Actitudes y consecuencias de sexualidad irresponsable y la educación sexual integral (página 3)

En la Institución actualmente se imparten contenidos ubicados en una asignatura llamada orientación para la vida en donde se imparte la temática de la educación sexual, todas las secciones la reciben y es impartida por docentes especializados y capacitados, cada uno con diferente metodología, durante el tiempo que los estudiantes están cursando su bachillerato están recibiendo esta asignatura, a fin de orientar su vida y hacia una sexualidad responsable, pero se presenta el fenómeno de diferentes consecuencias de prácticas sexuales irresponsables, como son: embarazos precoz y adicciones al sexo, la mayoría de estudiantes ya no son vírgenes algunos son activos sexualmente y otros han disminuido su frecuencia de prácticas sexuales.

El mayor enfoque que los estudiantes toman es como desenvolverse en las relaciones sexo coitales, ya que muchos las practican, pero la educación sexual abarca un amplio campo en donde parte desde el conocimiento de los órganos reproductores y roles que son asignados a cada persona de acuerdo a su género, se presentan a continuación un listado de nombres asignados a los órganos genitales por los estudiantes a pesar de que ellos están consientes de que los órganos tienen su propio nombre.

TABLA Nº 12

NOMBRES DADOS POR LOS ESTUDIANTES AL APARATO REPRODUCTOR MASCULINO Y FEMENINO

FUENTE: Cuadro elaborado por alumnas egresadas de la carrera de licenciatura en Trabajo Social con base a opiniones brindadas por los alumnos participantes del grupo focal. Instituto Nacional Albert Camus, 22 de Junio del 2012.

El cuadro que se presenta muestra que los estudiantes utilizan dos clases de lenguajes para nombrar a los aparatos reproductores, un lenguaje académico que lo ha adquirido en el centro educativo gracias a las asignaturas que se les imparte( Ciencias Naturales y Orientación para la vida); y el lenguaje popular que en su mayoría lo han aprendido prevaleciendo este ultimo por su jocosidad y morbo, debido al medio en que se desenvuelven que en su mayoría son personas que proceden de zonas urbano- marginales, utilizado verbalmente por jóvenes en grupos de su mismo sexo, mientras que las jovencitas lo hacen de forma más discreta o grupos de mayor confianza.[6]

La mayoría de los casos dichos nombres que se dan a los órganos reproductores solo son referidos al pene en caso de los varones, excluyéndose los testículos y centrándose en compararlo con objetos o alimentos por su forma anatómica, en el caso de las señoritas se adhieren nombres despectivos asimilándolos a nombres de animales y alimentos, centrándose solo en la vulva y vagina, dejando de un lado el clítoris y los labios menores quienes fungen para producir mayor placer.

Al indagar sobre el conocimiento de las funciones de los órganos reproductores del sexo opuesto se comprendió que se desconocen los procesos, el funcionamiento que atraviesan cada uno y solamente se centran en que los órganos reproductores fungen para producir placer y no para reproducirse y es por ello que muchos practican las relaciones sexo coitales con protección según ellos.

2.2. NARRACIONES DE LOS CASOS

TABLA Nº 13

CASO Nº 1, SOY MADURO A PESAR DE MI EDAD: "EL PAPI CHULO"

FUENTE: Elaborado por estudiante en proceso de grado de la Licenciatura en Trabajo Social con base a entrevista realizada al informante clave, San Salvador 2010.

Tiene 17 años es el último de los hermanos en una familia integrada, con padre y madre, su familia habla abiertamente con él sobre el tema de la sexualidad y lo que más le aconsejan es que se cuide de no dejar a una joven embarazada, más que todo es su madre la que conversa sobre la temática de educación sexual, actualmente.

Relaciones Familiares.

El papi chulo es el menor de una hermana y nació el 24 de abril De 1955 en el hospital pro familia de San Salvador, su familia está integrada por que vive con ambos padres, sus padres le comenzaron a explicar sobre la sexualidad a la edad de los 10 años, este tiene una novia mayor que él y con la que tienen una relación aprobada por sus padres y por los padres de ella, ellos mantienen relaciones sexo coitales, a escondidas de sus padres más que todo en casa de la novia, el piensa en que un día se casara con ella, pero el no sabe si ella piensa igual que el. Fernando menciona que siente que ha fayado a sus padres y a Dios por mantener relaciones sexuales con su novia, él pertenece a la iglesia católica y menciona:

"Es pecado lo que hice así que le falle a Dios".

