La psicología educativa es una ciencia social que
estudia tanto el proceso de aprendizaje como los mejores
métodos de enseñanza.
La psicología educativa se basa en el
razonamiento lógico y en la observación y el
análisis de la evidencia empírica.
Los Psicólogos educativos tienden a utilizar dos
métodos en su trabajo los cuales son:
El método Deductivo; en este
utiliza la lógica y una información general para
formular la solución posible a un problema dado. Lo cual
el enfoque en este método va de lo general a lo
específico.
El Método Inductivo; observa
muchos hechos para resolver un determinado tipo de problemas. En
este método se razona lógica y
sistemáticamente de lo específico a lo
general.
Actualmente los científicos utilizan los dos
métodos pasando de un método a otro. Pueden
observar detalladamente hechos aislados, elaboración de
teorías basándose en sus observaciones y regresar
después a la situación real para comprobar sus
explicaciones.
Para poder profundizar en la Psicología
educativa, la ciencia social que busca soluciones a los problemas
relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, hay que
familiarizarse con laTerminología
Científica.
El estudio de la psicología educativa
debería servir para conocer estos principios y para
utilizarlos eficazmente con el fin de satisfacer las necesidades
de los alumnos.
Se define la ciencia como un estudio sistemático
y controlado de fenómenos, basado en el
razonamiento lógico y en la observación t el
análisis de la evidencia empirica.
El método
científico
El científico trata de identificar y resolver
problemas.
Ejemplo el científico pregunta ¿Influye la
frecuencia con que los niños pequeños escuchan
cuentos en su deseo de aprender a leer? O bien ¿en
qué medida y en qué condiciones afectan las
recompensas y el castigo a la forma en que los
niños hacen sus tareas escolares?
Con independencia del tema o tipo del problema que
investiguen, los psicólogos educativos tienden a utilizar
dos grandes métodos es su trabajo:
El deductivo.- Que utiliza la lógica y una
información general para formular una solución
posible a un problema dado. Luego comprueba esa
solución en varias situaciones típicas. Por
tanto, en el enfoque deductivo el razonamiento va de lo
general a lo específico.El inductivo.- Observa muchos hechos diferentes para
resolver un determinado tipo de problema. A partir de esas
observaciones, esboza una conclusión y formula
posibles soluciones a problemas similares.
El inductivo parte de observaciones empíricas y
el deductivo parte de una teoría unificada basada en
información general.
Los comienzos de
la psicología educativa
La psicología educativa, como ciencia social de
pleno derecho, es relativamente joven, tiene menos de 100
años de existencia.
LOS PRECURSORES DE LA PSICOLOGÍA
EDUCATIVA
La psicología educativa tuvo su origen en los
esfuerzos de filósofos, educadoras y psicólogos que
intentaban influir en el proceso de aprendizaje. Para lo cual aun
en la actualidad se constituye un testimonio de su trabajo. De
los cuales cuatro personajes hicieron importante, pero distintas
contribuciones en ese campo:
? Wilhelm
Wundt
? William
James
? John
Dewey
? Edward
Thorndike
Wilhelm Wundt
Fue un psicólogo alemán que
comprendió la importancia de estudiar la conducta de forma
sistemática. El tema que más le interesaba era la
naturaleza y contenido de los pensamientos. Su
determinación de estudiar este aspecto de la conducta en
el marco profesional de un laboratorio psicológico le
llevó a fundar el primer laboratorio experimental del
mundo, en Leipzig (Alemania) en 1879. Aunque Wundt no estaba
interesado en el proceso de aprendizaje como tal, influyó
en el método con el que más tarde se
estudiarían muchas conductas educativas.
Willian James Nacido en Nueva
York, fue uno de los primeros psicólogos que afrontaron y
debatieron públicamente problemas educativos. En sus
conferencias y comunicaciones a profesores, subrayo las
posibilidades de aplicación de los hallazgos
psicológicos a la enseñanza; James hizo un
verdadero esfuerzo por introducir la psicología en el
mundo de la educación. No se desentendió del
laboratorio, pero le atraía más el beneficio
potencial que supondría fusionar el laboratorio y el
aula.
En su famosa obra "Conversaciones con
profesores" recalco la importancia de observar, discutir e
intercambiar ideas con los alumnos.
James opinaba que el conocimiento de los sentimientos,
ideas intereses y valores de los alumnos, obtenido a
través de las observaciones de los profesores,
podrían beneficiar en gran medida a la enseñanza y
aprendizaje.
John Dewey
De Nueva Inglaterra, invirtió la mayor parte de
su vida en formular y publicar ideas sobre la educación.
Era filósofo y profesor, trabajando en la universidad de
Chicago fundó el primer gran laboratorio educativo de los
Estados Unidos. Allí se convenció de que los
niños necesitaban un medio ambiente natural para aprender
y una participación activa en sus propios procesos de
aprendizaje. Dewey se oponía firmemente a los
métodos dictatoriales y memorísticos.
Deseaba que los profesores ofrecieran ambientes de
aprendizaje estimulantes que guiaran y alentaran a aprender al
estudiante y que hicieran hincapié en la
participación e investigación del
alumno.
