Evaluación inicial de Matemáticas del 1º Curso de Educación Secundaria

Introducción

La afluencia de alumnado inmigrante a los centros
educativos ha suscitado una nueva reflexión sobre todos
los aspectos que conforman el proceso educativo. Siendo la
evaluación un punto importante del mismo y teniendo en
cuenta la presencia de diversas culturas, se hace necesaria la
adopción de una serie de medidas y cambios organizativos.
A este fin presentamos un modelo de evaluación inicial que
puede utilizarse y/o modificarse a criterio de cada centro. Este
modelo puede aplicarse a todo alumno sea o no inmigrante,
aunque en este último caso exige el conocimiento y uso
del idioma español. Decisiones sobre cómo
aplicarlas, dónde, quién deberían formar
parte de los criterios adoptados por cada centro educativo. El
Proyecto Educativo de Centro debe incluir, en cada una de las
etapas educativas, aspectos claves como la adecuación de
los objetivos y contenidos a las características de los
alumnos, su distribución equilibrada por ciclos y cursos,
la idoneidad de la metodología, los criterios y
estrategias de evaluación y promoción y la
pertinencia de las adaptaciones curriculares para los alumnos que
las necesiten. La evaluación es un proceso ininterrumpido
que se inicia con el diagnóstico de la situación,
evaluación inicial, se mejora mediante la
observación y reflexión cooperativa,
evaluación continua, y se completa con la
evaluación final, cuyas conclusiones permiten
retomar un proceso de retroalimentación y mejora de todo
el proceso educativo.

Objetivos de las
pruebas

La evaluación tiene como finalidad
verificar la adecuación del proceso de enseñanza a
las características y necesidades educativas del alumnado
y realizar las mejoras pertinentes en la actuación docente
con un carácter continuo y formativo. Por ello debe pasar
de ser algo intuitivo y no planificado a una evaluación
reflexiva y sistemática que permita tomar decisiones
para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y
verificar su adecuación a las necesidades educativas del
alumnado. La intención del documento que ahora se os
presenta, Protocolo de Evaluación Inicial, es
proporcionar a los centros un instrumento de evaluación de
las capacidades y conocimientos con que cuentan los alumnos y
alumnas que se incorporan en primero de Secundaria, a fin
de abordar el proceso educativo con garantías, prever y
anticipar ajustes individuales y subsanar retrasos escolares.
Este instrumento debe ser modificado de acuerdo con las
necesidades y posibilidades de cada centro. Los indicadores de
competencias, al igual que los ítems de la Prueba de
Evaluación Inicial, pueden reducirse o ampliarse
según el contexto de cada centro y, en todo caso,
abordarse gradualmente.

Contenidos de las
pruebas

Las pruebas de Evaluación Inicial parten de los
objetivos y contenidos mínimos que el alumno debió
adquirir al finalizar el curso anterior. Respeta la estructura
disciplinar de la materia, determinada por los bloques de
contenidos del currículo oficial y concretada en los
ítems que la conforman. Cada ítem tiene en cuenta
los contenidos concretos que pretende medir, sus operaciones
cognitivas y las competencias curriculares del alumno, recogidas
en un registro adjunto, que su adquisición exige. En el
enunciado descriptor de cada ítem se relacionan los
contenidos disciplinares y, al mismo tiempo, la acción que
permite alcanzarlos. Se añaden así mismo unos
criterios de evaluación que concretan, en la medida de lo
posible, la consecución del objetivo planteado.

El registro de competencias intenta recoger las
operaciones cognitivas que se ponen en acción con los
contenidos. Aunque la relación entre unas y otros es
obvia, conviene manifestar la dificultad de concretarlas en una
prueba escrita. Capacidades relacionadas con la
participación, interacción y actitud del alumno, se
observan, registran y miden mejor en la práctica cotidiana
del aula. La valoración de los indicadores de competencias
propuestos se matizan con una escala de SI, A
Veces, Con Frecuencia, y NO a fin de concretar en
qué medida cada uno de estos aspectos ha contribuido a que
los alumnos progresen en sus conocimientos y alcancen el
máximo desarrollo de sus competencias. Cada indicador
deberá ir acompañado de una valoración
matizada y explicativa de las observaciones y de las actuaciones
de cambio o mejora en las ayudas al alumnado en cada uno de los
aspectos evaluados.

