La cultura económica para un desempeño profesional en los estudiantes de Ciencias Técnicas
Introducción
En los momentos actuales con una política económica globalizada donde la regulación de la economía queda en manos de las leyes del mercado, y el estado no interviene, sino queda solamente como guardián de los intereses del libre mercado, mediante las privatizaciones a gran escala, fundamentalmente en los renglones básicos de la economía y actúa en función de sus intereses que responden a la obtención de superganancias con el menor costo posible, se tiene un impacto social desfavorable, ejemplos de ellos: 80 millones de niños se ven obligados a trabajar, en África el 50% de la población vive en condiciones de extrema pobreza, en América Latina 1 de cada 5 seres humanos es indigente, unido a los problemas globales contemporáneos como: las guerras, el hambre, los problemas de educación, salud y cambio climático se pronostica que para el 2025 dos tercios de la población mundial estará viviendo en áreas con recursos hídricos insuficientes, el 20 % de la población mundial no tiene acceso al agua potable, esto debido a múltiples factores como la deforestación, entre otros, aumentan los enfermos por cáncer asociados a los desequilibrios ambientales (deterioro de la capa de ozono), la degradación de los suelos y la pérdida de tierras productivas, disminuyen las posibilidades de obtener cosechas y aumentan los problemas tecnológicos, sociales y financieros.
Un mundo que en la actualidad, dentro de la crisis económica y financiera internacional, la calidad de la educación es una problemática, analizada por especialistas y educadores de diferentes países, independientemente del sistema social existente, ya que constituye un problema global directamente vinculado a la propia existencia del ser humano, al desarrollo de su personalidad y a su condición de ser social y por ende de una cultura económica acorde con los procesos sociales y económicos que se desarrollan en nuestro país y de forma general en el mundo contemporáneo.
En los Lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución aprobados en el VI Congreso del Partido Comunista de Cuba (PCC) se retoma lo planteado por el General del Ejército Raúl Castro Rúz, en la clausura del IX Congreso de la Unión de Jóvenes Comunistas, efectuado el 4 de abril de 2010 cuado expreso: La batalla económica constituye hoy, más que nunca, la tarea principal y el centro del trabajo ideológico de los cuadros, porque de ella depende la sostenibilidad y preservación de nuestro sistema social" (1) y mucho más en el campo de la educación, por la importancia que reviste tener una cultura económica en los momentos actuales.
Estas tres dimensiones que se establecen en los lineamientos económicos y sociales justifican la actualidad, significación social y pertinencia de integrar todos los esfuerzos y acciones con los docentes durante el proceso pedagógico en aras de la formación de la cultura económica de los estudiantes.
En consideración con lo antes expuesto nos proponemos el siguiente objetivo:
Reflexionar sobre la necesidad del desarrollo de una cultura económica para un desempeño profesional en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Técnicas en la Universidad de Ciencias Pedagógicas (UCP) "Rafael María de Mendive".
Y para dar cumplimiento al mencionado objetivo se abordará el siguiente contenido:
Algunas consideraciones acerca del desarrollo de la cultura económica para un desempeño profesional en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Técnicas en la UCP "Rafael María de Mendive"
Desarrollo
El gran reto que se presenta ante las Ciencias Sociales en general y las Ciencias Pedagógicas en particular, es descubrir lo esencial en la complejidad de procesos que son diferentes, contradictorios, continuos, discontinuos y a la vez globalizantes; proyectar un futuro mejor a partir de las múltiples interacciones sociales, así como potenciar horizontes de expectativas más justas, solidarias y ecológicamente sostenibles.
Escenarios en los que se hacen evidentes conflictos, incertidumbres y esperanzas se hacen notar en las crisis económica y educativa, que reclaman con urgencia transformaciones que se correspondan con las necesidades de los individuos y de la época.
En Cuba se experimentan cambios dentro de una nueva etapa revolucionaria, las transformaciones económicas iniciadas en los años 90 del pasado siglo han variado las formas de actividad humana y con ellas sus relaciones, proyecciones, aspiraciones y hasta el modo de vivir y hacer las cosas, sin apartarse de la máxima aspiración social de construir el socialismo.