El piensa que de acuerdo a los estatutos de la iglesia no es correcto mantener relaciones sexuales antes o fuera del matrimonio pero el dice practicarlas por sentir amor y placer, el menciona que debe existir una madurez emocional, física y mental aunque él reconoce que aun es un adolescente pero él se ha informado sobre la sexualidad y es por ello que se protege usando condón al momento de la relación sexo coital y así prevenir un embarazo no deseado.

Para mi educación sexual es conocer e informarse sobre los métodos de protección y también desarrollar una madurez emocional, metal y física.

Adolescente sexualmente Activo.

El menciona que es muy cariñoso y atento con su novia pero que ella es celosa es bromista con sus compañeros y respetuoso con sus profesores, en su casa es muy servicial atiende a sus padres y en el instituto:

"Cuando se trata de molestar, molesto, pero cuando

se trata de estudiar, Estudio"

El papi chulo dice que le gusta estudiar y que trata de obtener buenas calificaciones, el se ha propuesto metas a futuro en donde piensa estudiar en la universidad y viajar a otros países en la profesión de chef.

Las temáticas de educación sexual le gustan pero dice que a veces los docentes no tiene metodología para exponer esta clase porque hubo un docente que por el tiempo que tenia no estaba actualizado yse ponía aburrida la clase y no logre conocer más sobre el tema.

"Hoy por qué me he informado, en internet busco información".

Educación sexual.

La educación sexual es el conocimiento de medidas preventivas para tener relaciones sexo coitales, y que nos enseña que para realizarlas se debe tener una madurez emocional y tener conciencia de lo que se va hacer, esto lo aprendió en la asignatura que recibió de orientación para la vida aunque tuvo un profesor que no le enseñaba mucho y dejo vacios en sus conocimientos por que el menciona:

"tuve que rebuscarme por informarme más, y lo hice

por internet, aparte de que con mis amigos conversamos

sobre estos temas, me ayudo a comprender mas"

Según el informante menciona que la educación sexual o estos temas dependen mucho de que este impartiendo porque algunos por la religión no pueden hablar libremente de esta enseñanza, y muchos estudiantes al final no conocen totalmente lo que deben saber sobre la sexualidad.

Consecuencias de la sexualidad irresponsable.

El papi chulo ha tenido 5 novias en diferentes edades y con la segunda novia cuando tenía 14 años tuvo la primera relación sexo coital.

"Me sentía nervioso pero quería experimentar pero

tuve una aflicción porque supuestamente había quedado

embarazada y pase como 15 días preocupado por eso".

Hoy el menciona que se protege y que debe ser fiel a su pareja y no practicar relaciones sexo coitales con otras personas para no adquirir alguna enfermedad venera y que aparte de estas consecuencias existen otras, las cuales pueden ser:

"Problemas emocionales en un futuro"

TABLA Nº 14

CASO Nº 2, VIVIR EL MOMENTO: "EL EXPERTO"

FUENTE: Elaborado por estudiante en proceso de grado de la Licenciatura en Trabajo Social con base a entrevista realizada al informante clave, San Salvador 2010.

Relaciones familiares.

Tienen 17 años nació el 12 de Junio de 1955 en el Hospital San Rafael en el municipio de la Libertad es el menor de tres hermanos, vive solo con su madre en una zona urbano marginal, su padre nunca ha vivido con ellos porque ya tenía un hogar, solo su madre sostiene el hogar y trabaja de cosmetóloga, su papa antes les ayudaba pero hoy debes en cuando, inicio conversando sobre el tema con su madre pero no tan abiertamente si no de forma general, ya que su madre no profundiza mucho en esta temática, aprendió también de escuchar como a su hermano mayor lo aconsejaban:

"No vayas a dejar preñada a una bicha".

Su familia pertenece a la religión evangélica, el no asiste porque dice que si cree en Dios aunque no es de ninguna religión, ya que en una ocasión tuvo un problema con un pastor de una determinada iglesia, se relaciona con amistades mayores que él y ha tenido varias experiencias sexuales con diferentes muchachas pero estas no han sido novias y aunque teniendo novias las ha respetado, pero siempre mantenía relaciones sexuales con otras que no eran pareja, está muy informado sobre como complacer a una mujer del tema hablan mayormente con sus amigos o compañeros del instituto.

"Las bichas lo buscan a uno y uno no puede negarse"

él menciona que ya s acostumbro a estar sin su padre y que sus amigos le han enseñado mucho, y aunque se relaciona con pandilleros, no pertenece a un grupo de esos pero si tiene familiares que pertenecen a pandillas.