Estructura

La Prueba de Evaluación Inicial se ajusta a la
propuesta curricular oficial para el 6º curso de
Educación Primaria y sigue con fidelidad los Bloques
de Contenidos del Área, haciendo referencia a sus
conocimientos más básicos y
significativos.

Contenidos.

Bloque I.
Aritmética y medida

• 1. Números naturales. Funcionamiento
  del Sistema de Numeración Decimal. Ordenación.
  Descomposición aditiva, aditivo-multiplicativa y
  polinómica de números
  naturales.

• 2. La numeración
  romana.

• 3. Números racionales: fracciones,
  decimales periódicos y porcentajes. Equivalencias.
  Ordenación. Representación sobre la recta
  graduada.

• 4. Algoritmos de las cuatro operaciones con
  naturales y decimales. Propiedades. Iniciación a la
  divisibilidad. Prioridades y uso de paréntesis. Uso
  racional de la calculadora.

• 5. Cálculo mental aritmético.
  Estimación: aproximación y/o encuadre del
  resultado, antes de operar.

• 6. Iniciación a la
  potenciación.

• 7. Estrategias para resolver problemas
  combinados de las cuatro operaciones, con datos
  numéricos enteros, decimales, fraccionarios o
  porcentuales. Proceso de resolución.

• 8. Estrategias para resolver problemas de
  recuento sistemático, en contexto numérico y
  geométrico.

• 9. Iniciar la resolución de
  problemas de inducción-generalización y de
  problemas lógico-argumentativos.

• 10. Magnitudes y su medida: longitud,
  capacidad, peso, tiempo, superficie, volumen, amplitud
  angular y valor monetario.

Unidades del Sistema Métrico Decimal.
Equivalencias. Puntos de referencia y
estimación. Relaciones entre las unidades de
medida de capacidad y de volumen. Relaciones entre las unidades
de medida agrarias y de superficie. Instrumentos de medida y
precisión de una medición. Aproximación y/o
encuadre.

Bloque II.
Geometría

• 1. Identificación precisa de
  conceptos y relaciones en el plano. Concepto de región
  angular: ángulos y giros. Localización de
  puntos en el plano y sobre una esfera.

• 2. Figuras planas: elementos y propiedades.
  Clasificación. Figuras con simetría axial y/o
  rotacional. Perímetro y área de una figura
  geométrica. Iniciación al cálculo de
  perímetros y de áreas.

• 3. Cuerpos geométricos: elementos y
  propiedades. Clasificación. Iniciación al
  cálculo de volúmenes.

• 4. Iniciación a los movimientos en
  el plano Desarrollo de la visión
  espacial.

Bloque III.
Representación de la información

• 1. Tipos de variables estadísticas.
  Clasificación. Recogida de datos mediante consulta de
  registros varios, observaciones sistemáticas,
  pequeñas encuestas… Elaboración e
  interpretación de distintos tipos de tablas:
  intervalos, frecuencias absolutas y
  relativas.

• 2. Frecuencias relativas e
  iniciación intuitiva al concepto de
  probabilidad.

• 3. Iniciación a las medidas de
  centralización.

• 4. Realización e
  interpretación de gráficos sencillos: diagramas
  de barras, poligonales y sectoriales.

CÓMO SE USA

1 – Antes de iniciar el proceso de evaluación
deben tenerse en cuenta aspectos tan esenciales como:

• Comprender la situación inicial y emocional
  en que se halla el alumno.

• Posibilitar que demuestre aquello que
  sabe.

• Que no viva la experiencia como un examen o una
  prueba a superar.

• Considerar la evaluación de forma
  flexible.

• Realizar siempre que sea posible una
  evaluación en equipo: coevaluación.

2.- El propio evaluador podrá reducir la amplitud
de la prueba seleccionando aquellos ítems que considere
básicos y rechazando aquellos que considere
secundarios.

3.- Nota orientativa: Items mínimos
básicos imprescindibles para superar la evaluación
inicial: 1, 2, 3, 5, 8, 9, 11, 12, 15 y 18.

