La importancia de los valores en el proceso de enseñanza aprendizaje

Dentro de las instituciones educativas constituye ámbitos de propuesta, para optimizar los resultados de la Reforma Educativa en materia del proceso de enseñanza–aprendizaje, con la utilización de los valores dentro de las aulas, que afrontan una nueva demanda provenientes del contexto social, entre ellas una fuerte demanda por valores, de las que se traen actualmente del seno familiar.

Las reflexiones de José Ortega y Gasset orientarán nuestras consideraciones sobre este asunto. Este gran pensador español tiene cuidado de separar el amor y valores, "El valor automáticamente se logra; fenece al satisfacerse." Con el amor, en cambio, permanecemos unidos, pero ¿Qué significa esta unión? – se pregunta Ortega –. "No es por sí misma unión física, ni siquiera proximidad sino cuando se respeta […]. Es algo de lo que se expresa; es decir, su causa es la mía, yo me adhiero a su persona y a sus valores." Es importante tener en cuenta las dinámicas pedagógicas, tomando en cuenta los valores, en cada una de las etapas.

Palabras clave: Instituciones Educativas, Reforma Educativa, Enseñanza-Aprendizaje, Valores, Contexto Social, Dinámicas Pedagógicas.

La importancia de fomentar valores en educación primaria

En los últimos años, la formación de valores y actitudes ha sido una de las finalidades principales de la educación mexicana, obedeciendo a la necesidad no sólo de difundir conocimientos básicos sino también a la de formar a los nuevos ciudadanos del mañana.

Ciertamente, la formación de valores es responsabilidad compartida de la sociedad en su conjunto, la familia y la escuela; es decir no es tarea exclusiva de la institución, pero es necesario reconocer que la influencia de la escuela en este campo es muy importante y que es posible mejorarla radicalmente, si los profesores cuentan con las herramientas indispensables para intervenir explícitamente en la formación cívica y ética de sus alumnos, no sólo cuando se traten específicamente estas cuestiones o temas, sino, sobre todo, durante el proceso mismo de enseñanza, en las relaciones cotidianas con sus alumnos y colegas, es decir en todo momento de la vida escolar y en las relaciones con las familias de los alumnos.

Los niños aprenden con el ejemplo, por lo tanto enseñar a los niños y niñas los valores, implica un compromiso personal. Es imprescindible dar el ejemplo con actos y palabras, para que los niños los asimilen, los imiten y los vivan. Citando de esta manera, la enseñanza de los valores se inicia en el hogar, promovida por el ser y el hacer de los padres y otros adultos significativos para el niño; posteriormente, en la escuela estos valores deberán ser ampliados y fortalecidos para su enseñanza-aprendizaje.

Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

En cuestión son la enseñanza no puede entenderse más que en relación al aprendizaje; y esta realidad relaciona no sólo a los procesos vinculados a enseñar, sino también a aquellos vinculados a aprender. Veamos, el aprendizaje surgido de la conjunción, del intercambio… de la actuación de profesor y alumno en un contexto determinado y con unos medios y estrategias concretas que constituye el inicio de la investigación a realizar. "La reconsideración constante de cuáles son los procesos y estrategias a través de los cuales los estudiantes llegan al aprendizaje ". (Zabalza, 2001).

De esta manera se deduce que el docente es el instructor de conocimientos en los alumnos. Así que, planteado el proceso enseñanza-aprendizaje como un sistema de comunicación intencional que se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje.

La participación de los padres de familia

En las instituciones, los padres de familia frecuentemente no tienen la costumbre de involucrarse en las escuelas para con sus hijos, no cuentan con una tradición que les haga sentir que la escuela les pertenece, pero sobre todo es la que deben de dar mayor importancia a su participación.

Al reforzar la vida interna de la escuela será posible construir bases nuevas para la participación de los padres de familia, haciéndoles participar dentro de ella para sus habilidades intelectuales de sus hijos. Su colaboración es muy necesaria para contribuir a la formación integral de los alumnos ya que depende de ello el valor que le den los alumnos a la escuela pero sobre todo a su conocimiento.

