Resumen
La educación económica en el sector de la educación constituye una problemática prioritaria y estratégica para la dirección del país en los momentos actuales, en cuya solución la educación debe desempeñar un papel fundamental. La escuela como institución social responde por la formación de las nuevas generaciones de cubanos y mediadora de un sistema de influencias sociales que implican también a la familia y la comunidad, está llamada a jugar el papel que le corresponde en la formación de conocimientos y actitudes asociados al desarrollo de la cultura económica que necesita nuestro pueblo.
La necesidad de una buena cultura económica por los profesionales de la educación trae consecuencias de carácter grave a la institución como por ejemplo: contribuye a que no se utilice adecuadamente la Contabilidad y el Control Interno en la toma de decisiones de la institución escolar, en la falta de exigencia y control sistemático de la actividad contable y financiera, superficialidad en el análisis de los hechos económicos y poca utilización de la legislación vigente de la Unidad Presupuestada.
Introducción
Vivimos en un mundo interesante excepcional (…), un mundo en plena fase de globalización que trae problemas tremendos y desafíos inmensos. Nuestro mayor interés es que nuestro pueblo en sus conocimientos, en su cultura y sobre todo en su conciencia política y científica se encuentre preparado para ese mundo que se nos viene encima y que marcha a pasos de gigantes. Luego los educadores debemos ponernos al nivel de nuestro tiempo y formar a las nuevas generaciones, para que puedan formar el mundo en uno más justo. (Castro Ruz Fidel, 1998)
Un mundo que en la actualidad, la calidad de la educación es una problemática, analizada por especialistas y educadores de diferentes países, independientemente del sistema social existente, ya que constituye un problema global directamente vinculado a la propia existencia del ser humano, al desarrollo de su personalidad y a su condición de ser social y por ende de una cultura económica acorde con los procesos sociales y económicos que se desarrollan en nuestro país y de forma general en el mundo contemporáneo.
La escuela como institución social responde por la formación de las nuevas generaciones de cubanos y mediadora de un sistema de influencias sociales que implican también a la familia y la comunidad, está llamada a jugar el papel que le corresponde en la formación de conocimientos y actitudes asociados al desarrollo de la cultura económica que necesita nuestro pueblo.
Hoy la educación se proyecta a un nivel cualitativamente superior, se abren paso las concepciones acerca de la educación basada en la pedagogía socialista. Entre ellas el carácter democrático de la educación, la función social de la escuela en la formación de las nuevas generaciones, la vinculación del estudio con el trabajo, la necesidad de desarrollar la actividad independiente del alumno en el proceso de aprendizaje, el papel creador del maestro. Todos estos principios, proceden de la más genuina tradición pedagógica de Cuba.
Desarrollo
Desde el triunfo de la Revolución, los EE.UU. nos tiene impuesto un bloqueo económico. Con el derrumbe del campo socialista, se agudiza el mismo, comenzando la etapa de Periodo Especial, debido a esto, el país tuvo que realizar cambios en todos los sentidos.
En el Informe Central al 1er Congreso del Partido Comunista de Cuba en 1975, se planteó…" Nuestros cuadros administrativos no tienen por lo general, la necesaria conciencia económica…"
Se repitió en los lineamientos económicos y sociales para el quinquenio 1981 – 1985 aprobados por el 2do Congreso del PCC…"la educación económica, la disciplina laboral, la conciencia y la cultura de productores, continuarán siendo en el futuro propósitos de la educación ideológica…"
En los dos últimos años han existido indicaciones precisas del Buró Político del PCC al MINED, MES e ICRT en aras de incrementar el trabajo para el desarrollo de la cultura económica y la conciencia de productores en todos los miembros de nuestra sociedad cubana, por lo cual esta temática debe ser tratada e introducida fundamentalmente en la Educación Técnica y Profesional que es a su ves quién tributa con la formación de profesionales del nivel medio mediante la programación de los medios masivos de comunicación así como en todas las esferas del trabajo político e ideológico, lo que supone dirigir este proceso conjuntamente con el perfeccionamiento de la formación de estos con sólidos conocimientos, habilidades y valores característicos de una cultura económica aplicable en las situaciones cotidianas en el ámbito laboral, social y formal.
