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Estrategia de superación. Una vía para la preparación de los metodólogos de educación física en La Habana



  1. Resumen
  2. Introducción
  3. Desarrollo
  4. Conclusiones
  5. Bibliografía

Resumen

El interés por elevar la calidad del sistema Educativo Cubano plantea la urgencia y necesidad de superar a los maestros y profesionales de este sector. Dentro de ello la Educación Física es un área a la que se le brinda un seguimiento especial por su incidencia en la formación integral de las nuevas generaciones, de ahí que en la presente investigación se diseña una estrategia de superación para los metodólogos de Educación Física de la Habana con etapas y acciones bien articuladas sobre la base de un diagnóstico inicial mediante la aplicación de una encuesta que reflejo carencias e insuficiencias que afectan este proceso, la estrategia se fundamenta además a través de la utilización de métodos teóricos y empíricos entre los que se destacan métodos histórico- lógico,análisis y síntesis, la revisión documental, el criterio de especialistas y los métodos matemático – estadístico.

Palabras claves

Superación, estrategia, metodólogos

Sumary

The interest for elevate the quality of the cuban educational system propose the urgency and need for the improvement of the teacher and professional of this sector. Physical Education is an area that has a special tracing in this sector for his impact in education of the student, and this research show a strategy for the improvement of the methodology for the Physical Education, whit the stage and proceeding about a diagnosis done using an inquest whit a result that affect this process. Thisstrategy show a theoretical and empiricalmethod.

Introducción

El desarrollo profesional de una persona se completa, al poder articular el conocimiento adquirido, con la comprobación del mismo por medio de la práctica, poniendo en acción lo aprendido no solo en otras personas sino en sí mismo,ser docente implica saber cómo proyectar todo ese conocimiento en la formación del futuro profesional, pero ante todo como persona, que ha de desarrollar todas sus capacidades por lo que el Sistema Educativo Cubano articula su plan de estudios con asignaturas como la Educación Físicaque propician la formación integral de niños adolescentes y jóvenes.

Para responder a su encargo social la Educación Física, demanda de un personal calificado en materias de rigor científico y metodológico por lo que se hace necesario el control del proceso de enseñanza aprendizaje dentro del cual los metodólogos desempeñan un rol fundamental ya que deben cumplir determinadas funciones entre las que se destacan:

  • 1. Asesorar, preparar, orientar metodológicamente a los profesores

  • 2. Controlar el proceso docente educativo de la asignatura en las escuelas

  • 3. Convocar y organizar actividades que contribuyan a la calidad de vida de los educandos.

Los aspectos antes expuestos que se ven limitados por el éxodo sistemático de profesores de Educación Física que posee la capital de Cuba, y la inestabilidad de los metodólogos lo que obliga a trazar metas diferentes: primero a retener en ambos casos a los especialistas dándoles un seguimiento diferenciado y segundo implementar en este sentido estrategias que faciliten y midan ese conocimiento que deseamos que se alcance propiciando por ende un equilibrio entre la superación del profesional y la realidad objetiva de cada territorio donde se evidenciaron luego de la utilización de métodos teóricos y empíricos deficiencias que dificultan este proceso entre las que se destacan las siguientes:

  • El 66% de los profesores de Educación Física en la capital se encuentran en proceso de formación.

  • Desde el año 2006 hasta la fecha ha existido un éxodo de 1925 profesores deEducación Física hacia otras esferas de actuación.

  • Solo en 3 municipios de la capital, lo que representa el 20%, los metodólogos de Educación Física tienen más de 15 años de experiencia ., mientras que en los restantes municipios oscilan entre 1 y 4 por lo que no poseen la preparación adecuada para cumplir sus funciones y generalmente se basan en gestiones administrativas

  • En las visitas realizadas se ha detectado que son insuficientes las acciones metodológicas en el escenario de actuación.

Las regularidades antes expuestas permitieron determinar el siguiente problema científico:

¿Cómo contribuir a la superación de los metodólogos de Educación Física de la Habana?

A partir del cual se define como Objetivo de la investigación: Elaborar una estrategia de superación para los metodólogos de Educación Física de la provincia La Habana.

