Violetta y su impacto positivo en niñas y adolescentes (página 2)

La investigación sobre los efectos cognoscitivos
de la televisión revela que ver tv es una actividad
cognoscitiva compleja, pero no existe suficiente evidencia sobre
la influencia de la televisión en la imaginación y
la creatividad.

En cuanto al consumismo que fomenta la
televisión, podemos decir, como lo expresó Bob
Keeshan, que "La televisión (…) es un instrumento
para vender" (Minow, 1991). Después de la
desregulación de la industria televisiva en 1985,
aumentó la cantidad de comerciales en programas infantiles
y también se introdujo el "comercial de todo el programa".
En 1990 se convirtió en ley la "Children Television Act",
la cual exigía a las estaciones que sometan una
valoración de sus ofertas de televisión infantil
cuando solicitan renovación de su licencia ante la
comisión federal de comunicaciones (FCC, Federal
Communications Committee). Dicha comisión, asimismo,
estableció reglas para que las emisoras pongan al aire
más programas educativos para niños y reduzcan la
cantidad de anuncios comerciales durante los programas
infantiles.

Tomas Ortiz Alonso señala que la TV puede alterar
la personalidad del niño porque esta influye decisivamente
en el comportamiento de los niños al entender éstos
que las imágenes que proporciona son reales. Este proceso
de análisis de la televisión por parte de los
niños acarrea alteraciones en la estructura de su
personalidad al enfrentarse a la realidad donde los logros de los
personajes favoritos de ficción son prácticamente
imposibles de alcanzar. Si los padres no pueden persuadir a su
hijo y el niño es incapaz de distinguir ficción y
realidad, se produce una gran confusión que perjudica la
integración entre el mundo real e el irreal de su vida
diaria; además, le genera frustraciones importantes,
capaces de moldear su personalidad, al no poder alcanzar los
logros del héroe televisivo.

Según el autor, la televisión produce dos
efectos negativos en el niño:

1- La TV facilita al cerebro del niño la
introducción de mensajes mientras queda relegado el
proceso natural de percepción e integración de
escenas visuales. Y este proceso neurofisiológico
básico afecta directamente a los procesos de
imaginación del niño.

2- La falta de interacción por parte del
niño, dado que la TV es pasiva y favorece poco la
interacción activa, contribuye de forma decisiva a anular
cualquier proceso de comunicación.

La televisión no tiene el mismo efecto en
niños que en adolescentes. Los niños requieren de
sus padres para el control de los contenidos, del tiempo de
exposición a la pantalla, de la participación
interactiva con ellos y su explicación de las diferencias
entre lo que la TV expone y la realidad. Esto es de vital
importancia como forma de integración cognitivo-emocional,
sociofamiliar, social y escolar del niño pequeño.
En el caso de los adolescentes, la interacción,
explicación y contenidos son menos discutibles con los
padres, debido en parte a que el adolescente ya tiene una
experiencia con la televisión. Además, el
adolescente se considera independiente y con conocimientos para
tomar decisiones. El adolescente está en una etapa de
rebeldía familiar, social e intelectual.

La televisión tiene efectos positivos que, con
ayuda de los padres, pueden contribuir a un mejor desarrollo
cerebral del niño, puesto que es un medio que puede
favorecer procesos cognitivos y emocionales. Facilita la
asimilación el lenguaje, puede ser una gran fuente de
conocimientos y de cultura, cosas que contribuyen a motivar al
niño a hacer y aprender más cosas. Pero este
objetivo no lo consigue el niño de forma individual:
necesita del apoyo de los padres, para llevar a cabo un proceso
positivo de asimilación de los contenidos que ofrece la
televisión.

Los padres pueden conseguir que la televisión
pueda cumplir una función educativa, para promover una
mayor comunicación, un mejor aprendizaje de la lengua,
muchos más conocimientos, mejor adaptación
emocional social, una mayor motivación hacia el
conocimiento del propio medio, mas curiosidad por las cosas, etc.
los padres tienen que conseguir que la televisión lleve a
cabo una verdadera formación con su hijo.

Antecedentes
históricos del objeto de estudio

Las siguientes son algunas de las series televisivas
pensadas para espectadores infanto-adolescentes de
Argentina.

Patito feo (telenovela)

Patito feo es una telenovela argentina del género
comedia musical/ infantil. Fue creada por Marcelo Tinelli,
apoyado y sustentado por la productora Ideas del Sur, entre el
año 2007 y 2008. Tuvo varios directores a lo largo de la
novela, Jorge Montero, Javier Pérez y Diego Suárez.
Sus autores son Mario Schajris y Marcela Citterio.

La novela contó de dos temporadas que fueron
transmitidas de Lunes a Viernes a las 18:00 hs por la pantalla de
Canal 13 (Primera temporada: 131 capítulos – Segunda
temporada: 286 capítulos).

Estuvo protagonizada por Laura Natalia Esquivel,
Griselda Siciliani y Juan Darthés, con las participaciones
antagónicas de Brenda Asnicar y Gloria
Carrá.

Sinopsis

Primera temporada

En la ciudad de San Carlos de Bariloche, una madre
soltera llamada Carmen (Griselda Siciliani) vive con su hija
Patricia (Laura Esquivel), conocida simplemente como Patito.
Patito se enamora a primera vista de Matías (Gastón
Soffritti), quien está allí de vacaciones y pronto
regresa a su ciudad natal, Buenos Aires.

Tiempo después, Carmen y Patito se instalan en
Buenos Aires debido a una operación que debe hacerse
Patito. Allí, ella se encuentra con el director del
hospital, Leandro Díaz Rivarola (Juan Darthés)
quien es su padre, aunque ni él ni ella lo sepan, debido a
que catorce años atrás Carmen y Leandro tuvieron
una relación, pero Leandro tuvo que viajar a Buenos Aires
para conseguir trabajo y se separaron. Carmen decidió
ocultar la verdad todo ese tiempo.

Debido al amor que tiene Patito por el canto y la
música, Leandro le sugiere que vaya al colegio "Pretty
Land School of Arts", en el cual su madre Inés (Marcela
López Rey) es la directora. En el colegio Patito se
reencuentra con Matías.

Por otro lado, Patito y Carmen conocen a Blanca (Gloria
Carrá), prometida de Leandro y a los hijos que ella
había tenido anteriormente con otro hombre, Antonella
(Brenda Asnicar) y Facundo (Brian Vainberg), quienes asisten al
mismo colegio que Patito. Por esta razón las rivalidades
surgen entre Carmen y Blanca, así como entre Patito y
Antonella, debido a que esta última es la novia de
Matías.

En el colegio se crean dos grupos musicales rivales:
"Las Divinas" liderado por Antonella, y "Las Populares" liderado
por Patito. Ambos grupos compiten en las clases de comedia
musical por representar a su colegio en un torneo
intercolegial.

Segunda temporada

Al comenzar el segundo año de la historia, Patito
disfruta a pleno de su familia y del amor de
Matías.

La historia de amor de Leandro y Carmen pasa por su
mejor momento ya que ambos están esperando la llegada de
su segundo hijo.

Además en el Pretty Land School of Arts, el nuevo
grupo musical "Las Populares más Divinas" compite en los
campeonatos intercolegiales de comedia musical representando al
colegio.

Consentidos (telenovela)

Consentidos fue una comedia infantil argentina en
formato de serie de televisión diaria que fue emitida de
Lunes a Viernes a las 18:00 hs por el Canal 13 y producida por
Ideas del Sur junto a Televisa. La serie se estrenó el 9
de noviembre de 2009 y finalizó el 8 de julio de
2010.

Su producción estuvo a cargo de Marcelo Tinelli,
y la dirección fue obra de Jorge Montero y Javier
Pérez.

Tuvo como protagonistas a Natalie Pérez, Michel
Noher, Claribel Medina y Marcelo de Bellis. Con las
participaciones antagónicas de Mariana Prommel y Macarena
Paz

Sinopsis

Atormentada por sus recuerdos y en busca de su hermana,
Luna Guzmán entra a trabajar a un colegio de niños
consentidos y malcriados que por nombre lleva el Mastery School
donde descubre que su hermana perdida es Miranda la hija de
Victoria, la directora. Miranda es una niña consentida,
caprichosa y egoísta. El primer día que entra a
trabajar Luna es el día de su cumpleaños y la trata
muy mal pensado que Luna solo es una encajosa. Alejo el hijo
perdido de la directora también entra ahí como
maestro de gimnasia, la historia lleva a través de Luna,
Miranda, Alejo, Ivo, Valentina, Clara y Geronimo y la entrada de
nuevos estudiantes al Mastery School y la verdad de quienes son.
La historia acaba con una doble boda y la verdad de cada
uno.

