María Berrido explica que un
niño/a con problemas de aprendizaje suele tener un nivel
"normal" de inteligencia, igual que agudeza visual y auditiva. La
única diferencia, dice, es que aprenden de un modo
diferente y su dificultad está en captar, procesar y
dominar las tareas convencionales.
De ahí que a este tipo de
niños/as se les haga difícil seguir las reglas y
concentrarse, entre otras acciones del proceso de
aprendizaje.
Berrido hace la salvedad de que este tipo
de problemas tiene que ser diagnosticado por un psiquiatra o un
neurólogo, y en tal sentido los educadores tienen que
estar alerta ante la presencia de cualquier problema y
posteriormente referir.
Dentro de esa misma línea, advierte
que algunos profesores "etiquetan" a un niño/a sin saber,
y es que cuando están en la escuela, estos necesitan una
adaptación curricular especial, "porque aprenden de manera
diferente".
"Los niños/as con problema de
aprendizaje necesitan una adaptación especial", sostiene
la educadora. No van a aprender de un modo como los otros, sino
más bien a partir de mucho movimiento y actividades.
"Ellos se aburren muy fácil, y para ellos es muy
difícil que les estés dando hojas y hojas sin
buscarle la vuelta".
En esa línea, tener actividades
extras a mano siempre ayudará para cuando el niño o
niña con estas condiciones se encuentra en un estado de
aburrimiento por haber terminado rápido las tareas del
curso, por ejemplo.
La educadora señala que la
mayoría de los niños/as con el trastorno de
déficit de atención o ADD presenta dificultad para
entender y seguir tareas.
"Esto a nivel general". Igualmente
presentan dificultad para recordar lo que alguien les acaba de
decir, a nivel general no dominan las destrezas básicas de
lectura y escritura, como también problemas de lateralidad
(derecha izquierda) y manifiestan una irritación o
excitación con facilidad.
Por otro lado, los disléxicos tienen
uniones o separaciones incorrectas de la palabra, tienen
deficiencias en la ortografía.
Algo adicional, indica, la dislexia no se
manifiesta de la misma manera ni con la misma intensidad en cada
niño/a.
Por tanto, la recuperación
estará determinada por las características de cada
uno y por el medio familiar y escolar al que
pertenezcan.
Lo más importante, puntualiza, es
detectarla a tiempo en edad temprana, antes de que el niño
viva la experiencia del fracaso. Los rasgos, dice se empiezan a
ver desde el proceso de alfabetización, cuando se
están enseñando las letras.
Berrido advierte que un niño con
dislexia es capaz de aprender a leer, pero lo hará de una
forma diferente y con un método distinto, en donde se le
enseñen las diferentes habilidades que le ayuden a
comprender y memorizar los textos leídos y el uso de
estrategias innovadoras que promuevan a que supere esta
condición. "Es importante buscar la terapia que el
niño necesite".
Berrido aconseja que, si bien es bueno que
los padres estén al tanto de la situación de su
hijo/a, también es necesario que sepan que detectarlo a
tiempo va a ser la mejoría "y es muy importante no generar
estrés alrededor del niño/a respecto al
tema".
Esto así porque un mal manejo
hará incluso que el niño/a piense que está
enfermo y no se haga nada para solucionar la
enfermedad.
Con los niños/a ADD es importante
tener límites muy marcados. "Que los sí sean
sí y que los no sean no". También las rutinas,
porque estas garantizarán el éxito de un
niño/a con este trastorno.
Los padres no deben descuidad los repetidos
fracasos:
La psicóloga Claudia Abreu, plantea
que todo lo que sucede internamente en el niño o
niña es importante en su proceso de aprendizaje, tanto en
los factores externos como en los referidos a sí
mismo.
En tal sentido, dice, los padres "no deben
descuidar" cómo se sienten esos pequeños "ante sus
frecuentes y repetitivos fracasos".
Por eso, recuerda, es igual de importante
como ayudarles a superar las dificultades en sí mismas,
trabajar en su autoestima y su sensación interna de
valía.
Por esa misma línea de acción
van también los padres. Abreu señala que en
ocasiones la familia no suele tolerar la existencia de
dificultades de aprendizaje en su hijo/a, generando un
sentimiento de preocupación que deviene en una ansiedad.
Igualmente, dice, son comunes los sentimientos de culpa,
razón por la cual entra en acción el psicopedagogo
para orientar a la familia, "desculpabilizándola" y
explicándoles la naturaleza y el pronóstico,
así como el tratamiento para su caso.
Desde la familia, continua Abreu, debe
fomentarse una actitud positiva y relajada, felicitándole
por cada pequeño avance, sin esperar cambios importantes
para darle el estímulo positivo.
Esto ayuda a mejorar la autoestima.
También, aconseja, debe mantenerse una actitud "cordial y
afectuosa" con este, evitando que siempre sea el tema continuo de
conversación familiar. "Un hijo/a no se valora
exclusivamente por sus notas escolares". Del mismo modo, crear
hábitos positivos que favorezcan en el medio familiar el
gusto por el conocimiento.
Fuente: Periódico Listín
Diario
Escrito por: Alexéi Tellerías
D.