4.- El material de la prueba de evaluación
comprende un manual del evaluador para facilitar la
presentación de los ítems a los alumnos, los
criterios de evaluación de cada ítem y un cuaderno
de alumno en el que se desarrollan los ejercicios.

5.- El carácter abierto de la prueba permite
ayudar al alumno/a en la comprensión de cada ítem y
aclarar las dudas que le surjan en el desarrollo de la
prueba.

6.- Se adjuntan modelos de hojas de registro tanto
individual como colectivo para anotar los resultados obtenidos en
la prueba de Evaluación Inicial En la elaboración
de esta prueba se han tenido en cuenta documentación de
centros (Proyecto Educativo, Proyecto Curricular y
Programación General), materiales curriculares de
editoriales Anaya, Santillana, Edebé y Vicens Vives,
ejemplificaciones de evaluaciones iniciales de América
Benítez Peñate y José Luis García
Castro, registros de competencias de A.R. Calvo y A.
Martínez Alcolea, valoraciones de profesores/as de
Educación Primaria y diversa bibliografía sobre
evaluación y diseños curriculares..

CUADERNO DEL EVALUADOR PRUEBA DE
EVALUACIÓN INICIALDE MATEMÁTICAS DEL 1º CURSO
EDUCACIÓN SECUNDARIA INSTRUCCIONES DE
APLICACIÓN Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.

En cada ítem numerado se enuncia el
descriptor de la acción a realizar, su
aplicación individual o colectiva, la
presentación explicada al alumno/a y los
criterios de evaluación que indican su
superación.

Ítem nº 1:

Descriptor: Leer y escribir números
naturales.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Completad las líneas mediante
letras si está en números y con números si
está en letras"

Criterios de evaluación: Ítem
superado con siete o más aciertos.

Ítem nº 2: Descriptor:
Identificar el valor de posición en números
naturales.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Observad con atención e
identificad las cifras que se os pide".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con cuatro o más aciertos.

Ítem nº 3:

Descriptor: Operar con números
naturales.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Realizad las siguientes
operaciones".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con seis o más operaciones bien
resueltas.

Ítem nº 4:

Descriptor: Resolver operaciones
combinadas.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva

Evaluador: "Realizad las operaciones tal como se
os pide".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con dos o más operaciones bien
resueltas.

Ítem nº 5. Descriptor:
Resolver problemas con números
naturales.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Leed con atención el problema,
planteadlo y resolvedlo".

Criterios de evaluación: ítem
superado cuando el problema está bien planteado y la
solución es correcta o aproximada ( Se admite un error
de cálculo en las operaciones a realizar.) Ítem
nº 6: Descriptor: Identificar y operar con
potencias de un número natural.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Identificad y resolver las siguientes
potencias".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con seis o más aciertos.

Ítem nº 7: Descriptor:
Identificar los múltiplos y divisores de un
número natural.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Escribid lo que se os pide en cada
ejercicio"

Criterios de evaluación: Ítem
superado con trece o más aciertos.

Ítem nº 8: Descriptor:
Leer y ordenar números decimales.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Escribid cómo se leen los
números decimales y ordenad la serie de números
decimales.

Criterios de evaluación: Ítem
superado con dos aciertos en el primer ejercicio y un
solo error en la ordenación de la serie.

Ítem nº 9: Descriptor:
Operar con números decimales.

Instrucciones de aplicación.
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Realizad las siguientes
operaciones"

Criterios de evaluación: Ítem
superado con tres o más aciertos.

Ítem nº 10: Descriptor:
Identificar números fraccionarios.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva Evaluador: "Coloread o
escribid lo que corresponda".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con cuatro o más aciertos.

Ítem nº 11: Descriptor:
Hallar fracciones equivalentes.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Escribid fracciones equivalentes y
simplificadas según se os pide".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con ningún error.

Ítem nº 12: Descriptor:
Sumar y restar números fraccionarios.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Resolved las siguientes sumas y
restas".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con dos o más aciertos.

Ítem nº 13: Descriptor:
Multiplicar y dividir con números
fraccionarios.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Resolved las siguientes
multiplicaciones y divisiones de números
fraccionarios".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con dos o más aciertos.