Chiquititas 2006 (telenovela)

Chiquititas 2006 (Chiquititas sin fin), telenovela
argentina de género comedia/ infantil, que salía al
aire de Lunes a viernes a las 18:00 hs durante todo el año
2006 con una cantidad de 150 episodios repartidos en una
única temporada. Fue producida por Cris Morena Group y RGB
Entertainment, trasmitida por Telefe, Telefe Internacional,
Venevisión, telefuturo y Disney Channel
latinoamérica, y dirigida por Flavio Rondelli, Grendel
Resquin y Omar Aiello.

Tenía como protagonistas a Jorgelina Aruzzi y
Gastón Ricaud, las participaciones antagónicas de
Alejo García Pintos y María
Carámbula.

Sinopsis

La historia de Chiquititas cuenta la vida de
Magalí Garcés, una exitosa empresaria que dirige
una empresa de manzanas y perdió a su hija recién
nacida, ya que su padre, Víctor Garcés, un
importante hombre de reconocido nombre en su pueblo, se la
arrebató y la llevó a un orfanato del sur del
país. Ella viaja al orfanato para intentar recuperar a su
hija.

Rincón de Luz (telenovela)

Rincón de Luz fue una telenovela argentina de
género infantil emitida durante el año 2003 en
Canal 9 (Argentina), América 2 (Argentina), Nickelodeon
(España) y boomerang Latinoamérica, de Lunes a
Viernes a las 18:00 hs (horario en Argentina).

Fue Creada y producida por Cris Morena Group en equipo
con Ricardo Morteo y Marcos Villalón. Constaba de tres
temporadas (Temporada 1: 199 capítulos – Temporada
2: 55 capítulos – Temporada 3: 43
capítulos)

Protagonizada por Soledad Pastorutti y Guido Kaczka, con
las participaciones antagónicas de Juan Ponce de
León (temporada 1) y Esteban Pérez (temporada 2 y
3), con la actuación estelar de Salo Pasik y la
participación especial de Alejandra
Darín.

Sinopsis

Álvaro del Solar regresa de Europa para recibir
su parte de la herencia familiar que la abuela, Victoria Seoane
del Solar, decidió repartir en vida entre todos sus
nietos. Resulta que su herencia es una casa vieja la cual la
vuelve un hogar para huérfanos en la cual al principio lo
hace para obtener la herencia pero después le toma
cariño a los chicos del hogar. Un poco después
llega soledad que llega al hogar para cumplir una
misión.

Floricienta (telenovela)

Floricienta es una telenovela argentina, de tipo comedia
romántica, infantil/juvenil y de cuento de hadas que se
estrenó el 15 de marzo de 2004 por Canal 13. La segunda
temporada que comenzó a transmitirse el 14 de marzo de
2005 por el mismo canal. También se transmitió por
cable en Disney Channel Latinoamérica, TV2 Internacional,
Cartoon Network, Jetix (actualmente Disney XD), Yups, Global
Televisión Latinoamérica y Telefe internacional.
Fue producida por Cris Morena Group y RGB
Entertainment.

Constaba de dos temporadas (temporada 1: 175
capítulos – Temporada 2: 186 capítulos) que
fueron emitidas de Lunes a Viernes a las 19:00 hs.

La serie influyó notablemente en la cultura
popular del país y tuvo una serie de versiones,
adaptaciones y remakes hechos en distintos y variados idiomas, y
generó a lo largo de su desarrollo una serie de
admiradores y detractores.

Fue protagonizada por Florencia Bertotti, Juan Gil
Navarro y Fabio Di Tomaso, con las participaciones
antagónicas de Isabel Macedo y Graciela Stéfani.
Cuenta con la participación especial de Benjamín
Rojas, Henny Trayles y un gran elenco.

Filmada en el partido de San Isidro, provincia de Buenos
Aires, y ambientada en el barrio de Belgrano, Capital Federal,
está dirigida al público infantil, juvenil, y hasta
familiar. Combina la comedia, el humor, el romance, el drama y el
musical. Está basada en la historia de Cenicienta pero a
su vez tiene un gran paralelismo con la famosa película de
Robert Wise, The Sound of Music, (titulada Sonrisas y
lágrimas o La novicia rebelde en los países
hispanos). Floricienta ha sido llevada, en forma de musical, a
los teatros de Argentina y buena parte de Hispanoamérica
de la mano de los protagonistas de la primera y segunda
temporada, además de una combinación de
ambas.

Durante 2012 se volvió a emitir por el canal
Telefe para Argentina. Debido al éxito que logra todas las
tardes Telefe sacó a la venta el CD de la 1.ª
temporada y también comenzó a comercializar el
álbum de figuritas.

Sinopsis

Primera temporada

Florencia Fazzarino es una chica huérfana que
trata de subsistir y trabaja en una verdulería, dedicando
el tiempo libre a sus amigos de la banda de música. Al
irse la cantante, Florencia ocupa su lugar en el grupo y
consiguen una actuación en la fiesta que organizan los
hermanos Nicolás y Maia Fritzenwalden en su
mansión. Es allí donde su destino se unirá
para siempre al de esta familia.

Por su parte, Federico Fritzenwalden es el hermano mayor
de la familia que tiene que volver de Alemania, donde trabaja,
para hacerse cargo, además de la empresa familiar, de sus
cinco hermanos que han quedado huérfanos de padre y madre.
Su llegada coincide con la fiesta que han organizado sus hermanos
sin su consentimiento y es allí donde se encuentra con
Florencia entre la espuma y sin poder reconocerla. Pronto
comenzarán los choques entre Federico, de educación
estricta alemana, serio y responsable, con sus hermanos
pequeños. Y tras la fuga del menor, Tomás, quien se
refugia en casa de Florencia, habrá una serie de
malentendidos que acabarán llevando a Florencia a la
mansión para trabajar como niñera. Allí es
donde se ganará el cariño de todos: niños,
jóvenes, personal de servicio, amigos de la familia, y el
amor de Federico, pero también tendrá en contra a
Malala y a su hija Delfina, madrina y novia respectivamente de
Federico, que se instalarán en la casa y le harán
la vida imposible a Florencia, ocultándole un importante
secreto: Florencia no es realmente hija de Fazzarino, sinó
de Alberto Santillán, el esposo muerto de Malala y padre
de Delfina y su hermana Sofía, finalmente, ella se entera,
pero Delfina aparenta no haberlo sabido nunca y Malala pone
varias escusas, para evitar que reclame la herencia y queden en
la ruina. Florencia se enamora perdidamente de Federico. Al ser
correspondida por él, empiezan un amor muy hermoso y
secreto, el cual se vuelve imposible cuando la malvada
hermanastra Delfina hace creer a Federico que está
embarazada y moribunda a causa de una gravísima
enfermedad, bajo una mentira avalada por un compañero que
es de Federico, el ginecólogo Claudio Bonilla y el
verdadero esposo de Delfina, Lorenzo, que se hace pasar por un
doctor chino (sin que nadie, bueno o malo, lo sepa) para que
crean que está enferma, Florencia convence a Federico de
casarse con Delfina para darle la felicidad antes de su muerte.
Ya en el altar, Federico la humilla delante de todos al negarse a
casarse con ella y anunciar que ama a Flor. Ellos se van pero su
amor tiene un giro trágico tras la heróica muerte
de Federico en un accidente en el que él se interpuso para
salvar la vida del Conde Máximo Augusto Calderón de
la Hoya. De todos modos, Federico tendrá tiempo para
despedirse de su gran, único y doloroso amor, y dejar a
sus hermanos a cargo del Conde, en lugar de Delfina. Así
finaliza la temporada con el encuentro en la espuma de Florencia
y el Conde, al igual como ocurrió cuando se conocieron
ella y Federico. Finalmente esto sucede cuando Federico abandona
el cuerpo de Máximo para irse definitivamente al
cielo.

