Líneas estrategicas para el fortalecimiento del modelo educativo social de avanzada (página 3)

En consecuencia, permite la recopilación de
información para enunciar las teorías que sustentan
el estudio de los fenómenos y procesos. Incluye el uso de
instrumentos definidos según la fuente documental a que
hacen referencia.

En cuanto al diseño se encuentra enmarcado en el
bibliográfico, ya que la problemática fue abordada
básicamente en materiales impresos, tales como textos y
páginas web. Al respecto, Borjas (2011) plantea que la
investigación bibliográfica es una
indagación documental que permite, entre otras cosas,
apoyar la investigación que se desea realizar, evitar
emprender investigaciones ya realizadas, tomar conocimiento de
experimentos ya hechos para repetirlos cuando sea necesario,
continuar investigaciones interrumpidas o incompletas, buscar
información sugerente, seleccionar un marco
teórico, etc.

Ahora bien, el principal beneficio que se obtiene
mediante este diseño es que posibilita al investigador
cubrir una amplia gama de fenómenos, ya que no sólo
debe basarse en los hechos a los cuales él mismo tiene
acceso sino que puede extenderse para abarcar una experiencia
inmensamente mayor. Esta ventaja se hace particularmente valiosa
cuando el problema requiere de datos dispersos en el espacio, que
sería imposible obtener de otra manera.

3.2 Procedimiento El procedimiento constituye una
fase complementaria, mecánica, la cual puede llevarse a
cabo en forma manual o computarizada. Iniciándose con la
revisión de fuentes de información del material
bibliográfico relacionado con la investigación y
estudios anteriores. Luego de realizar la identificación y
descripción del objeto de estudio seleccionado para
desarrollar la presente investigación, la cual por ser
documental estuvo conformada por una (1) etapa, desglosada en
tres (3) fases:

1. Ubicación, Selección y
Extracción de la Información: Se ubicó,
discriminó, seleccionó las fuentes de
información, tanto documentales como
bibliográficas.

2. Procesamiento de datos: Las fuentes de
información fueron consultadas, analizadas, para obtener
el marco teórico que fundamentó el estudio,
así como obtener los indicadores de las variables de
estudio.

3. Estructuración y elaboración del marco
teórico: Las fuentes de información, luego se su
análisis, fueron organizadas de acuerdo con lo planteado
en el Manual USM (2002), conformado por los Antecedentes
relacionados con la Investigación y el Esquema General de
las Variables.

Posteriormente, se continuó con el proceso
investigativo para determinar los aspectos inherentes al tipo
documental y al diseño bibliográfico, el cual
permitió acumular datos, recoger ideas para,
posteriormente, organizarlos de acuerdo con las diversas
temáticas tratadas. Finalmente se procedió a la
redacción del informe final, del cual surgieron
conclusiones pertinentes y recomendaciones generales.

CAPÍTULO IV

Conclusiones y
recomendaciones

4.1 Conclusiones Los resultados obtenidos como
consecuencia del análisis bibliográfico y
documental se elaboró el siguiente cuerpo de conclusiones:
El Modelo Educativo Social de Avanzada está sustentado en
tres líneas estratégicas, las cuales se basan en
tres fundamentos esenciales: el Humanismo, reflejado en el
programa Desarrollo de la Dimensión Humana, concebido para
mejorar la autoestima, calidad de vida, relaciones personales
mediante la práctica de los valores y principios
universales; el Constructivismo, cuya finalidad es fortalecer la
formación integral e histórica para la
transferencia de saberes, búsqueda de información,
reflexión y construcción del pensamiento, en base
al término Zulianidad; la Zona de Desarrollo
Próximo, para desarrollar el talento humano en procesos de
formación permanente considerando que el desarrollo no es
un proceso estático, buscando fortalecer las estrategias
didácticas interactivas que posibiliten la
construcción de los conocimientos.

El Modelo Educativo Social de Avanzada está
basado en una serie de programas, tales como las Escuelas
Sociales de Avanzada, que comprende un grupo de escuelas
estadales dotadas con equipamiento tecnológico, aulas
virtuales; el Programa de Alimentación Escolar del Zulia
(PAEZ); Rafael María Baralt que dota de libros de texto a
todos los alumnos de educación inicial y primaria del
estado; Con Buenos Ojos, que ofrece atención
oftalmológica y adaptación de lentes correctivos, a
estudiantes, docentes y representantes que lo requieran, entre
otros destinados a ofrecer una educación de calidad al
estudiantado zuliano.

En relación a la importancia de este modelo
educativo, esta radica en que la educación que ofrece
promueve un aprendizaje permanente, con programas que propician
el mejoramiento de la calidad de vida de los hombres y mujeres de
la región, facilitándoles las herramientas
esenciales de capacitación, puestas de manifiesto en la
dotación de útiles y textos escolares, en la
creación de programas de formación y
dotación tecnológica, etc.

