¿Le falta ciencia e investigación al comunicador de la universidad Inca Garcilaso?

El objetivo esta no solo en encontrar si al comunicador le falta ciencia e investigación, si no encontrar una solución para mejorar el problema, y motivar al estudiante a lo básico de la carrera, y que mejor comenzando por la misma facultad de donde se elabora el proyecto, la Universidad Inca Garcilaso de la Vega. Teniendo bases de la misma facultad y lo que nos enseña, se hará un análisis del problema verificando de donde comienza todo, y qué posibilidades hay de mejorar y con qué forma seria la correcta. Viendo que hay muchas cosas que influye en el tema, se quiere llegar a una conclusión separada y global. Comenzando con los mismo estudiantes de la facultad de Ciencias de la Comunicación, evaluando las hipótesis y buscando soluciones, encontrando la mejor para así mejorar no solo el proyecto si no al mimo estudiante y a la universidad. No solo se quiere lograr motivación, si no que realmente sean conscientes de cuán importante es la investigación y que siempre lo vamos a utilizar, no solo en estudios o trabajos, si no en la vida diaria, con cada cosa que pensamos utilizamos la investigación, pero la carrera es donde más ciencia e investigación utilizas.

También queremos analizar otros puntos no solo en base del estudiante, si no a la misma facultad, que hace o como hace para mejorar esta situación y a que conclusiones se han llegado a nivel de universidad para ser los mejores.

Resumen

Esto es un proyecto donde se quiere generar motivación para con los estudiantes garcilasinos, encontrar el problema y buscar una solución de porque le falta ciencia e investigación. Analizar el desinterés de comunicador por la ciencia e investigación, y encontrar métodos adecuados que motiven el interés de esto, siendo mejores profesionales egresados de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega.

Y con esto causar impacto en otras universidades y generar mayor investigación para todos los comunicadores con la adopción de teorías poniéndolo en práctica para todos los estudiantes comunicadores de cualquier universidad y que el propósito sea claro y conciso respeto al tema, no siendo evaluando solo por los estudiantes si no también profundizando en las universidades, siendo conscientes y buscando métodos de motivación a sus doces para con los estudiantes.

Summary

This is a project where you want to generate motivation for the garcilasinos students, find the problem and find a solution for his knowledge and research. Analyze the communicator disinterest in science and research, and find appropriate methods to motivate the interest of this, being best professionals graduated from the University Inca Garcilaso de la Vega.

And with that cause impact on other universities and generate further research to all communicators with the adoption of putting theory into practice for all students of any university communicators and that the purpose is clear and concise respect to the subject, not only by being assessed but also deepen students at universities, being aware and looking motivational methods with their twelve for students.

Problemática

Este tema es muy importante tanto para el estudiante como para la universidad, ya que lo que se busca es saber si el estudiante garcilasino le falta ciencia e investigación, y si fuera asi cual seria el problema y cual seria la solución.

La falta de interés por la ciencia que en su misma carrera lo dice y la investigación que es la base de la carrera, genera un gran problema como estudiante y como profesional, por que solo seria un estudiante mas y el estudiante que es consciente de lo que genera su carrera y lo que es como profesional.

Se encuentra a muchos estudiantes desmotivados para la investigación, tanto para ellos mismos como por parte de la universidad. No se genera ganas por investigar pese que se lleva 6 cursos de investigación.

También conocer el porqué no investigan o por que no le toman tanto interés, el profesor Gumbrecht(Octubre de 2002), que afirma que "los mejores periodistas no tienen formación en las Ciencias de la Comunicación" y son más bien "personas cultivadas que, por una u otra razón, empiezan a escribir para los medios", vale la pena investigar si, aunque es muy difícil saber cuáles son "los mejores periodistas", estos periodistas que se distinguen por su capacidad para explicar e interpretar hechos son los que disponen de uno o varios marcos conceptuales que aplican a la organización del conocimiento sobre lo que investigan y que no sólo les permiten ver un cierto orden en lo que ocurre, sino también ser mejor comprendidos por audiencias –audiencias también "cultivadas"- que comparten esos marcos teóricos.