Segunda temporada

Después de la muerte de Federico, Florencia
conoce al Conde, que resulta ser la causa por la que Federico
había muerto, ya que le salvó la vida para que no
le atropellase un coche y queda enamorada de él. Existe un
vídeo que Federico había grabado, ya fallecido, en
la tierra en el cuerpo del Conde diciendo que Federico "estaba"
en Máximo, y que tenía que despertar a su
corazón dormido, este video es revelado al final de la
historia. Máximo siente que algo raro sucede con él
por el irremediable amor que tiene por Flor, como si la conociera
de otra vida, a esto se suma su nueva capacidad por manejar
aviones, el uso del florete y el amor por la familia
Fritzenwalden. Florencia y Máximo enfrentan una serie de
situaciones divertidas en las cuales tendrán que luchar
por defender su amor, puesto que Delfina quiere conquistar a
Máximo para quedarse con su fortuna y tener todos los
antojos que quiera al ser la condesa de Kricoragán. Pero
Máximo se enamora totalmente de Florencia, y Delfina les
pondrá una serie de obstáculos para impedir su
felicidad y que Florencia cobre la herencia de Santillán,
pero no lo logrará. También confundirá con
estos obstáculos a Florencia, haciéndola sentirse
culpable de su relación con Máximo. Pero la fuerza
del destino, las hadas y la magia de Florencia están junto
a ellos. Al final ella reclama la herencia y Malala, Delfina y el
marido de Malala, Bonilla, terminan en la cárcel por
ocultar la verdad. Delfina secuestra a la hija de Florencia,
Margarita (ya que tuvo trillizos con el Conde) y Delfina se da
cuenta de que ese ser especial pudo haber sido suyo si no hubiese
sido tan mala y no odiara tanto a su esposo. Ella devuelve a
Margarita, terminando su gran maldad y volviéndose buena.
Franco al descubrir que él es el adoptado, vuelve con
Olivia y se van juntos a un torneo de tenis al extranjero, tras
una pelea entre ellos, Olivia vuelve a casa. Al final, cuando
Franco vuelve a casa días después, se reconcilian.
Finalmente Floricienta y el Conde se casan en una hermosa y
colorida boda.

Posibles entrevistados:

Entrevistados teóricos: (contacto
directo).

• Psicopedagoga Ana Faugas.

• Psicopedagoga Telma Genovese.

• Psicóloga Nélida Genovese.

• Psicóloga Valeria Castillo.

• Psicóloga Andrea Segovia.

• Sociólogo Marcelo Trubbo.

Hacedores de la tira telenovela: (se los puede ubicar en
el set de filmación donde se graba la telenovela por medio
de contacto hecho previamente, en la tercera semana de Agosto
– esperando confirmación).

• Dirección: Jorge Nisco – Martín
  Saban.

• Dirección de Contenidos: Victor
  Tevah.

• Asistente de dirección: Fabián
  Cairo

• Guionistas: Solange Keoleyan –
  Sebastián Parrotta.

• Productor Ejecutivo Diego Carabelli.

• Alejandro Stoessel y Rodolfo Stoessel (productores
  de Violetta).

• Martina Stoessel (actriz protagonizadota de la
  tira).

Entrevistas

Entrevista al Director Nicolás Onna
(Concentrados en Red – DeporTV y A Jugar con Hugo –
Magic Kids).

Entrevistador: ¿Consideras que la
televisión moderna de hoy debería educar como lo
hacen muchos programas infantiles?

Nicolás: Si, por que es como un
complemento más allá de que la televisión
sea un entretenimiento, es un buen complemento en la
educación del niño moderno.

Entrevistador: claro, pero no es obligatorio que
sea educativo.

Nicolás: No, pero lo educativo está
bueno que exista.

Entrevistador: Si, mientras que sea de calidad y
que no enseñen cosas…

Interrumpe…

Nicolás: Mientras que sea con un buen fin
educativo y que se mezcle con el entretenimiento, o sea, educar y
entretener.

Entrevistador: Claro.

Nicolás: Me parece eso, que los programas
educativos tendrían que tener esa
combinación.

Entrevistador: Entretenimiento siempre porque si
no, no cumple la principal función de la
televisión.

Nicolás: Exacto, la función de la
tele es entretener. Pero después se desvirtuó
también y se puede educar o complementar para la
educación de las infancias.

Entrevistador: Y si, por que se fueron
adquiriendo nuevos formatos…

Interrumpe…

Nicolás: Y a parte se expandió.
Pero, sigue pasando ahora que los grandes eventos de
televisión son el entretenimiento, o sea, los de deporte,
los recitales y esas cosas.

Entrevistador: Si porque aparte todo eso
surgió más adelante, en lo que vendría a
llamarse la actualidad, por que al principio cuando nace en 1951,
la tele solo trabajaba con ficción y noticiosos, todo en
vivo por supuesto.

Nicolás: Y más tarde se fueron
sumando otros formatos.

Entrevistador: Exactamente.

…

Entrevistador: ¿Por qué crees que
estaría bueno que también eduque?

Nicolás: Porque si un chico,
después del colegio por ejemplo, llega y se pone a mirar
la tele, estaría bueno que su educación
continúe, no solo en las aulas de la escuela, sino
también desde su hogar.

Entrevistador: "Televisión moderna" por
decirlo así, se va abriendo a nuevas propuestas y
necesidades del consumidor.

Nicolás: Así es. También el
Internet es bueno para la educación del Niño, es
otro complemento más.

Entrevistador: Claro, ¿y vos que
preferís, educar con la televisión o con el
Internet?

Nicolás: Con Internet, porque tengo
más tiempo para…

Entrevistador: Pensá una cosa, el Internet
posee diversas distracciones como Facebook, Twitter, YouTube,
Instagram y demás sitios populares entre las
personas.

Nicolás: (Titubea) Yo creo que si uno como
padre o adulto, les regulariza un poco las cosas, se puede lograr
un objetivo positivo.

Entrevistador: Ya que estamos con esto, tenemos
el ejemplo de tv educativa: Paka Paka que posee calidad
televisiva infantil. ¿Qué pensás de la
señal Paka Paka?

Nicolás: Me gusta que un canal del Estado
ponga dinero en lo que es la televisión para las
infancias. Primero porque le da trabajo a la gente,
después por qué se necesita producción
Argentina y más que nada para los niños que
están rodeados de programas de afuera, del vocabulario
neutro y demás. Por ello Paka Paka es tv de calidad, un
producto nacional que se enfoca en los niños y en su
aprendizaje.

Entrevistador: Uno cuando dice aprendizaje, lo
primero que se le viene a la mente es lo que se aprende en el
colegio, pero no solo eso, también se habla de valores.
Algo que es muy importante cuando se quiere comunicar con un
niño que se encuentra en pleno crecimiento y
desarrollo.

…

Entrevistador: Entonces, ¿Cree que
complementa la educación de las escuelas? Considerando la
educación tradicional, la que se da en la
escuela.

Nicolás: Yo creo que si por que incluso
puede ir más allá del aula. Por ejemplo, la vida de
los Canguros, capas que en el colegio no te la enseñan, y
está bueno encontrar material de eso en la tele, de eso o
lo que fuese. Y vos lo viste en la tele, te informaste y
aprendiste.

Entrevistador: Claro, a parte las productoras (en
este ejemplo Paka Paka) buscan la forma de hacerlo entretenido
para que los chicos que se queden los 45 minutos frente a la
pantalla viendo un documental sobre la vida de los canguros
(siguiendo con el ejemplo).

…

Entrevistador: ¿Consideras que se trabaja
a la par con profesores certificados?

Nicolás: Yo creo que las fuentes hay que
chequearlas por lo menos tres veces, y que al menos una de ellas
sea con algún profesional que sepa del tema o de lo que se
va a hablar durante el programa de tv.

Entrevista al actor Diego Pérez (Actualmente
es conductor de Concentrados en Red – DeporTV).

Entrevistador: ¿Qué opina sobre la
televisión que busca no solo entretener sino educar al
niño? ¿Cree que se complementa la educación
tradicional de la escuela?

Diego: Si, me parece perfecto. Las dos cosas por
separado me parecen bárbaras. Cuando vos querés
entretener y nada más, me parece que a la gente le gusta
que la entretengan, sin ser sinónimo de educar.

Si querés una televisión para educar,
también me gusta y me interesa verla, y si podes lograr
las dos cosas me parece que es completo. Entretener y educar es
muy saludable, muy bueno y maravilloso, ya sea para un programa
de deporte, magazine, infantil, para gente grande o para lo que
se necesite.

Entrevistador: ¿Y enfocándose en
los niños? Ya que pasan mucho tiempo delante de la
pantalla.

Diego: Mira, hay programas del canal de Disney
que por ejemplo, cuando era chico no existía, y de repente
veo que hay programas tipo Art Attack, que mis chicos lo miran y
aprenden aunque después no hagan todo porque hay algunas
cosas que son más sofisticadas pero te digo que se animan
a unas cuantas cosas que yo de chico no las
hacía.

De repente, tenés canales como Paka Paka,
ficciones y demás donde transmiten cosas para los chicos,
cosas muy coloridas, divertidas y con mucha música pero
también con un lindo mensaje de unión y amistad, y
eso también está bueno.

…

Entrevistador: ¿Conoces la serie de
televisión Violetta?