Revisado por: Educando
Clasificación Curricular: Todos
Básica
Fuente:sicopedagogia.cl
TEST PARA EVALUAR
SICOPEDAGOGIA-SICOMETRIA DIFERENCIAL
1-Inteligencia de therman
2-matrices progresivas de raven
3-domino
4-inteligencias multiples-h.
gadner
5-bateria de exploración verbal para
trastornos del aprendizaje (BEVTA)
6-problemas matemáticos de enunciado
verbal –maria Eugenia simonetti
7-ejercicio de lecto escritura (para
aplicar en niños que estén en un cuarto nivel
lector)
8-integración del plural y
singular
9-comprensión lectora –maria
Eugenia simonetti
10-guia de redacción
11-integración de silabas
compuestas
12-ejercicios de apresto
matemático
13-ejercicios de razonamiento
verbal
14-analisis silábico y
acentuación
15-guia de redacción
16-protocolo evaluación de
orientación en el espacio
Test
1-C.L.P.-comprensión lectora de
complejidad lingüística progresiva
2-test de sneller
3-PEEC-prueba exploratoria de escritura
cursiva
4-SSW-staggered spondaic Word
test
5-SCSIT-south california sensory
integration test-prueba del habla
6-WISC-test de inteligencia para
niños
7-PEDE-prueba exploratoria de dislexia
especifica
8-TALE-test de análisis de lecto
escritua
9-metropolitan test
10-diagnostico neurosicológico de
nuria
11-IDT-inventario de detección
temprana
12-SDA-sindrome déficit
atencional
13-test de maduración –maria
estruch
14-analisis silábico y
acentuación de irma arrello
15-EEDP-escala de evaluación del
desarrollo sicomotor 0-24 meses
16-cat A-test de aprecepción
infantil con figuras de animales-Bellaky y sorel
17-TEVI-test de vocabulario de
imágenes
ESTUDIO DE CASOS-NIÑO
PROBLEMA
I-ANAMNESIS
1.1-identificación
1—nombre completo
2-edad
3-escolaridad
4-salud
1.2 antecedentes
familiares
-componentes grupo familiar
Identificarlos
-nombre
-edad
-parentesco
-ocupación
-nivel de escolaridad
-lugar que ocupa entre los
hermanos
-nivel socioeconómico
-estado de salud familiar
1.3-antecedentes del
embarazo
–control
-injirió alguna droga en el
embarazo
–enfermedades de la madre
–planificación –control
–con la matrona y/o doctor
1.4-parto
-tipo de parto-termino o prematuro (tiempo
de gestación )
-peso al nacer
Lugar y atención del
parto
-uso o no de anestesia ,si uso local o
total
-duración del parto
1.5-recien nacido
-7 primeros días
–observación
-Test de apgar
-peso y talla al nacer
1.6 áreas que
fallo
-retardo en alguna
área-lenguaje
-motor
-traumas
-accidentes
-alteración significativa del
desarrollo
1.7-descripción del problema
actual
1.8-sugerencias ,solución al
problema
Bibliografía utilizada para hacer
su estudio de caso
CAPITULO 7-
MATERIAL
DIDACTICO PARA TRABAJAR CON ELLOS
En la revista repsi-ver
www.repsi.cl
En www.educarchile.cl
En www.mineduc.cl/educacion especial/
material didactico- se puede descargar en pdf
A continuación la lista de lo
que hay
Cualquier pagina de tic y educación
especial
www.tiching.com
www.rincondel vago.com
1-DICCIONARIO ESCOLAR VISUAL
Matemática
http://www.institutodelasordera.cl/enlaces/web/web2/web/
2-DICCIONARIO ESCOLAR VISUAL
Ciencias Naturales
http://www.institutodelasordera.cl/enlaces/webc/
3-DICCIONARIO ESCOLAR VISUAL
Historia, Geografía y Ciencias
Sociales
http://www.institutodelasordera.cl/enlaces/webh/
4-ALEXICOM
5-ARABOARD
6-ARASAAC
7-ARAWORD
8-AZAHAR
9-CALCWAV
10-CANTALETRAS
11-CPA
12-DESCUBRIR
13-DICCISEÑAS
14-EMINITZA
15-EMUCLIC
16-ENABLE VIACAM
17-GLOBUS
18-IN-TIC
19-KANGHOORU
20-KOOHALA
21-LUCAS Y EL CASO
22-MINI SEBRAN
23-MOUSE JOYSTICK
24-NVDA
25-PICAA
26-PLAPHOONS
27-PLATETS
28-SCREENSCANNER
29-SEBRAN"S ABC
30-SENSWITCHER
31-SITPLUS
32-SUEÑALETRAS
33-SWITCH VIACAM
34-TICO
35-TOCA LA PANTALLA
36-TOCADISCOS
37-TOQUE MÁGICO
38-XERRAIRE
Fuente:www.educacionespecial.mineduc.cl/recursos de apoyo
al aprendizaje
www.educacionespecial.mineduc.cl/guia de
educación para la transición
MI BIBLIOTECA VIRTUAL
BIBLIOTECA VIRTUAL
COLECCIÓN CONEJO LECTOR
1-CONEJO MATEMATICO-1 BASICO
2-KINDER
3-1 GRADO-1 BASICO
4-2 GRADO-2 BASICO
5-EL CAMINO DE LA LECTURA-1
BASICO
6-PREESCOLAR-KINDER
COLECCIÓN ENCICLOPEDIA ESCOLAR
