La Disciplina Matemática y la formación del profesional de la carrera de Licenciatura en Educación Primaria (página 2)
Modelo del profesional
Objetivos generales que se declaran
Demostrar con su ejemplo y actuación diarios el sistemas de conocimientos, valores, y de preparación ideológica, política y cultural, en defensa de la política educacional del PCC y del Estado Cubano.
Dirigir el proceso educativo de acuerdo con el «Fin y los objetivos» concebidos en el Modelo Proyectivo de la Escuela Primaria.
Dominar la lengua materna como soporte básico de la comunicación, que se manifieste en la comprensión de lo que se lee o escucha.
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Utilizar diferentes vías de trabajo con la familia de los escolares para que pueda jugar el papel portagónico en la formación integral de sus hijos.
Modelo del profesional
Objetivos generales que se declaran
Enseñar a plantear y resolver problemas relacionados con la vida económica, política y social del país.
Manifestar el dominio de las asignatura del currículo y su desarrollo, con énfasis en el conocimiento de la historia nacional e internacional, la lengua inglesa y la apreciación artística y literaria.
Utilizar el método científico para darle solución a los problemas que surjan en la dirección del proceso educativo y de enseñanza aprendizaje.
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Modelo del profesional
Objetivos
2do año:
Demostrar como miembro activo de la FEU, en las diferentes actividades, su ejemplaridad.
Demostrar independencia cognoscitiva en la utilización de las diferentes fuentes bibliográfica, y las nuevas tecnologías.
Identificar a partir de su práctica concentrada, algunos problemas teóricos y prácticos del ejercicio de la profesión.
Manifestar a partir del conocimiento del fin y los objetivo de la escuela primaria dominio del proceso educativo con un enfoque preventivo, diferenciado e individualizado.
Utilizar de forma correcta las habilidades ortográficas, caligráficas y lectoras que le permita servir de modelo en su quehacer profesional.
Breve caracterización de la disciplina Matemática
Objetivos generales de la disciplina
Contribuir a la formación de la concepción científica del mundo y a la formación política ideológica de los estudiantes.
Contribuir al adiestramiento lógico lingüístico de los estudiantes y al logro de una correcta expresión oral y escrita.
Desarrollar hábitos de estudio y técnicas para la adquisición independiente de nuevos conocimientos y la racionalización del trabajo mental.
Resolver ejercicios y problemas relativos a los contenidos que se trabajan en la escuela primaria.
Contenidos básicos de la disciplina
Habilidades principales a dominar
Valores fundamentales a los que tributa la disciplina
Principios metodológicos para la enseñanza de Matemática en la formación del licenciado en Educación Primaria.
Componente laboral
Componente investigativo
Principio de la correspondencia entre los contenidos de la Licenciatura y los de la Educación Primaria
Principio del vínculo de los contenidos matemáticos con la metodología de su enseñanza
Principio de la historicidad de la Matemática como ciencia
La disciplina consta de
5 asignaturas.
Elementos de la Matemática
Magnitudes y Geometría
Matemática I y II
Estadística Descriptiva
La clase: fundamentación de su selección, ubicación, particularidades.
La asignatura Matemática I
Objetivos generales
68 horas- 2do año – I Semestre
Contribuir a la formación de la concepción científica del mundo a la formación política ideológica de los estudiantes.
Contribuir al adiestramiento lógico lingüístico de los estudiantes y al logro de una correcta expresión oral y escrita.
Desarrollar hábitos de estudio y técnicas para la adquisición independiente de nuevos conocimientos y la racionalización del trabajo mental.
Resolver ejercicios y problemas relativos a los contenidos que se abordan en cada uno de los temas del programa.
Tema 3. Introducción a la teoría combinatoria. 18 h/c.
Clase No. 1: Objeto de estudio de la combinatoria. Algunos principios de la Teoría Combinatoria. (Conferencia)
Ubicación del Tema seleccionado
Clase No. 1.
(Gp:) Anteceden
(Gp:) Suceden
Formas de organización del proceso docente en la Educación Superior.
Individual
Grupo– clase
Consultas
Tutoría
Estudio independiente
Act. Laboral
Auto preparación
Conferencia
Laboratorios
Seminarios
Prácticas
Taller
Dimensión espacial
Su esencia: que los estudiantes se apropian de los fundamentos científico- técnicos más actualizados de una rama del saber, con un enfoque dialéctico materialista, mediante el uso adecuado de métodos científicos y pedagógicos, de modo que les ayude en la integración de los conocimientos adquiridos y en el desarrollo de las habilidades, hábitos y valores que deberán aplicar en su vida profesional.
«Aspectos a considerar en los diferentes tipos de clase en la Educación Superior: Su adecuación a las condiciones de la UCP de Pinar del Río».
Colectivo de autores.
2009.
Principales Características de la Conferencia.
Introducción de la Conferencia
Retroalimentación de contenidos
Aseguramiento de condiciones previas
(Gp:) Aspectos teóricos esenciales sobre…
Revisión individual y colectiva del EI. Control y Evaluación.
Motivación inicial
Desarrollo de la conferencia
Tratamiento del sumario o epígrafes de la conferencia
Propuesta de tareas docentes a desarrollar y tiempo para su solución .
Retroalimentación y puntualización de los contenidos
Conclusiones de la conferencia
Retomar el objetivo de la clase para hacer generalizaciones sobre aspectos esenciales del contenido (teóricos, prácticos, políticos, ideológicos, etcétera).
Comprobación del objetivo
Precisión del EI.
Motivación hacia la próxima actividad.
DESCRIPCIÓN DE LA CONFERENCIA:
Clase 1 (Conferencia)
Tema 3: Introducción a la Teoría combinatoria
Sumario:
Objeto de estudio de la combinatoria y objetivos de su estudio
Algunos principios de la combinatoria: Principio de adición, multiplicación, de Dirichlet, y de las exclusiones e inclusiones. Ejemplos.
Bibliografía:
Díaz Quintanilla, Carmen L. Matemática para la licenciatura en educación primaria. Editorial Pueblo y Educación. 2014
Campistrous Pérez, Luis, Rizo Cabrera, Celia. Aprende a resolver problemas aritméticos. Editorial pueblo y Educación. 1996
Álvarez Pérez, Marta. El proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática. Documentos metodológicos. Editorial pueblo y Educación. 2014
Rico Montero, Pilar. Procedimientos metodológicos y tares de aprendizaje. Una propuesta desarrolladora desde las asignaturas Lengua Española, matemática, Historia de Cuba y Ciencias Naturales. Editorial pueblo y Educación. 2011
Motivación: (Libro de texto 5to grado p. 45)
¿Cuántos números de cuatro cifras no repetidas hay que:
a) tengan un cero en el lugar de las decenas y terminen en uno?
b) que sean múltiplos de 5?
¿Será importante el estudio de la combinatoria en la formación del maestro primario?
Introducción
Objetivo: Argumentar la importancia del estudio de la combinatoria en la formación profesional del maestro y para el desarrollo del escolar de la escuela primaria.
Desarrollo
Epígrafe 1:
Objeto de estudio de estudio de la combinatoria.
Historia de la Teoría Combinatoria.
Principales exponentes de la Teoría Combinatoria.
Importancia de la Teoría Combinatoria.
Objetivos de la Teoría Combinatoria.
Principales resultados científicos en torno a la Teoría Combinatoria.
Conclusión parcial.
Epígrafe 2:
Principio de adición.
Principio de multiplicación.
Principio de Dirichlet.
Principio de las exclusiones e inclusiones.
Conclusión parcial.
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