Diego: Si, conozco Violetta.

Entrevistador: ¿Me podes dar alguna
opinión acerca del programa?

Diego: Mira, lo veo poco porque mis hijas no se
engancharon mucho con Violetta. Conocen algunas canciones pero no
son tan fanáticas como otras niñas. Ellas se
enganchan más, a lo mejor con alguna película de
Disney… La más grande tiene 11 y la chiquita 8
años, prefieren otro tipo de cosas aunque tengan "la edad"
para ver el programa. A veces lo ven y otras no, depende el
día.

Entrevistador: ¿Vos qué opinas como
padre acerca del gran éxito que tuvo y tiene a nivel
mundial?

Diego: La verdad que yo lo veo y no le presto
demasiada atención, la verdad es esa. Sinceramente no
sé de qué se trata, disculpa la ignorancia. Cuando
lo ponen, paso miro pero realmente no me detengo a prestarle
atención.

Las canciones son pegadizas pero no, nunca le
presté atención. Si se de algunos actores que
conozco, además del tratamiento de cámaras que es
espectacular, unas coreografías muy buenas, pero realmente
solo sé que trata de una academia de arte donde cantan y
bailan, pero más que eso no sabría
decirte.

…

Entrevistador: ¿Y del gran impacto que
tuvo a nivel mundial? Porque en todo el mundo conocen al
programa. Por ahí eso es algo bueno, ¿que
pensás al respecto?

Diego: No sé si bueno por lo mismo, nunca
le presté atención. Lo que sí, está
bueno que una ficción argentina haya tenido el alcance que
tiene esta serie de tv, está muy bueno ya que dice mucho
del programa.

Entrevista a la educadora de nivel inicial, la
señorita Cecilia Jiménez.

Entrevistador: ¿Qué tipos de
programas de tv les interesan a los niños en edad escolar
(primaria)?

Cecilia: Violetta seguro que les gusta.
Después, algunas series de Nickelodeon. Una se llama "Mi
niñera es un vampiro" y otra que se llama "Three Little
(…)". Todo lo que es Disney Channel, y cuánto
más chicos sean, más les interesan dibujitos de
lucha. También Ben 10. Los nenes chiquitos de
jardín tienen todo de Ben 10, así que eso lo ven.
Una serie que les encanta es Transformers.

Entrevistador: ¿Conoces Violetta?
¿Conoces a chicos pequeños q lo miren? Si es
así, ¿qué edad tienen y por qué les
atrae?

Cecilia: A Violetta la conozco, la vi en varias
oportunidades. Me parece que es una serie que está mucho
más armada que Chiquititas, de la época en la que
yo miraba ese tipo de series. Conozco chicos pequeños que
la miran; todas las nenas del jardín de 4 donde estoy
ahora lo ven, mi sobrina la ve y la fue a ver al teatro y tiene 7
años. Les gusta esto de que Violetta es la chica perfecta
para ellas: es lista, talentosa, canta bien, tiene un
montón de chicos que quieren ser su novio, y ella es
buena, y todo el tiempo, ante una agresión, ella responde
con algo bueno, con una canción. Ella fue la cantante de
una canción de Frozen, de Disney, donde estaba vestida de
princesa, y eso a las chicas les atrae mucho.

Entrevistador: ¿Crees que el programa es
apropiado para niños menores de 12?

Cecilia: Es un programa que creo que sí es
apropiada para menores de 12 porque entiendo que uno cuando es
chico, las cosas las ve distintas. Yo si por ejemplo hoy veo el
capítulo (de Chiquititas) donde Pato iba a tener su
primera vez con Barracuda, hoy lo veo como algo que era subido de
tono, pero yo en ese momento no tenía ni idea de
qué estaban hablando, entonces pasaba desapercibido y no
estaban mostrando algo explícito. Y Violetta tiene eso;
está presente el tema del noviecito, que voy, que vengo,
pero queda en lo naif, entonces creo que sí, está
bien para un nene menor de 12 años.

Entrevistador: ¿Qué contenidos
debería tener un programa infantil (para niños de 6
a 11 años aproximadamente)?

Cecilia: Eso tiene que ver mucho con qué
tipo de programa querés hacer vos. Si querés hacer
solo un programa de entretenimientos o si querés hacer
algo más didáctico. Lo que sí tiene que
tener es coherencia, porque los chicos aunque sean chicos
necesitan coherencia, un hilo. Si hacés una serie con
personajes tienen que tener una historia que atrape. A los chicos
les gusta mucho lo que es de pelea, de lucha, de salvar al mundo.
Y a las chicas les gusta lo que es de princesas, de nenas, las
lindas. Y eso fue así, es así, y va a seguir siendo
así. Si bien se está tratando de que las cosas sean
más unisex, es muy difícil lograr eso. Ya venimos
configurados desde hace mucho con que los nenes celeste y los
monstruos y la lucha, y las nenas de rosa y princesas.

Me parece que hay series en tv que, no sé si son
malas, pero sí creo que no deberían estar. Por
ejemplo "La casa de Mickey Mouse" es un programa que hipnotiza a
los nenes, porque te encontrás con que el nene está
señalando la televisión y no tienen mucho sentido
de aprendizaje. Pero en general no son malos los programas. Lo
que baja mucho es la calidad en cuanto a tiempo de la serie en el
canal, porque las publicidades son más y duran más,
y se pierde la historia con tantos cortes.

Pero lo que tiene que tener un programa es que sea
atractivo. No necesariamente se tiene que dividir entre chicos y
grandes; me parece que hay series que pueden ver todos. Mientras
más chicos sean los nenes, más corta y concisa debe
ser la historia, porque tienen un menor nivel de
atención.

Para mí las series de Paka-paka están
buenísimas. Algunas maestras jardineras dicen que
programas como Violetta estupidizan a los chicos, pero a
mí me parece que también es algo recreativo dentro
del juego del que los chicos aprenden. Los chicos aprenden lo que
ven; lo que ven lo copian, absorben todo. Pero que vean Violetta,
o Ben 10 no va a determinar cómo van a ser de grandes. En
Paka-Paka hay una serie que se llama "Veo veo", que está
bueno porque además de entretener, aprendés un
montón. Pero no todos se entretienen con lo mismo. Para
distracción también está bueno que haya un
complemento de todo. No siempre el juego y el entretenimiento
están pensados para aprender, más allá de
que el chico aprenda o no. Las historias no siempre tienen que
tener una moraleja, si bien en la historia siempre se puede
aprender algo; podés aprender distintos valores. Por
ejemplo en Violetta, de la manera en la que ella enfrenta sus
conflictos transmite valores.

Siempre que pensás en el chico, más
allá del chico, uno se tiene que remontar a lo que a uno
le pasa. Uno llega a la casa y quiere desconectarse, no pensar.
El chico está todo el tiempo aprendiendo, en la escuela o
jardín, y llega un punto en el que ellos también
quieren desconectarse. Entonces, tener de las dos cosas no
está mal.

Entrevista al Sociólogo recibido de la UBA, el
señor Marcelo Daniel Trubbo.

Entrevistador: ¿Usted considera que los
niños y adolescentes son capaces de discernir si la
información que reciben es beneficiosa o perjudicial para
su psiquis?

Marcelo: Bueno, con relación a los
niños más pequeños creo que por una
cuestión madurativa, de desarrollo madurativo, no tienen
esa capacidad. Ahora sí, considero que un adolescente
actual que recibe mucha información a través de
medios informáticos, redes sociales y demás medios
de comunicación, tanto los tradicionales como los nuevos,
creo que si tienen la capacidad para discernir acerca de la
calidad de aquellos contenidos que está
recibiendo.

Entrevistador: ¿Y por qué lo
cree?

Marcelo: Porque precisamente están en otro
estadio del desarrollo madurativo y ya tienen una capacidad para
comparar entre un producto y otro.

…

Entrevistador: ¿Qué grado de
conocimiento cree usted que tienen los padres acerca de los
contenidos que sus hijos consumen al mirar
televisión?

Marcelo: Creo que es una pregunta difícil
de responder, porque está muy relacionada con el nivel
sociocultural de los padres. Lamentablemente hay algo que ocurre
muy a menudo, especialmente en la clase media Argentina que es el
hecho de que tanto el padre como la madre trabajen durante todo
el día o buena parte del mismo, de ahí creo que hay
padres y madres que si se van a hacer de un espacio de tiempo y
además de diálogo con sus hijos para conversar a
cerca de la conveniencia o no de ver y consumir determinados
programas.