MULTIMEDIA
7-EFEMERIDES DE CHILE(7)
8-ARTE Y CREACION(9)
9-ATLAS DE CHILE(2)
COLECCIÓN TELL MORE ME KID(FALTA
6)
10-LA PLAYA(12)
11-MI DORMITORIO(6)
12-EN EL GARAGE(7)
13-EN EL MERCADO(4)
14-EN LA COCINA(2)
15-EN EL CIRCO
16-EL POLO NORTE(5)
COLECCIÓN ARGENTINA
17-ANGELITO-HASTA 3 BASICO
18-PLUMO ZOO-HASTA 1 BASICO
19-ANGELITO EXPLORADOR 2-HASTA 1
BASICO
20-PLUMO MANGO-AVENTURAS EN LA
NATURALEZA-HASTA 1 BASICO
21-12 JUEGOS EDUCATIVOS-HASTA 1
BASICO
22-PLUMO EN EL CIRCO-HASTA 1
BASICO
23-ANGELITO EN LA ESCUELA-HASTA 1
BASICO
24-PLUMO EN LA GRANJA-HASTA 1
BASICO
25-ANGELITO EXPLORADOR 1-HASTA 1
BASICO
COLECCIÓNKD
26-COMO FUNCIONAN LAS COSAS-HASTA 6
BASICO
27-LA MAQUINA DEL TIEMPO-HASTA 4
BASICO
28-JUEGA CON LAS PALABRAS-HASTA 4
BASICO
29-MI PRIMER DICCIONARIO-2
BASICO
30-JUEGA CON LAS MATEMATICAS-HASTA 5
BASICO
31-ANIMALES INCREIBLES-HASTA 4
BASICO
32-GRAN ATLAS DEL PEQUEÑO
AVENTURERO-HASTA 3 BASICO
VARIOS
33-HISTORIA DE CHILE
34-21 DE MAYO
35-ATLAS HISTORICO UNIVERSAL
36-ERASE UNA VEZ –LA
HISTORIA
37-ENCARTA STUDIENT 2008
38-20 JUEGOS DE MATEMATICAS Y LENGUAJE-5
BASICO
39-DICCIONARIO 4 IDIOMAS
COLECCIÓN JUEGA Y APRENDE
40-PIENSA RAPIDO-HASTA 6 BASICO
41-MATEMATICAS-HASTA 2 BASICO
42-PASATIEMPOS Y DESAFIOS-1
BASICO
43-JUEGA Y PIENSA-KINDER
44-CREATIVIDAD-HASTA 4 BASICO
45-MEMORIA Y LOGICA-2 BASICO
46-LETRAS Y NUMEROS-1 BASICO
47-PENSAR-HASTA 3 BASICO
COLECCIÓN LABORATORIO DE CIENCIAS(LA
MAQUINA DE HACER TAREAS 1)
48-FISICA DEL MOVIMIENTO(2)
49-MUNDO DIGITAL(6)
50-PERCEPCION(9)
51-ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE(12)
52-EL CUERPO HUMANO(1)
53-ATOMO Y MATERIA(11)
COLECCIÓN LA MAQUINA DE HACER TAREA
2
54-ECOLOGIA(6)
55-HISTORIA UNIVERSAL I(1)
56-HISTORIA UNIVERSAL II(5)
57-HISTORIA UNIVERSAL III(9)
58-PERSONAJES DE CHILE(3)
COLECCIÓN PIPO
59-PIPO MUSICA-HASTA 8 BASICO
60-MATEMATICAS PIPO-HASTA 6
BASICO
61-MATEMATICAS GRECIA CLASICA-2
BASICO
62-GEOGRAFIA-HASTA 6 BASICO
63-ORTOGRAFIA-HASTA 6 B ASICA
64-ANIMALES-HASTA 6 BASICO
65-FARAONICO-MATEMATICAS-1
BASICO
66-IMAGINA Y CREA-HASTA 4 BASICO
67-INGLES-HASTA 6 BASICO
68-APRENDE A LEER-KINDER Y
PREKINDER
69-UNIVERSO-HASTA 6 BASICO
70-EN LA CIUDAD-1 BASICO
71-EL CUERPO HUMANO-HASTA 6
BASICO
72-VAMOS A LEER-HASTA 2 BASICO
73-MIS PRIMERAS LETRAS EN INGLES-HASTA 2
BASICO
74-PIPO Y LOS VIKINGOS-MATEMATICAS-5
BASICO
75-PIPO IMPERIO MAYA-MATEMATICAS 4
BASICO
76-PIPO CHINA IMPERIAL-MATEMATICAS 3
BASICO
77-VEN A JUGAR CON PIPO-PREKINDER Y
KINDER
78-PIPO EN LA EDAD MEDIA-MATEMATICAS 6
BASICO
FALTAN ENCICLOPEDIA ESCOLAR
MULTIMEDIA
1-CUERPO HUMANO
3-PERSONAJES DE CHILE
4-ATLAS UNIVERSAL
5-HISTORIA UNIVERSAL I
6-HISTORIA UNIVERSAL II
8-FLORA Y FAUNA DE CHILE
10-ANIMALES E INSECTOS
11-OCEANOS Y PECES
12-AMERICA PRECOLOMBINA
LABORATORIO DE CIENCIAS(LA MAQUINA DE HACER
TAREAS 1)
3-ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
4-CELULA Y SERES VIVOS
5-ASTRONOMIA
7-ENERGIA
8-FISICA DE ONDAS
10-TIERRA Y SUS RECURSOS
MAQUINA DE HACER TAREAS II
2-QUIMICA
4-RECURSOS NATURALES
7-FISICA
8-TECNOLOGIA E INVENTOS
10-ARTE UNIVERSAL
11-BIOLOGIA
12-ENERGIA
JUEGA Y APRENDE
-JUEGOS DE LOGICA
EL CONEJOLECTOR-PRIMEROS PASOS-HASTA
NIÑOS DE 3 AÑOS
PIPO PRIMEROS PASOS-HASTA NIÑOS DE 3
AÑOS
JUEGA Y APRENDE
-MI CUERPO HUMANO
-JUEGA CON LAS CIENCIAS
-PINBALL DE LA CIENCIA
LOS PEQUEÑOS EXPLORADORES
-MISTERIOSA-HASTA 5 BASICO
-AVENTURAS.HASTA 4 BASICO
-ACERTIJOS-HASTA 3 BASICO
3 BASICO
4 BASICO
5 BASICO
6 BASICO
TELL ME MORE KIDS-FALTAN 6
TELL ME MORE
HABLEMOS INGLES (COSAR EDITORES)
VIDEOTECA UNIVERSAL DISCOVERY
CHANNEL-EDUCACION-VMC EDITORES
NAT GEO
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repsi-www.repsi.cl
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2-tablero de preescritura
3-tablero de coordinacion-desarrollo
sicomotor
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5-loteria de analogias
5-juegos
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ciudad
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pequeños