Desarrollo

La población escogida en el presente estudio fue de 45 metodólogos 10 del sexo masculino y el 77, 7% (35) del sexo femenino con edades comprendidas entre 32 y 68 años de edad. El 100% de la población posee el título universitario de Licenciado en Cultura Física y solo uno se encuentra estudiando la maestría de Didáctica de la Educación Física, solo3 metodólogos tienen más de 15 años de experiencia lo que representa el 6,6% de la muestra y pertenecen a los municipios Cerro, Centro Habana, y Lisa y el resto de los sujetos de la muestra objeto de estudio tienen entre 1 y 3 años asumiendo la responsabilidad de metodólogos en los restantes municipios de la capital. A la totalidad de la muestra se le aplicó una encuesta, sustentando además el presente estudio en los métodos histórico- lógico,análisis y síntesis, la revisión documental, el criterio de especialistas y los métodos matemático – estadístico.

Análisis de la encuesta aplicada

La encuesta se realizo con el objetivo de conocer si los metodólogos recibían alguna superación y las vías mediante las cuales la obtenían para lo cual se elaboraron 8 preguntas de ellas 6 cerradas y 3 abiertas mediante las que se lograron los siguientes resultados:

En la primera pregunta se indaga sobre la preparación recibida por los metodólogos de Educación Físicaantes de asumir dicha responsabilidad evidenciándose que es insuficiente la misma al responder el 73,3% de la muestra que no se les dio ninguna preparación para asumir la tarea y solo 6(13,3%) destacaron que sí .

Con el objetivo de precisar aún más sobre las respuestas dadas en la interrogante anterior se indaga en la pregunta 2 destacándose que el 58% de los metodólogos solo recibe superación una vez al mes, la que está dirigida fundamentalmente según argumentan a él trabajo metodológico de la Educación Física particularizando en las indicaciones de cada curso escolar , mientras que el 42 % revela que nunca recibe esta preparación elemento este alarmante si se tiene en cuenta la gran responsabilidad que desde el punto de vista metodológico desempeñan estos sujetos ya que de la incidencia de estos depende la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje de la Educación Física.

De los 26 metodólogos que reciben la superación una vez al mes 9 (35%) resaltan en la interrogante 3 que la Dirección Provincial de Deportes es la que tiene mayor incidencia en la misma, 6 (23%) destacan a la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y Deporte, 5 (19%) al Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona y el 23% restante plantea que es la Dirección Municipal de Deportes la entidad mediante la cual reciben la superación.

En la pregunta 4 el 100% de la muestra resalta que la preparación metodológica se dirige fundamentalmente hacia aspectos relacionados con la clase de Educación Física principalmente en las siguientes temáticas: la formulación de objetivos, metodología de la enseñanza de los diferentes contenidos que se imparten y los métodos a utilizar atendiendo a las particularidades de los contenidos declarados en los programas, al profundizar más en las aportaciones dadas en esta interrogante los metodólogos resaltan la necesidad de incorporar en las preparaciones otros contenidos de interés entre los que resaltan los siguientes: actualizaciones tecnológicas aplicadas a la Educación Física , la relación trabajo recuperación , el enfoque interdisciplinario en la Educación Física , el manejo de programas y manuales de enseñanza y la elaboración de proyectos de composiciones gimnasticas.

Las asignaturas mediante las cuales se debe transmitir la superación según consideración los metodólogos se resaltan en la pregunta 5 reflejando el 100% de la muestra tres asignaturas fundamentales que son: Teoría y Metodología de Educación Física; Gimnasia Básica y Teoría y Práctica de los Juegos,resaltando también que el 87% de la muestra los contenidos de Baloncesto, Fútbol, Atletismo, Voleibol, Beisbol, Balonmano deportes objeto de estudio de la Educación Física cubana y ciencias aplicadas a la Educación Física entre las que resaltan la Morfología, Fundamentos Biológicos , Fisiología y Biomecánica las que aportan el sustento teórico indispensable para garantizar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje de la Educación Física.

En la interrogante 6 se indaga en las formas de superación que prefieren los metodólogos seleccionando 21 (47%) los cursos de superación, mientras que 8 (18%) escogen los talleres, 6(13%) las conferencias, 5(11%) seminarios e igual cantidad las clases abiertas como las principales formas para lograr tales propósitos.