Ciencia en Garcilaso

• a. Plan de estudios en cursos de la investigación

Se llevan 6 cursos de investigación en total en toda la carrera universitaria de 5 años en la Universidad Inca Garcilaso de la Vega, lo cuales lo forman metodología del trabajo universitario, metodología de la investigación científica, técnicas de investigación aplicadas, investigación del mercado, tesis 1 y 2

• b. Etapas de desarrollo del estudio de la ciencia

Esto es un proceso que se lleva a lo largo de la carrera, cuyo objetivo es motivar e incentivar a la investigación a través de la tesis, donde cada curso enseña desde como investigar, que paso seguir, que formato utilizar, que proyecto considerar, hasta encotrar tu tesis y realizarla.

• c. Funciones

Cuya funciones es ayudar a aumentar la investigación en los estudiantes garcilasinos, mejorar el conocimiento de la ciencia y por ultimo, mejorar el profesionalismo de la universidad.

Adopción de la teoría

Con tanta facilidad de investigar vía internet es cuestión de segundos, los estudiantes se han vuelto desinteresados en la verdadera ciencia e investigación para los temas, el hecho que todo esté a la mano se vuelve difícil comprenderlo analizarlo y concluir puesto que la gran mayoría tiende a lo fácil en este siglo.

Buscamos no informar si no motivar, causar interés a la ciencia con este proyecto, no para beneficio propio, si no para la misma carrera, la misma facultad para que los futuros comunicadores sean eficientes y conscientes de lo que trata la investigación.

Analizamos que una de las opciones podría ser la competencia entre los mismos estudiantes, los trabajo elaborados tengo en su mayoría un poco de complicidad para motivar y ejercer al estudiante al estudio e investigación de lo que es su carrera. Otra de las opciones seria tener un plan de lectura bien realizada, se conoce que se hacen lecturas por cada curso pero, evaluar esa lectura correctamente, y hacer que el docente le tome gran importancia en este asunto ya que en este proyecto también se concluye que parte de este desinterés es por falta de lectura.

Ahora respecto a la facultad, se podría evaluar el hecho de hacer proyecto donde se compita no solo entre ellos si no también con otras universidades, donde se puede generar mayor motivación por el mismo hecho de sentirse superior a otras universidades, logrando que el estudiante se sienta motivado y encuentre de una manera las ganas por la investigación y entienda que la base de todo es la investigación.

Entrevista – Secretario Académico Jorge Gonzales

• 1. ¿Qué le faltaría al estudiante para mejorar en la investigación?

E l problema universitario viene del nivel secundario, de ahí se forma los simientos para que en la universidad se de las herramientas necesarias para que continúe en la línea donde logre abundar los conocimientos académicos. Le faltaría ver si a creado simientos suficientes para que el alumno pueda superar el tema de investigación, no es un problema netamente de la universidad si no ver sus antecedentes.

• 2. ¿Qué curso de investigación considera importante?

Todos los cursos son importantes porque son cursos que van concatenados, entonces el alumno debe de empezar desde metodología del trabajo para que vaya conociendo las herramientas necesarias y con esto optar para su titulación con la modalidad de tesis.

• 3. ¿Cree que hay suficientes cursos de investigación para el estudiante?

Si, merecen algunas reformas… nosotros comenzamos con metodología del trabajo universitario, metodología de la investigación científica, técnicas de investigación aplicadas, investigación del mercado, tesis 1 y 2. No es que falte asignaturas si no que hay que afinar esas asignaturas.

• 4. ¿La investigación y ciencia ayudaría en su futuro profesional?

La investigación está presente en la vida profesional en todo, por ejemplo los comunicadores, en el ejercicio de su profesión se van a dar cuenta que es necesario saber cómo plantear un problema, buscar respuestas a ese posible problema, las variables y llegar a una conclusión, ahí se ve reflejada la investigación.

• 5. ¿Conoce cuantos cursos de investigación se lleva?

Claro como ya lo había mencionado: metodología del trabajo universitario, metodología de la investigación científica, técnicas de investigación aplicadas, investigación del mercado, tesis 1 y tesis 2.

• 6. ¿Desearía competir con otras universidades en investigación?

Esa es la visión que hay de la facultad y universidad, nuestra comunidad académica que tan solidad es como institución, tiene que ir en el camino de la investigación, pero no solo son los alumnos si no también los profesores los que tienen que cohesionarse de tal manera que haya un solo ente que empuje a la universidad hay desarrollo de la investigación, es un tema en conjunto.

• 7. ¿Qué tan importante es la ciencia e investigación para la facultad?

La investigación es la base de todas las asignaturas que existe, si ello no se podría realizar ninguna. La investigación es trasversal, o sea traspasa todo tema, lo que pasa en los cursos en si nos enseña las herramientas, es un enfoque del conocimiento epistemológico. En cambio en los cursos nos enseña la materia en sí.