Convivencia con el medio Social.

Con su padre no tiene mucha confianza hay que él nunca lo ha apoyado y solo les causaba miedo porque los corregía cuando estaban pequeños y porque lo abandono en los momentos que más lo necesitaba, que fue por el problema que tuvo con el pastor a quien Pedro daño su vehículo y después fue detenido por la policía, por otra parte menciona que él se lleva bien con sus amigos, respeta sus profesores y se lleva bien con ellos y lo que no le gusta es que ellos quieran tener de menos a algún estudiante sea varón o señorita, con su novia su relaciones de respeto, es cariñoso y no tiene relaciones sexuales, aunque si es activo sexualmente pero con otras parejas, el sabe cuando una mujer se le insinúa

"Sé cómo atenderla y como complacerla, una vez lo hice con

una mujer varias veces en una sola tarde pro que a veces ella

no quedaba satisfecha o yo no quedaba satisfecho fue como

desde la una de la tarde hasta como las ocho de la noche".

No tengo de menos a nadie y cuando alguien no sabe mucho sobre esto yo le explico.

"Con mis compañeros nos llevamos bien y molestamos

mucho y tengo amigos con los que tengo confianza,

en el instituto hay personas que son inmaduras y que

solo se dedican a molestar yo soy de las personas que

molesto pero me gusta ser responsable".

Con su novia no tiene ningún tipo de conflicto, y no le gusta incluirla en problemas con las personas que se relación salvador porque corre mucho riesgo ya que ella sabe que cuando sale con su primo no es para nada bueno y solo le avisa que no va a estar par que ella no se moleste.

"Me gusta trabajar ya lo he hecho en una farmacia

que tiene mi padrino y un día voy a trabajara para

ayudara a mi mama a pagar sus deudas".

El informante tiene metas a cumplir y una de ellas es el de llegar a ser pintor y sien caso de no lograr esa meta quiere ingresar a la policía, por ahora quiere terminar su bachillerato en donde menciona que ha aprendido con los temas que se les han impartido en la asignatura de orientación para la vida.

Consecuencia de la sexualidad irresponsable.

Salvador el año pasado en el mes de septiembre vivió una gran Aflicción ya que tuvo relaciones sexuales con una joven y esta joven le dijo que estaba en embarazada

"Pase casi un mes con esa aflicción, que es lo que

iba a hacer con un hijo sino estaba preparado".

Todo ocurrió por no protegerse con los métodos anticonceptivos.

Por otra parte se muestra nervioso al momento de brindar la información porque teme lo que puedan llegar a pensar de el las personas que sepan sobre su vida.

En otra ocasión Salvador se percata que por actuar como un machista tuvo que ir a la cárcel por no obedecer a su madre.

"Vivimos en una sociedad machista pero aprendí

a que no debo ser así"

Adolescente sexualmente activo.

Actualmente El experto matiné relaciones sexuales con mujeres con las que no tiene ninguna relación sentimental pero dice que:

"Si se presenta una oportunidad no la desaprovecho,

y eso no se le niega nadie".

Menciona que a su novia la respeta, pero a las que se les ofrecen no:

"No las dejo pasar, porque un favor no se le

niega a nadie"

La práctica de relaciones sexo coitales son buenas y se deben disfrutar sin ningún compromiso y con la debida protección.

TABLA Nº 15

CASO Nº 3, MI NOVIO ME EMPALAGA DEMASIADO: "EMPALAGADA"

FUENTE: Elaborado por estudiante en proceso de grado de la Licenciatura en Trabajo Social con base a entrevista realizada al informante clave, San Salvador 2010.

Relaciones familiares.

Empalagada es una joven de 17 años de edad, es la segunda de tres hermanos, pertenece a una familia integrada por padre y madre, casi nunca plática sobre el tema de sexualidad con sus padres, existe respeto pero poca comunicación.

"En mi casa hay preferencia con mi hermana mayor".

su madre le enseño sobre la menstruación y como debía asearse, ambién le enseño como cuidarse y a estar pendiente de su periodo, experimento cambios físicos los cuales conoció en la escuela y después los experimento, mi padre solo trabaja y a mi casi no me gusta estudiar pero hago el esfuerzo por ser alguien en la vida.

Convivencia con el medio Social.

