Estrategia pedagógica dirigida a la relación intermateria en la clase de Educación Física

El objetivo fundamental de este trabajo consiste en ofrecer una Estrategia pedagógica dirigida a la relación intermateria en la clase de Educación Física para la consolidación de conocimientos en los alumnos del liceo bolivariano. Para ello se realiza en un primer momento el diseño de la investigación, donde se expone la situación problemática, el problema, el objetivo general, preguntas y tareas científicas de investigación, objeto de estudio y campo, valor teórico, práctico y resultados esperados. El trabajo se estructura en introducción, dos capítulos, conclusiones, recomendaciones, bibliografía y anexos. En el capítulo uno se aborda el proceso de la educación de las nuevas generaciones como fenómeno social históricamente desarrollado es el núcleo básico en el proceso realizador del hombre .En el capítulo dos abordan los fundamentos metodológicos de la investigación ,se propone la estrategia para desde la clase de Educación Física lograr un trabajo armónico en el liceo bolivariano dirigido a la relación intermateria para consolidar los conocimientos de la matemática y otras ciencias a fines.

Introducción

En nuestra época, en que la educación de las nuevas generaciones en el espíritu de las ideas socialistas y de la entrega total a la patria es una de las tareas más importantes de la revolución, el problema de los medios de educación y formación de los adolescentes, adquieren una gran importancia en la formación integral de las nuevas generaciones.

Los caminos lógicos del pensamiento científico resultan imprescindibles para el desarrollo de las capacidades cognoscitivas. Desde este punto de vista es necesario considerar tantas actividades didácticas sean requeridas para dar respuestas a los principales problemas que se presentan hoy en la sociedad.

Para poder enfrentar los retos en el nuevo milenio; resulta primordial la educación del hombre como principal protagonista de su propio desarrollo en correspondencia con los valores que sustentan la sociedad. De ahí que el aprendizaje de la vida, se hace más rápidamente en aquellas personas que participan en actividades físicas, deportivas y recreativas, partiendo de edades tempranas como la escolar. Se aprende el respeto la aceptación de objetivos comunes, la necesidad de asumir las reglas colectivas, el gusto por el esfuerzo compartido, igualmente se reduce la importancia de los grados sociales, los juegos permiten intercambio entre personas de diferentes categorías sociales, salir de un modo social estrello para entrar en otro universo social.

La planificación del trabajo intermaterias en la clase de Educación Física, la recreación es un elemento indispensable en el proceso de la dirección científica de la sociedad socialista. Debe ser un punto de partida y la base de una estrategia, para el desarrollo de las actividades físicas – deportivas – recreativas en las condiciones actuales.

Pero para que la planificación de la recreación pueda desempeñar verdaderamente un papel de información, conocimiento en la dirección de la sociedad, es imprescindible que se organice y dirija su actividad científica sobre la base de una estrategia integral. La planificación no es nunca espontánea, ya que se construye como un proceso de obtención de información y conocimiento sobre la realidad social que está sujeto a fines; se regula por ellos y formula un sistema de procedimientos y principios conceptuales que, creativamente utilizado, deben viabilizar el logro de los objetivos propuestos. En general, la actividad de planificación, como toda actividad humana, es un proceso conscientemente diseñado y sometido a un conjunto de autorregulaciones que tienen su base en los fines de la actividad; pero por una parte, los fines se vinculan indisolublemente a las tareas de la dirección de la sociedad y, por otra su dinámica interna se regula por un sistema de reglas de tipos social y por una interrelación permanente entre la teoría y la práctica, es decir el conocimiento acumulado y la práctica de producción de nuevos conocimientos.

La finalidad de la planificación presume la formulación de una estrategia que es un paso cualitativamente superior en el desarrollo. Los fines de la planificación específicas, como de las actividades físicas, deportivas recreativas, están determinadas por necesidades sociales particulares satisfaciendo la creciente demanda de un enfoque global en la planificación a mediano y largo plazo.