En la actualidad se están produciendo cambios, relacionados con el Modelo Económico Cubano que se reflejan en las concepciones y prácticas de la formación y el desempeño profesional, dentro de lo cual adquieren connotación especial lo relativo al logro de una cultura económica. Elementos tratados en el VI Congreso del PCC, donde se enfatizó en los siguientes elementos: (2)
El sistema económico que prevalecerá en nuestro país continuará basándose en la propiedad socialista de todo el pueblo sobre los medios fundamentales de producción, donde deberá regir el principio de distribución socialista "de cada cual según su capacidad a cada cual según su trabajo".
La política económica en la nueva etapa se corresponderá con el principio de que sólo el socialismo es capaz de vencer las dificultades y preservar las conquistas de la Revolución, y que en la actualización del modelo económico primará la planificación y no el mercado. La planificación centralizada de la economía y el control sistemático que el Estado, el Gobierno y sus instituciones deben ejercer, serán garantía del funcionamiento eficiente de los sistemas.
En este contexto, será necesario fomentar la cultura económica de toda la población y adquiere particular importancia lograr la preparación requerida de los cuadros, así como la necesidad de preservar la ética, lo que junto al sentido del deber y a la sensibilidad revolucionaria, deberán ser determinantes en su comportamiento cotidiano.
La actualización del modelo económico y la implementación de las medidas asociadas se realizarán ratificando el principio de que en la sociedad socialista cubana nadie quedará desprotegido.
El Estado, a través de sus instituciones, organiza, dirige y supervisa el proceso de implementación de los Lineamientos, así como los resultados que se vayan obteniendo, con la participación de los trabajadores.
A estos fines, se creará una comisión del Gobierno, para conducir la implementación y desarrollo de los Lineamientos, que trabajará de manera permanente en las siguientes direcciones:
1. Organizar, orientar y controlar el proceso de implementación de los Lineamientos.
2. Organizar y controlar la preparación de los cuadros y demás categorías de personal que dirigirá o ejecutará la referida implementación.
3. Orientar el proceso de control que cada organismo o entidad debe ejercer sobre las medidas que se vayan adoptando para implementar los Lineamientos y sus resultados.
4. Conducir la divulgación adecuada del proceso.
Como parte de la referida implementación se aprobarán las normas jurídicas que sean necesarias, para crear la base legal e institucional que respalde las modificaciones funcionales, estructurales y económicas que se adopten.
Para lo cual una de las misiones de la UCP es que los docentes materialicen en sus clases lo relacionado con la cultura económica de los educandos, que en un futuro también serán docentes.
Otra consideración importante es recordar que la educación cubana está fundamentada en una concepción martiana y marxista – leninista, en el que el sistema social cubano aspira al desarrollo integro, mediante el cuidando de la cultura, la educación, la economía, con el objetivo de mantener un alto nivel en el Índice de Desarrollo Humano en virtud de satisfacer las necesidades básicas y complementarias de la población. Le corresponde a la educación la alta responsabilidad de educar e instruir a los miembros de nuestra sociedad.
En tal sentido la Educación Superior se encuentra en continuo perfeccionamiento y en especial el Subsistema de la Educación Técnica y Profesional, (ETP) ya que dentro de su misión establece principios en el cumplimiento de sus objetivos esenciales.