Actualmente la empalagada tiene novio, con el cual comparten muchos momentos

"Andamos con permiso pero nadie sabe que tenemos

relaciones sexuales, cuando no hay nadie en mi casa,

yo lo llamo por teléfono para que se venga a mi casa".

La empalagada menciona que su novio la respeta y que las relaciones sexuales son en mutuo acuerdo, ella es celosa con su novio, y dice que él es muy cariñoso

"Mi novio es muy meloso y ya me estoy aburriendo de eso".

Ella es muy callada al relacionarse de forma general con sus compañeros, se lleva con pocas personas y si casi no bromea con sus profesores, aunque ellos con ella si, antes estaba en danza moderna pero me Salí porque iba demasiado mal en clases, sus notas eran muy bajas, actualmente está esforzándose por levantar esas calificaciones, ella dice que su novio le absorbe tiempo para estudiar.

"Mi novio me quita tiempo para estudiar y por eso

creo que también voy mal, a veces me enojo con

el y le tiro indirectas, el es muy paciente conmigo".

Ella dice que desconoce que es un orgasmo y quisiera experimentarlo en cuanto a experiencias sexuales, tiene una meta la cual es terminar su bachillerato y trabajar para ayudara a su madre en los gastos, y aunque no ha sido muy dedicada al estudio, dice que lo poco que los contenidos de educación sexual le han contribuido a usar métodos anticonceptivos para prevenir un embarazo.

Consecuencias de la Sexualidad Irresponsable.

La empalagada a pesar de que es activa sexualmente y tener definida su identidad como mujer, menciona que nunca ha experimentado un orgasmo, por lo tanto no ha obtenido total satisfacción, siempre se ha protegido en las relaciones sexo coitales a fin de prevenir un embarazo no deseado, los temas vistos en clase con relación a la educación sexual han contribuido a conocer y prevenir consecuencias mayores, Nancy se muestra nerviosa y con pena de responder a la entrevista porque piensa que las personas la jugaran por lo que hace, y en parte esta feliz porque su novio laescucha.

Adoleces ente activa sexualmente

Actualmente la informante mantiene relaciones sexo coitales con su novio, en su casa pues ella lo llama cuando no hay nadie y el llega, el se protege para evitar consecuencias de embarazos no deseados:

"aun no deseo ser madre"

2.3. ANALISIS COMPARATIVO DE LOS DATOS NARRADOS POR LOS

INFORMANTES CLAVES.

A continuación se presenta para comparar de los informantes claves los datos más relevantes de la información obtenida atreves de las entrevistas. Las categorías se han seleccionado en: Generalidades de sus datos, Adolescente sexualmente activo, Relaciones familiares, convivencia con el medio social, Consecuencias de la sexualidad, actitudes de la sexualidad irresponsable, sexualidad humana, Educación sexual, Relaciones Institucionales, ciertas similitudes y diferencias en el desarrollo del objeto de estudio.

TABLA Nº 16

COMPARACION DE SIMILITUDES Y DIFERENCIAS ENTRE INFORMANTES CLAVES.

FUENTE: Elaborado por estudiante en proceso de grado de la Licenciatura en trabajo Social, entrevista realizada a informantes claves en el Departamento de San Salvador, Junio del 2012.

2.3.1. Análisis comparativo de los datos narrados

Para relacionar este estudio de las actitudes y consecuencias de cuanto a la sobrepoblación, también la incorporación más comprometida de la familia hacia el trato de estas temáticas ya que para muchas familias el hablar de sexualidad es un tabú y por ende tienen poca comunicación como se pudo notar en el caso femenino, así mismo la inclusión de la religión o iglesia a reforzar el ambiente de

confianza entre familias y los valores que se deben practicar a fin de orientar a los estudiantes hacia una vida con responsabilidad y no discriminarlos por las consecuencia que hayan podido afrontar, si no mostrar e apoyo en las instituciones de educación o a nivel social.

A continuación se dan a conocer algunas investigaciones que complementan o presentan otros problemas de los adolescentes:

Sexualidad en los estudiantes de bachillerato del Instituto Ricaldone

conocimientos, actitudes y practicas( San Salvador, 2008),

Desintegración Familiar como factor de riesgo en la conducta de los adolescentes, casos del Centro Escolar Republica del Ecuador(San Salvador, 2010).