En las condiciones actuales de desarrollo, la planificación de la recreación se ha convertido en un proceso que se desarrolla en varios organismos e instituciones dado el carácter complejo que posee el fenómeno recreativo y el espacio de la vida en que se desarrolla el tiempo libre, por lo que el estado cubano le brinda una gran significación a este proceso y a los que en el intervienen.

Pastor (1979) Citado por Norberto Cerviño 2008 al realizar su definición sobre la recreación como "todo tipo de actividades realizadas dentro del ocio o tiempo libre, no sujetas a normas o intereses laborales, con carácter voluntario y amateur y capaces de desarrollar la personalidad y de ofrecer al hombre una plataforma desde la cual pueda compensar las carencias y déficit surgidos en el resto de ámbitos y momentos de su existencia" muestra claramente la relación existente entre ambos conceptos, ocio y recreación.

Martínez del Castillo (1985) define ésta "como aquella condición emocional interior del individuo que emana de las sensaciones de bienestar y de propia satisfacción proporcionadas por la preparación, realización y/o resultados de alguna de las variadas formas de actividad física (con fines no productivos, militares, terapéuticos) existentes". En definitiva y en palabras de Miranda (1998) citado por Martínez 1985, la función más importante de la recreación es procurar al individuo bienestar, expresión, sano desarrollo de sus capacidades creativas, expansión de sus horizontes personales. En consecuencia, la misión fundamental del profesional de la recreación es educar para el ocio.

Entre los objetivos que debe plantearse el profesional de la educación física se encuentran el ser capaz de responder a las motivaciones individuales (haciendo actividades eminentemente colectivas), el atribuir más importancia a la participación que al resultado final y el hacer hincapié en valores educativos tales como: comunicación social, divertirse a través del juego y del deporte, fomentar la creatividad, coeducación, ofrecer la diversidad, estimular la cooperación y el espíritu de equipo, solidaridad, deportiva, respeto a compañeros, adversarios y jueces.

Desarrollo

La educación física es una disciplina pedagógica que basa su intervención en el movimiento corporal, para estructurar primero y desarrollar después, de forma integral y armónica, las capacidades físicas, afectivas y cognitivas de la persona, con la finalidad de mejorar la calidad de la participación humana en los distintos ámbitos de la vida, como son el familiar, el social y el productivo. Actualmente pues, la educación física es una necesidad individual pero también social.

La educación física juega un importante papel en el desarrollo del ser humano y como toda actividad tiene sus propios Objetivos.

1. Contribuir al desarrollo multilateral del individuo.

2. Proporcionar a través de la participación sistemática, un nivel de preparación física general superior.

3. Contribuir a la incorporación de hábitos socialmente aceptables como son: respeto a las reglas establecidas en las actividades, la disciplina, el autocontrol, el colectivismo, el sentido de la responsabilidad, etc.

4. Dar oportunidades por medio de la participación para la formación moral y el desarrollo socio político ideológico

5. Facilitar durante el desarrollo de actividades, la observación de la naturaleza y la sociedad, la vinculación del conocimiento cultural y técnico en el contexto común que permite la profundización en la concepción científica del mundo.

6. Conocer las actividades que forman parte del programa de recreación física:

Teniendo en cuenta estos objetivos y a través de la observación directa en clases se pudieron detectar las siguientes insuficiencias en el proceso de las clases de Educación Física en el Liceo Jacura.

• Insuficiente estrategias pedagógicas en la mediación del conocimiento, lo que interfiere en la apropiación de los mismos en cada una de las materias que los estudiantes del Liceo Bolivariano "Jacura"

• Existe un gran desconocimiento del trabajo intermateria desde la Educación Física.

De ahí que el problema científico es ¿Cómo contribuir a la consolidación de los de los conocimientos a través de las clases de Educación Física en los estudiantes del Liceo Bolivariano Jacura?