• 8. Son 8 cursos de investigación ¿Cree que está bien o falta?

Creo que son precisas ni falta, ni sobra.

• 9. ¿Cómo evaluaría el conocimiento de los estudiantes?

Con sus resultados, con sus trabajos de investigación. La investigación no solo es una tesis, si no ensayos, reseñas, monografía, redacción. Porque es un ejercicio del pensar, que sigue ciertas pautas, que primero son los conocimientos previos, viene la etapa del cuestionamiento que es planeamientos del problema, que sería posteriormente los objetivos, luego las variables probables que yo voy a encontrar en la investigación y finalmente para plantear una propuesta de solución que puede salir positiva o negativa pero finalmente es el resultado de investigación.

• 10. ¿Cree que los graduados están bien formados?

Si, sin duda. Lo que falta es impulsar la investigación. Y lo que se ha perdido si es la modalidad de sustentación de titulo por tesis, son muy poco porque hay un miedo en la investigación, porque hay un miedo a la lectura, y hay un miedo a la lectura por un miedo al aprendizaje. Estamos en una situación de un desinterés académico, donde todo lo queremos de una manera fácil y breve, sin salir más allá, sin buscar en que más puedo enriquecerme. Y eso trae como consecuencia que rezague el tema de la investigación, que con la nueva ley universitaria aparentemente puede cambiar.

• 11. ¿Qué le falta a la facultad para motivar a los estudiantes?

Primero encontrar profesores capaces de hacerlo, porque el profesor que llegue al aula y lo vemos como el terror nos trasmite ese miedo, y la investigación es algo natural de la vida. Y en la universidad si necesita de nutrirse de conocimientos dogmaticos y exige un esfuerzo que parte del alumno debe ser motivado por el profesor. Y no queremos profesores parametrados, los nuevos paradigmas de investigación revelan que hay distintas modalidades de investigación no solo cuantitativo, si no cualitativo o mixtas, y queremos docentes que enseñes eso, y lo otro sería crear planes de lectura, porque si el alumno no se interesa en una lectura simple, una lectura diaria como revistas, novelas, cuentos, muchos menos se va a motivar por una lecturas mucho más densas o especializadas, no va a tener esa investigación y esa es la base de todo

• 12. ¿Cómo secretario que podría hacer para incentivar a los estudiantes a la investigación?

Yo creo que la primera responsabilidad y lo estamos haciendo es analizar cada uno de los cursos y ver el tema de la investigación, ahora por la nueva ley universitaria incide en tener más temas de la investigación pero eso no quiere decir que también veamos a las personas idóneas en enseñar y trasmitir esos conocimientos, no es sentarse y redactar una investigación, tiene que ir paso a paso… como te dije al principio la investigación es algo concatenado, algo unido y de esa manera se va construyendo la tarea del investigador . La universidad lo que tiene que hacer es realizar sus planes como lo viene haciendo, encontrar las mejores herramientas para que le alumno pueda lograr sus objetivos y también buscar a alguien que sepa cómo aplicar esas herramientas a través de las clases.

• 13. ¿Cree usted que hay suficiente tecnología en la universidad?

Si, la tecnología esta. Hay dos cosas no, el tema de la tecnología en sí, las tic"s, que sería pues el internet, ustedes tienen el laboratorio donde pueden navegar, claro que hay paginas restringidas. El internet se ha vuelto una herramienta de búsqueda pero también un problema para el docente como te dije vivimos en una sociedad que es facilista, entonces en esa facilidad nos da que toda nuestra fuente de información sea únicamente el tema de internet, pero si te digo que debemos mejorar en algo es la infraestructura en nivel de la biblioteca pero también mas allá de la biblioteca esta , me pregunto no, una vez que mejoremos la infraestructura tendremos alumnos lectores, te comento que hablamos con un alumno que nos hizo una crítica de la biblioteca y le preguntamos si alguna vez había entrado y no tenia ningún registro que había ido, y también es algo contradictorio. Si bien es cierto tenemos que asumir algunas responsabilidades, como la mejora de la infraestructura por que libros hay, ahora ha llegado 150 nuevos títulos de lo cual 90 son de ciencia de la comunicación, es cuestión de sistematizarlo y ponerlo ya a la mano de ustedes para el siguiente ciclo. La responsabilidad esta por ahí, mejorar, y básicamente está en la voluntad del alumno.

