Conocimientos e impacto psicológico de los desastres en estudiantes de Psicología
Resumen
En este estudio se identificaron los niveles de conocimientos e impacto psicológico en situaciones de desastres de un grupo de estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad de la Habana. Para ellos, se realizó un estudio no experimental de corte transversal, descriptivo. La muestra estuvo conformada por un total de 43 estudiantes de 2º, 3º, y 5º año de la carrera. Los resultados obtenidos apuntan a que las principales situaciones vivenciadas por los sujetos estudiados fueron los ciclones, las inundaciones costeras y los accidentes del tránsito. Las principales fuentes de información sobre estos temas, fueron la televisión, la comunicación interpersonal y la radio. Las principales consecuencias psicológicas desencadenadas por una situación de desastre, refieren, fueron el nerviosismo, la ansiedad y la tristeza. En general, se apreció que en más de la mitad de los sujetos estudiados, se observa un nivel de conocimiento bajo sobre situaciones de desastres.
Palabras claves: niveles de conocimientos, impacto psicológico, desastres, emergencias.
Introducción
Objetivo general:
Identificar los niveles de conocimiento sobre situaciones de desastres que posee un grupo de estudiantes de la Facultad de Psicología de la Universidad de la Habana en el curso 2012-2013.
Objetivos Específicos:
Identificar las principales situaciones de desastres vivenciadas por los estudiantes.
Identificar las fuentes de información a través de las cuales los estudiantes han adquirido los conocimientos sobre situaciones de desastres.
Identificar las consecuencias psicológicas desencadenadas por situaciones de desastres que refieren conocer los estudiantes.
Material y Método
Se realizó un estudio no experimental, de corte transversal y descriptivo, utilizando el cuestionario para conocer las valoraciones de la memoria histórica entre los damnificados por desastres, elaborado por el Dr. Alexis Lorenzo Ruiz, el cuestionario para adultos en situaciones de desastres, elaborado por el Dr. Alexis Lorenzo Ruiz y la MSc. Yraida Rodríguez Luís, ambas del año 2003 y, además, una entrevista individual estructurada.
Muestra:
La muestra fue no probabilística e intencional, conformada por un total de 43 estudiantes que cursaban el 2º, 3º y 5º año de la Facultad de Psicología de la Universidad de la Habana, curso 2012-2013. El rango de edad en el que se encuentran estos sujetos, es de 19 a 25 años. La totalidad de los sujetos viven en la región occidental del país, 42 pertenecen al sexo femenino y solamente 1 al sexo masculino.
Resultados
Al procesar todos los datos recogidos se observó que todos los sujetos se han visto involucrados, en algún momento de su vida, en situaciones de desastres y que solamente 1 sujeto (2.3 %) fue afectado por un fenómeno de este tipo.
Las principales situaciones en las que se vieron involucrados los sujetos fueron los ciclones, las inundaciones costeras y los accidentes del tránsito. Ningún estudiante refiere haber vivido situaciones de sequía ni accidentes industriales.
Por otro lado, refirieron que las principales fuentes de información a través de las cuales han obtenido la información que poseen sobre el tema, son la televisión, la comunicación interpersonal y la radio. El internet y las revistas, son las fuentes menos utilizadas por ellos para conocer sobre los desastres.
En cuanto a las principales consecuencias psicológicas desencadenadas por una situación de desastre consideraron que estas son el nerviosismo, la ansiedad y la tristeza. Ningún sujeto consideró que este tipo de situaciones provocan negación hacia el puesto de trabajo, inseguridad en sí mismo, intento suicida, ni agresividad.
Referente a las situaciones de este tipo que ocurren con mayor frecuencia en Cuba, los sujetos consideraron que los ciclones, las inundaciones costeras y las inundaciones son los más frecuentes. Por otro lado, ningún estudiante cree que las sequías, los accidentes del tránsito, las plagas, las epidemias, los desprendimientos de tierra, los accidentes tóxicos industriales y/o radiológicos son situaciones que afecten frecuentemente a Cuba.
Sobre las clasificaciones de los desastres, la mayoría de los sujetos no conocen ninguna forma de clasificación de los mismos. Pocos conocen de forma imprecisa o incompleta cómo se clasifican los desastres según su origen y solamente dos estudiantes conocen la clasificación según su origen, coincidiendo con lo expuesto en la Directiva No.1 del Presidente del Consejo de Defensa Nacional para la reducción de desastres del año 2010.
La mayor parte de los sujetos estudiados no fueron capaces de identificar ninguna de las fases y etapas del ciclo vital de los desastres, y solo una pequeña parte de ellos pudo identificarlas de forma imprecisa, por lo que no existe ningún estudiante que las conozca de forma completa.
Referente a la elaboración o no de un concepto de desastre, se aprecia que la mayor parte de los sujetos no tienen un concepto elaborado sobre lo que es un desastre y solo una minoría es capaz de identificar algunos elementos de este, sin llegar a aportar una definición acabada o completa.
Todo lo antes dicho, muestra que la totalidad de los sujetos poseen pocos o nulos conocimientos e información sobre los desastres, lo cual va en detrimento de una adecuada y correcta preparación para su afrontamiento. Por consiguiente, es posible concluir que la mayoría de los sujetos poseen un nivel de conocimiento bajo sobre situaciones de desastres y una minoría, posee un nivel de conocimiento medio.
Conclusiones
1. Las principales situaciones de desastres vivenciadas por los sujetos son ciclones, las inundaciones costeras y los accidentes del tránsito.
2. Las fuentes de información a través de las cuales los estudiantes han adquirido los conocimientos sobre situaciones de desastres son la televisión, la comunicación interpersonal y la radio.
3. Las principales consecuencias psicológicas desencadenadas por situaciones de desastres que refieren conocerlos estudiantes son el nerviosismo, la ansiedad y la tristeza.
4. En más de la mitad de los sujetos estudiados se observa que poseen un nivel de conocimiento bajo sobre situaciones de desastres.
Recomendaciones
1. Habilitar cursos o talleres sobre la temática de los desastres con todos los estudiantes de la Facultad de Psicología, con el objetivo de aumentar el nivel de información y conocimiento que poseen dichos estudiantes sobre el tema.
2. Realizar un estudio posterior en la misma Facultad sobre esta temática con una mayor grado de profundidad, en el cual se puedan aplicar otras técnicas como los grupos focales, con el fin de obtener resultados más precisos sobre lo que conocen los estudiantes sobre los desastres.
3. Realizar estudios comparativos entre estudiantes de Psicología de los diferentes modelos de estudio vigentes en Cuba.
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Autor:
Lic. Kenny Díaz Arcaño.