En los momentos actuales una de las prioridades fundamentales para la Educación Superior es desarrollar en todas sus dimensiones la Cultura Económica para con ello mejorar el desempeño profesional de todos lo profesionales que egresen de este nivel, para lo cual no podemos dejar de referirnos a que al llevarse a cabo este proceso de carácter objetivo, los seres humanos establecen relaciones a través de las cuales asimilan y comprenden la producción, surgiendo puntos de vista y sistemas de opiniones que forman parte de la conciencia social (el conjunto de concepciones, representaciones, sentimientos, estados de ánimo, ideas económicas, políticas jurídicas, morales, filosóficas, estéticas, religiosas y científicas que reflejan el ser social) (3)
El marxismo considera que una nueva sociedad requiere de una educación integral para la formación de hombres y mujeres plenos. Por todo lo anterior se asume el concepto: cultura económica, como el sistema complejo de interacciones sociales que se establecen en el proceso de producción de bienes materiales y servicios en un contexto histórico determinado que trascienden a toda actividad humana, se revela a través de los conocimientos, los modos de actuación, la conciencia económica, incluye las habilidades y destrezas adquiridas en el proceso de desarrollo y enriquecimiento humano, y se expresa en la creación y conservación de valores materiales en estrecha relación con los valores ético – económicos y espirituales en general , siendo esta un componente de la conciencia económica. (4)
Investigadores convencidos y comprometidos con el entorno social en el que se desempeñan cada uno de los factores que más caracteriza a la era que estamos viviendo en cuanto a los procesos sociales y económicos y la compleja e interdependiente trama de acciones y reacciones que conforman la vida de la sociedad, en la que la ciencia y la tecnología han venido ocupando un lugar decisivo. A lo largo de los últimos años se ha venido restando y consolidando una nueva manera de percibir y afrontar el estudio del fenómeno científico – tecnológico, y su relación con la base económica – superestructura lo cual en sus múltiples versiones e interpretaciones se articula alrededor de una idea central: la consideración de la ciencia y la tecnología como procesos sociales que solo pueden ser comprendidas y asumidas a partir de la red de determinaciones sociales, que le son inherentes e inmersos en sus múltiples interacciones con el resto de los elementos que constituyen la sociedad, esto desde una perspectiva social exige un enfoque histórico e Inter, trans y multidisciplinario que se ha dado en llamar estudios de Ciencia – Tecnología y Sociedad y que se enfoca a partir de los denominados Problemas Sociales de la Ciencia y la Tecnología (PSCT). Las Ciencias y la Tecnología en nuestro país constituyen resortes esenciales en el desarrollo de la cultura económica que se necesita tenga la sociedad que deben servir al logro de tales propósitos. El propio proceso de priorizar la formación integral como vía para el desarrollo de los estudiantes es una constante investigación, por lo que es considerado como uno de los PSCT más apremiantes a nivel nacional.
Su principal objetivo, en estos momentos, es garantizar un egresado altamente competitivo evaluando así el impacto de las transformaciones que se aplican en la educación cubana y en especial en la Educación Superior Pedagógica (ESP) al entregar un profesional a la ETP para posibilitar así la toma de reacertadas decisiones en los diferentes niveles de dirección.
Por otro lado, la herencia cultural que ha dejado a la humanidad el Marxismo Leninismo, como síntesis teórica más abarcadora, científica y revolucionaria del legado cultural anterior a él, se erige en metodología de análisis y transformación de la realidad económica actual y de lucha contra la herencia de la cultura económica capitalista. Cuba hereda todo el legado que en materia de cultura económica que la humanidad ha producido, tiene como soporte ideológico la doctrina económica marxista – leninista, sin negar otras ideas de la cultura económica mundial.
Mucho queda por hacer aún para que ciencia y tecnología e instituciones docentes y productivas se presupongan coherentemente, para que tanto alumnos como profesores se imbriquen de funciones mentales mecánicas formales y poco creadoras y cumplan con lo establecido en la política económica del VI Congreso del PCC.
Se trata pues, de que el proceso de desarrollo de la cultura económica (entiéndase de enseñanza – aprendizaje), enmarcados en la propia revolución científico – técnica universal, se concrete en objetivos y contenidos intencionados que generen métodos ciertamente participativos, de modo que se implique, en su totalidad, a la personalidad que ha de crecer y desarrollarse, al ser la que más actúe, haga y piense, para con ello mejorar el desempeño del profesional de la educación.
Por tal razón y sin lugar a dudas es la ESP la encargada de desarrollar actividades sistemáticas, cuyos resultados se manifiesten significativamente dentro y fuera de la actividad docente en cuanto al desarrollo que deben tener los docentes en materia de cultura económica. Hoy es más viable que nunca en el escenario de la "La Gran Batalla de Ideas" y de los diferentes "Programas de la Revolución" que garantizan su desarrollo y plena igualdad de posibilidades para todos los jóvenes que optan por una formación pedagógica en las especialidades técnicas.