Y el objetivo de la investigación es elaborar una estrategia pedagógica dirigida a la relación intermateria en la clase de educación física para la consolidación de conocimientos en los alumnos del 1er año del liceo bolivariano Jacura.

Su objeto: Es el proceso docente educativo en la Educación Física y por consiguiente el campo es: la relación intermateria a través de la clase de Educación Física para la consolidación de los conocimientos en los estudiantes del liceo bolivariano.

Para dar cumplimiento al objetivo se plantearon las siguientes Preguntas científicas:

¿Cuáles son los fundamentos teórico-metodológicos que sustentan el proceso docente educativo y la relación intermateria a través de la Educación Física?

2.¿Qué situación actual presentan los estudiantes del 1er año del Liceo Bolivariano Jacura en lo que respecta a sus conocimientos en la materia de matemàtica?.

3.¿Que elementos conformaran la estrategia pedagógica dirigida a la relación intermateria en la clase de educación física para la consolidación de conocimientos en los alumnos del 1er año del liceo bolivariano Jacura?.

4.¿Cuál es la elementos conformaran la estrategia pedagógica dirigida a la relación intermateria en la clase de educación física para la consolidación de conocimientos en los alumnos del 1er año del liceo bolivariano Jacura?.

Es por ello que se proponen las siguientes: Tareas de la investigación.

1. Sistematización de los fundamentos teórico-metodológicos que sustentan el proceso docente educativo y la relación intermateria a través de la Educación Física

2. Constatación de la situación actual presentan los estudiantes del 1er año del Liceo Bolivariano Jacura en lo que respecta a sus conocimientos en la materia de matemàtica.

3. Estructuración de los elementos que conformaran la estrategia pedagógica dirigida a la relación intermateria en la clase de educación física para la consolidación de conocimientos en los alumnos del 1er año del liceo bolivariano Jacura.

4. Valoraciòn de la efectividad de la estrategia pedagógica dirigida a la relación intermateria en la clase de educación física para la consolidación de conocimientos en los alumnos del 1er año del liceo bolivariano Jacura.

La población es de 45 estudiantes de 1er año del Liceo Bolivariano Jacura en el Estado Falcón.

La muestra: 30 estudiantes de 1er año grupo A y B del Liceo Bolivariano Jacura en el Estado Falcón..

Por lo que se emplearán los siguientes métodos:

• El histórico-lógico: Se utiliza para conocer la evolución del proceso.

• El análisis–síntesis: Permite profundizar en las estrategias de las actividades físico recreativas a utilizar.

• El inductivo-deductivo: Se emplea para conocer la opinión de los representantes sobre la necesidad o no de la integración de estos con sus representados.

• Métodos empíricos

• La observación participante

• Entrevista

• Encuesta

• Notas de Campo

• Matrices y grafos

• Pre experimento

Conclusiones

• Se constató que las insuficiencias existentes en el proceso docente de las clases de Educación Física en los adolescentes se pueden resolver a través de diferentes actividades recreativas en la comunidad.

• Los juegos recreativos pueden contribuir al desarrollo de la personalidad en los adolescentes del Liceo Bolivariano Jacura y ayudan a mejorar el comportamiento de los mismos en función de una actuación adecuada en su comunidad.

• Las actividades físico recreativas contribuyen a mejorar el vínculo intermateria a través de la Educación Física de los estudiantes de 1er año del Liceo Bolivariano Jacura.

Recomendaciones

Recomendamos al Ministerio de Educación que generalice la aplicación de las actividades recreativas para los Liceos Bolivarianos en el estado de Falcón.

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Autor:

Lic. Eduard Javier Sangronis García

COAUTORES:

DrC.Sergio Raúl Carrillo Cabicdes

MSc. Ada Irma Barroso Alarcón

Coordinadora de Docencia en el Estado de Falcón. Venezuela.