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-Mecanos –legos
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consonanticos
Foninaipes
-loteria de palabras
-cuisenaire geoboard
-pentominos
-relojes
-cuisenaire pods
-ficha de colores
– EDICIONES PETROHUE
–www.didacticospetrohue.cl
– EDICIONES OPECÉ-sazie 2379
–santiago de chile
-www.didacticoschile.cl
Hubo unos cd y cassetes –aprendo a
leer cantando
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-el arbol del conocimiento-humberto
maturana
-los de:
– neva milicic
-mabel condemarin
-armando roa
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-ramon florenzano
-beatriz zegers
-lola hoffmann
-use la cabeza para variar (submodalidades
en programación neurolinguistica)–richard
bandler
-desarrollo de la inteligencia de su
hijo-de los 6 a los 12 años-david lewis
CAPITULO 8-
LA EDUCACION
ESPECIAL EN CHILE
Ver www.mineduc.cl/educacion
especial
www.cide.cl
www.educacion2020.cl
www.cpeip.cl
www.icelp.info
www.educacionespecial.mineduc.cl
de profundis-lecturas seleccionadas de
revista repsi-www.repsi.cl
-el maltrato infantil
-hetrogeneidad
-dislalía
-estudio del léxico en niños
con dificultad en la percepción auditiva y su incidencia
en la comprensión lectora
-consejos practicos sobre atención y
concentración
-atribuciones causales de éxito y
fracaso en niños con trastornos del aprendizaje
escolar
-sindrome de guilles de
latourette
-integracion escolar-n-11-pag
22-23
-dificultades de aprendizaje –una
reflexión preliminar
-integración educacional de alumnos
con y sin necesidades educativas especiales
-sindrome de déficit
atencional
-el síndrome de déficit
atencional desde una perspectiva pedagógica
-modificando las creencias atribucionales
en niños con trastornos del aprendizaje
-modalidades y estrategias propuestas para
la integración educativa de alumnos con necesidades
educativas especiales y sin ellas-sergio manosalva revista repsi
n-22-24 marzo 1996 año 4 ,pág. 12 a 15
–software para el tratamiento de
incapacidades de aprendizaje LEXIA 1.0,creado por Olle
gunnilstam- marti martens,fundación sueca STORA SKONDAL
año 1981
Ver
www.educacionespecial.mineduc.cl:
1-guia –necesidades educativas
especiales en el nivel de educación parvularia
-documento –sexualidad y estudiantes
necesidades educativas especiales
– guía de apoyo a la familia de
niños y niñas sordos
–lengua de señas chilenas y
aprendizaje escolar
-palabras +palabras-aprendamos a
leer
–manual de trastornos del espectro
autista
-diccionario de lenguas de señas
chilenas
–registro de planificación y
evaluación de actividades del curso –programa de
integración escolar
-nueva perspectiva y visión de la
educación especial-2004 chile
-guia 1 y 2–escuela ,familia y
discapacidad
-Guía 3-escuela ,familia y comunidad
–politica de educación especial-nuestro compromiso
con la diversidad
-guia 4-escuela,familia y necesidades
educativas especiales
-deficit atencional-guia para su
comprensión y desarrollo de estrategias de apoyo, desde un
enfoque inclusivo,en el nivel de educación
básica
-deficit atencional –guia para su
compresión y desarrollo de estrategias de apoyo desde un
enfoque inclusivo,en el nivel de educación
media
-programa de integración escolar
-PIE-decreto 170/2009
-manual de orientación y apoyo a la
gestión
-dificultades del
aprendizaje-mineduc
-mapa de progreso de aprendizaje sector
lenguaje y comunicación –mapa de progreso en
lectura
–mapas de progreso de aprendizaje
–sector matemáticas –mapa de progreso de
números y operaciones
-orientaciones proyectos de
integración escolar-2003
-politica nacional de educación
especial –nuestro compromiso con la diversidad
–mineduc 2005
Documentación y
estudios
-cabe decir que los anales de todas las
facultades de educación y bibliotecas de dichas facutades
están llenos de tesis ,seminarios de títulos sobre
el tema es cosa de entrar a la pagina web de cualquier
universidad e ir biblioteca y buscar en el catalogo en
línea,en esta investigación no lo hare,paso a
señalar lo que aparece en la pagina del