Va a haber otros padres, probablemente de otros niveles
socioeconómicos y culturales que realmente no pueden o no
se sienten en condiciones, o simplemente no les interesa brindar
un apoyo a sus hijos en lo que tiene que ver con su desarrollo
madurativo y en consecuencia con aquellos productos de
comunicación masiva o cultural que puedan consumir. Esto
lleva a que especialmente en adolescentes, que se produzca un
vacío muy grande en términos de contención y
de guía para ellos, los adolescentes que precisamente la
palabra adolescente significa, alguien que está en proceso
de, alguien que adolece, alguien que le falta porque precisamente
es la transición entre la niñez y la adultez.
Lamentablemente tenemos muchos ejemplos de adolescentes que
están literalmente abandonados por sus padres.

…

Entrevistador: Vos pensá, imaginate un
programa que se lanza y resulta ser muy popular entre
niños y adolescentes, en este caso te doy como ejemplo al
programa Violetta ya que estamos trabajando en base a eso.
¿Pensás que lo que transmite ese programa,
considerando el gran alcance que tiene a nivel mundial, puede
afectar el comportamiento de un niño o
adolescente?

Marcelo: ¿Puede modificar el
comportamiento? Si, definitivamente porque precisamente desde
hace ya unos treinta años, a los medios de
comunicación de masas se los considera el tercer proceso
de socialización, en términos sociológicos,
y tienen una influencia igual o mayor aún que la familia o
la escuela.

Creo que cuanto menos presencia haya, especialmente de
sus familias, sean sus familias biológicas o familias
ensambladas, es decir, parejas que se han vuelto a reconstruir
con otros padres u otras madres, y comparten un espacio
común, quizás con hijos provenientes de ambos
integrantes de la pareja, no tengo duda que los medios de
comunicación de masas influyen y no solamente en
niños/ adolescentes sino también en
adultos.

Creo que como dije hace un rato, todo está muy
supeditado al nivel sociocultural que tenga una persona.
Considero que a mayor nivel cultural, es altamente probable que
una influencia negativa no se ponga de manifiesto como si pueda
lamentablemente ocurrir en gente que no completó una
educación o una formación, una instrucción
formal o digamos, está en un estado de abandono social por
así decirlo.

Entrevistador: Además también
influye la edad que tenga el niño
porque…

Interrumpe…

Marcelo: Por supuesto. Yo creo que hoy,
está todo tan segmentado, los productos de
comunicación masivos que me cuesta imaginar un producto
televisivo, en este caso, que sea tanto para el consumo de
niños como de adolescentes. Creo que el marketing, en este
sentido, avanza cada vez más hacia la segmentación
determinando franjas de edad más precisas y más
cortas en términos de años de edad, de quienes son
los televidentes. ¿Hay raras excepciones? Si, desde ya,
productos que puedan combinar lo afectivo con un mensaje claro,
transparente, potente, creíble y que bueno, pueda resultar
de interés de una franja mucho mayor. Considero que
ahí radica el verdadero éxito de determinados
programas donde uno puede decir que son muy bien aceptados por
una franja mucho más grande, en términos de
cantidad de años, que otros programas.

Entrevistador: Me gustaría agregar, que
cuando una persona es chica o se encuentra en la etapa de la pre
adolescencia, ve la televisión y tiene ídolos, va
generando ídolos de los programas.

Marcelo: Por supuesto. Un niño chico tiene
una gran capacidad de absorción muy marcada de todo
aquello que recibe, ya sea en el colegio o por medio de los
medios de comunicación, y todavía precisamente, por
el estadio madurativo que es muy inicial por así decirlo,
no es todavía un ser humano que tenga la capacidad de
cuestionarse si algo que está viendo le es útil, le
es real, le es positivo, y si tiene alguna fascinación por
aquello que ve y lo consume sin ningún tipo de
cuestionamiento.

Entrevistador: ¿Y vos consideras que esto
puede ser una herramienta de manipulación por parte de la
televisión?

Marcelo: Si, sin duda.

Entrevistador: Está mal…

Marcelo: Si, por supuesto que está mal. La
televisión por sí sola no es buena ni mala, en todo
caso, donde se manifiesta la manipulación es en aquellos
que diseñan contenidos, en aquellos que quieren manifestar
ideas subyacentes o que quieren transmitir mensajes subliminales
o que quieren presentar un mundo o una situación social
absolutamente irreal que uno después cuando confronta con
la vida real en la sociedad cotidiana, el día a
día, no es así porque precisamente no se tienen en
cuenta valores fundamentales que hacen a la formación de
una persona o mejor dicho, en su transformación de un ser
biológico en un ser social.

Entrevista a la psicopedagoga Lic. Telma
Genovese.

Entrevistador: ¿Cree que los mensajes que
se transmiten a través de la ficción televisiva
ejercen una influencia significativa en los espectadores infanto
adolescentes? ¿Puede afectar su comportamiento?
¿Por qué?

Telma: Puede afectarlos porque se identifican con
los personajes que aparecen en la televisión. Para los
adolescentes y para todos los que piensan en alguna posibilidad,
si no estás dentro de los medios, no existís. Si
aparece en la tele está bien, hay que hacerlo. Los medios
audiovisuales son muy importantes. Personajes como Panam que
convocan a las chicas, las atraen y ellas quieren pintarse,
llenarse de brillitos, todo igual que ella porque hay una
identificación. Esto es válido para los chicos y
para los adolescentes.

Entrevistador: En las novelas como violeta se
transmiten mensajes y valores, ¿cómo llegan al
niño? ¿Ellos los entienden o simplemente los
reciben?

Telma: Lo recibe, pero lo recibe como una verdad
que se une a algo de su vida, de sus emociones, de lo que trae
consigo. Se proyectan en los personajes dependiendo de las
edades. Por ejemplo en los adolescentes, que tienden a
diferenciarse y separarse de los adultos, porque mismo se trata
de eso la adolescencia, de mostrarse diferentes, la convocatoria
de un grupo en la televisión haciendo determinadas cosas
influye sobre ellos desde el modo de vestir hasta el modo de
pensar. Obviamente las características de algunos grupos
van a acentuarse más que en otros; dependiendo del entorno
emocional y familiar lo van a hacer más significativo, lo
van a poder conversar con sus padres, o procesarlo de otra
manera. Puntualmente, si hay un adolescente que está
teniendo un mal momento emocional, que tiene algún
trastorno que tiende a la melancolía o a ponerse muy mal,
y muestran un suicidio en la televisión, por ejemplo, que
ha pasado…

Entrevistador: Claro, pero tiene que tener una
tendencia a hacer eso.

Telma: Sí, pero estás largando una
bomba, no sabes quién está
detrás.

Entrevistador: Claro, el que crea el producto
televisivo debe tener en cuenta todas esas
posibilidades.

Telma: Sí, sobre todo para los
adolescentes, porque para ellos vale todo y hay que tener mucho
cuidado. Y es justamente adonde apuntan todas las
publicidades.

Entrevistador: ¿Y en los más
chiquitos? Nenes de 6 años por ejemplo, que recién
están aprendiendo qué está bien y qué
está mal y cómo relacionarse con las
personas.

Telma: Ahí depende de los padres
también porque las madres generalmente miran
televisión con los chicos, o deberían
hacerlo.

Entrevistador: Hay estudios que muestran que los
padres usan a la televisión como sustituto de un mayor que
cuida a los niños y muchas veces asumen que lo que
está mirando es adecuado y no se fijan qué es lo
que ven sus hijos. Por ejemplo una amiga mía tiene una
hija de 6 años que es fanática de Violetta, que se
enganchó por las canciones, y la mamá la lleva a
los recitales, le compra todo lo de Violetta para darle el gusto,
pero no se sienta a ver la novela de Violetta, no tiene ni idea
de qué se trata la historia de la serie.

Telma: Si la acompaña y conoce las
canciones, sí conoce la historia porque las canciones te
cuentan toda la historia de Violetta. Según cómo
tomes Violetta. Por ejemplo yo uso las canciones de Violetta en
sesiones de psicopedagogía para que escriba la
canción, me cuente de qué se trata, me cuente
cómo baila y cómo se mueve; hay que entrar por el
deseo del chico siempre, y si ese deseo es Violetta, vas a tener
que ponerle Violetta y ver qué dice y qué no dice.
Yo hago un recorte, y me sirve porque el deseo de esa nena es ser
cómo Violetta, viene vestida como ella, y por ahí
no sabe escribir en la escuela, pero las canciones de Violetta
las puede escribir, la puede cantar. Entonces uso eso para
mostrarle que si puede escribir la canción, también
puede usar ese conocimiento para escribir en el grado, y lo voy
tornando a través de su interés.

