Introducción
El trabajo que se presenta sobre la
Andragogía, sus diferentes definiciones, sus
múltiples facetas y cómo influye en
la sociedad . Así como también las
diferentes teorías que desarrollan y los
principales papeles sociales. Es importante la
investigación y el aprendizaje de este
tema ya que nos permite alcanzar un alto nivel de
desarrollo intelectual, cultural, lo que nos
permitirá un desarrollo correcto en la
sociedad.(1)
Toda persona sea estudiante o no, debe conocer
que es la Andragogía para poder comprender mejor
el aprendizaje de las personas adultas. (2)
Objetivos
Los Objetivos de esta
investigación son:
Ampliar nuestros conocimientos sobre la
Andragogía.Investigar acerca de los de la historia
de la Andragogía.Identificar las principales finalidades
del Andragogía.Conocer las primeras teorías
sobre la Andragogía.
Contenido
Definición
La Andragogía (del
griego andrós, hombre, varón, y
de gogos, guiar o conducir) es la
ciencia y el arte que siendo parte de
la Antropología y estando inmersa en la
educación permanente, se desarrolla a través
de una praxis fundamentada en
los principios de participación y
horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con
características sinérgicas por el facilitador
del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la
autogestión, la calidad de vida, y
la creatividad del participante adulto, con el
propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre
su autorrealización.(3)
Orígenes
En la antigüedad
Los antiguos maestro como
Sócrates, Platón, Aristóteles no
creían en la educación tradicional sino
que utilizaban una excelente, metodología aunque
diferente para trasmitir el conocimiento directamente
al adulto. Estos pensaban que la educación real,
como un proceso de transmisión del conocimiento
y de humanizaron del individuo se realizaba
dándole al alumno, la libertad de escoger,
investigar y de adaptar los conocimientos.
Jesús fue uno de los mas grande andragogo; que
aun cuando enuncio "Dejad que los niño vengan a mi" lo
cual era un grito de amor, se fundamenta en predicar y
enseñar su palabra a adultos es decir, sus
discípulo.
Confucio, Lao Tse, Aristóteles
y Platón crearon en formas prácticas las
premisas de la educación de adultos. Surge de esta manera
la idea que tenían
de que el aprendizaje es fundamentalmente un proceso de
investigación enseñando a través de
parábolas, utilizando situaciones de la vida real.
(4)
En la edad media aparecen pequeños
indicios de la factibilidad de aprendizaje de los
adultos, lo que hoy se llama "
Investigación Acción (Action- Research).
Es a partir de 1833 antes de que los teóricos en
educación de Alemania, Diesterweg ( En 1835 ) y
NATORP ( En 1894 ) introdujeran el termino más conocido
" Pedagogía social "
Un profesor Alemán de una escuela de
primaría ALEXANDER KAPP, había propuesto el
término " Andragogía (Andragogílik)"
.
En ocasiones se utilizaban los dos términos para
denotar el cambio de estudio, pero con diferente
énfasis.
La Andragogía plantea que la educación de
adultos puede ser tan normal como la educación
de niños. La educación comienza con la
"Propodeutik" (Propedéutico) Antes del nacimiento, luego
continúa con la educación de los niños,
pedagogía y esta a su vez, encontrada su
realización necesaria en la educación de
adulto ANDRAGOGIA . Ya que el ser humano no es un ser
completo sino que es el transcurso de su vida se va
completando.Analizando la etimología de la palabra,
debemos destacar que los griegos desconocían la existencia
de este término. Solo utilizaban el término
"PAIDOGOGIA " para referirse aquel profesional que trabajaba con
niños.
El termino pedagogía es una derivación del
termino Pedagogía, que en el griego clásico
significa la acción de "dirigir". Ademásdebemos
hablar de un "Andragogo" proviene de los vocablos
griegos:
Andro = hombre adulto y Ago =
Guiar o conducir.
El alemán Johhann F. Hertbart (1976-1841) se
oponen a la utilización del término de Alexander
Kapp, creando así el primer malentendido: "La
andragogía significa que la educación de adulto, no
es ni la Pedagogía, ni la tutoría.En 1921 Eugen
Rosenstok utilizó el término creyendo ser el
descubridor, pero luego fue sacado de su error. Trató de
explicar los inconvenientes que
el modelo pedagógico crearía e
la información del adulto. Así en 1921
escribe que los profesores deberían ser profesionales que
pudieran cooperar con sus alumnos; a diferencia del "Pedagogo"
ese tipo de profesor solo puede ser "Andragogo".