• 14. ¿Evalúa que esa tecnología es buena o mala? ¿Por qué?

Es relativamente buena y mala como ya lo había mencionado.

• 15. ¿Por qué el estudiante de ahora es más "flojo" para la investigación?

Yo creo que el estudiante lo que tiene que hacer es buscar la motivación por lo que está haciendo, no creo que hay estudiante flojo, si no estudiantes motivados. Yo creo que todo aquel que entre a la universidad tiene potencial para poder desarrollarse y lograrse como profesional, el alumno flojo es un mito, solo que tiene que descubrirse en la carrera, es como en el amor; esta ahí con la persona la llamas la buscas, por que sientes pasión por esa persona, así mismo es con el nivel académico, encontrar la pasión por la carrera profesional, y una vez que lo encuentres tu misma naturaleza te va a conllevar a ondear mas en los conocimientos, porque obviamente te encuentras fascinado por lo que estas buscando . El alumno flojo es aquel que no encuentra su vocación por lo que está realizando

• 16. ¿Qué le aconsejaría al estudiante?

Yo creo que la mayor motivación es saber que quieren ser profesional, porque finalmente el ser profesional nos va a dar un estatus distinto en la vida, el haber estudiado adecuadamente las asignaturas durante estos 5 años, vamos a vivir de estos estudios que hemos logrado, va ser parte de nuestro quehacer diario, el alumno tiene que dase cuenta que está estudiando porque va ser el modo de vida, pero no solamente eso sino que satisface mis expectativas como persona, que ahí está el amor por la carrera, porque si te das cuenta de eso que amas la carrera lo tengo por seguro que vas hacer un profesional de éxito y en eso debe caer en cuenta los alumnos, quiero ser un comunicador me voy a formar como comunicador y estoy seguro que mi carrera profesional voy hacer una persona destacada.

• 17.  Según encuestas que se realizo a los alumnos, se descubrió que el 11% piensa que la investigación no lo ayudaran en un futuro trabajo como profesional. ¿Por qué cree esto?

Bueno es una pregunta bastante complicada no, porque tendrá en su cabecita de estas personas, yo creo que es porque no han descubierto su vocación por la profesión, la investigación es natural, ustedes si van hacer periodistas tienes que investigar, plantearse un problema y si se dan cuenta no piensan como curso si no como ejercicio profesional, pero para eso tienen que saber cuál es el problema, cual es el objetivo, cuales son las variables, tus respuestas, entonces no han descubierto su vocación profesional, por que después no encuentro otro problema.

• a. Análisis

Esta entrevista fue muy enriquecedora para este proyecto porque de aquí se puede analizar el verdadero motivo por lo cual al estudiante garcilasino le falta ciencia e investigación. Ya que se logra entender que todo comienza desde su formación en la secundaria, que es de donde viene la enseñanza y la ganas de investigar, también se analizo las soluciones que se pueden dar de parte de la facultad, e incentivar al estudiante a mejorar y enseñar la importancia de la investigación. El profesor Jorge Gonzales fue muy amable al ser sincero y aclarar todos los puntos que se necesitaba para este proyecto.

• b. Conclusión

Con esta entrevista se sabe que no solo es motivar al estudiante
garcilasino si no que el mismo estudiante sienta pasión por su carrera
y que eso conlleva a que se sienta motivado a estudiar queriendo dar lo mejor
para él y por su carrera, también se concluyo que la facultad
pone todo de su parte y que está en proyecto en respectivos al tema para
mejorar esa situación..

Mejoras para el estudio de ciencia en los comunicadores garcilasinos

Se incentiva al comunicador por cada curso llevar dos lecturas donde será evaluada, pero verificar que realmente esto se dé en todos los cursos aunque no parezca necesario, ya que con este proyecto se quiere comenzar con la lectura como inicia la misma facultad para incentivar y causar interés con el paso a la investigación.

Sabes que la investigación está en todos lados, es algo natural de cada persona, Manuel Calvo Hernando, presidente de la Asociación Española de Periodismo Científico y uno de los primeros profesionales que comenzaron a trabajar en esta especialidad en España, comenta en su libro "Manual de Periodismo Científico" el dato de que algo tan básico como el hecho de que la Tierra gira alrededor del Sol una vez al año es solamente conocido por un tercio de los británicos y por menos de la mitad de los norteamericanos. Una persona que se considere culta debería conocer de igual manera a Cervantes o Shakespeare que a Newton o Einstein, por ejemplo.