Estas son Realizadas por la Escuela de Ciencias Sociales de la Universidad de El Salvador, cuyo contenido evidencian la necesidad de comenzar concretamente a prevenir coordinadamente entre las

instituciones públicas y privadas y aun la sociedad en general a influir de manera positiva en los estudiantes que reciben el impacto de la familia y la cultura que causan una deficiente responsabilidad en cuanto a la sexualidad que se practica, además vemos la carencia y necesidad de incorporar a otros profesionales en equipos multidisciplinario para conformar una educación sexual integral, en este caso nos referimos al

profesional en trabajo social en el ámbito escolar, ya que este se denomina agente de cambio con el uso de sus técnicas y métodos los cuales contribuirán en ayudar a que el estudiante opte por un estilo de

vida con propósitos, metas y objetivos.

FUENTE: Estudiantes del Instituto Nacional Albert Camus dentro de la Institución, fotografía tomada por Sandra Moreno, fecha 7/05/012.

CAPITULO Nº 3

Metodología, hallazgos y consideraciones de el/las trabajador(as) sociales en la investigación de las actitudes y consecuencias de la sexualidad irresponsable y la educación sexual integral

3.1. METODO UTILIZADO EN EL ESTUDIO

3.2. PRINCIPALES HALLAZGOS DE LA INVESTIGACIÓN.

3.3. CONSIDERACIONES DE LOS INVESTIGADORES

CAPITULO 3

HALLAZGOS, METODOLOGIA Y CONSIDERACIONES DE LAS (OS) TRABAJADOR/AS SOCIALES EN LA INVESTIGACIÓN ACTITUDES Y CONSECUENCIAS DE LA SEXUALIDAD IRRESPONSABLE Y LA EDUCACIÓN SEXUAL.

3.1. MÉTODO UTILIZADO EN EL ESTUDIO

3.1.1. Método inductivo de tipo cualitativo

En la investigación se ha pretendido implementar los elementos básicos en la aplicación del método inductivo, producto de una planificación concreta, a la cual se le ha dado seguimiento desde cuando se inicio la investigación.

El desarrollo de la inducción comenzó con las primeras intervenciones del trabajo de campo, donde se realizo una lista de entrevistas comenzando desde las autoridades escolares hasta llegar a tener el primer contacto con los informantes claves y seleccionar informantes secundarios, al mismo tiempo que se iba realizando el proceso de revisión y selección de documentación bibliográfica para cimentar lo obtenido atreves de lo narrado. Consecutivamente se procedió con la transcripción de las entrevistas y selección de la información a travésde categorías que facilitaron el proceso de la investigación.

Para la obtención de la información, se procedió a consultar al docente para acordar la selección de los casos quienes fueron seleccionados por orientador y que debían cumplir los criterios establecidos por el

grupo de investigación, dichos casos deberían tener alguna relación en su mayoría con la temática de actitudes y consecuencias de la sexualidad irresponsable y la educación sexual integral del Instituto Nacional Albert Camus, El muestreo Opinatico ayudo al desarrollo de los conceptos y a profundizar en la compresión del objeto de investigación y el entorno escolar y ámbitos familiares y sociales.

Se analizaron directamente las categorías de contexto como sus actitudes en el ámbito familiar, área escolar, y social, las cuales fueron seleccionadas para el análisis de la investigación. Por lo tanto, el acercamiento del uso de la teoría fundamentada fue posible al realizar el análisis cualitativo, para construir conceptos propios del tema de investigación y aproximarnos a la teoría generada sobre la sexualidad irresponsable.

Al final de este informe se realizara una propuesta de coordinar con el Ministerio de Educación la integración y contratación de profesionales en trabajo Social a las Instituciones educativas con el fin de que exista una educación sexual integral.

3.1.2. Estrategias de trabajo

1. Selección de informantes claves y secundarios.

Para llevar a cabo la investigación cualitativa, se selecciono tres adolescentes que fueron elegidos por el docente orientador, según el considero presentaban riesgos de sexualidad irresponsable, tomando en cuenta que conocen de las temáticas de educación sexual, que comentaran de estos temas dentro de sus grupos de amigos, por tal motivo se selecciono a dos varones y una señorita con nivel académico medio, con edades entre los 15 a 17 años, estudiantes del segundo año del bachillerato general. Y para validar la información obtenida por los informantes claves, se seleccionaron tres adolescentes procedentes de otra institución de carácter privada.

.2. Entornos y escenarios de la investigación.

Para llevar a cabo la recolección de información de información, como primer escenario se utilizaron las instituciones que tienen relación a la temática como son: El Ministerio de Educación, Ministerio de Salud y posteriormente se visito El Instituto Nacional Albert Camus en donde se hiso el primer contacto con los informantes claves, se incluyeron también el aula de clases 2-6 y las oficinas del psicólogo y de la sud directora en donde se realizaron entrevistas en profundidad y la observación para analizar el entorno y el desenvolvimiento de los informantes claves.