Asimismo, su importancia radica en que se considera como
el componente del sistema de producción intelectual cuya
finalidad es el desarrollo máximo de la personalidad
humana. Ella constituye el ambiente que ofrece al ser humano las
mejores oportunidades y recursos para el desarrollo pleno de las
manifestaciones más elevadas de creación
intelectual.

4.2 Recomendaciones Este modelo educativo
reúne una serie de programas sociales que deben ser
continuados en el tiempo pues van desde la dotación
capacitación, formación hasta la
reingeniería del sistema educativo zuliano, por tanto se
recomienda a las autoridades educativas estadales implementar las
siguientes líneas estratégicas, que sirvan de
basamento a las propias del proceso enseñanza y
aprendizaje, como son la planificación didáctica,
las estrategias didácticas y los procesos de
evaluación:

Al Secretario de Educación, realizar el
correspondiente seguimiento y continuidad a estas
políticas educativas en el proceso enseñanza y
aprendizaje sin involucrar políticas enfocadas en el
dominio del contexto educativo, sino en la formación del
ciudadano con valores éticos y morales dentro y fuera del
ámbito escolar, para que sea un hombre proactivo,
intelectual en todas sus dimensiones, monitoreando la
práctica pedagógica de los docentes a través
de los coordinadores educativos municipales.

Al Gobernador del Estado Zulia mantener las alianzas con
las organizaciones privadas que se venían implementando en
la educación zuliana, las cuales como la Fundación
Cisneros, Empresas Polar, Microsoft, han aportado invaluables
beneficios tanto a estudiantes como a docentes, ofreciendo
formación y/o capacitación en diferentes
áreas como gerencia, nuevas tecnologías,
matemáticas, etc., que permitirán mantener la
excelencia educativa.

Al Secretario de Educación, ampliar la cobertura
de este modelo, a todas las instituciones del estado, pues
éste solo abarca un grupo de ellas a modo de ensayo, para
que todos los estudiantes y docentes zulianos tengan iguales
oportunidades, tal como está concebido el
mismo.

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Universidad Santa María (2002) Manual de Normas para la
Elaboración, Presentación y Evaluación de
Trabajos Especiales de Grado. Caracas: Autor

Dedicatoria

A Dios Todopoderoso, creador del universo, que me dio
luz y sabiduría para alcanzar el logro de la meta que hoy
alcanzo.

A mis padres, abuelos, personal especiales, que me
dieron educación, cariño y han sido excelentes
guías, llenos de amor y apoyo incondicional a lo largo de
toda mi vida.

A mi esposa Lizbett por sus acciones de apoyo y palabras
de estímulo que me alentaron a seguir adelante en los
momentos difíciles.

A mis queridos hijos, luces de mi vida, Víctor
Manuel, Génesis Margarita, Michelle Andreina, Geremi
Gabriel y Giselle Andrea, la bendición de Dios, les doy
este ejemplo de constancia y dedicación hacia el logro de
un futuro mejor.

A mis hermanos y hermanas, que siempre me animaron a
seguir adelante para lograr mis sueños.

Al convenio FENATEV/Zulia – Universidad Santa
María, por haber traído este postgrado al Municipio
Baralt, Especialista Darío Morles Presidente de FENATEV
Zulia.

A todas aquellas personas de quienes recibí apoyo
cuando más lo necesité Gaudi Oropeza

Reconocimiento

Agradezco a Dios, creador de la vida y todo lo que
habita en el universo, por darme sabiduría, fe, esperanza,
amor y salud. Gracias Padre Celestial.

A la Universidad Santa María, por transformar y
cambiar el pensamiento en los procesos educativos y gerenciales A
la Federación Nacional de los Trabajadores de la
Educación de Venezuela (FENATEV), por realizar el convenio
para la formación y capacitación de los
docentes.

A la Escuela Nacional Bolivariana Galanda Rojas de
Contreras, por facilitar las aulas para el desarrollo del
Postgrado.

Al Colectivo de Gestión Escolar Baralt por
permitir la participación de los docentes en la
formación académica.

Al Profesor Darío Morles, por guiar y orientar
este proceso educativo que la Universidad Santa María
llegará al Municipio Baralt A la Doctora Magaly Castillo
por asesorarme y guiarme en la elaboración de este trabajo
de investigación.

A todas aquellas personas que colaboraron para hacer
posible esta fascinante y excelente meta, de corazón mil
gracias.

UNIVERSIDAD SANTA MARÍA DECANATO DE POSTGRADO Y
EXTENSIÓN DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN
ESPECIALIZACIÓN EN GERENCIA EDUCATIVA LÍNEAS
ESTRATÉGICAS DEL MODELO EDUCATIVO SOCIAL DE AVANZADA DEL
ESTADO ZULIA

Trabajo Especial de Grado

Autor:

Gaudi Oropeza

Año: 2014