Entonces como comunicadores tenemos que tener la investigación como base de toda nuestra carrera y nuestra vida diaria.

Más en nuestra carrera que es ciencia esta todo lo que es investigación, como dice De Aguinaga (Enero 2001), el fuerte inexpugnable del periodismo está en investigar hechos, para los que no aplica el criterio de "falsabilidad" de Popper, es decir, hechos que simplemente son o no son de tal forma, como si chocaron o no dos automóviles, si habló o no habló el presidente y si encontraron o no el cuerpo de una persona desaparecida. Esos hechos, sea como sea que se interpreten en cuanto a sus implicaciones o a las fuerzas que los producen, son los mismos para cualquier humano que los presencie, no importa si cree que la conducta humana la gobiernan las mareas o que las moléculas de los metales toman decisiones propias.

Desarrollo de la encuesta realizada

La primera pregunta fue: ¿Cuántos cursos crees que llevas de investigación?

El porcentaje mayor fue que el 47% de los alumno creen que son 8 cursos de investigación que llevan en toda su carrera, un 37% que son 3 cursos y un 16% que son mas de 8 cursos. Realmente son 6 cursos de investigación que se lleva en los 5 años de carrera, pero nadie fue capaz de decirme lo contrario de las opciones, pues en vez de preguntar solo atinaron a marcar cualquiera. La investigación está en todas partes y me apena decir que no encontré ningún alumno capaz de preguntar o responder lo contrario. Hay una deficiencia en conocimientos de sus propios cursos que en un futuro los hará profesional.

La segunda pregunta fue: ¿Crees que hay investigación en la vida?

El 72% contestaron que si, el 19% contestaron que tal ves y el 9% dijieron que no. Como ya se había mencionado la investigancion esta es todas partes, es algo natural y lo practicamos desde muy chicos, es increíble encontrar jóvenes estudiantes que creen que no investigan en su vida diaria.

La tercera pregunta fue: ¿Cuántos congresos de investigación has llevado?

Esta pregunta nos ayuda analizar que tan concientes son con la investigación, ya que si tuvieron alguna conferencia, deben de estar orientados o guiados por su mismo estudio. Es bueno saber que el 25% ha llevado mas de 2 conferencias, que un 22% ha ido a dos conferencias y que el aunque sea ha participado de una conferencia el 47% de los estudiantes, aunque el 6% no ha participado de alguna conferencia sobre investigancion, es un minimo porcentaje manejable.

La cuarta pregunta es: ¿Crees que te ayudaría la ciencia e investigación en tu futuro trabajo como profesional?

El 84% contesto que si le ayudaría, el 13% que tal vez, pero aunque sea poco sigue siendo mucho pues el 3% cree que la ciencia e investigación no lo ayudaría en su futuro trabajo, cabe decir que para cualquier tipo de trabajo uno investiga en lo mas minimo, y como comunicadores tenemos la investigación como aliado, entonces necesariamente la ciencia e investigación nos va ayudar en todo.

La quinta pregunta es: ¿Te sientes competente frente a otras universidades?

El 72% si se siente competente frente otras universidades, capaz de enfrentar retos, el 19% tal vez se sentiría competente, pero un lamentable 9% no se siente capaz de superar a otra universidades, esto depende de cada alumno pero tambien la seguridad que le da la universidad.

La sexta pregunta es: ¿Cómo calificas a tu universidad en el tema de investigación frente a otras?

La calificación de la universidad en un alumno es muy importante por que el mismo tiene la experiencia de estar ahí y concluir que tan bueno o malo es, y el 78% de los alumnos califica que su universidad en el tema de investigación esta en un promedio medio, el 13% que es malo y un 9% que es bueno, aquí vemos que no tienen tan alto su universidad y son muy poco los que valoran y saben lo que tiene su universidad.

La séptima pregunta es: ¿Crees que en tu vida diaria investigas?

El 53% cree que en su vida diaria investiga, el 37% cree que tal vez, y un 10% cree que no investiga en su vida diaria, y como ya se había mencionado la investigación, es algo natural de la vida diaria, que se da en todo momento, desde que te preguntas por que ese color hasta cuando analizas el clima, investigas en todo sentido.

La octava pregunta es: ¿Deberíamos tener como costumbre la investigación?

Este resultado es increíble con los resultados de las demás preguntas, ya que aunque ellos piensan que tienen escasez de ciencia e investigación un 95% cree que debería tener la costumbre por la investigación, un 5% que tal vez, y un 0% que no debería tener la costumbre, este resultado es impresionante pero admirable, por que los estudiantes son conscientes de lo que es investigación.