mineduc
-estudio integración ceas
–informe final evaluación
dipres
-politica nacional de educción
especial-nuestro compromiso con la
diversidad,convenciones
-manual para parlamentarios n-14-2007-de la
exclusión a la igualdad-hacia el pleno ejercicio de los
derechos de las personas con discapacidad-manual para
parlamentarios sobre la convención sobre derechos de las
personas con discapacidad y su protocolo facultativo
–normas uniformes
Lege
-estudio de la calidad de la
integración escolar-umce-2006-2007
-antecedentes históricos ,presente y
futuro de la educación especial en chile
Paulina Godoy y otros
mineduc-2004
-hacia una escuela de calidad para todos y
con todos
-fundación chile
–"análisis de la implementación de los
programas de integración escolar (PIE) en establecimientos
que han incorporado estudiantes con necesidades educativas
especiales transitorias (NEET)-julio 2013
-u de chile-proyectos de integración
escolar (PIE) –factores que facilitan y obstaculizan su
funcionamiento
Constanza guerra y otras-stgo de
chile-seminario para optar al titulo de educadora de
párvulos y escolares iniciales
CAPITULO 9-
LA EDUCACION
INCLUSIVA EN EL MUNDO
ONU-1993-normas uniformes sobre la
igualdad de oportunidades para las personas con
discapacidad
Jomtien-cei-abril 2000
-declaración de salamanca y marco de
acción para las necesidades educativas
especiales-salamanca ,junio 1994
-dakar-abril 2000-educacion para
todos-ampliar nuestros compromisos
-normas uniformes sobre la igualdad de
oportunidades para las personas con discapacidad –naciones
unidas-1993-diciembre
Ver en www.un.org/spanich/educacion
especial
C.E.-comunidad
europea-2003-necesidades educativas especiales en
europa
-agencia europea para el desarrollo de la
educación especial
Ver www.eu.org/educacion
especial
CEPAL-biblioteca stgo chile-educacion
especial
-seminario internacional inclusión
social :discapacidad y políticas publicas
-el papel de las tecnologías de la
información (TIC) y las comunicaciones en la
educación inclusiva
-experiencias en innovación social
2006-2007-educación inclusiva :una educación para
todos(peru)
Ver en www.cepal.cl/educacion
inclusiva
UNESCO-educacion inclusiva-personas con
discapacidad
La unesco habla de educación
inclusiva y se refiere a
1-niños gitanos
2-niños obreros
3-personas con
discapacidad
4-niños de la
calle
5-pueblos
indígenas
6-poblacion o niños
rurales
-documento temario abierto de
educación inclusiva-unesco 2004
-inclusión de niños con
discapacidad en la escuela regular
-temario abierto sobre educación
inclusiva
-cada escuela un mundo
-indice de inclusión
–desarrollando el aprendizaje y la participación en
las escuelas
Tony booth y ainscow mel
-educar en la diversidad
-overcoming exclusión through
inclusive approaches in education -ac hallenge a
visión-conceptual poper-unesco 2003
-guidelines for inclusión ensuring
Access to educatión for all-unesco 2005
-open file on inclusive educatión
support material for managers and administrators-unesco
2001
-understanding and responding to children
needs in inclusive classroom-a guide for teachers-unesco
2001
-embracing diversity toolkit for creating
inclusive learning friendly envisonments-unesco 2004
-changing teaching practices using
curriculum differentiation to respond to students
diversity-unesco 2004
Ver en www.unesco.org/educacion
inclusiva
UNICEF-niños y niñas con
discapacidad
-cada escuela un mundo de
diversidad-unicef
La adolescencia –una época de
oportunidades-2011
-niños y niñas con
discapacidad (en el mundo)-unicef 2013
Ver www.unicef.org/personas
discapacitadas
CAPITULO 10-
PROYECTO
INTEGRACION ESCOLAR (PIE)
Se tomo el PIE-proyecto
integración educativa de la comuna de la cisterna ,ya que
es uno de los más completos que encontré en
google
Ver
www.lacisterna.cl/educacion/pie
1-definición
integración=es un medio para la incorporación a
la sociedad de niños,niñas y jóvenes con
discapacidad
–estrategia de cambio para escuelas y
liceos
-la integración " es una
cuestión de derechos"…..