.3. Investigación bibliográfica.

Para llevar a cabo el proceso de investigación, se consultaron fuentes bibliográficas como: Tesis, Libros, sitios en línea con el propósito de fundamentar la información recogida en el trabajo de campo y todo el proceso de investigación, la investigación bibliográfica ayudo a comprender y enriquecer los conocimientos del equipo de investigación.

.4. Trabajo de campo.

El trabajo de campo fue esencial en esta investigación, radico en las visitas a los diferentes escenarios indagados en la temática, el propósito era el de recolectar información sobre el tema, además la aplicación sistemática de las diferentes técnicas cualitativas facilito la intervención y de esa manera entender y comprender la objetividad de la investigación, así mismo permitió el análisis de los datos con las categorías que se elaboraron, los posterior sirvió para realizar una conclusión.

.5. Tiempo y extensión del estudio

El proceso de investigación es de un estimado de seis meses, comenzando desde la inscripción, peor fue hasta abril donde se comenzó a recolectar información bibliográfica que sirvió para tener conocimientos previos a la problemática investigada de campo, que fue donde se realizo el contacto con las autoridades de la institución escolar y de ellos con los informantes claves, que servirían para validar la información proporcionada por los informantes claves, es relevante mencionar que se presento un retraso en el proceso debido a que las visitas por parte del grupo de investigación, chocaban con diversas actividades propias de la institución educativa y es por ello que algunas ocasiones se tuvo que pos poner algunas citas con los informantes claves.

3.1.3. Desarrollo de la investigación

Teniendo como base un conocimiento previo de la situación de los adolescentes del Instituto Nacional Albert Camus y el respaldo de la Coordinadora del proceso de grado y docente directora, se procedió a realizar la primera visita con el propósito de exponer al director de la institución el interés de realizar la investigación con los adolescentes de dicho Instituto quien brindo una respuesta favorable al equipo de

investigación.

Los adolescentes claves se presentaron muy dispuestos a colaborar al preguntárseles si podían colaborar en el proceso de investigación de en cuanto a la temática de la sexualidad irresponsable.

Todo el proceso de investigación fue guiado por medio de estrategias, las cuales se apegaron en primer lugar a la Normativa del Reglamento General de Proceso de Graduación". También los instructivos brindados por la Escuela de Ciencias Sociales de la Universidad de El Salvador.

Así mismo se realizo una revisión de algunos documentos explicativos para la elaboración de Trabajos de investigación, específicamente los basados en José Ignacio Ruiz Olabuenaga.

3.1.4. Las relaciones con los informantes clave

La investigación de campo se facilito debido a la confianza y empatía que se marco entre la investigadora y los informantes claves quienes desde el principio mostraron mucha disposición de

colaboración.

Para establecer un contacto directo con los informantes claves fue necesario la aproximación de la realidad de los mismos, se tuvo que asistir periódicamente a la institución con el propósito de que los

investigadores fuesen aceptaos y reconocidos por los informantes.

El grupo de investigación se respaldo en la sub directora y el docente orientador desde los primeros contactos. Es indispensable resaltar quelos adolescentes desde la primera entrevista se mostraron su sentir

con respecto a la problemática investigada y fueron muy accesibles a responder todas las interrogantes realizadas pese que de muchas de ellas causaron el recordar algunas situaciones de preocupación y

emoción, además de mostrarse nerviosos y al mismo tiempo en una actitud seria.

3.1.5. Control de los datos

La naturaleza de la investigación necesito de el conocimiento y la aplicación de las diferentes técnicas cualitativas que facilitaron la recolección y sistematización de los datos bibliográficos y orales que proporcionaron los informantes claves por medio de instrumentos implementados como: Guias Flexibles, semi estructuradas y tablas de categorías.

Así mismo en cada entrevista se utilizo de recurso tecnológico de una grabadora digital por medio de un celular, que permitió el resguardo de la información para posteriormente transcribir y analizarla, y de esa

manera se pudieron aclarar las dudas.