La decima pregunta es: ¿Qué tan importante es la ciencia?

El 87% piensa que la ciencia es muy importante y un 13% que es regular, a las otras respuestas salió un 0% dando a entender que realmente es muy importante la ciencia para los alumnos garcilasinos.

La onceava pregunta es: ¿Te sientes motivado cuando vas a investigar?

A pesar de que no todos piensan que utilizan ciencia, que no soy competentes el 50% de los estudiantes se tienen motivados a la hora de investigar, el 31% en algunos casos, y el 19% no se siente motivado; esto es un resultado que pese a todo el estudiante garcilasino se motiva cuando va a investigar.

La doceava pregunta es: ¿Consideras que tu universidad te motiva para investigar?

Esta es una pregunta diferente al anterior, aunque trata de motivación, el anterior era personal y esto es a manera de universidad donde el 47% opina que tal vez su universidad lo motiva a la investigación, el 28% que si los motiva y un 25% que no se siente motivado por su universidad.

La treceava pregunta es: ¿Hay suficiente tecnología para la investigación?

El 42% piensa que tal vez hay suficiente tecnología para la investigación y un 29% piensa entre si y no hay suficiente tecnología. Entonces se puede decir que si hay suficiente tecnología para la investigación.

La catorceava pregunta es: ¿Tanta tecnología es buena o mala?

El 50% opina que tanta tecnología es regular, o sea ni tan buena ni, tan mala, el 47% que tanta tecnología es buena y el 3% que no es necesario, nadie opino que la tecnología es mala. Lo cual podemos decir que la tecnología es buena y necesaria.

La quinceava pregunta es: ¿Cuántos cursos crees que debe de haber en investigación?

El 47% cree que debe de haber 8 cursos de invesigacion, el 34% que debe de haber más de 8 cursos y un 19% que solo debe de haber 3 cursos de investigación; entonces el promedio de cursos de investigacion que tiene la universidad Inca Garcilaso de la Vega es buena.

La dieciseisava pregunta es: ¿Cuántos cursos de investigación llevarías?

Aunque un poco contradictorio con la pregunta anterior es la realidad, el 41% de los estudiantes llevarían solo 3 cursos, el 28% solo 8 cursos de investigación y el 31% llevaría mas de 8 cursos de investigación; pese a ver que un 81% cree que debe de haber entre 8 a mas cursos en su universidad, la gran mayoría solo llevaría 3, entonces el estudiante garcilasino no llevaría tantos cursos de investigación.

Conclusiones

Comprender la importancia de la investigación, evaluarla y con cada proyecto promover el verdadero interés por la ciencia y que cada estudiante se apasione por la investigación, usando medios adecuados para ponerlo en prácticas.Para mejora del mismo estudiante como de la misma universidad.

Consecuencias

Realizando plan lectores y series de competencia entre los mismo estudiantes, motivándolos y causando interés e impacto por la ciencia e investigación, comprometiéndose que no solo son estudiantes si no futuros comunicadores profesionales egresados de la universidad Inca Garcilaso de la Vega.

Recomendaciones

Que cada estudiante garcilasino sea consciente de su carrera, se apasione por ella y comience a investigar que esto lo ayudara no solo es su futuro trabajo si no como persona y en todo aspecto.

Referencias

Gustavo Valdivieso (Junio 2003). Acaso le falta ciencia al periodista. Sala de Prensa. Consultado el 7 de junio del 2015. Año V. vol.2. http://www.saladeprensa.org/art456.htm

Marisa Avogadro (Diciembre 2004) Periodismo Científico Digital, la ciencia en un click. Sala de Prensa. Consultado el 7 de junio del 2015. Numero 43 http://www.razonypalabra.org.mx/comunicarte/2005/abril.html

Entrevista con Hans Ulrich Gumbrecht. Sala de Prensa No. 48. Octubre de 2002. Año 3, Vol. 2. www.saladeprensa.org

De Aguinaga, Enrique. "Dimensión científica
del Periodismo". Sala de Prensa, No. 27. Enero 2001. Año 3, Vol.
2. www.saladeprensa.org

Autor

Alessandra Belen Mattos Sanchez

Presentado en cumplimiento parcial de la asignatura "Metodología de la Investigación Científica

Profesor

Lic. Romeen Aguirre Zambrano

Lima, julio del 2015