Entrevistador: ¿Los niños y
adolescentes son capaces de discernir si la información
que reciben es perjudicial para su psiquis? ¿Opina que los
padres están al tanto de los contenidos que reciben sus
hijos de la televisión?

Telma: No, no siempre pueden discernir. Depende
del entorno familiar, de que la familia esté atenta a lo
que esté mirando. La adolescencia sobre todo, porque en la
niñez, salvo excepciones, los padres están
presentes. Salvo que tengan una buena contención familiar,
una buena situación, y entonces ahí pueden darse
cuenta de si algo va o no va. No todos pueden darse
cuenta.

Entrevistador: Si comparamos niños y
adolescentes, ¿los niños son más moldeables,
o son igualmente influenciables?

Telma: Los niños se están formando,
entonces todo lo que les des es súper importante, pero hay
cosas que los niños no pueden procesar en absoluto porque
son chicos. Por ejemplo si ven una escena muy fuerte de algo que
los shockea, que tenga que ver con una escena de sexo, ellos no
lo van a entender, pero van a quedar impactados. Ellos lo van a
correr de su campo consiente porque no están preparados
para procesarlo pero les queda en algún lugar, y en
algún momento preguntarán o no. Lo que pasa con los
adolescentes es que ellos ya están formados, y volver a
revivir cuestiones de la infancia y cosas que por ahí no
están resueltas en la adolescencia, cualquier escena de
esas, si están inclinándose hacia algo que no es
muy saludable, puede afectarlos en ese sentido, en acentuar algo
que no esté muy saludable en ellos.

Entrevistador: ¿Por qué pueden
lanzarse a tomar decisiones osadas? Es decir, porque al ser
más grandes pueden hacer más cosas?

Telma: Porque tienen más conflictos. Los
nenes no resuelven solos; tienen al padre todo el tiempo al lado.
El adolescente no tiene al padre todo el tiempo al lado y sus
pensamientos siguen elaborando pensamientos durante el
día, pero el nene corta, y no sigue pensando en eso. Si
llega la madre y te cuenta que en la casa ocurrió un
desastre, que se incendió, que se inundó, lo que
sea, y después haces que pase el chico y le preguntas
cómo está, te contesta "bien". Cuando el
adolescente ya no te dice "bien" es porque entró en
conflicto. Pero el chico siempre corta.

(…)

Telma: Todo lo que sea artístico: pintura,
baile, música, en este momento, en los chicos, es lo que
está más habilitado. El hemisferio derecho, que es
el hemisferio que domina todo lo que sea recreativo, arte, que
tenga posibilidad de moldearse, de hacerse a la manera de cada
uno, de crear, todo lo creativo, está muy desarrollado en
los niños. Hay chicos que por ahí no pueden en
otras áreas [escolares], lo ponés en
plástica o una disciplina artística, y te das
cuenta de que los que más quieren es pintar, dibujar,
expresarse. No se quieren acotar o moldear como quiere la escuela
con lo científico; quieren poder expresarse libremente.
Entonces, todo lo que sea artístico, música,
resulta muy atractivo para los niños.

Entrevistador: Una persona que trabajó
para Violetta nos comentó que en realidad esa serie fue
pensada para adolescentes, pero los adolescentes ya no estaban
interesados en esos temas que tocaba esa novela, y en cambio
atrajo a los niños más pequeños por el lado
de las canciones, y ahí decidieron modificar la historia
un poco y adaptarla para un target de menor edad.

Telma: A mí me parece que a partir de las
canciones y baile en Violetta las chicas se engancharon. Y es
cierto que las edades están corridas; en la escuela
tenemos chicas de 11 años que están embarazadas.
Las nenas quieren vestirse como las grandes; ya no hay ropa para
chicos, sino que son modelos de grandes en tamaño
pequeño. Ahora a una nena no les podés poner un
jumper; no los hacen más. Hacen ropa de grandes para
chicos. Las nenas quieren tener minifalda, pulseras, maquillarse,
usar calzas, se fijan si están sexies. No hay ya una
diferencia marcada entre nena y adolescente a esa edad. Y eso
sí es peligroso.

Entrevistador: Claro, porque ellas no
están realmente preparadas para esas cosas.

Telma: Las madres mismas siguen la moda, y la
moda fomenta esto. Las mamás no se dan cuenta. Y emocional
y socialmente los chicos se van desarrollando de manera
diferente. Lo que digo es que ahí está la mala
influencia del medio, porque si una nena de 11 años se
viste como una de 15 o 16, eso produce que estén
desfasadas las edades. La importancia de la televisión
radica en esto; si todas las nenas de 6 o 7 años miran
Violetta y quieren ser como ella, y ella es una adolescente, algo
está mal. Las nenas de segundo grado quieren tener novio y
hablan de temas que son propios de las adolescentes. Eso es
peligroso y no es bueno. Y algo que dicen los adolescentes en los
test vocacionales es que si no estás en la tele, no
existís.

Entrevista al director de cine especializado en las
infancias, el señor Alejandro Malowicki.

Director de cine, investigador y
docente argentino, especializado en el cine para la
infancia. Autor, director y productor de largometrajes como
Pinocho, Pyme y Las Aventuras de Nahuel. Es fundador y presidente
de la Asociación de Cine para la Infancia (APCI), del
Observatorio Nacional del Audiovisual para la Infancia y la
Adolescencia y también es el creador de las
cátedras de Dirección y Producción de Cine y
Televisión para Niños y Jóvenes en la
carrera de Diseño, Imágen y Sonido, Facultad
de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de
la Universidad de Buenos Aires y de Dirección y
Producción de Cine y Televisión para Niños y
Jóvenes, en la ENERC, Escuela de Cine
del INCAA y del Taller de Producción y
Realización de Cine para las Infancias en la Escuela
Internacional de Cine y Televisión en San Antonio de
Los Baños, Cuba.

Entrevistador: ¿Cuál es la
importancia que los guionistas y productores de Violetta le dan a
los valores positivos que puede transmitir aquella
serie?

Alejandro: En el caso de Violetta, los guionistas
le dan los valores que la producción les marca. Los
valores que ese programa manifiesta son valores que marca la
producción.

Entrevistador: Y que la producción marca
basado en el marketing, más que en ver como reciben los
niños aquellos mensajes…

Alejandro: Violetta es una producción que
apunta a aspectos muy superficiales de la infancia, que por
supuesto también les importa a las niñas, pero no
es lo único que les importa. Hay otras cosas importantes
para las niñas y a los varones, que Violetta no
trabaja.

El hecho de que son estudiosos, que tienen
problemas… Pero problemas que no tienen que ver con que si
el novio le dio el primer beso o el último, sino con
problemas más complejos, temas que tienen que ver con la
familia, sus deseos, frustraciones, sus miedos… Pero eso
no está manejado por la serie. Violetta lo que maneja es
consumismo, todo lo que tiene que ver con lo que, digamos, un
marketing determinado genera, por que no es un marketing en
general. Vos podes hacer una buena investigación de
marketing en función de un programa que maneja valores
diferentes, o sea, el marketing no es ni bueno ni malo, es una
herramienta que vos podes usar para cualquier programa que
quieras hacer.

Pero que vos estés de acuerdo con el programa o
en desacuerdo, no es responsabilidad del marketing. Él te
da un camino por que vos como empresario estás pidiendo
que te diga cuál es el mejor camino para imponer un
programa.

Lo del marketing hay que tomarlo no como algo
peyorativo, sino como un herramienta que vos podes usarla para un
programa de determinados valores humanos ó para otros
valores.

Entrevistador: Igual nos referíamos a
utilizar aquella herramienta que es el marketing para vender
más este producto, por ahí en detrimento de que se
muestren otros valores que para el común de la gente
serían mucho más positivo estos que vos
nombraste.

Alejandro: A ver, no hay elecciones para los
espectadores que consumen televisión de aire.

A la hora de "Tinelli", ¿alguien puede elegir
otra cosa? … Y, no.

Entonces que, ¿"Tinelli" es lo mejor que tiene la
televisión argentina por que es lo que mayor rating tiene?
… Y, no.

Y, ¿con qué lo comparas? … Con
nada, no tengo con qué compararlo por que la
televisión argentina genera una programación que
apunte a valores diferentes que a los que apunta una
programación hecha por "Tinelli".

En el caso de Violetta pasa lo mismo, ¿Qué
programa alternativo tiene una niña ó un
niño que le guste ver televisión alternativo a
Violetta?

Entrevistador: Ninguno.

Alejandro: Exacto, la televisión de aire
es un desastre en ese sentido. Entonces, que el programa maneje
deseos propios de las niñas y de los niños…
Si, es así.