3.2. PRINCIPALES HALLAZGOS DE LA INVESTIGACION

3.2.1. familia

Como lo exteriorizaron los adolescentes claves de la investigación, que la confianza y la comunicación juegan un papel importante en la transmisión de conocimientos e información dentro del

ámbito familiar, ya que es donde se prepara la persona para enfrentarse a la sociedad, y saber cómo actuar ante la sexualidad y esta falta de comunicación y confianza en la relación padre-hijo es un vinculo que debe existir muy fortalecido, pero si esta ausente afecta a los jóvenes que caen en situaciones de sexualidad irresponsable: como la promiscuidad, riesgos a embarazos y a ser padres a temprana edad,

bajo nivel de rendimiento por relaciones de noviazgos, esto más que todo se observa en: familias desintegradas, familias atendidas solo por la madre y familias completas en donde no existe comunicación ni confianza en donde el mayor énfasis de los adultos es el trabajo y no el tiempo para sus hijos, y más bien el tiempo de calidad que se les debe brindar.

Entonces factores pueden existir dentro del círculo familiar, el cual es: que aun en estos tiempos muchos adultos no sepan conllevar una relación estrecha entre padres e hijos como para informar sobre la

sexualidad en profundidad por diversas causas como puede ser que aun se tenga como tabú el hablar de la sexualidad o temas de educación Sexual, por otra parte la cultura que manejan los padres en

cuanto a lo religioso y que nos e deben tocar esos temas por ser contrarios a sus principios, los padres y madres siendo los principales actores en iniciar la enseñanza de la sexualidad deberían mostrar mayor interés en informarse para que en el tiempo necesario compartan los conocimientos elementales a sus hijos, evitando así que los jóvenes busquen conocer sobre su sexualidad en actividades y experiencias que cambiaran la dinámica familiar o personal del adolescente y evitando así una superación personal en cuanto a su vida social, familiar y económica.

En la situación cuando dentro de la familia existen varios hijos, los padres tienen la dificultad de atender a todos sus hijos y un error que se puede cometer es el de mostrar preferencia por uno de los hijos mas que los o el otro(s), despertándose así un celo que hace sentir excluida a las personas que se demuestra menos interés, creando así que esta personas busque apoyo en otra parte que no es su familia , en estos casos puede ser en una relación de noviazgo que pueda trascender a las relaciones sexo coitales, con esto queremos decir que las relaciones familiares influyen en las actitudes y consecuencias de la sexualidad irresponsable ya que muchos los adolescentes practican relaciones sexo coitales a escondidas de sus padres, ya que para los adolescentes una relación de noviazgo o de amistad con el sexo opuesto debe incluir intimidad sexual.

3.2.2. Institución

Durante la investigación logramos encontrar que se dan Diferentes fenómenos, que algunos estudiantes que practican la Sexualidad irresponsable, no cumplen con su rendimiento académico positivo, presentando bajo nivel de notas o ausencia del cumplimiento de tareas y actividades, otros si muestran preocupación porque han logrado establecer su vida en orden, mencionando que cada cosa tiene

su lugar y su tiempo, siendo estos los estudiantes que tienen sueños y metas a cumplir a futuro con respecto a estudiar en la universidad, en el caso de los que son irresponsables académicamente se describen con un desinterés al estudio, descuido en sus calificaciones, y deficiencia en la información de la educación sexual.

Por otra parte los docentes que imparten las temáticas de educación sexual no presentan la metodología ideal, en la institución y por otra parte solo existe un profesional en psicología el cual no participa en impartir estas temáticas, si no que los encargados son docentes que han recibido capacitaciones y cabe mencionar que dentro de estos docentes algunos no están actualizados y dejan con vacios a muchos estudiantes en cuanto a estas temáticas, pero existe una pequeña parte de estudiantes que ellos mismo buscando informarse ya sea por las redes del internet o leyendo libros, otros por ellos mismo que practican la sexualidad van adquiriendo conocimientos en base a las experiencias o conversaciones que escuchan dentro de sus grupos de amigos o compañeros, ya que dentro de los casos existe uno que tiene novia pero no tiene relaciones sexuales con ella si no que con otras personas del sexo opuesto con las cuales no tiene ningún tipo de compromiso sentimental.

Dentro de la institución los casos que se tomaron fueron del bachillerato general aunque de forma general se presenta un fenómeno dentro del área del bachillerato en salud, ya que son el sector más informado con respecto a la educación sexual y son el grupo en donde se observa mayor sexualidad irresponsable en cuanto a los embarazos precoces, para esto desde el punto de vista psicológico se piensa que los estudiantes se han aprovechado de la confianza por el conocimiento que tienen, por ende vemos que no existe una educación sexual integral ya que a pesar de que se reciben las temáticas no se evitan las consecuencias de prácticas sexuales, por ende los contenidos no concientizan a los estudiantes para que toman la debida seriedad de lo que practican y por qué se debe hacer.