Ítem nº 14: Descriptor:
Resolver problemas con números
fraccionarios.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Plantead y resolved el siguiente
problema".

Criterios de evaluación: Ítem
superado cuando el problema está bien planteado y la
solución es correcta o aproximada (Se admite un error
de cálculo en las operaciones a realizar).

Ítem nº 15: Descriptor:
Relacionar cuadrados de un número y sus
raíces.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Completad la tabla con los cuadrados
y raíces cuadradas correspondientes".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con cuatro o más aciertos.

Ítem nº 16: Descriptor:
Transformar medidas de longitud, capacidad y
masa.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Completad lo que falta".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con seis o más aciertos.

Ítem nº 17: Descriptor:
Calcular distintas medidas de tiempo.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva

Evaluador: "Resolved las cuestiones que se os
plantean".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con uno o más aciertos.

Ítem nº 18: Descriptor:
Expresar medidas de superficie.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Completad los valores del
ejercicio".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con dos o más aciertos.

Ítem nº 19: Descriptor:
Identificar formas poligonales.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva Evaluador: "Identificad y
nombrad los polígonos"

Criterios de evaluación: Ítem
superado con cuatro o más aciertos.

Ítem nº 20: Descriptor:
Relacionar los polígonos y la fórmula de sus
áreas.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Unid con flechas los polígonos
con sus áreas respectivas".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con tres o más aciertos.

Ítem nº 21: Descriptor:
Calcular el área de polígonos
regulares.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Plantead y resolved los siguientes
problemas".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con el planteamiento y resolución de dos o
más problemas. (Se admite un error de cálculo
en cada problema).

Ítem nº 22: Descriptor:
Trazar el eje de simetría en figuras
planas.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Trazad el eje de simetría en
las siguientes figuras planas".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con ningún error.

Ítem nº 23: Descriptor:
Identificar tipos de ángulos.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Nombrad los ángulos
según su amplitud".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con cuatro o más aciertos.

Ítem nº 24: Descriptor:
Representar datos en un eje de coordenadas.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Representad los datos de la tabla en
el eje de coordenadas".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con cuatro o más parejas de datos bien
situados.

Ítem nº 25: Descriptor:
Diferenciar casos seguros y probables.

Instrucciones de aplicación:
Aplicación colectiva.

Evaluador: "Contestad a las siguientes preguntas
sobre casos seguros o probables".

Criterios de evaluación: Ítem
superado con tres o más aciertos.

Nota
orientativa: Items mínimos básicos
imprescindibles para superar la evaluación inicial: 1, 2,
3, 5, 8, 9, 11, 12, 15 y 18.

CUADERNO DEL ALUMNO/A

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL
MATEMÁTICAS DEL

1º CURSO EDUCACIÓN
SECUNDARIA

PRUEBA DE EVALUACIÓN INICIAL

ÁREA DE MATEMÁTICAS. 1º CURSO DE ED.
SECUNDARIA

CUADERNILLO DE EJERCICIOS

APELLIDOS Y NOMBRE: CENTRO: CURSO:
FECHA:

1.- LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS
NATURALES.

• Completa con cifras o letras según
  corresponda:

5.724.372:
______________________________________________

Noventa mil trescientas veinticuatro:
___________________________

Un millón doscientas sesenta y cinco:
___________________________

963.754.034:
____________________________________________

120.005:
________________________________________________

Trescientos mil setecientos:
__________________________________

Dos mil millones:
__________________________________________

3.060.309.609:___________________________________________

53.050:
_________________________________________________

2.- VALOR DE POSICIÓN DE NÚMEROS
NATURALES.

• Observa este número y
  contesta:

Escríbelo en letras: ¿Cuál es la
cifra de las centenas de millar?: ¿Cuál es la cifra
de las decenas de millón?: ¿Cuál es la cifra
de las unidades?: ¿Cuántas centenas vale la cifra
de la unidad de millón?: ¿Cuántas unidades
vale la cifra de la decena de millar?:

3.- OPERACIONES CON NÚMEROS
NATURALES.