Por otra parte entre las investigaciones llevadas a cabo por el ISPETP, en su carácter de Centro Rector para la Educación Técnicas y Profesional, se reconoce por los resultados alcanzados desde lo teórico y lo metodológico, el Proyecto de investigación aplicada integrado a los modelos de Escuela Politécnica Cubana, abordados desde los resultados obtenidos por la Dra. María del Rosario Patiño y otros investigadores, el M.Sc. Vladimir Rosales y colaboradores y por otras investigaciones como el Proceso de Dirección Pedagógico Coherente (DIPECO), Metodología de la Enseñanza para las Áreas Básicas y Profesionales en las carreras pedagógicas de perfil técnico, resultados que aseguran la base teórica y metodológica para integrar un proyecto para el desarrollo de la cultura económica aplicable a este nivel de educación.
Estos antecedentes esenciales justifican la actualidad, significación social y pertinencia de acometer la presente investigación de forma tal que permita integrar todos los factores y potencialidades educativas para el Desarrollo de la Cultura Económica.
En el VI congreso del PCC se planteo la necesidad de desarrollar la educación económica en todos los miembros de nuestra sociedad, por lo que después de un análisis de esta problemática se pudo constatar a partir del desarrollo de diferentes tipos de visitas regularidades tales como:
La carencia en la educación ideológica de nuestro pueblo en lo relativo al desarrollo de la conciencia económica y su relación con el resto de los componentes de la conciencia social.
Insuficiente desarrollo de la conciencia para el ahorro y uso racional de los recursos energéticos en los directivos, personal docente, trabajadores y alumnos en general.
No existe un programa rector ni orientaciones metodológicas que unifiquen con coherencia, el imprescindible nivel teórico a varios programas relacionados con la Economía como: Programa de Ahorro de Energía del MINED (PAEME), Programa de Uso Racional del Agua (PAURA), Programa de Medio Ambiente, Programa para la evaluación de los conocimientos jurídicos, los cuales se han ido aplicando hace algunos años.
Estos antecedentes esenciales justifican la actualidad, significación social y pertinencia de acometer la presente investigación de forma tal que permita integrar todos los factores y potencialidades educativas para el Desarrollo de la Cultura Económica.
El gran reto que se presenta ante las Ciencias Sociales en general y las Ciencias Pedagógicas en particular, es descubrir lo esencial en la complejidad de procesos que son diferentes, contradictorios, continuos, discontinuos y a la vez globalizantes; proyectar un futuro mejor a partir de las múltiples interacciones sociales, así como potenciar horizontes de expectativas más justas, solidarias y ecológicamente sostenibles. Olga Rosa Cabrera Elejalde (2006)
Escenarios matizados por conflictos, incertidumbres y esperanzas se hacen notar en las crisis económicas y educativas, que reclaman con urgencia transformaciones que se correspondan con las necesidades de los individuos y de la época.
En Cuba se experimentan cambios dentro de una nueva etapa revolucionaria, las transformaciones económicas iniciadas en los años 90 del pasado siglo han variado las formas de actividad humana y con ellas sus relaciones, proyecciones, aspiraciones y hasta el modo de vivir y hacer las cosas, sin apartarse de la máxima aspiración social de construir el socialismo.
En la actualidad se están produciendo una serie de cambios que se reflejan en las concepciones y prácticas de la formación y el desempeño profesional, dentro de lo cual adquieren connotación especial lo relativo al logro de una cultura económica.
Una de las misiones del docente es la de alcanzar en sus educandos una cultura general integral y técnica profesional que les permitan tomar conciencia de si mismo y de su responsabilidad como seres sociales críticos y transformadores, para actuar oportuna y consecuentemente, orientándose en lo sucesivo y frecuentes cambios que ocurren en el mundo que les ha tocado vivir y para lo que requieren tener una visión global de la realidad en toda su complejidad.
Algunos elementos sobre el concepto Cultura Económica:
La DraC. Olga Rosa Cabrera Elejalde (2006) en su tesis Estrategia de Superación Profesional Interdisciplinaria para la apropiación de la cultura económica por los docentes de la Facultad de Profesores para la Enseñanza Media Superior ISPEJV define que la cultura surge con el hombre y es el hombre un producto de ella.