Que intente, de alguna manera, condicionar
comportamientos en la tele audiencia… sin ninguna duda,
por que los condiciona.

Esos comportamientos que condiciona, ¿son
actitudes/ conductas que tienen que ver con un desarrollo,
digamos, que se relacione con el diálogo, los deseos
profundos, otros aspectos de las relaciones heterosexuales, ni
siquiera erótica por que todavía lo manejan de una
manera muy burda… Entonces, tienen
opción?

Entrevistador: Pensándolo así,
no.

Alejandro: Que hay una tendencia al consumismo en
una gran parte de la tele audiencia, también es cierto por
que estamos viendo en una sociedad que evidentemente genera una
necesidad en un consumo que no es necesario en la mayor parte de
las veces, pero sin embargo se genera por que la publicidad tiene
mucha fuerza, concretamente toca elementos propios del
individuo.

Me parece que en ese sentido, si la televisión
argentina dice que hace programas para la infancia y pone como
ejemplo Violetta, bueno, entonces la televisión argentina
es re pobre. Realmente lo es por que los directores de
programación están sometiendo al teleespectador a
una sociedad mercantilista… El espectador es un objeto, no
es un sujeto.

Es una gran diferencia. Una cosa es que al espectador
vos lo tomes como u objeto de consumo en donde vos tenés
un espectador al que vos le tenés que vender cosas para la
cual vas a tocar todos los aspectos sensibles de ese espectador
para condicionarlo. Ó vas a tomar a tu espectador como un
sujeto de derecho, con lo cual lo tenés que tratar como
una persona que tiene que tener la posibilidad de elegir como
todo sujeto de derecho, no debe estar condicionado por una
actitud mercantilista.

Violetta no es eso.

Entrevistador: Entonces, ¿consideras que
si hubiese más oferta de programación infantil para
ese rango de edades, Violetta no tendría este
éxito?

Alejandro: No te lo sabría decir.
Evidentemente es algo que me gustaría poder probar, que
haya más opciones para que las niñas y los
niños de 10, 11, 12 y 13 años estuvieran en
contacto con un material que tuviera que ver con otros
valores… Pero esta realidad no la tenemos.

Díganme un programa que apunte a una cosa
más o menos entretenida pero que a su vez de entretenida
sea un planteo humano, y no estoy hablando de situaciones que no
sean entretenidas ni divertidas… O sea, de otros
aspectos.

El grueso de la televisión de aire argentina deja
una imagen de la adolescencia entre: o son criminales,
drogadictos, ó lo único que les importa es como se
visten, la popularidad, el primer beso. Eso no es la adolescencia
argentina, aquella adolescencia estudia, trabaja, pelea, lucha, y
dentro de eso tiene amores y desarraigos, alegrías y
felicidades… Y, ¿dónde está todo
eso?

Con esto que decís, nos haces acordar a una
persona que trabajaba para Violetta en un principio, nos
comentó que en sus inicios estaba orientado par
adolescentes pero por los temas que tocaba, llegaba a los
niños. Ya los adolescentes querían otro tipo de
cosas, por ahí tiene que ver con eso, que no se
relacionaban con ningún personaje…

Es muy relativo por que también hay que ver una
cosa, hablamos de una mirada de un programa desde un lugar desde
el ombligo, desde la clase media de la ciudad de Buenos
Aires.

A lo que voy es, ¿qué pasa con Violetta en
una ciudad de Salta, Córdoba? En donde no estás en
el centro de Buenos Aires, donde los chicos tienen otro tipo de
culturas, de formas de acercarse a las realidades. Acá hay
que tener en cuenta ese aspecto también, nosotros estamos
hablando de televisión de aire que es nacional, que llega
a todo el país. Ahora, si nosotros solo hablamos de
Violetta solamente desde el ombligo nuestro, estamos haciendo una
mirada muy parcial.

Sin ninguna duda es un éxito en todo el
país y a nivel mundial, eso no te quepa la menor duda, por
que la revista Violetta se vende en todos los kioscos de todo el
país…

Entrevistador: Sin embargo, quizás a los
productores no les interesa llegar a esas niñas de Salta,
sino a las de Capital y las que viven donde más se
consume.

Alejandro: Les interesa, te lo aseguro. Hay
muchas ciudades importantes en la Argentina: Córdoba,
Tucumán, Santa Fé, Mendoza… Provincias con
ciudades enormes con una enorme capacidad de consumo y les
interesa muchísimo… Pero, ¿qué les
interesa? Que los espectadores consuman.

Dijiste algo interesante, es cierto, cuando Violetta
sale, sale con un perfil de 12/13 años para arriba. En el
transcurso de la emisión de Violetta, comienzan a verse
espectadores que son mucho más pequeños, menores a
los 10 años.

Entrevistador: Ó menos, conozco a nenas de
6 que está fascinadas con el programa, la siguen por la
música.

Alejandro: Sucede por llegar a un nivel de
comprensión lo más cercano a estas cosas que
plantea el programa. Esto es mucho más serio
todavía, por que entonces ya directamente están
trabajando sobre personas, niñas, niños, que
todavía tienen un proceso de formación muy
incipiente. Ya de por si, 13/ 14 años es muy incipiente,
entonces la influencia es muy grande. Eso influye después
en la escuela, los rendimientos, en las relaciones entre
ellos/as, por que te muestran una manera de relacionarte que es a
través del exterior y no de otra cosa que no sea lo que
ves o lo que crees que ves en realidad.

Es todo muy superficial, muy exterior y por el otro lado
es una sociedad que no existe, un universo propio. Esos
personajes en la realidad están muy
lejos…

Entrevistador: Claro, pero ese pensamiento
desfasado en edades igual se ve de a poco que está
cambiando en la sociedad. Quizás sean estos programas,
pero el tema de que las nenas se quieran vestir como
grandes…

Mi mamá, por ejemplo, es psicopedagoga y trabaja
en escuelas, me dice que hay nenas de 10 años que ya
quieren tener novio, y van maquilladas, y hablan de cosas que no
tienen que estar hablando a esa edad.

Alejandro: Sin ninguna duda, estos programas
influyen.

El hecho de que una niña quiera vestirse como una
mujer grande es de hace 150 años, no es nuevo.

Entrevistador: Pero, ¿Qué realmente
quieran salir así a la calle? En casa siempre usaba la
ropa de mi mamá pero cuando salía me vestía
con un Jumper y zapatillas, no con una minifalda o
maquillada…

Alejandro: Bueno, pero eso forma parte del
consumo.

Entrevistador: Y de lo que también
permiten los padres…

Alejandro: Los padres en parte también
están ganados por el consumo.

Entrevistador: Y por que también dejan que
sus hijos vean programas sin fijarse lo que realmente ven, si es
para ellos o no.

Además ven que por ahí, el resto lo hace
entonces esta situación los condiciona a hacer lo que la
manada hace, por una cuestión de "pertenecer".

Alejandro: Puede ser y además
también es que el problema más grave no es lo que
pasa con Violetta, por que programas como este van a existir
siempre, en una sociedad de estas
características.

El problema no es lo que existe, el verdadero problema
es lo que no existe. Nosotros no ganamos nada con hablar bien o
mal del programa.

Lo importante es que tratemos de lograr que haya una
televisión que de más opciones, que de repente, con
una problemática parecida a la que plantea Violetta, te
plantee un camino alternativo diferente. No está bien
centrarte en este programa para criticar la televisión
argentina. Al contrario, tenés que centrarte en la
ausencia de una buena programación para la infancia y
adolescencia argentina. Ahí es donde tenés que
centrarte, por que sino le haces el juego, de esa manera, vos
justificas la no existencia de los otros programas,
concentrándote hablar únicamente de
Violetta.

Hay que dejar al programa tranquilo, que haga lo suyo,
que haga su camino. Estamos en una democracia, mientras que no
complique ó se meta en temas que puedan modificar una
conducta humana a niveles realmente peligrosos, okey y sino
está el AFSCA que también lo puede
controlar.

Ahora, no es de eso que tenemos que hablar. Nosotros
tenemos que hablar de cómo hacemos una buena
televisión para la infancia y adolescencia. ¡Por
qué no se hace una buena televisión para la
infancia y la adolescencia! ¿Qué pasa con las
nuevas generaciones?

Entrevistador: Y en Paka Paka
no…

Alejandro: Paka Paka es otra cosa, es una
señal de televisión educativa infantil.

Es del Ministerio de Educación y es una
señal educativa muy buena, una opción excelente
pero que apunta a un objetivo muy diferente que un programa de
entretenimiento.

