Profesor del Siglo XXI

"Nunca consideres el estudio como una obligación, sino como una oportunidad para penetrar en el bello y maravilloso mundo del saber"

Albert Einstein

Introducción

Un buen docente es aquel que conoce perfectamente el contexto escolar en el que desempeña su trabajo aprovechando al máximo sus recursos y habilidades en beneficio de la sociedad.

Su labor actual pretende que desarrolle dos facetas a la vez, la primera como profesional educativo (docente) y la segunda como investigador, que busca a través de la información e innovación elementos que atiendan las necesidades de sus alumnos.

En este trabajo se analizan las competencias del docente en el siglo XXI en el cual las tecnologías juegan un papel muy importante para el buen desempeño académico del alumnado, además del paradigma de la educación holística, el cual es una propuesta para la mejora de la calidad educativa, que conlleva el compromiso por parte del docente a formar estudiantes competitivos que sepan integrarse a las necesidades y cambios de la sociedad actual.

Además de identificar cómo la educación media superior puede contribuir a desarrollar el potencial innovador de los futuros graduados. Es decir que los bachilleres sean capaces de participar y contribuir en los procesos de innovación productiva de las organizaciones en las que trabajan

Desarrollo

Actualmente en el ámbito educativo se ocurren algunas transformaciones para adecuarse a una sociedad en estado de cambio permanente, con nuevas necesidades y valores.

En el informe publicado por la OCDE en el año 1994 sobre «Calidad en la enseñanza » se confirma la necesidad de transformarse y adaptarse a estas nuevas situaciones: los nuevos desafíos y demandas hacia las escuelas y los profesores surgen a partir de unas expectativas nuevas. Los profesores deben ser capaces de adaptarse a continuos cambios –dramáticos en algunos países– tanto en el contenido de su enseñanza como en la forma de enseñar mejor».

De lo anterior surgen algunas interrogantes: ¿transformará la nueva tecnología la forma en que tiene lugar la educación? ¿Qué competencias habrá de asumir el profesor para dar respuesta a la sociedad del siglo XXI? ¿Están los profesionales de la educación suficientemente preparados para asumir el reto tecnológico para la formación de las futuras generaciones? ¿La integración curricular de las nuevas tecnologías en el marco de la educación formal contribuirá a la mejora de los procesos de enseñanza- aprendizaje?

Es importante definir las competencias que habrán de desempeñar los profesionales de la educación ante el reto y demandas que la sociedad del siglo XXI plantea. Escolano Benito (1996: 44-46), al definir la profesión docente, lo hace en torno a tres papeles básicos:

• 1. El primero es un papel técnico, que permite identificar a los docentes como expertos habilitados para guiar el aprendizaje de los alumnos conforme a determinadas reglas metódicas.

• 2. El segundo papel se asocia a los aspectos éticos y socializadores de la profesión.

• 3. Finalmente, el tercer papel del profesor se vincula a la satisfacción de las necesidades de autorrealización de los individuos en formación y de sus demandas.

Actualmente no podemos seguir considerando a los docentes como almacenes del saber y por lo tanto dispensadores omnipotentes del conocimiento ya que en la sociedad de la información el modelo de profesor cuya actividad se basa en la clase magistral es obsoleto.

En el momento que vivimos sabemos que ya no es suficiente con saber el contenido de la materia para enseñar bien sino que el profesor debe ser un conocedor de su materia, pero además debe aprender a ser un experto gestor de información sobre la misma, un buen administrador de los medios y herramientas a su alcance, y desde esta orientación, dinamizar el aprendizaje de sus alumnos.

Con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación el (a) docente se configura en un perfil donde los alumnos aprenden por ellos mismos a través del (a) docente como facilitador poniendo al alcance del alumnado los elementos y herramientas necesarias para la construcción de conocimiento.

Analicemos el siguiente cuadro comparativo sobre las funciones desempeñadas por el (a) docente en cada modelo educativo:

De acuerdo al profesor Marqués (2002; pp.310 – 321) las principales funciones que un (a) docente debe realizar en la actualidad son:

• Planificar cursos.

• Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje.

• Buscar y preparar recursos y materiales didácticos.

• Proporcionar información y gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden.

• Motivar al alumnado.

• Hacer participar a los estudiantes.

• Facilitar la comprensión de los contenidos básicos.

• Ser ejemplo de actuación y portador de valores.

• Asesorar en el uso de recursos.

• Orientar la realización de actividades.

• Tutoría (presencial y telemática).

• Realizar trabajos con los alumnos.

• Evaluar.

• Fomentar actitudes necesarias en la «sociedad de la información».

• Trabajos de gestión.

• Formación continua.

• Contacto con el entorno.

Algunos rasgos que definen el educador de la sociedad del siglo XXI.

Como docentes del siglo XXI podemos mencionar algunas competencias tecnológicas para nuestro desarrollo profesional, por ejemplo:

• Tener una actitud crítica, constructiva y positiva hacia las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC).

