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Diagnóstico que presenta la Superación para el perfeccionamiento del desempeño profesional



  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Muestra y Metodología
  4. Conclusiones parciales
  5. Bibliografía

Resumen

La investigación se desarrollo en Venezuela, estado Zulia, municipio Rosario de Perijá, para la cual se propuso como objetivo diagnosticar la situación actual de la Superación para el perfeccionamiento del desempeño profesional en profesores de Educación Física que laboran en la Escuela Especial Villa del Rosario, en Venezuela, este trabajo con una problemática dirigida a ¿Cómo contribuir a elevar el desempeño profesional de los profesores de educación física que laboran en escuelas especiales de la enseñanza primaria? la muestra bien definida y con el objetivo de Diseñar una estrategia de superación para los profesores de educación física que laboran en la escuela especial bolivariana Villa del Rosario, en Venezuela apoyados por métodos de carácter teóricos, y empíricos que supieron guiar esta investigación. La investigación se desarrolla con los profesores de Educación Física de la "Escuela Especial Villa del Rosario "en Venezuela, tiene una población de seis(6) profesores lo cual representa el cien por ciento de la totalidad. Los resultados alcanzados hasta el momento en esta investigación proporcionan en gran medida que la Superación profesional en profesores de Educación Física tenga un desempeño eficiente y de calidad de la Escuela Especial Villa del Rosario objeto de estudio, el proceso de superación profesional de los profesores de Educación Física.

Introducción

La superación es un proceso que se desarrolla a través de la vida, y cobra importancia en la medida en que cada persona sea capaz de comprender la necesidad que aporta desde el punto de vista individual el conocimiento, para tener acceder con claridad a los variados acontecimientos de la ciencia y la tecnología.

Tünnermann, C. (1996) expresó: "La superación permanente encuentra una justificación lógica en el hecho de que nunca, el paso por una carrera podrá dar todos los recursos necesarios para desempeñarse en el cambiante mundo en que vivimos, aún cuando estos recursos estén relacionados con la habilidad para aprender y cambiar; el conocimiento es infinito y las formas de actuación del hombre se transforman también inevitablemente".

La superación profesional tiene entre sus objetivos prioritarios proporcionar una mejor preparación, consolidación de conocimientos, así como una activación de las capacidades, habilidades, y la creación de nuevos conocimientos que permitan incorporar los adelantos científicos con plena convicción de transformación para el bien social, que implica calidad de vida y realización personal.

El profesor de Educación Física ocupa un destacado rol en este sentido, de ahí la imperiosa necesidad de que se supere para el logro de los fines y objetivos de la Educación Especial; no es la clase de Educación Física que se imparte en las escuelas ordinarias, es la clase de Educación Física atemperada a las necesidades de los niños con necesidades educativas especiales.

La educación especial en Venezuela tiene como objetivo atender aquellas personas cuyas características físicas, intelectuales o emocionales les impidan adaptarse y progresar en los diferentes niveles del sistema educativo. Igualmente presta atención especializadas a aquellas enmarcadas personas que posean aptitudes superiores a lo normal. La educación especial está en el derecho de una educación de calidad para todos que de respuesta a la diversidad. Las personas con necesidades educativas especiales no pueden ser discriminadas ni excluidas de la escuela.

Es una variante escolar del sistema educativo venezolano que se inscribe en los mismos principios y fines de la educación, en general manteniendo una relación de interdependencia con el resto del sistema. Representa la garantía del derecho a la educación para las personas con Retardo Mental, Autismo, Deficiencia Visuales, Deficiencias Auditivas, Dificultad del Aprendizaje, Talentos e Impedimentos Físicos desde temprana edad hasta la adultez.

De acuerdo al criterio de Noguera & Ramírez, C. (2012, p. 4), la Educación Especial no es únicamente instrucción y transmisión de conocimientos, significa también formación de la personalidad, capacitación para la vida social y humana. Es la vía que conduce al niño, adolescente y joven con Necesidades Educativas Especiales al desarrollo de sus posibilidades y potencialidades. Constituye uno de los principales retos, ofrecer las ayudas que como recursos educativos requieren los niños con Necesidades Educativas Especiales desde las primeras edades del desarrollo…. Armonizando, de manera tal que se garantice con ello disminuir o atenuar las consecuencias que pueden generar a causa del déficit en la edad escolar.

Para tal fin el profesor de educación física debe reunir una serie de competencias profesionales que le permitan demostrar un adecuado desempeño. En este sentido, Chiavenato, I (2009, p. 236) señala que "el desempeño laboral es la eficiencia del personal que trabaja dentro de las organizaciones para que estas funcionen, y por otro lado satisfagan sus propias necesidades". Desde esta perspectiva, Mondy y otros (2005, p. 165), definen la evaluación de desempeño como un "sistema formal de revisión y evaluación periódica del desempeño de un individuo o de un equipo de trabajo".