2-que alumnos se integran( 15 maximo por
colegio )
-retardo mental o leve
-deficit atencional
-deficit auditivo
-deficit motor
–autismo asperger disfacia
-transtornos específicos del
lenguaje
Condiciones para hacer efectivo la
integración
-disposición favorable de parte de
los adolescentes ,padres y alumnos
-supresión de barreras
arquitectónicos
-educación personaliza
-existencia de personal de apoyo
–la pronta detección de problemas
(prekinder –kinder)
Que es el proceso de
integración
-aquel mediante el cual se provee de
opciones curriculares a los con necesidades educativas especiales
en el sistema escolar regular
La integración educativa debe formar
parte de una estrategia general ,cuya meta sea alcanzar una
educación de calidad para todos
Que significa tener un proyecto de
integración
–la escuela asume el principio de equidad
e igualdad de oportunidades para "todos" sus alumnos
-constituye una ocasión de trabajo
colaborativo o en equipo (liderazgo distributivo)
-prepara a los alumnos para el mundo en el
cual deberán vivir y trabajar
Opciones de integración
–decreto 490/1990
Aula de recurso
Propia
En cursos normales algunas
asignaturas
Mitad y mitad
¿Qué es la
integración escolar?
Es un proceso continuo y dinámico,
que posibilita a las personas con discapacidad ,participar en las
distintas etapas del quehacer social, escolar y laboral,
asistidas con apoyos especializados ,cuando se requiere. Es
educar a niños,niñas y jóvenes con y sin
discapacidad en el sistema de educación regular
Una forma ideal de concebir la
educación ,sin discriminación ,sin
segregación que propicie el máximo desarrollo de
cada educando y donde cada uno encuentre la respuesta educativa
que necesite
La tesis central de la integración
escolar es, que la escuela debe garantizar educación de
calidad para todos sus alumnos y responsabilizarse con el
desarrollo máximo posible de cada educando .Se concibe a
la escuela como una institución abierta ,a la diversidad
,desarrolladora que a la vez socializa y garantiza una
atención diferenciadas y personalizada como respuesta a
las necesidades educativas de sus alumnos ,incluyendo las
más complejas, que son calificadas " lcomo
especiales
Es por ello que requiere la necesidad de
realizarse una evaluación sicológica o
fonoaudilogica, como punto de partida para la elaboración
de estrategias educativas diferenciadas y personalizadas para dar
respuesta a las necesidades de cada educando
El desafio profesional que representa la
integración escolar es reconocido por todos los
profesionales de la educación (partidarios/detractores)
pues la disposición y preparación profesional del
profesorado es decisiva para la puesta en practica de cualquier
proyecto educativo más aún cuando tiene elementos
tan novedosos y complejos
En conclusión la integración
escolar más que "restarle la eficacia a la escuela ,se
puede convertir en una instancia generadora de procesos de mejora
en los establecimientos educacionales de la comuna
Que es un proyecto de integración
escolar
Es una estrategia técnica definida
por ministerio de educación para llevar a la practica la
incorporación de un niño ,niña o joven con
discapacidad al sistema educativo regular
Que niños,niñas o
jóvenes pueden ser beneficiarios de un proyecto de
integración escolar
Los niños ,niñas y
jóvenes que presentan algún tipo de discapacidad
establecido ,decreto 1/90 a saber intelectual ,visual,motor o por
graves alteraciones en la capacidad de relación o
comunicación
Que normativa hay sobre esto –ver
capitulo 3 de esta misma investigación
CAPITULO 11-
PIONEROS-VIGOSTKY-FEUERSTEIN
En cuanto a los pioneros se puede ver en
www.monografias.com /Vigotsky tesis orientador y en la Wikipedia
su obra completa son 5 tomos que se pueden comprar en cualquier
librería
En cuanto a reuven feuerstein se puede ver
la pagina web o el Facebook del institute feuerstein
O comprar su libros en librerías o
la wikipedia
Lev Vigotsky -5 tomos-obras
escogidas
Instituo feuerstein
Otros que también trabajan en el
constructivismo puede cesar coll
Un gran servidor LUIS ORIONE y su obra el
pequeño cottolengo,búscalo en la
wikipedia
CAPITULO 12-
EL MAGISTERIO DE
LA IGLESIA
MEDELLIN
–alfabetización concientizada
-2,7
-la educación de base no se limita a
alfabetizar-4,16
–analfabetismo –los
analfabetos-4,3+8,3
PUEBLA
-analfabetismo -1014-pero
disminuye-60
-minusvalidos-en total
abandono-1266
SANTO DOMINGO
-analfabetismo -267
-minusvalidos-180
En aparecida 2007 ,no
aparece
VATICANO II
Analfabetismo
-problema actual-gravisimun
educationis-444+gaudium spes 4,138
Lucha contra el analfabetismo-unitatis