3.2.3. Adolescente

Los estudiantes o casos claves tienen metas a futuro, aunque algunos más que otros se esfuerzan por superarse, aprendiendo o desarrollando otras habilidades, como el dibujo o la cocina, dentro de las relaciones interpersonales, los jóvenes hablan de los temas de educación sexual y más enfocado a sus experiencias sexuales, en donde se comparten conocimientos, y bromas del mismo tema, en cuanto a experiencias con el sexo opuesto, aunque los casos tiene una relación de noviazgo pero no mantienen relaciones sexuales con sus novias, si no con otras jóvenes que sienten atracción al momento de

placer.

Los estudiantes no saben porque en la adolescencia crece el deseo a experiencias sexuales, y en lo que más se enfocan es en que esas acciones producen placer e ignoran que el nivel de ansiedad se eleva y se transfiere a un momento de placer para liberar la ansiedad, tomándose así el sexo como una costumbre donde se deja de un lado el amor o sentimientos que deben acompañarlo, la mayoría de estudiantes utilizan el internet para buscar información sobre educación sexual y otros ignoran sobre diferentes momentos que se viven en el ciclo sexual como lo es un orgasmo, y en cuanto a los cambios que

experimenta el sexo opuesto se les pregunto a cada estudiante
y no conocen muy bien, en el caso de las niñas ignoran sobre la eyaculación
y en los varones desconocen sobre la menstruación, es poco lo que se
sabe.

3.3. CONSIDERACIONES DE LOS INVESTIGADORES

La institución de educación media ocupa un papel fundamental para la formación académica y social en la vida de los adolescentes quienes afrontan diferentes crisis transitorias durante esa etapa, ya que están

sometidos a tensiones psicosociales y necesitan el apoyo y guía de personas significativas en su vida, en este caso los maestros orientadores y docentes especializados en las temáticas y contenidos de la educación sexual representan una figura significativa encargada de orientarlos en la vida, pero hoy en día dichos profesionales se ven preocupados en proporcionar al joven las herramientas y conocimientos necesarios para equilibrar su vida en cuanto a lo académico, vida sexual y social que si bien se sabe en cualquier momento tendrán experiencias positivas y negativas que traerán consecuencias y algunas actitudes que informan sobre su estilo de vida, La relación que existe entre los docentes y alumnos sirve de indicador para conocer la asimilación de los contenidos, porque cuando un estudiante desarrolla confianza con su maestro tiene la libertad de realizar observaciones acerca de metodología implementada al impartir los contenidos o temáticas sobre educación sexual, en esto se hace notorio que se necesitan docentes actualizados y mayormente capacitados para saber impartir dichas temáticas, además de esto si existe una estrecha confianza se pueden aclarar cualquier duda que el o los adolescentes puedan presentar y así conocer la objetividad de lo que ellos experimentaran en su etapa de adolescencia y que no sean influenciados por los comentarios de las personas que los rodean( grupos de amigos) o los medios de comunicación, que no explican las consecuencias o resultados que se puedan presentar al practicar la sexualidad irresponsable, la parte educativa se debe enfocar en proporcionar a los adolecentes una óptica de para saber identificar cuando se están practicando estas actividades de manera irresponsable y el verdadero significado o sentido de lo que es las relaciones sexo coitales y que no es únicamente por experimentar placer si no por realizar la procreación humana.

Dentro de la institución es presentan la confusión de relaciones interpersonales, ya que la mayoría de estudiantes están en relaciones de

noviazgos y otros pasan del compañerismo a experimentar relaciones sexo coitales sin adquirir un compromiso sentimental, son pocos los que se mantiene en la actividad de compañeros, ya que la mayoría está en relaciones de noviazgos, quiere decir que el mayor enfoque por parte de los estudiantes no es lo académico si no sus necesidades sentimentales, y/o curiosidad por experimentar, haría falta un mayor énfasis e influencia a la conciencia hacia los estudiantes en cuanto a hacer el uso debido de su sexualidad y evitar las consecuencias y que sus actitudes vayan enfocadas a elevar su nivel académico cada vez más, y al mismo tiempo a los docentes a actualizarse con metodologías para que la enseñanza de estos temas se vuelva un aprendizaje significativo y de mucho interés en donde sepan asimilar el propósito de la educación sexual.