Después de la segunda Guerra mundial,
el suizo H. Hanselmann comenzó a emplear el término
Andragogía enfatizando en la orientación de adultos
o la educación de niños con problemas. En 1957
Franz Pogeler publica
su libro "Introducción a la
Andragogía: Puntos Básicos en la Educación
de Adultos". Rosenstok expresa que la Andragogia no se refiere a
las escuelas de adultos, sino a la educación profesional
con una función , destrezas o conocimientos bien
definidos. Hanselmann no ve la Andragogía como el deseo de
educar a los adultos sino como ayudar a los adultos.
Desde 1940 se empieza a realizar
textos, documentos, conferencias,
y libros sobre la Andragogía en la cual podemos
citar "La Primera Conferencia Internacional de
Educación de Adultos. "UNESCO" 1949.Después de 1960
comienza la difusión de la Andragogía
a Francia e Inglaterra. Luego en Estados Unidos,
Malcom Knowles sugiere que la palabra "Andragogía" para
caracterizar la educación de adulto significara lo
siguiente: El arte y la ciencia de ayudar a
los adulto a aprender, una teoría para
justificar el hecho de tratar a los adultos.
En el lenguaje académico oficial la
Andragogía solo se acepta en Yugoslavia y Holanda. Pero en
holanda un profesor se fundamentos de la pedagogía en sus
clases. Ya en 1966 en la universidad Amsterdam ofrece
un programa de doctorado para Andragogos, pero en 1970
en la facultad de Ciencias Sociales, se creó el
departamento oficial de "Ciencias Pedagógicas y
Andragogía" y en el presente existen 7 universidades con
dicho departamento.
Por el hecho de haberse confundido escolarización
con educación, esto ha impedido una
mayor evolución y expansión de
las ciencias de la educación. La
escolarización de adultos se ha debido a la necesidad de
los mismos de adaptarse a la sociedad siendo obligados a regresar
al a escuela.No debemos confundir Andragogía y
Pedagogía aunque tienen los mismos fines, de ninguna
manera pueden confundirse sus campos de acción.La
Andragogía implica por lo tanto, una
nueva actitud del hombre frente al problema educativo.
La educación de adultos no puede quedar reducida a la
escolarización. Es como dice Freire "Mientras más
reflexiona el hombre sobre la realidad, sobre su
situación concreta, mas emerge plenamente consciente
comprometido, listo a intervenir en la realidad para
cambiarla"
Naturaleza de la
Andragogía
Antiguamente se consideraba que la educación era
solo cuestión de niños, que la única
institución para impartirla era la escuela y que el ser
humano era educable solo en un periodo de su vida, pero esto no
es verdad el hecho educativo es un proceso que actúa sobre
el hombre a lo largo de toda su vida y no hay momento en las
diversas fases de la existencia en que se sienta libre de las
influencias del medio. Se sabe que se producen cambios aún
en plena ancianidad respecto a nuestras creencias, a nuestras
opiniones, costumbres y hábitos. La naturaleza del hombre
indica que puede continuar aprendiendo durante toda su vida. La
evidencia científica demuestra que tiene la capacidad para
hacerlo concediendo a los primeros años su
increíble y enorme importancia en el desarrollo mental,
los de la madurez no dejan de tener también su
oportunidad. La Antropología que se deriva de
las voces griegas, Antropos = hombre y hago = guiar o
conducir es decir, es la ciencia y arte de instruir y educar
permanente al hombre en cualquier período de su desarrollo
psicológico en función de su vida cultural,
ecológica y social. La Antropología comprende el
estudio de la educación del niño, del adolescente y
del adulto.
Se estructuraría sobre dos pilares:
La pedagogía (Paidós = niños y
hago = guiar o conducir).La Andragogía (Andro = Hombre, persona mayor
y hago = guiar o conducir).
La primera sería la ciencia y el arte de la
educación de los niños y por extensión, de
los adolescentes y la segunda la ciencia y el arte de
la educación de los adultos.
El Hecho Andragógico
El adulto es un ser biológico desarrollado en lo
físico, en lo ecológico y social capaz de actuar
con autonomía en un grupo social y en
último término decide su
propio destino.