Desde el lugar en que se ubica Paka Paka en la
televisión argentina de cable, es en la TV educativa
infantil, es muy específica ye s un género muy
específico y que desde ese lugar es una muy buena
televisión, pero cumple un objetivo.

Respecto a la otra televisión, ¿qué
tenés? Nada… En cable, ¿qué
tenés? Señales norteamericanas.

A mi lo que no me preocupa es el hecho de tener estas
señales norteamericanas, están instaladas hace
mucho. Lo que me preocupa son las nuestras, con producciones
propias, manejando la propia diversidad cultural de nuestro
país.

A lo que quiero llegar es al por que no podemos trabar
con contenidos propios, y con propios guionistas, especialistas,
técnicos.

Entrevistador: ¿No ira por el tema
económico? Quizás no tienen tanta ganancia como una
novela para adultos.

Alejandro: Siempre lo económico tiene
mucho que ver, pero no es solo eso lo que condiciona la
inexistencia de una programación con valores hacia la
infancia… En cable hubo una época donde
había muy buenas producciones infantiles, había una
señal de cable exclusivamente para chicos, en los
´80/´90… Estamos hablando de Cablin, Magic
Kids, Big Channel. Tuvimos una incipiente producción
nacional pero la tuvimos.

Otra cuestión relacionada con este tema es que
los canales no tienen oferta, y eso pasa por que no hay
educación al respecto.

Se debería imponer en las escuelas de cine y
televisión una materia que sea específica de
producción infantil y adolescente. Si eso no se
enseña, no se puede transformar en programación. A
mayor oferta, algún canal puede interesarse en comprar
esas latas. Y si hablamos de la existencia de aquellas ofertas, o
no son correctas, o no están bien planteadas o
desarrolladas… Lo más importante es aprender y
enseñar, como todo trabajo creador.

En la Argentina por año se lanzan 150
largometrajes, ciento y pico de cortos y documentales…
Esto viene sucediendo desde que se crearon las escuelas de cine,
en los ´80. Hoy en día tenemos 15.000 estudiantes de
cine y televisión. De esos estudiantes a lo largo de los
años sale el cine argentino, de las escuelas.

Entrevistador: Entonces, ¿vos decís
que tiene que existir una orientación a las producciones
infantiles en todos los institutos?

Alejandro: Exacto, así como vos
tenés dirección de arte, guión,
fotografía… Si eso no se enseña, no se sabe
por tanto, no se aplica.

Yo fui quién creo la materia de imagen y sonido
en la UBA, también en la ENERC, esto está generando
iniciativa.

Todo un país crece cuando sus profesionales se
educan, en cualquier rama.

La televisión infantil no tiene educación,
no hay escuelas donde se enseñe.

Entonces, esa es una razón por la que Violetta
tiene tanto éxito, por que no tiene con que
compararse… Es un factor más.

Disney es una empresa muy inteligente, tiene un
conocimiento muy grande profundo de lo que es el espectador, lo
mismo Discovery Kids, Cartoon Network, y todas las infantiles.
Todas conocen muy bien a su espectador.

Recuerdo 31 Minutos, un hermosísimo programa
chileno, que lo tomó Discovery Kids, un programa hecho con
dos pesos con cincuenta… No solo lo comercial es tomado
por las señales, también todo aquello que
está bien pensado, inteligentemente planteado.

Entrevistador: ¿Cómo hacen ellos
para conocer tan bien a su espectador? ¿Cómo lo
estudian?

Alejandro: Simplemente, hay que estar en contacto
con el espectador. En un libro no lo vas a encontrar, obviamente
vas a encontrar lineamientos teóricos que son
importantísimos de conocer, todo lo que significa la
psicología evolutiva, pero también tenés que
saber como es un niño, tenés que estar e
interactuar con el.

Yo creo que de las edades que van de los 2 a los 5
años, nadie conoce mejor a un niño que una maestra
jardinera. Si vos a todo lo que esa maestra sabe, le agregas todo
el bagaje teórico, y toda esa experiencia de jugar y estar
con ellos, y lo pones en un equipo para generar un
programa… Lo logras, siempre y cuando los demás que
acompañan sepan como hacer un programa. Eso es lo que
hacen las señales grandes. Acá nos e hace por que
no se conoce el cómo.

La mejor manera de conocer a un niño es dialogar,
jugar, compartir, interactuar con él.

Eso no se hace por que hay una desvalorización
fuertísima hacia la infancia. EL adulto cree que sabe lo
que el niño necesita, está equivocado. Aquel adulto
solo sabe una parte, pero no en su totalidad por que para eso hay
que dialogar y eso no sucede como realmente debería
ser.

Podrán salir buenos o malos programas, pero eso
ya tiene que ver con el talento y la creatividad del productor,
director, el guionista.

Entrevistador: Y, ¿cómo se divide
el rango de edades?

Alejandro: Depende de las sociedades. Comparando
a un niño incentivado con un niño menos
incentivado, con un proceso cultural diferente, el programa que
vos estás pensando para un niño de 3 años,
en otro lugar con otro tipo de incentivación, por
ahí el rango de edades se estima en los 5 años.
Todo está condicionado por la cultura, los rangos no son
fijos.

Lo que hay que tener en cuenta son los parámetros
generales, vos sabes que hay una evolución
psicogenética, sabes que al año y medio/ dos
años un niño ya tiene contacto con la lengua. Son
parámetros generales que te sirven
concretamente.

Ahora, hablando de un niño que vive en una
ciudad, en un departamento encerrado, tenga un desarrollo
diferente a un niño que vive en un lugar más
abierto, que esté en contacto con la naturaleza. Tienen
procesos muy diferentes.

Uno siempre tiene que hacer el programa en base al
niño que vos querés dirigirte, al que vos
conoces.

En principio, tendríamos que tener un
conocimiento teórico para saber que pueden recibir y que
no, también tener a alguien que pase mucho tiempo con
ellos, que los conozca lo mejor posible.

Eso es lo más importante, estar en contacto con
ellos. Y otro elemento muy importante, vos no podes crear un
programa infantil si no jugas, es fundamental.

Entrevistador: ¿Cómo si no
juego?

Alejandro: ¿Cuál es la actividad
más importante de un niño?

Entrevistador: Jugar.

Alejandro: Ese niño no va a ver un
programa de manera entretenida si ese programa no tiene algo que
ver con lo que a él mas le importa, el juego.

Al crear un programa tenés que jugar. Hacer en
equipo un programa para chicos es muy divertido.

… ¿Qué pasa si el elefante entra en
una plaza?… Si no entras en estos mundos, no podes jugar, no
podes crear.

Es gracias al juego que los chicos aprenden a
reflexionar, a enfrentarse al mundo, a pensar… al adulto
lo que más le cuesta es jugar, pero agarra un equipo de
trabajo y que se pongan a jugar a las "Esquinitas"… No es
lo mismo jugar a las Esquinitas que saber como se juega a las
"Esquinitas". Al momento de jugar te vas a encontrar con un
montón de cosas que vos nos sabes, pero en la
práctica vas a aprender.

Si querés hacer un programa de juegos, volve a tu
infancia y juga todo lo que jugabas cuando chico, para poder
recuperar todo lo que tenés adentro tuyo.

Entrevistador: Lo que el cuerpo aprende, la mente
no olvida…

Alejandro: Exacto, es como andar en bicicleta. Ni
bien que te subas después de 20 años de haber
aprendido, vas a andar.

Entrevistador: Perfecto. Ahora, ¿por
qué hay nenas tan chiquitas que se engancharon tanto con
Violetta? ¿Se identifican solo por las canciones?
¿Por qué es linda?

Alejandro: Tiene cosas que tienen que ver con el
ser humano, no necesariamente un juego.

El consumo de un objeto se manifiesta de una manera
determinada, a una niña siempre le va a gustar vestir
bien. El tema es que para que esa niña sienta que se viste
bien, tiene que comprar aquello que la haga sentir bien, y es
así como se le impone el como.

Se manejan valores y después se condicionan las
conductas sobre ese valor. El valor en si mismo no está
mal, es un valor humano. Cuando el valor te condicione, eso ya es
otra cosa. Hay toda una cultura del espectáculo que lo
está condicionando, la televisión te condiciona
constantemente.

Es importante pensar en las infancias y en todo lo que
las rodea.

Volviendo al tema de la programación infantil en
la Argentina, no es falta de talento lo que nosotros tenemos ni
de capacidad, es falta de interés, desconocimiento de
cómo se puede desarrollar una buena televisión
infantil argentina. La única manera de lograrlo es a
través de la educación… 15.000 estudiantes
de cine y televisión en nuestro país,
¿Dónde están los directores de aquellas
escuelas que piensen en la infancia? No está
eso.