A saber que la economía, como actividad esencial que garantiza la existencia humana, está presente de una u otra forma en casi todos los móviles de actuación del individuo, tanto en su vida cotidiana como profesional; la asimilación de la cultura económica influye notablemente en la formación de la personalidad que la sociedad aspira en correspondencia con el sistema socioeconómico imperante.
Todo ello parte del hecho de no disponerse de un modo de actuación
que permita alcanzar la integración de los componentes académico,
investigativo laboral, en la formación técnico profesional que
posibilite el desarrollo de una basta cultura económica.
Se reconoce que uno de los principios que condicionan la Educación en Cuba es su contenido ideológico y la orientación consciente de la personalidad, lo que supone la subordinación de todo proceso educativo a la formación socialista de la personalidad; entendiendo la formación como la orientación del desarrollo a un fin determinado, asumimos que las funciones formativas y desarrolladoras de la educación tienen determinantes ideológicas y culturales, tenemos en cuenta además la unidad del carácter científico e ideológico del proceso pedagógico, aquí se propone que el Trabajo Político Ideológico (TPI), como una de las formas esenciales de la actividad ideológica consciente, se perfeccione en los docentes para potenciar el desarrollo de la cultura económica.
En este sentido, el TPI se vincula a la actividad práctica, cognoscitiva, valorativa y comunicativa que media la relación sujeto – objeto y sujeto – sujeto que tienen lugar en el proceso educativo, alcanzando su síntesis y concreción en la actividad pedagógica. Este se realiza a partir de los hechos, procesos y problemas que tienen lugar en ella, lo que implica la necesidad de conocimientos previos del objeto sobre el cual se va a trabajar para influir en la transformación desarrolladora del sujeto, cuya actividad consciente e intencional conduce a la formación integral y al desarrollo humano.
Son varios los autores que han reconocido el carácter ideológico de la profesión de educar, aspecto este al que se hizo referencia anteriormente, sobre esta base es válido señalar que el docente debe conocerse a sí mismo no sólo en el plano cognitivo y emocional, si no también en el sentido ideológico; de ahí, que la orientación educativa debe contemplar además la interiorización de los valores instituidos socialmente y su incorporación al sistema subjetivo de valores, el desarrollo de sus potencialidades para la realización de la actividad ideológica consciente como algo consustancial a la labor del educador.
En el diagnóstico realizado se pudo determinar que la ESP se encuentra en continuo perfeccionamiento y en especial el Subsistema de la ETP proyectándose acciones concretas para el cumplimiento de sus objetivos, aunque se presentan algunas fortalezas y debilidades para enfrentar el proceso de desarrollo de la cultura económica que se necesita, las que se enuncian a continuación:
Fortalezas:
Análisis y discusión de los Lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución aprobados en el VI Congreso del PCC por parte de los estudiantes y trabajadores.
La existencia de la carrera de Economía en la Facultad de Ciencias Técnicas.
La preparación de los cuadros en torno a temas relacionados con la economía.
Debilidades:
Deficiente educación del estudiante en lo relativo al desarrollo de la conciencia económica en relación con el resto de los componentes de la conciencia social.
Insuficiente desarrollo en los estudiantes de la conciencia para el ahorro y uso racional de los recursos humanos, materiales y financieros.
El insuficiente desempeño profesional con una cultura económica dirigida hacia la actividad socioeconómica.
En los planes y programas de estudio no se conciben de forma curricular contenidos que posibiliten el desarrollo de la cultura económica en la formación inicial.
Para minimizar las debilidades que se han mencionado existen muchas maneras de incidir en la solución del problema, pero como profesores de la UCP y responsables directos de la formación del personal docente en cada una de las carreras, disciplinas y asignaturas; se propone como una alternativa, la implementación de una Estrategia Pedagógica desarrolladora de una cultura económica que contribuya al desempeño profesional en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Técnicas en la Universidad de Ciencias Pedagógicas "Rafael María de Mendive" de Pinar del Río, la que en su esencia contempla las siguientes sugerencias:
Incorporar en los proyectos educativos acciones metodológicas que favorezcan el desarrollo de una cultura económica comprometida con la idea de que Un Mundo Mejor es Posible.