En el hecho pedagógico intervienen factores
biológicos, históricos, Antropológicos
psicológicos y sociales. Analizaremos brevemente estos
factores:
Desde el punto de vista bio
psicológico; El adulto como sujeto de
educación, Actúa en
un ambiente físico y social determinado,
sometido a la acción de factores ecológicos
diversos. Su organismo ha alcanzado su desarrollo
antropométrico, anatómico y fisiológico,
con una morfología determinada,
con fuerza física, con rasgo
psicosomático transmisible y que en su conjunto
conforman su individualidad.Desde el punto de vista histórico
Antropológico ha seguido un proceso continuo en
el tiempo. Como tal esta amaizado a la
propia historia de su educación como
individuo y como especie. La educación como
acontecimiento humano es historia, no solamente porque cada
hombre es educado en su determinado momento del tiempo
histórico general aquel en el cual le cabe vivir
(historicidad extrínseca) sino, porque de su
educación comprendido como el desarrollo de su
existencia y su propia
historia Personal (historicidad
intrínseca).Desde el punto de vista social, el individuo
y la sociedad son unidades indivisibles. La sociedad existe
por la suma de sus componentes.
El comportamiento del hombre es la respuesta a
estímulos que provienen del medio físico otros
se originan en la vida de relación del individuo con
sus semejantes, lo que determina
su conducta social.Desde el punto de vista de la capacidad
productiva del hombre, el proceso educativo comprende lo
ecológico. Toda educación conlleva fines
culturales; pero entendida en su más amplio sentido,
se dinamiza en el hecho Andragógico y condiciona la
capacidad del trabajo, como
actividad dinámica que modifica la
propia estructura de la sociedad.(5)
Principios
Se debe tener en cuenta que la Andragogía se basa
en dos
principios, participación y horizontalidad (Félix
Adam), a saber:
Participación: La
participación es que el estudiante no es un mero receptor,
sino que es capaz de interactuar con sus compañeros,
intercambiando experiencias que ayuden a la mejor
asimilación del conocimiento.
Horizontalidad: La horizontalidad es donde el
facilitador y el estudiante tienen características
cualitativas similares (adultez y experiencia) pero la diferencia
la ponen las características cuantitativas (diferente
desarrollo de la conducta observable).
El proceso y funcionalidad del hecho
Andragógico
El hecho Analógico es
real, objetivo y concreto porque:
a) Existen adulto como realidad Bio-Psicosocial
y el ergológico.b) Esta realidad (adulto) es susceptible de
educabilidad durante toda su vida.c) La sociedad existe para su propia
supervivencia y desarrollo, educar a sus miembros.
El hecho andrológico adquiere dimensión
práctica en la acción de la formación de
adulto. Es el proceso de orientación individual, social y
ergológica para lograr sus capacidades de
autodeterminación.
A diferencia del proceso que se realiza con los
niños puede tener carácter bidireccional
o Monodireccional. El acto pedagógico tiene lugar en los
primeros años de la vida y se caracteriza por el
propósito deliberado de moldear
las estructuras Psicológicas del niño o
del adolescente con ideas o patrones de conductas que aquel
elabora a su medida y antojo para moldear o estructurar
la personalidad del educador a su semejanza.
En el adulto este proceso es diferente por cuanto el
propio proceso se maduración le permite aceptar o rechazar
las ideas y experiencias del grupo social donde ha adquirido
iguales derechos y deberes y donde el adulto que ha
acumulado alguna experiencia interviene racionalmente en las
decisiones sobre su propio destino y el de la
sociedad.
Estimular las motivaciones en el hombre es
función de la educación que adultos;
es misión de la actividad andragógica. El
hombre para sobrevivir en éste u otro planeta de la
extensión sideral, debe siempre sumar, no restar, ni
dividir sino multiplicar su acervo cultural, científico y
técnico.
El acto Andragógico, o sea la actividad educativa
en la vida adulta es diferente. El primer término no es
una medición pues no se trata de que una
generación adulta transmita a otras sus patrones formados
y sistema de vida. En segundo, lugar no existe
propiamente un agente – maestro en el sentido estricto de la
palabra encargada de imponer los designios de un sector, de la
sociedad adulta a otro sector. Los elementos representativos a
que hemos hecho referente en una sociedad desarrollada el adulto
lo posee y el los mismos permanecen marginados, de
la cultura (analfabetismo) estos elementos
representativos pueden ser adquiridos si surgen de las
necesidades como consecuencia del desarrollo socio –
económico de los grupos humanos. (6)
Condicionantes el hecho
Andragógico
En la actividad andragógica podrían
señalarse fácilmente las condiciones que la
caracterizan:
Confrontación de experiencias
El punto de vista cultural, profesional y social es
la confrontación de la experiencia de dos adultos del
que educa y del que es educado. La riqueza espiritual del
hombre es su experiencia, es lo que sabe, lo que ha vivido,
lo que ha hecho, lo que siente.