Con vistas a organizar la estrategia , diseñar horarios adecuados y seleccionar convenientemente los aspectos a incluir en la misma se profundizo a través de la pregunta 7 en las dificultades que presentaban los metodólogos para realizar una adecuada superación evidenciándose por el 100% de los metodólogos la falta de tiempo debido a toda la gran gama de actividades administrativas que deben asumir como parte de sus funciones en el cargo que desempeñan destacándose además otros aspectos entre los que se reflejan la inadecuada orientación , ausencia de bibliografía y la falta de hábitos de estudio.

Como colofón en la pregunta 8 se resalta por el 100% de la muestra la importancia y necesidad de elaborar una estrategia de superación que garantice la preparación de un metodólogo competente pero al mismo tiempo capaz de transmitir sus conocimientos a los profesores de sus municipios, propiciando al unísono el amor hacia esta hermosa carrera pedagógica la de : "Profesor de Educación Física".

Premisas y características de la estrategia de superación para los metodólogos en la asignatura Educación Física

La superación de los metodólogos en el marco de las transformaciones de la Educación Física debe rediseñarse sobre la base del conocimiento practico, estimulando la reflexión de los mismos desde su práctica educativa, para que, de manera significativa, es decir integrando lo nuevo a su saber y a lo que tiene asentado como parte de su experiencia; sea conducido hacia un modo de actuación que le permita responder al desafío transformador de esta asignatura.

La superación debe ser un proceso caracterizado por su rol transformador sobre el personal que lo necesita, teniendo en cuenta las características de los mismos, y que a la vez, permita que este se convierta en un medidor de los contenidos o elementos que se aborden, prestándole atención a la realidad educativa de su radio de acción, apoyándose para ello, en la experiencia profesional acumulada por cada metodólogo y por la influencia de los restantes docentes y directivos que deberán considerar orientarse hacia la búsqueda de soluciones hacia los problemas más indispensables del proceso docente educativo y esto puede materializarse a través de estrategias bien definidas.

La estrategia es un proceso a través del cual una organización formula objetivos, y está dirigido a la obtención de los mismos. Estrategia es el medio, la vía, es el ¿cómo? para la obtención de los objetivos, por lo que uno de los primeros elementos a tener en cuenta para formular la misma seria la adecuada selección de los sujetos que podrán ocupar cargos de metodólogos Educación Físicalo que implica un compromiso de los involucrados, propiciando el cambio y la creatividad,particularmente en este caso debido a las funciones y tareas que asumendado el encargo social de la Educación Físicadentro del sistema de educación cubano por lo que los autores adecuan los indicadorespara seleccionar los especialistas determinados por Clemente, A.( 2014)y son los siguientes:

  • Ser graduado universitario y máster en la Educación Física

  • Poseer más de 15 años de experiencia profesional.

  • Evaluación profesional positiva.

  • Nivel de preparación para poder emitir criterios sobre el objeto de estudio.

  • Tener una trayectoria destacada en las investigaciones.

  • Disposición de participar en el trabajo.

  • Haber impartido cursos, seminarios, talleres, preparaciones metodológicas.

La estrategia de superación para los metodólogos de Educación Física se diseña para una muestra con particularidades propias y se desarrolla en un contexto que ostenta sus características, políticas, sociales y económicas y son las siguientes:

Atemperada:Se diseña acciones que se adecúan a las condiciones y necesidades de la superación de los metodólogos de Educación Física

Realista:Debe proyectarse, ejecutarse y controlarse sobre la base de las posibilidades en la participación de los metodólogos.

Autocritica:Su ejecución inicia del auto análisis de los metodólogos, reconociendo la problemática existente logrando la participación activa y consciente en todo el proceso.

Constante: Se confecciono como un proceso continuo y participativo.

Contemporánea: cada metodólogo puede adecuar sugerir otros indicadores o elementos en la realización de la estrategia, son sujetos activos

Etapas de la estrategia de superación para los metodólogos de la asignatura Educación Física en la capital.

Son el eje operacional de la estrategia y es donde comienza su instrumentación. Se identifican por el diagnóstico, la planificación y la ejecución por fases, así como, el control y evaluación, esta última actúa transversalmente. Las acciones y operaciones constituyen los componentes prácticos y están, supeditados a los objetivos específicos.