redintegratio-12,423+gaudium spes 60,192-193
CATECISMO IGLESIA CATOLICA-DEPOSITUM
FIDEA 1992
-solo sale inteligencia de la fe
COMPENDIO DE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA
IGLESIA
-ANALFABETISMO
-analfabetismo ,pobreza e
Iglesia-5
-analfabetismo ,subdesarrollo y
pobreza-447
-analfabetismo y colaboración
ecuménica-535
-minusvalidos y limitación del
cuerpo-148
148-las personas minusválidas son
sujetos plenamente humanos titulares de derechos y
deberes
LABOREM EXERCENS -22-SAN JUAN PABLO
II
JUAN PABLO II-mensaje al simposio
internacional "dignidad y derechos de la persona con discapacidad
mental"-5 de enero 2004
MINUSVALIDEZ
-persona minusválida y
derechos-148
-dignidad del niño
minusválido-244
-familia y sujetos
minusválidos-246
YUO CAT
-personas con discapacidad
-51-302-379-384
LA SAGRADA CONGREGACION EDUCACION CATOLICA
–no hay mucho por decir nada
Congreso en el vaticano 2 a 5 febrero
2015
CAPITULO 13-
LA
INSERCIÓN LABORAL-PROYECTOS FOSIS U
OTROS
En que pueden trabajar acá
habría que ver las paginas del ministerio del
trabajo
Conadis-www.conadis.cl y en google como
inserción laboral –proyectos para
minusválidos o discapacitados
Si no tuviera este capitulo ,sería
vano todo lo anterior. Es necesario terminar el proceso y para
eso es bueno primero que las personascon discapacidad o
necesidades educativas especiales se integren a liceos
técnico profesional para asi sacar una carrera de nivel
medio y luego con esa pequeña herramienta poder salir al
mundo del trabajo
Mi experiencia es que son buenos para
trabajar ,no se cansan ,no hacen huelgas y si entienden lo que
tienen que hacer después nadie los para….no ven
horarios son felices y realizados trabajando y no se preocupan de
cuanto van a ganar…
No pueden retener una orden ,porque no
tienen memoria de largo plazo ,es ahí donde los jefes
deben todos los días y con paciencia repetirles las
ordenes para poder empezar la semana
Son los trabajadores ideales, por que no
hacen sindicatos ,no alegan y trabajan contentos ,y no les
importa el dinero, sino sentirse útil, integrados a la
sociedad
Este es un trabajo en conjunto que deben
tomar distintas instancias:senadis,ministerio educación
,ministerio del trabajo ,
El ministerio de educación les da
las herramientas y el ministerio del trabajo la opción de
usarlas y ser felices
Puedo dar fe de que es así :cerca de
donde yo vivo puedo palpar como profesor que si se pueden
integrar ,los dos casos casos que conozco salieron de un liceo
técnico profesional ,no aspiran a la educación
superior (centro de formación técnica) y ni
sueñan con un titulo de nivel superior ,pero sin embargo
no les falta el trabajo con el minimo ,ya tienen una casa y un
auto usado pero es auto, esa es la máxima
aspiración ,este tipo de personas no son ambiciosas
……
En cuanto a formar una familia,
quizás sea una responsabilidad muy grande ,¿los
hijos salen caro hoy? Y esta gente nunca va a poder optar a
sueldos grandes ,solo el sueldo minimo,a menos que saquen una
carrera de un centro de formación profesional o
técnico y con ese titulo de nivel superior pueden
soñar con tener una familia y aspirar o soñar con
tener dos hijos, si el medico lo autoriza ,vuelvo a repetir
formar una familia es una gran responsabilidad
En mi opinión una persona con
necesidades educativas especiales no deben optar vivir en pareja
,es mejor que vivan solos
Por lo general este tipo de personas se les
desarrolla desarrollan el cuerpo ,el físico ,muchos caen
en el mal negocio de la prostitución o la
pornografía ,que los degrada en su ser intimo de ser
persona-si uno ve los making off o entrevistas a actrices o
actores porno se da cuenta de su bajo coeficiente intelectual ,no
piensan ,se dejan llevar por sus instintos ,entonces yo pienso y
creo que pueden tener un trabajo digno, que los enaltezca como
personas
Pueden ser modelos, otros trabajos de
habilidades manuales y no intelectuales …son iguales de
dignas esas profesiones
Algunas paginas que ven como insertarlos en
el mundo laboral
-www.senadis.gob.cl-dice que hay diferentes
formas de integrarlos al mundo laboral
1-empleo dependiente-trabajor mandos
medios
2-empleo independiente-una pyme con fondos
como fosis o capital semilla u otros que lo ve una asistente
social
3-sello chile inclusivo-www.sello chile
inclusivo.cl
www.flordearte.com
-www.fundacion Mapfre.org
-www.juntossomoscapaces.org
-www.trabajo.gob.ar/discapacidad /programas
.asp
-www.coanil.cl
www.teleton .cl
www.cottolengo.cl
Un Chile que no quiere
verhttp://www.unchilequenoquierever.cl-
http://saludestudiantil.uc.cl/pianehttp://saludestudiantil.uc.cl/piane
Esperanza