Profundizar en el enfoque interdisciplinario a través de la clase para utilizar de forma permanente y actualizada los diferentes conceptos sobre economía y su salida en las diferentes asignaturas.
Emplear métodos activos de enseñanza y aprendizaje que contribuyan a desarrollar en el profesor en formación una conciencia de trabajar con eficiencia, eficacia, economía y ecológicamente para lograr la construcción del socialismo.
Ofrecer a los estudiantes información periódica sobre la marcha de la economía cubana, latinoamericana y del resto del mundo de forma asequible e intencionada.
Crear medios de enseñanza que propicien el tratamiento pedagógico de las temáticas relacionadas con la cultura económica.
Como se puede apreciar la aplicación de la Estrategia Pedagógica en el capo de la pedagogía de la ESP ha tenido como resultado un impacto científico notable incidiendo en el desempeño profesional del profesor en formación, lo que esta dado por que la misma constituye en su ejecución y perfeccionamiento, un cambio cualitativo en el desarrollo de la conciencia económica que tributa al empeño del Partido y el Estado Cubanos por el logro en el pueblo de una cultura general integral así como al perfeccionamiento de la labor de los profesionales de la Educación que se forman actualmente, además de los que se desempeñan en las diferentes ramas de la Economía Nacional, con especial énfasis en los que forman los recursos laborales.
El impacto científico tiene como aporte significativo herramientas al fundamento científico – técnico de la Pedagogía de la ETP, enriqueciendo su cuerpo conceptual. También la presente debe producir transformaciones en la concepción, materialización y aplicación de los diferentes programas rectores existentes como una necesidad lógica del desarrollo del país y de la estructuración didáctica curricular del modelo pedagógico.
Desde una perspectiva socio – económica los resultados tributan al perfeccionamiento de la proyección del desarrollo permanente de la ESP.
Conclusiones
1- Como se ha podido constatar en el desarrollo del presente trabajo, los Lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución aprobados en el VI Congreso del PCC deben ser considerados en su aplicación como un problema de seguridad nacional, para de esta forma hacer efectivo la actualización del Modelo Económico Cubano en todas las esferas de la vida de la sociedad.
2- Es evidente que la problemática que se ha tratado en el presente trabajo ha estado en función de la relación ciencia – ciencias económicas – pedagogía y su aplicación inmediata en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje en las Ciencias Técnicas, por lo que se debe priorizar todo lo relacionado al desarrollo de una cultura económica para un desempeño profesional exitoso de este docente.
3- En el diagnóstico realizado se pudo determinar que se presentan fortalezas debilidades ya enunciadas las cuales fueron tratadas metodológicamente, materializadas y socializadas en el proceso docente educativo.
4- Se considera que la implementación de la Estrategia Pedagógica desarrolladora de una cultura económica en los estudiantes de la Facultad de Ciencias Técnicas incremento la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje durante la formación inicial del profesor de estas especialidades.
5- Como se puede apreciar la aplicación de la Estrategia Pedagógica en el campo de la pedagogía de la Educación Superior ha tenido como resultado un impacto científico notable, incidiendo en el desempeño profesional del profesor en formación de las Ciencias Técnicas.
Notas y referencias
1- Lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución
aprobados en el VI Congreso del PCC, La Habana. 2011, VI Congreso
del PCC.
2- Tomado del documento: Lineamientos de la Política Económica y Social del Partido y la Revolución, aprobados en el VI Congreso del PCC, La Habana. 2011, VI Congreso del PCC.
3- Cabrera, O. 2009. Cultura Económica y Desempeño Pedagógico
Profesional, Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de La Habana.
4- Cabrera, O. 2009. Cultura Económica y Desempeño Pedagógico
Profesional, Editorial Pueblo y Educación, Ciudad de La Habana. 45p.
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Autor:
Dr.C. Ariel Gamez Iglesias.