En la actividad andragógica, desaparece la
diferencia marcada entre educado y educando. Ambos son adultos
con experiencias, igualados en el proceso dinámico de la
sociedad. El tradicional concepto de uno que
enseña y otro que aprende uno que sabe y otro que ignora,
teóricamente deja de existir en la actividad
andragógica para traducirse en una acción reciproca
donde muchas veces el profesor el que aprende
Esta se hace presente en la actividad andragógica
en cuanto el adulto posee elementos de juicio para reflexionar en
sus justos términos sobre los contenidos que se le
suministran.
La racionalidad
El pensamiento lógico, también
se hace presente en la actividad andragógica. El adulto
tiene conciencia lógica y
dialéctica, sabe por qué estudia y puede
fácilmente apreciar en forma inductiva o deductiva las
consecuencias del acto educativo. EL adulto promueve su
educación, la planifica y la realiza en función de
necesidades e intereses inmediatos y con vista a consolidar su
porvenir.
La capacidad de abstracción del
adultoIntegración y Publicidad
El proceso de racionalización en la
confrontación de experiencia y las abstracciones que
derivan el adulto, le conducen a integrar a su propia vida y
aplicar a su medio social y ergo – lógico las nuevas
experiencias. Este proceso de integración y
aplicación tiene un carácter funcional que asegura,
aumenta y diversifica las motivaciones y vivencias que mueven la
conducta volitiva del adulto.
La función Pedagógica. Se propone
estimular, ejercitar, corregir y vigilar la conducta del
niño. Está destinada a despertar y profundizar
su interés en el proceso
de enseñanza - aprendizaje para que éste
tenga resultados positivos. En su aspecto informativo desarrolla
sus capacidades y habilidades potenciales. También forma
en el hábito y actitudes deseables.
Además, canaliza sus instintos, sus reacciones y
sus emociones. El papel del proceso pedagógico es
formar la personalidad del niño y del
adolescente.
La función andragógica. Cumple una
misión diferente. No tiene que provocar precisamente
intereses, motivaciones o necesidades que ya el
adulto.
Primera Fase: es consolidar, mantener y
enriquecer esos intereses para abrirle nuevas perspectivas de
vida profesional, cultural, social.Segunda Fase: es de orientación, pues,
ni aun al analfabeto se le puede guiar como se hace con el
niño para mostrar al adulto, nuevos rumbos, de
carácter productivo y promover en él la idea de
que en toda colectividad humana.Tercera Fase: es actualizar al adulto,
renovar sus conocimientos para que continúe
aprendiendo, investigando, reformando conceptos y
enriqueciendo su vida cultural científica y
tecnológica.Cuarta Fase: es la proyección humana,
que consiste en interpretar las variables de lo que
fuimos, somos y seremos, entre las que se conjuga la esencia
misma del hombre. (7)
Conclusión
Primera: Con la presente investigación se
ha ampliado nuestros conocimientos acerca de lo que es la
Andragogía, sus teorías, fases así como
también las principales leyes, teorías y que es el
hecho Andragógico.
Segunda: se ha aprendido que nosotros como seres
humanos somos capaces de aprender en cualquier etapa de nuestra
vida, ya que no somos seres completos y nos vamos completando en
el transcurso de la vida; por lo que debemos conocer su historia,
y como se desempeña como ciencia en la actualidad, la
Andragogía existe por la necesidad de los hombres de
adaptarse a la sociedad y ser dignos de representar a esta en
cualesquiera de sus posiciones.
Tercera: La Andragogía como arte o virtud
de enseñarnos a ser buenos y comprensivos con los
demás
Bibliografía
Malcolm S. (1997), La Teoría de
Andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a
adultos a aprender.
(2) Diccionario Enciclopédico
Quillet Tomo I y II(3) Diccionario de la
Real Academia de la Lengua Española
1970
(4) Reyes, E., Castillo M. Compendio de
Andragogía Unidad 1
(5) Sorenson H. (1998) revista "Adult
Abilies" Tema Corriente Científica en
Educación para adultos.
(6) Lindeman, J (1999) revista "The
Meaning of Adult Education " Tema Principios metodológicos
sobre la educación de adultos.(7)
http://www.monografias.com/trabajos10/andra/andra#ixzz3OsAGJTAX
Autor:
Jina Georgina Chávez
Rodríguez
UNIVERSIDAD ANDINA NÉSTOR CÁCERES
VELÁSQUEZ
ESCUELA DE POSTGRADO
DOCTORADO EN SALUD PÚBLICA
TRABAJO REALIZADO POR: OBSTETRA JINA GEORGINA
CHÁVEZ RODRÍGUEZ