Edward L. Thorndike
A quien se le conoce como "padre de la psicología
educativa", era científico más que filósofo
o educador. Su ambición era encontrar un método
exacto, riguroso y cuantificable para investigar y resolver los
problemas relacionados con el aprendizaje. Su trabajo
favoreció el progreso de la medición en la
psicología educativa. Escribió el primer manual de
psicología educativa en los Estados Unidos.
La diversidad de opiniones entre los psicólogos
educativos, dio lugar a disputas entre los Psicólogos de
la Educación, entre los cuales los más febrilmente
discutidos fueron:
Los métodos de
Investigación: Thorndike y sus seguidores
consideraban que el mejor método de para investigar el
aprendizaje era la recogida de evidencia empírica (hechos
observables y medibles), era más interesante para ellos la
medición y registro de la conducta humana y animal, y
consideraba la introspección de escasa
utilidad.
Mas sin embargo otros psicólogos educativos
creían que la introspección (el examen de los
sentimientos y pensamientos de uno mismo) permitía un
conocimiento y unos ¨insights¨ (ideas) que también
podían beneficiar a la enseñanza.
Aun no hay un acuerdo si la Psicología educativa
deba basarse en la evidencia empírica o en los insights,
pero algunos libros hacen hincapié en la
investigación o en la observación
sistemática, pero otros afirman que el éxito en la
enseñanza depende de cómo se ven y consideran
mutuamente profesores y alumnos.
Los contenidos de la Psicología
Educativa: algunos pensaban que el contenido de la
Psicología y la Psicología Educativa era el
mismo.-
Algunos de los problemas de contenidos
más discutidos y que hasta la fecha no se han resuelto:
¿Deberían conocer los profesores los hallazgos
científicos basados en las conductas de los
animales?
Los estudios científicos sobre
memorización de silabas sin sentido. ¿Son
aplicables a la educación y la
enseñanza?
La teoría de la medición y la
estadística ¿son necesarias o al menos
útiles para los profesores?
Como estudiante de Psicología educativa
¿se le debería proporcionar a usted una base
psicológica y ejemplos de cómo puede aplicar las
teorías de enseñanza, o simplemente se le
debería de dar consejos de lo que hacer y no hacer en
clase teniendo después libertad para desarrollar su propio
estilo de enseñanza?
Dos funciones principales de la psicología
educativa son:
1.- Desarrollar teorías del aprendizaje y la
enseñanza.
2.- Formular indicaciones prácticas para los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
Siendo las dos una teórica y la otra practica,
para proporcionar una mejor comprensión de la naturaleza,
de la psicología educativa.
Las teorías desarrolladas por los
psicólogos educativos, pretenden explicar cómo
aprendemos, recordamos y nos comportamos en situaciones de
enseñanza.
Los Psicólogos educativos deben de convertir las
teorías que elaboran en práctica que puedan
utilizar los profesores en clase, investigando
sistemáticamente las condiciones en las que pueden
alcanzarse mejores metas fijadas.
Por lo tanto evidentemente los psicólogos
educativos tienen la responsabilidad de contribuir tanto a la
teoría como a la práctica, ya que si ignoran
cualquiera de estos aspectos seria un perjuicio para la
psicología educativa, así como para la
educación general.
Fenómeno: es un hecho o un
acontecimiento
Variable: elemento, propiedad o
dimensión, que puede variar cualitativa o
cuantitativamente.
Situación confusa: Circunstancia no
deseada en la que pueden usar dos o más variables para
explicar un fenómeno único.
Función: naturaleza de una
relación que se supone que existe entre
variables.
Modelo: Sistema o marco de
referencia.
Factor: categoría que se utiliza
para clasificar dos o mas elementos subordinados
relacionados.
Inferencia: juicio basado en una
interpretación de una conducta observable.
Constructo: categoría abstracta que
no puede observarse directamente sino que debe inferirse a partir
de conductas observables.
Definición operacional: conducta
observable y medible que se acepta como indicio de un determinado
constructo.
Teoría: conducto de
hipótesis relacionadas que intentan explicar
fenómenos recurrentes, y al mismo tiempo indican
métodos para controlar estos fenómenos.
Hipótesis: enunciado de una posible
relación entre dos o mas variables o constructos, puede
comprobarse empíricamente, por lo tanto puede confirmarse
o no.
Principio: enunciado de una posible
relación entre dos o mas variables o constructos (igual
que la Hipótesis) que ha sido demostrada y cuya veracidad
ha sido probada.
Predicción: se deducen a partir de
la hipótesis, son altamente especificas. Es el enunciado
de una relación específica que se espera encontrar
entre dos o más variables o constructos definidos
operacionalmente.
Evidencia
empírica: observación medida y registrada
que ratifica o refuta una relación.
Introspección: examen de los
propios sentimientos y pensamientos.
Intuición: procedimiento por el
cual se tiene un conocimiento inmediato sin utilizar el
pensamiento lógico.
Autor:
Francisco Augusto Montas
Ramirez