Comprende el sistema complejo de relaciones materiales y espirituales en que el se humano está inmerso a lo largo de su vida.
El legado cultural se transmite de generación en generación con un alcance universal y nacional.
En tanto que incluye la actividad del sujeto es un proceso de apropiación susceptiblede formación, desarrollo y transformación mediante la propia actividad humana.
Es un fenómeno social complejo que interactúa y se relaciona con todos los
fenómenos sociales.
Tiene carácter creador, histórico, clasista y un profundo fundamento ideológico y axiológico, se expresa en los valores, tanto materiales como espirituales.
La economía no es ajena a la cultura; hurgando en el origen del término se pudo apreciar que éste se asocia al cultivo en la época que el hombre tenía como actividad económica esencial la agricultura, primero el cultivo de un pequeño campo, luego la cría de ganado y finalmente la agricultura no sólo implicaron una vida más sana, sino además un intercambio de bienes entre las comunidades, luego de esta primera división social del trabajo las relaciones económicas entre los pueblos e individuos comenzaron a tener un significado de intercambio cultural.
La Propia doctora en la tesis antes citada define como: cultura económica, como el sistema complejo de interacciones sociales que se establecen en el proceso de producción de bienes materiales y servicios en un contexto histórico determinado que trascienden a toda actividad humana, se revela a través de los conocimientos, los modos de actuación, la conciencia económica, incluye las habilidades y destrezas adquiridas en el proceso de desarrollo y enriquecimiento humano, y se expresa en la creación y conservación de valores materiales en estrecha relación con los valores ético – económicos y espirituales en general.
Explicando la misma autora que para comprender la complejidad de esta definición no basta con hacer lazos entre cultura y economía, que por sí solos ya son complejos, el largo laberinto de las relaciones e interacciones sociales que de las propias actividades económicas se desprenden pasan por la política, la moral y la ideología en sentido general , camino ya recorrido en este trabajo, hasta desembocar en los procesos psicosociales y personales relacionados con las actividades económicas y que se manifiestan sobre todo en la vida cotidiana, los estilos de vida, la conciencia social e individual y en toda la actividad humana. Desde el punto de vista filosófico, "la actividad como modo de existencia de la realidad penetra todos los campos del ser, y a ellos se vinculan aspectos de carácter cosmovisivos, metodológicos, gnoseológicos, axiológicos y prácticos, por lo que se considera modo de existencia, cambio, transformación y desarrollo de la realidad social.
A continuación brindamos un grupo de acciones que a juicio del autor contribuyen al desarrollo de la cultura económica para el desempeño profesional pedagógico del profesor en formación de las ciencias técnicas.
– Incorporar en los proyectos educativos de las microuniversidades acciones metodológicas que favorezcan el desarrollo de una cultura económica comprometida con la idea de que Un Mundo Mejor es Posible.
– Profundizar en el enfoque interdisciplinario a través de la clase a utilizar de forma permanente y actualizada los diferentes conceptos sobre economía y su salida en las diferentes asignaturas.
– Emplear métodos activos de enseñanza y aprendizaje que contribuyan a desarrollar en el profesor en formación una conciencia de trabajar con eficiencia, eficacia, economía y ecológicamente para lograr la construcción del socialismo.
– Ofrecer a los estudiantes información periódica sobre la marcha de la economía cubana, latinoamericana y del resto del mundo de forma asequible e intencionada.
– Crear medios de enseñanza que propicien el tratamiento pedagógico de las temáticas relacionadas con cultura económica.
Conclusiones
* La educación económica en el sector de la educación constituye una problemática prioritaria y estratégica para la dirección del país en los momentos actuales, en cuya solución la educación debe desempeñar un papel fundamental.
* Se ha puesto de manifiesto la necesidad del desarrollo de la cultura económica en el nuevo contexto de la Educación Técnica y Profesional y formación y superación del personal pedagógico del Mined.
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Autor:
Dr.C. Ariel Gamez Iglesias.