Perfil de egreso del Colegio de Bachilleres del estado de Oaxaca (página 2)
Competencias disciplinares Se manejan las mismas competencias disciplinares |
Cuadro No. 8.
Competencias disciplinares
básicas y extendidas de ciencias
experimentales.
Competencias disciplinares
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Cuadro No.9.
Competencias disciplinares
básicas y extendidas de ciencias sociales.
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Competencias disciplinares
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Cuadro No. 10.
Competencias disciplinares
básicas y extendidas de humanidades.
Competencias disciplinares
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Cuadro No.11.
Competencias disciplinares
básicas y extendidas de
comunicación.
Competencias disciplinares
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Cuadro No. 12.
Competencias profesionales de
Administración.
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Cuadro No. 13.
Competencias profesionales de
Contabilidad.
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Cuadro No. 14.
Competencias profesionales de Dibujo
arquitectónico y de construcción.
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Cuadro No. 15.
Competencias profesionales de
Informática.
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Cuadro No. 16.
Competencias profesionales de
Turismo.
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Cuadro No. 17.
Competencias profesionales de Higiene
y salud comunitaria.
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Cuadro No. 18.
Competencias profesionales de
Desarrollo comunitario.
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Autor:
María del SocorroAragón
Henríquez
[1] Guevara Niebla, G. y P. de Leonardo
Ramírez. Introducción a la teoría de la
educación, p. 74.
[2] Las competencias que forman el perfil del
egresado del nivel medio superior tuvo como antecedente el
consenso entre diferentes grupos de trabajo en los años
de 2007 y 2008 reflejándose en el Acuerdo número
444.
[3] Díaz-Barriga Arceo, F. et al.
Metodología de diseño curricular para
educación superior, p. 87.
[4] Guevara Niebla, G. y P. de Leonardo
Ramírez. Introducción a la teoría de la
educación, p. 87.
[5] Un trabajador es competente cuando posee
conocimientos suficientes y precisos que le permiten
desempeñarse eficazmente.
[6] Mastache, A. et al. Formar personas
competentes, p. 11.
[7] Secretaría de Educación
Pública. Subsecretaría de Educación Media
Superior. Dirección General del Bachillerato. Documento
base del bachillerato general, p. 7.
[8] Puesto que el fin perseguido es un cambio
de conducta y no un cambio de conciencia.
[9] Secretaría de Educación
Pública. Subsecretaría de Educación Media
Superior. Dirección General del Bachillerato. Documento
base del bachillerato general, p. 30.
[10] Secretaría de Educación
Pública. Química I, p. 3.
[11] Considérese que el hecho de
llamarlo de esta manera no implica que el fin perseguido sea
distinto a un cambio de conducta.
[12] Mastache, A. et al. Formar personas
competentes, p. 12.
[13] Mastache, A. et al. Formar personas
competentes, p. 12.
[14] Secretaría de Educación
Pública. Subsecretaría de Educación Media
Superior. Reforma integral de la educación media
superior en México, p. 69.
[15] Ibid., p. 99.
[16] Tobón, S. Aspectos básicos
de la formación basada en competencias, p. 5.
[17] Secretaría de Educación
Pública. Dirección General del Bachillerato.
Gobierno del Estado. Colegio de Bachilleres del Estado de
Oaxaca. Documento base, p. 30.
[18] Secretaría de Educación
Pública. Subsecretaría de Educación Media
Superior. Dirección General del Bachillerato. Documento
base del bachillerato general, p. 8.
[19] Ibid., p. 7.
[20] Comisión Europea.
Dirección General de Educación y Cultura. Puesta
en práctica del programa de trabajo. "Educación y
formación 2010" Grupo de trabajo B "Competencias clave"
Competencia clave para un aprendizaje a lo largo de la vida, p.
5.
[21] Mastache, A. et al. Formar personas
competentes, p. 12.
[22] Secretaría de Educación
Pública. Subsecretaría de Educación Media
Superior. Dirección General del Bachillerato. Documento
base del bachillerato general, pp. 30-34.
[23] Comisión Europea.
Dirección General de Educación y Cultura. Puesta
en práctica del programa de trabajo. "Educación y
formación 2010" Grupo de trabajo B "Competencias clave"
Competencia clave para un aprendizaje a lo largo de la vida, p.
4.
[24] Matemáticas, Ciencias
experimentales, Ciencias sociales, Humanidades y
Comunicación.
[25] Althusser, L. Ideología y los
aparatos ideológicos del Estado, pp. 12 y 13.
[26] Bordieu, P. y J. C. Passeron. La
reproducción, p. 269.
[27] Covarrubias Villa F. y Oyuki Brito
Torres. Una pálida sombra, p. 188.
[28] Secretaría de Educación
Pública. Subsecretaría de Educación Media
Superior. Dirección General del Bachillerato. Documento
base del bachillerato general, p. 8.
[29] Diario Oficial de la Federación.
Acuerdo número 444 por el que se establecen las
competencias que constituyen el marco curricular común
del Sistema Nacional de Bachillerato, p. 4.
[30] Diario Oficial de la Federación.
Acuerdo número 444 por el que se establecen las
competencias que constituyen el marco curricular común
del Sistema Nacional de Bachillerato, p. 5.
[31] Segundo atributo de la sexta competencia
genérica.
[32] Diario Oficial de la Federación.
Acuerdo número 444 por el que se establecen las
competencias que constituyen el marco curricular común
del Sistema Nacional de Bachillerato, p. 6.
[33] Ibid., p. 7.
[34] Nótese que éstas son
características del trabajador competente, según
los diseñadores del currículum del COBAO.
[35] Diario Oficial de la Federación.
Acuerdo número 444 por el que se establecen las
competencias que constituyen el marco curricular común
del Sistema Nacional de Bachillerato, pp. 7-9.
[36] Secretaría de Educación
Pública. Subsecretaría de Educación Media
Superior. Dirección General del Bachillerato. Documento
base del bachillerato general, p. 35.
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