La educación en el contexto social

Las generaciones de la sociedad evolucionan constantemente, y hoy en día la realidad, en la educación dentro de las aulas en las instituciones educativas. En la realidad social no solo implica, los diversos proyectos, y planes de estudio fomentados desde la administración, sino portadores de una cultura, valores y normas de la comunidad pluricultural en la que se desarrolle el ámbito de trabajo.

Presentación del caso de estudio

Se ha mostrado una problemática severamente muy preocupante puesto que en la comunidad de Santa María Huexoculco la gente, celebran fiestas religiosas, patronales y tradicionales; así se reúnen las personas que para llevar a cabo sus costumbres y tradiciones.

En la comunidad, se organiza un tianguis donde la mayoría de la mercancía que se venden es de dudosa procedencia, ya que es bien sabido que un sector de esta sociedad se dedica a robar en los centros comerciales y tiendas de autoservicio.

Huexoculco tiene una mala reputación en la región de los volcanes. Propios y extraños saben que en este lugar hay carteristas y falderas.

Se puede decir que este pueblo es uno de los más marginados dentro del municipio; quizá porque es el que se encuentra más alejado de la cabecera municipal; carece de servicios públicos, tales como: drenaje, teléfono, luz eléctrica y agua potable, todos en proceso de ser instalados.

La mayoría de las calles no están pavimentadas y las vías de acceso se encuentran en muy mal estado, debido a ello entrar y salir de Huexoculco "duele" a los automóviles. Las llantas y la suspensión se dañan por los baches que hay en el camino que conecta al poblado con la comunidad vecina de San Martín Cuautlalpan, donde en los últimos años se han edificado viviendas de interés social.

De tal forma que, en Huexoculco, donde residen cerca de 12 mil personas, el progreso no ha llegado aún; las casas construidas de adobe y techos de lámina de cartón forman parte del escenario de esta comunidad rural que históricamente ha estado olvidada por los gobiernos locales.

La marginación en la que viven sus habitantes está asociada con la falta de preparación académica. Este dato es revelador: mil 154 jóvenes mayores de 15 años no tienen ningún grado de escolaridad, según el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) y dos mil 127 sólo terminaron la educación básica.

El tipo de familias que viven en esta comunidad es del tipo patriarcal con un marcado machismo en donde prevalece la idea de que las mujeres solo sirven para los quehaceres del hogar y tener hijos, por tal motivo un gran número de niñas solo estudian hasta la primaria porque crecen con la idea de que no necesitan seguir estudiando si pronto se casaran y tendrán hijos, este es uno de los motivos por los que no se obtiene mucho apoyo por parte de los padres en cuanto al aprendizaje de sus hijas, en cambio si se trata de los niños entonces si se preocupa.

Dentro de la comunidad se encuentra la primaria "PROFR. RAFAEL M. NAVAS", Imparte educación básica (primaria general), y es de control público (federal transferido).

Las clases se imparten en horario matutino de 8:00 a.m. a 12:30 p.m. cuenta con una matrícula de 525 alumnos; la educación que tienen los niños de esta comunidad es escasa de valores, la cuestión es que tras esa búsqueda de ganancias se olvidan de la función original de educar y estar al pendiente de ellos, y darles un ambiente sano y de valores, o para la adquisición de conocimientos y vivencias que promuevan otras formas de experiencia humana para entrar en un proceso de mitigación de la violencia por falta de valores.

En esa búsqueda sin control también otro factor de utilidades hay un desbordamiento es la difusión de programas que alimentan, entre otros antivalores, la violencia y en especial, la escolar.

Los alumnos de esta comunidad estudiantil, son más vistos por su mal comportamiento y el uso de lenguaje poco apropiado, con una comunicación de palabras inapropiadas y juegos no adecuados a su edad, puesto que sus juegos son de golpes, es lo que hace resaltar esa problemática en su habilidad de percibir conocimientos ya que, por la falta de ello no, tienen en mente el sobresalir de la condición social en la que se encuentran, aunque son muy pocos los que aspiran a tener una profesión, lo hacen pero con muchas dificultades.