Diagnóstico: En esta etapa es indispensable realizar un diagnóstico para saber cuál es el nivel de partida que poseen los metodólogos en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación Física.

Este diagnóstico debe estar acompañado también de
una indagación de los recursos de que se dispone, así
como, del escenario donde se desarrollará el proceso de
superación, el apoyo de las diferentes instituciones con las que podrá
contar para desarrollar la estrategia, todo ello garantizará una mayor
objetividad en la propuesta y su éxito.

Planificación: A partir de los resultados del diagnóstico y de las evidencias que arroje el estado de necesidad de la propuesta que se realiza, saber cómo ycuándo serán utilizadas e implementadas las distintas acciones y operacionesque han sido concebidas, atendiendo a las relaciones que presupone el enfoque sistémico en la superación, sobre esta base se planifican las acciones, atendiendo además, a las relaciones de subordinación y coordinación que debe existir entre cada una de ellas.

Implementación o ejecución: Las acciones y operaciones planificadas seránposteriormente implementadas, sobre la base de aquellas que utilicen como fundamento teórico la Educación Avanzada, de esta manera podrán explicar acciones o actividades a desarrollar en los diferentes momentos del proceso, cómo estimular la participación de los maestros y funcionarios a partir de facilitarles las herramientas teóricas de superación que les permitan desarrollar el proceso con mayor calidad y cientificidad.

Control y evaluación: Si bien el control de la implementación de la estrategia de superación es esencial para ir redirigiendo las acciones e ir avanzando hacia resultados cualitativamente superiores, es igualmente importante el control que el docente pueda ejercer de su actividad, lo cual implica que en la medida que se avanza en la aplicación de la estrategia, se debe ir evaluando parcialmente los resultados, comprobándolos con normas o estándares establecidos, analizar las desviaciones y desarrollar la acción correctiva, en función de establecer un mecanismo de retroalimentación permanente.

Ejemplo de acciones que se incluyen en la estrategia de superación para los metodólogos en la asignatura Educación Física:

  • Presentar ponencias en fórum científicos que respondan a las demandas tecnológicas de la Educación Física.

  • Impartir cursos seminarios y talleres metodológicos bimensualmente.

  • Organizar concursos de la clase de metodólogos

  • Impartir clases abiertas en las preparaciones metodológicas con diferentes temáticas.

  • Seleccionar un tema para cada metodólogo que será impartido por el mismo en la preparaciones metodológicas

  • Seleccionar un tema que será analizado en la siguiente preparación mediante comprobaciones escritas u orales.

Conclusiones

  • El análisis de los fundamentos teóricos metodológicos sobre el diseño de estrategias y los documentos normativos de la Direccional Nacional de Educación Física Deportes y Recreación y de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte sobre la superación de los profesionales de la Cultura Física cubana, permitieron definir algunos de los aspectos a incluir en la estrategia de superación dirigida a los metodólogos de la capital.

  • Mediante la encuesta aplicada a los metodólogos de Educación Física de la Habana se preciso que son insuficientes las formas de superación que se utilizan para propiciar su preparación atendiendo a las funciones que deben cumplir en el cargo que desempeñan.

  • Fue elaborada una estrategia de superación y dentro de esta se incluyen etapas y un grupo de acciones con vistas a fortalecer la superación de los metodólogos de Educación Física de la Habana, atemperada a la realidad de la Educación Física cubana actual y en correspondencia con las posibilidades y condiciones de los municipios de la capital y los sujetos a las que va dirigida.

Bibliografía

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  • 10. Programas de Educación Física y Orientaciones Metodológicas del Primer Ciclo (2001), La Habana, Cuba. Editorial Deportes.

  • 11. Programas de Educación Física y Orientaciones Metodológicas del Segundo Ciclo (2001), La Habana, Cuba. Editorial Deportes.

 

 

Autor:

Lic. Raúl Alberto Reyes Santiesteban.

Metodólogo de la Dirección Provincial de Deportes .La Habana. Cuba.

MsC.Yolanda Valdés Andrés.

Jefa de la disciplina Teoría y Práctica de la Educación
Física y profesora de la asignatura Teoría y Metodología
de la Educación Física en la Universidad de Ciencias de la Cultura
Fisica y el Deporte "Manuel Fajardo".

La Habana. Cuba.

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