4.- OPERACIONES COMBINADAS

• Efectúa las siguientes
  operaciones:

35 – (16 + 9) – 3 = 3 x 4 + 12 : 6 = 9 x 6
– 12 + 12 x 3 = 4 + 21 x 2 – (7 + 8) – 12 :
2=

5.- PROBLEMA

• Resuelve el siguiente problema

En un partido de baloncesto, se han vendido un total de
1200 entradas, de las cuales 525 se han vendido a 5 euros cada
una, 490 entradas a 6 euros cada una y el resto a 7 euros cada
una. ¿Cuál ha sido el total recaudado en dicho
partido?

6.- POTENCIAS DE UN NÚMERO
NATURAL

• Di cuáles de las siguientes expresiones
  son potencias (sí o no):

a.- 2 + 2 + 2 + 2: b.- 3 x 2 x 3 x 2 x 3:
c.- 7 x 7 x 7 x 7 x 7 x 7: d.- 5 x 5 + 5 x 5 + 5
:

• Expresa en forma de potencia y calcula el
  resultado de:

a.- 4 al cubo: _________________ c.- 2 a la
quinta: _____________ b.- 3 a la cuarta: __________
___ d.- 7 al cuadrado: ____________

7.- MÚLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NUMERO
NATURAL. a.- Escribe tres múltiplos
de:

8: ____ ____ ____ 12 : ____ ____ ____

b.- Escribe los divisores de :

8 : _________________ 20 : _________________

c.- Di si es verdadero o falso ( F o
V):

4 es divisor de 12 ____ 30 es múltiplo de 6 _____
28 es múltiplo de 3 ____ 10 es divisor de 2
_____

8.- CONCEPTO DE NÚMEROS
DECIMALES

a.- Escribe cómo se leen los siguientes
números decimales: 3,2 :

23,068 : 50,42:

b.- Ordena sobre la línea los siguientes
números decimales:

1,25 – 12,5 – 1,52 – 12,523 – 1,025

9.- OPERACIONES CON NÚMEROS
DECIMALES.

10.- NÚMEROS FRACCIONARIOS Completa el
dibujo o escribe la fracción correspondiente

11.- FRACCIONES EQUIVALENTES a.- Escribe dos
fracciones amplificadas: b.- Escribe dos fracciones
simplificadas

12.- SUMAS Y RESTAS CON NÚMEROS
FRACCIONARIOS.

• Realiza las siguientes
  operaciones:

13.- PRODUCTOS Y DIVISIONES DE
FRACCIONES.

• Efectúa las siguientes
  operaciones:

14.- PROBLEMA

• Plantea y resuelve el siguiente
  problema.

Un señor tiene 1800 euros. Gasta los 4/6 en un
televisor. ¿Cuánto dinero le queda?

15.- RAÍZ CUADRADA.

• Completa la siguiente tabla:

16.- MEDIDAS DE LONGITUD, CAPACIDAD Y
MASA.

• Completa lo que falta:

74 km = ______hm = ______ dam 5,34 m = _______ dm =
______ hm 78,34 g = _______ hg = _______cg 2,5 hl = ________dal =
________kl

17.- MEDIDAS DE TIEMPO. a.-. Expresa en
segundos: b.- Transforma en horas: 4 h 15 m 34 sg =
14.400 sg =

18.- UNIDADES DE SUPERFICIE

• Completa:

34 hm²= ______________ m² 321 dm²
=________________dam² 0,034 km² = ______________
dm²

19. CLASIFICACIÓN DE
POLÍGONOS.

• Pon el nombre debajo de cada
  polígono

20.- ÁREAS DE POLÍGONOS

• Une con flechas cada polígono con la
  fórmula de su área.

21.- PROBLEMAS.

• Plantea y resuelve los siguientes
  problemas:

a.- Calcula el área de un cuadrado de 100 cm de
perímetro.

b.- Ana quiere construir una cometa en forma de
pentágono regular de 50 cm de lado y 34 cm de apotema.
¿Cuánta tela necesitaría? c.- Calcula el
área de un triángulo de 6 cm de base y 8 cm de
altura.

22.- SIMETRÍA DE FIGURAS
PLANAS.

• Traza el eje de simetría en las siguientes
  figuras:

23.- CLASIFICACIÓN DE
ÁNGULOS

• Nombra los siguientes ángulos según
  su amplitud

24.- TABLAS Y ESTADÍSTICAS

• Observa los datos de la gráfica sobre el
  peso de una clase de 3º y represéntalos en un eje
  de coordenadas.