• Conocer las posibilidades de las nuevas tecnologías para la mejora de la práctica docente.

• Aplicar las NTIC en el ámbito educativo.

• Seleccionar, utilizar, diseñar y producir materiales didácticos con NTIC que promuevan la adquisición de aprendizajes significativos.

• Utilizar con destreza las NTIC.

• Integrar las NTIC en la planificación y el desarrollo del currículum como recurso didáctico.

• Desempeñar proyectos de trabajo colaborativo.

Educación holística nuevo paradigma del siglo XXI

La educación tal vez mal entendida por algunos, da pie a resultados no fructíferos, debido a que los docentes al tratar de cumplir un programa solo ven contenidos y generan personas que actúan de manera mecánica, los cuales realizan trabajos siguiendo lineamientos establecidos sin comprender realmente lo que están haciendo, cumplen con lo que se pide, pero no se genera en ellos el cambio que traería consigo el análisis y la reflexión que habría de darse al realizar el trabajo.

La educación dentro del seno familiar está siendo mermado por el actual ritmo de vida en el que a diferencia de tiempos anteriores, ahora ambos padres tienen que salir a trabajar, dejando a los hijos en manos de terceras personas o bien solos a merced de la televisión y el internet, de donde van a tomar valores que en ocasiones no son los adecuados.

Es por ello que la visión sobre la educación debe cambiar, en vías de generar personas con un sentido más humano, que convivan en sociedad, participen y sepan respetar la diversidad cultural. Es aquí donde los docentes debemos prepararnos para enseñar a aprender, pero a la luz del aprendizaje holístico.

Acorde a Espino, L. R., OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653), la práctica pedagógica, vista desde la perspectiva holista, se opone a la comparación entre los estudiantes, ya que esa práctica entorpece el aprendizaje, fomenta el desinterés por el estudio y destruye la autoestima del estudiante. Si evitamos este tipo de acciones, entonces crearemos en nuestros estudiantes una cultura de ganadores-ganadores.

El reto educativo que se presenta implica superar muchos obstáculos, que van desde la preparación de los docentes hasta proveer a las instituciones educativas de las herramientas tecnológicas que demanda el mundo globalizado en que vivimos.

La educación holística está basada en principios sobre la naturaleza del mundo, la naturaleza humana, el pensamiento crítico, la inteligencia, el aprendizaje, el universo y los principios de tiempo en la pedagogía. Así mismo es proveedora del conocimiento como resultado de una educación integral y según la visión holística el principio del tiempo no se mide en horas o días, sino en el placer de vivenciar lo aprendido.

La educación holística tiene como objetivo cultural generar un equilibrio entre el arte, la ciencia y la espiritualidad, de tal manera que la educación capacite no solo para el trabajo sino para la vida, reconoce al educando como un ser humano con un gran potencial.

Esta visión educativa comprende el aprender a aprender, aprender a ser, aprender a hacer y el aprender a convivir. Uno de sus propósitos es el desarrollo humano, apelando a la ilimitada capacidad de aprendizaje que posee el ser humano es a través de la experiencia y de diversos caminos es como se obtiene el conocimiento, en un ambiente de libertad para una participación democrática y de respeto en los ámbitos en los que se desenvuelva.

Actualmente nuestro país obtiene resultados muy bajos en las evaluaciones hechas por organismos internacionales para medir la calidad de la educación, por ello es necesario un cambio en el modelo educativo, en el que se motive al aprendizaje y este aprendizaje sea significativo para el estudiante, sea un vínculo entre los conocimientos, experiencias y realidad.

Analizando lo anterior podemos estudiar los métodos de enseñanza docente a fin de poder identificar cuáles son más efectivos para desarrollar la capacidad innovadora del alumnado.

Todo proceso de innovación debe cumplir las siguientes competencias:

• 1. Detectar nuevas oportunidades.

• 2. Movilizar las capacidades de otros.

• 3. Cuestionar ideas propias y ajenas.

• 4. Encontrar nuevas ideas y soluciones

Conclusiones

Un profesional comprometido debe actuar de acuerdo a los tiempos actuales ya que no podemos seguir enseñando con las herramientas antiguas.

El modelo de educación holística es una oportunidad para
mejorar el aprendizaje, así mismo la calidad de la educación que
nos colocaría ante el mundo en una mejor posición en los niveles
de calidad educativa.

El desarrollo de las competencias debe de potenciar en el alumnado su capacidad de innovación y desarrollo para utilidad de sí mismo, la economía y la sociedad.

Bibliografía

• Consultado en: http://www.proyectounamems.unam.mx/loropeza/public/public_files/ComoEscribirArticuloCientifico.pdf. El 23 de Febrero 2015.

• Consultado en: https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Cursos/CompetenciaProfesionales.pdf. El 23 de Febrero de 2015.

• Espino, L. R., (Educación Holista. OEI-Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) recuperado de http://www.rieoei.org/deloslectores/330Espino.pdf el 24 de Febrero de 2015

Autor:

Amalia Guerrero