Los alumnos de 3º grado, realizando entrevistas con sus padres de familia, o tutor de ellos, tienen esa carencia de, saber y tener conocimiento de que importante es darle a conocer lo que son valores ya que, solo dicen "que el educar es quitarle tiempo a sus cosas u objetos, eso significa educar"; y es relativamente lo contrario y deben de hablar y tener esa comunicación del por qué, de ellas cosas que hacen mal, e incluso sino su educación es a base de golpes, 3 niños de cada 5 son educados de esta forma, entonces en donde esta esa cultura y formación de hábitos valores.

Si bien, el niño es un vivo reflejo de lo que vive en su casa, que transmite en sus actos y en su desempeño académico.

Los padres influyen en gran medida en la actitud de sus hijos debido a que ven en ellos un modelo a quien seguir. Muchos de los padres de esta zona rural, tienen vicios que afecta el trato con su familia y como consecuencia en la conducta y motivación de sus hijos.

Las madres, al dedicar mucho tiempo al trabajo doméstico, descuidan parcialmente las cuestiones escolares. En la encuesta realizada la escasa participación del hombre en las actividades domésticas, provoca que la mujer tenga poco tiempo en la atención a sus hijos para apoyarlos en sus estudios y escaso valor de deberes. Pocos son los padres que apoyan en el trabajo de forma estrecha con sus hijos en tareas escolares según la encuesta. Además de ser familias disfuncionales en su mayoría, y estos problemas influyen en la conducta de los niños acarreando bajo rendimiento en sus estudios. Los padres requieren de orientadores expertos en el área para conciliar las situaciones familiares con las actividades escolares y formación de valores.

Conclusiones

El desafío de, él fomento de valores en la casa pero también en la escuela plantea la posibilidad de un mejor futuro, el propósito de formar en valores es lograr el desarrollo integral de los alumnos así como la construcción de una mejor sociedad, respetuosa, democrática y humanamente. Por eso es recomendable que la escuela formule, con la participación de sus directivos, maestros y padres de familia, "su proyecto escolar", en el que se establezca sus objetivos de desarrollo en un plazo determinado de tiempo y disponga de los medios conducentes; y que en ese proyecto la formación cívica ocupe un lugar central.

Se mencionan algunos impulsadores como: los padres, madres de familia, las comunidades, alumnos y alumnas para un desarrollo hábitos, y desarrollar habilidades para del aprendizaje, y en Educación en Valores, se habla no sólo se requiere de los anteriores protagonistas porque los valores no depende sólo de la acción de estos actores, sino también de otros entes formadores como la iglesia y los medios de comunicación, en concreto, también la televisión.

Fuentes de Consulta

• Eugenio Paoli, "Jugar y vivir los valores". Recuperado de: http://jugaryvivirlosvalores.xoc.uam.mx/docs/3ro.pdf

• "El proceso de enseñanza- aprendizaje: el acto didáctico". Recuperado de: http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8929/Elprocesodeensenanza.pdf;jsessionid=DAAA62D9C4F507BEFBB50C31DDBE7EC5.tdx1?sequence=32

• http://www.cenaprece.salud.gob.mx/descargas/pdf/ResumenReformaEducativa.pdf

• Diario Oficial de la Federación . (s.f.). Recuperado el 1 de febrero de febrero de 2015. Recuperado de: http://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5299465&fecha=20/05/2013

• Jean Piaget, "Aportes a la educación del desarrollo del juicio moral para el siglo XXI". Recuperado de: http://www.convergenciaeducativa.cl/principal/wp-content/uploads/01-piaget.pdf

Autor:

Magda Olivia Páez Rodríguez

Docente frente a grupo Nivel Primaria SEP-SEIEM