Nuestrahttp://www.esperanzanuestra.cl
Aspauthttp://www.aspaut.cl
Fundación
Tacalhttp://www.fundaciontacal.cl
Fundación
Excepcionaleshttp://www.excepcionales.cl/
CIASFAhttp://www.ciasfa.cl
Rostros
Nuevoshttp://www.rostrosnuevos.cl
CAPITULO 14-
EL CINE Y LOS
DISCAPACITADOS O MINUSVALIDOS
–el hombre del jardín I y
II
-inteligencia artificial
-pinocho
-el mundo feliz I y II
-el chacal de nahueltoro
-el rey de san Gregorio
-nacho libre
-jerry Lewis y dean martin
-mi pie izquierdo
-furrest gump
-rain man
-una mente brillante
-el mundo feliz
-regreso al mundo feliz
-simon (película de un niño
de padre hurtado de chillan)
-alas de libertad
-4 de julio
-los mejores años de nuestra
vida
-yo soy sam
-la caja de pandora
El jorobado de notredame
-un mundo a su medida
-gaby:una historia verdadera
-el regreso
–el gran simon
-yo también
Canciones-buscalas en yuo
tube
-solo pienso en ti –victor manuel y
ana belen
-vida –oscar Andrade
-sera un ingeniero –francisco
puelma
-penelope-joan manuel Serrat
Y muchas más que pueden buscar en
google,en yuo tube o en una buena cineteca o club de
videos
CONCLUSIÓN
1-empezamos dando un lineamiento
,una aproximación semántica –que significa o
se entiende por esa palabra o concepto
Esta profundización se la dejo a los
profesores de lenguaje…
2-una vez clasificado lo
básico se vio quienes trabajan y que estudia una persona
que quiere ayudar a estas personas
La profundización de esto se los
dejo a los orientadores
3-a continuación se vio que
hay leyes que los protegen (leyes, decretos,etc)
Esta profundización se las dejo a
los abogados o licenciados en leyes
4- en los capítulos 4 y 5 se
enumero una lista de dificultades de aprendizaje y necesidades
educativas especiales, no las define y me explaye en el tema por
que la Wikipedia las explica claramente
Esta profundización se la dejo a los
profesores de diferencial o educación especial o
sicopedagogos o fonoaudilogos
5-luego de ver las listas anteriores
,se dio otra lista de posibles test o diferencial que
fácil mente se pueden encontrar en internet o alguna
librería especializada, se acudió al uso de la
sicometría para detectar el problema y una vez detectado
darle solución con el material didáctico del
capitulo 7 y otras metodologías acordes para sus
necesidades especiales
La profundización de esto se la dejo
a los sicopedagogos, sicólogos educacionales o los
profesores de diferencial o educación especial o
inclusiva
6-en el capitulo 8-se vio la
realidad de chile ,atraves de una lista a profundizar de textos
del ministerio de educación , sería bueno poder ver
cual es la realidad de otros países y comparar con la
nuestra
7-después a renglón
seguido se tomo organizaciones a nivel continental o mundial
:como unicef ,unesco, naciones unidas ,cepal
8-ya sabemos quien trabaja y como se
trabaja con ellos y ahora vemos a tres pioneros :dos
especialistas :VIGOTSKY ,FEURSTEIN y un santo sacerdote-DON
ORIONE y la obra del pequeño cottolengo
9-creí importante ver algo
del magisterio de la iglesia y gran sorpresa hablamos de igualdad
de las personas pero no había casi nada hasta el congreso
que parte mañana en el vaticano-2 de febrero 2015 sobre
educación inclusiva a cargo de la sagrada
congregación de la educación
católica
La profundización de esto se los
dejo a los teólogos
10-tenemos a estas personas
capacitadas y ahora hay que terminar el sueño ,nunca le
digas a nadie que no sirve para nada ,estas personas ,no son un
peso para sus familias si en la enseñanza media
através de la formación técnico profesional
,se les dio herramientas ,ahora hay que darles trabajo para que
las usen y de esa forma se puedan insertar en el mundo laboral y
social ,el mundo real
Se busco proyectos ,paginas o fuentes de
financiamiento para que cumplan sus sueños –un
negocito o un trabajo de nivel o mando medio
La profundización de esto se lo dejo
a los ingenieros comerciales, a los empresarios y terapeutas
ocupacionales o a los orientadores
11-tenemos la teoría
,apliquemos através del cine ,de la música lo visto
queda por ver el arte de la pintura
El arte entretiene y enseña-con esto
termino mi investigación
Comencé con una pregunta o una
hipótesis-"Dios no me dio cabeza para estudiar" y la
pregunta ¿Y ahora que hago?
La respuesta es simple :trabajo,no tienen o
no pueden estudiar ,pero tienen dos manos para trabajar y eso lo
pueden hacer y no ser un peso para toda la familia
No van a aspirar a grandes cosas: un auto y
una casa propia y cómoda a cosas básicas no son
ambiciosos, a la vida sencilla y a nada
más…….
Autor:
Juvenal Ignacio Arias
Vivanco
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