25.- AZAR Y PROBABILIDAD.

• En una caja hay 12 lápices, todos de
  colores distintos.

¿Es seguro que…?

• ¿… al sacar dos, éstos
  serán de distintos color?:

• ¿… al sacar uno, éste
  será de color rojo?:

• ¿… al sacar tres, el tercero
  será negro?:

• En la lista de clase figuran, por orden
  alfabético, 14 niñas y 11
  niños.

• ¿Es seguro que los cinco primeros de la lista
  son chicos?

• En una caja hay seis bolas, de las que 2 son
  negras y 4 son blancas. Si coges una bola sin mirar,
  ¿cuál es la probabilidad de que sea
  negra?

INDICADORES DE COMPETENCIAS CURRICULARES
BÁSICAS AREA DE MATEMÁTICAS. 1º CURSO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA CENTRO: LOCALIDAD: FECHA DE
EVALUACIÓN:

NOMBRE DEL ALUMNO/A: CURSO: FECHA DE
NACIMIENTO:

Claves: SI ; CF: Con frecuencia; AV: A veces;
NO

BLOQUE 1: ARITMÉTICA Y
MEDIDA

1.1.1 Domina los números naturales y ordinales y
realiza los algoritmos de suma, resta, multiplicación y
división con números naturales 1.1.2 Resuelve
problemas con números naturales 1.1.3 Reconoce el concepto
de potencia 1.1.4 Calcula divisores y múltiplos de un
número natural. 1.1.5 Lee, escribe y ordena números
decimales hasta las milésimas. 1.1.6 Realiza con
números decimales hasta las milésimas. 1.1.7
Reconoce el concepto de fracción 1.1.8 Realiza el
algoritmo de la adición, sustracción,
multiplicación y división de fracciones sencillas.
1.1.9 Resuelve problemas sencillos de fracciones 1.1.10 Reconoce
el concepto de raíz cuadrada. 1.1.11 Utiliza las unidades
de longitud, masa y capacidad más usuales, utilizando
múltiplos y submúltiplos y convirtiendo unas
unidades en otras. 1.1.12 Conoce, utiliza y convierte las
unidades de medida de tiempo más usuales: hora, minuto y
segundo. 1.1.13 Conoce, utiliza y convierte las unidades de
medida de superficie más usuales: mm2, cm2, dm2, m2, dam2,
hm2 km2; área y Ha.

BLOQUE II: GEOMETRÍA

1.2.1 Clasifica polígonos. 1.2.2 Reconoce las
áreas de los polígonos 1.2.3 Resuelve problemas del
entorno mediante el cálculo de perímetros y
áreas. 1.2.4 Utiliza nociones geométricas de
simetría. 1.2.5 Reconoce las clases de
ángulo.

BLOQUE III: REPRESENTACIÓN DE LA
INFORMACIÓN

1.3.1 Representa la información mediante tablas
de datos, bloques de barras y diagramas lineales. 1.3.2
Diferencia entre sucesos más o menos seguros, posibles e
imposibles, basados en sus experiencias personales y
cotidianas.

EVALUACIÓN INICIAL.
MATEMÁTICAS

ALUMNO/A: CURSO: 1º E.S.O.
FECHA:

Valoración global:

Observaciones:

El evaluador/a

Bibliografía:

En la elaboración de esta prueba se han tenido en
cuenta documentación de centros (Proyecto Educativo,
Proyecto Curricular y Programación General), materiales
curriculares de editoriales Anaya, Santillana, Edebé y
Vicens Vives, ejemplificaciones de evaluaciones iniciales de
América Benítez Peñate y José Luis
García Castro, registros de competencias de A.R. Calvo y
A. Martínez Alcolea, valoraciones de profesores/as de
Educación Primaria y diversa bibliografía sobre
evaluación y diseños curriculares.

"NO A LA CULTURA DEL SECRETO, SI A LA LIBERTAD DE
INFORMACION"®

Autor:

Ing.+Lic. Yunior Andrés Castillo S.

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Santiago de los Caballeros, República Dominicana,
2015.