Las concepciones actuales de atención a escolares con necesidades educativas especiales, suponen numerosos cambios en la orientación de la práctica pedagógica, lo que obliga a acomodar la intervención educativa de estos alumnos mediante estrategias, recursos materiales y personales, métodos, medios y alternativas que permitan alcanzar los objetivos propuestos en su aprendizaje escolar y en su pleno desarrollo personal y social. Para esto se requiere, en primer lugar, de la preparación del docente a través de una superación que sea diseñada y ejecutada desde un enfoque sistémico, donde se asuma en sus contenidos la integración de los elementos clínicos, pedagógicos, sociológicos y psicológicos y donde se estimule el desarrollo de habilidades profesionales para el trabajo en esta especialidad.

En diagnóstico realizado a través de una encuesta aplicada a los docentes de la escuela especial bolivariana Villa del Rosario del Municipio Rosario de Perijá se ha hecho evidente que los docentes de educación física no han recibido la preparación específica, ni poseen las destrezas suficientes para ejercer la enseñanza, lo cual genera ausencia de espacios académicos en la acción docente de educación física abordado en procesos de calidad, orientado a la adquisición de competencias personales y profesionales, que se hacen operativas en las dimensiones de: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a convivir.

Por otra parte, se ha denotado la complejidad de la atención pedagógica a escolares con necesidades educativas especiales y la insuficiente preparación que poseen los docentes para enfrentar esta enseñanza y contribuir a la preparación de los docentes en formación para su desempeño en la especialidad. Asimismo, se aprecia insuficiencia en la práctica consciente y sistemática de la educación física, que armonicen la historia y la cultura con las tradiciones del país, promover actividades interesantes y atractivas para todos los niños y niñas con necesidades educativas especiales, es fundamental en el momento presente. En la actualidad existe una carencia muy generalizada de una herramienta que permita entrenar o capacitar a los Profesores de la Educación Física de la escuela especial para desarrollar su trabajo y lograr sus objetivos con eficiencia encaminada a aumentar el rendimiento escolar.

Es necesario precisar, que el profesor de la Educación Física en la escuela especial bolivariana Villa del Rosario, en la actualidad carece de herramientas útiles que le permitan desarrollar su trabajo. Se hace imprescindible, proveerlos de los elementos que le permitan elaborar con eficiencia las acciones que pueden mejorar la superación del trabajo.

Lo anterior responde a que los profesores que imparten la Educación Física en la escuela especial bolivariana Villa del Rosario, no son especialistas en el área de Educación Física, lo que trae como consecuencias insuficiencias, falta criterios y métodos para mejorar la calidad del servicio y los productos finales que ésta requiere. Esto se evidencia en que no existen criterios para llevar a efecto el desarrollo de una buena gestión en lo concerniente a la gestión del área para dar respuesta a las necesidades psicomotrices que presentan los niños y niñas en la institución educativa. Por ello, se debe proponer una estrategia de superación definida para el perfeccionamiento del desempeño profesional de los Profesores de Educación Física asignados en la escuela especial bolivariana Villa del Rosario del Municipio Rosario de Perijá.

Desarrollo:

Muestra y Metodología

Resumen de los resultados

Por medio de los métodos empleados y el objetivo que se planteaba pudimos lograr resultados positivos ya que el criterio de usuario y beneficiarios coinciden que con la aplicación de una estrategia de superación profesional, hace posible un mejor desempeño laboral e impartir la clase de educación física con eficiencia y calidad, atendiendo las necesidades educativa en especial las motrices de los educandos del Instituto Especial Bolivariano Villa del Rosario, municipio rosario de Perijá, estado Zulia, con el trabajo y su aplicación posterior resolvemos la problemática planteada en esta investigación.

Conclusiones parciales

Para concluir, quisiera señalar que todas las consideraciones que he expuesto, evidencian la alta responsabilidad que tiene el profesor de Educación Física de perfeccionar cada día más su labor docente, de elevar su nivel científico teórico y pedagógico metodológico, para que todos estos factores que inciden en su desempeño profesional puedan materializarse en el proceso docente educativo, y de esta forma, todo lo que la clase contemporánea favorece a la formación de la personalidad de los alumnos con necesidades educativas especiales, pueda ser sustancialmente efectiva, en correspondencia con las condiciones necesarias para la práctica sistemática de la Educación Física.

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Autor:

Lcda. Neomenia Del Valle Rodríguez de Cuello.

Profesora de Educación Física en la Escuela Bolivariana Básica Teresa Zabala de Medina con una experiencia de 14 años en el ámbito educativo en Venezuela. Actualmente cursa estudios como maestrante en la Maestría: Didáctica de la Educación Física Contemporánea. (Venezuela)

Dr. C. José Ignacio Ruiz Sánchez.

Licenciado en Cultura Física y Doctor en Ciencias de la Cultura Física, Profesor Asistente, tiene ocho años de experiencia en la docencia y la actividad investigativa ha impartido varios cursos de postgrado y ha dictado diversas conferencias en eventos científicos y universidades, a participado en numerosos eventos científicos desde el nivel de base hasta internacional y a publicado varios artículos científicos en diversas revistas. (Cuba)

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