- ¿Tecnología e
involución del hombre? - La escuela y el homo
videns - Evolución
de los soportes de la escritura - El libro en la era
de la información: el desafío de
internet - Los discos
ópticos: cd rom y dvd - Los
e-books - El libro en el
futuro
"A nosotros, los lectores de hoy, supuestamente
amenazados de extinción, todavía nos queda por
aprender qué es la lectura.
(Manguel, Alberto. "Una historia de la lectura".
Santa Fe de Bogotá: Editorial Norma, 1999;
p.41)
"En los albores del siglo XXI, el libro sigue con
más vigencia que nunca, no en vano deja tras de sí
muchos años y generaciones como contenedor y transmisor de
cultura."
(Alfredo Bryce Echenique, "El placer de la palabra escrita" En:
El Dominical de El Comercio de
Lima, 23 de junio de 2002)
1. ¿TECNOLOGÍA E
INVOLUCIÓN DEL HOMBRE?
"Las desventajas del libro frente al hipertexto hacen
presagiar su desaparición y el nacimiento de una nueva
cultura, con profundas repercusiones sociales, en especial en los
modelos de
enseñanza–aprendizaje, que
tienen en el libro un fiel transmisor de información y esparcimiento con memoria
indeleble".
(Cote, Eduardo. "Educación y
cibersociedad: Hipertextos e hipermedia".-http://www.clasevirtual.net/publicaciones/hipertextos.htm)
¿Está realmente el libro en peligro de
extinción debido al avance de la tecnología
de la información?. Miquel Barceló, en el
prólogo del interesante libro de Nicholas Negroponte
"Being Digital", traducido como "El mundo digital", señala
algunas implicancias de la llamada revolución
de las tecnologías de la información (informática más telecomunicaciones). Barceló nos dice, por
ejemplo, que "La informática, tecnología
automatizada del proceso de
datos, permite
hacer en millonésimas de segundo los cálculos y
operaciones
que, sin información, exigen tiempos, como mínimo,
del orden del segundo" (Op. cit; España,
2000; p. 11). Pero, como muy perspicazmente señala
Barceló, el futuro tecnológico – yo diría ya
el presente- tiende a distorsionar la realidad y hacerla
paradójicamente contradictoria e inhumana. Barceló,
citando a Edgar Pisani, nos recuerda "que en algunos lugares del
planeta (y el ejemplo paradigmático es África) las
autopistas de la información pueden llegar antes que las
necesarias e imprescindibles tuberías que transportan
el agua
potable para evitar o reducir el alcance de las muchas enfermedades infecciosas
existente"(Op. cit; p.15).
Esta dualidad compleja, como la denomina Francisco
Aguadero en su libro "La sociedad de la
información" (Madrid: Acento Editorial, 1997) presenta
hechos tan increíbles como el de que la mitad de la
población mundial todavía no ha
hecho una sola llamada telefónica en su vida (dato de la
UIT, Unión Internacional de Telecomunicaciones) y,
según el informe Maitland,
en Tokio hay más teléfonos que en todo el
continente africano (Op. cit.; p.18).
Resulta necesario, por lo tanto, aclarar que muchas
veces se utiliza como equivalentes «sociedad de la
información» y «sociedad del conocimiento», no siendo ello realmente
cierto, ateniéndonos justamente a esa «dualidad
compleja» de la que nos habla Francisco Aguadero. Como muy
acertadamente se escribe en El Correo de la UNESCO de mayo del
2002, en el artículo The rise of the information
society:
«Some are already speaking indiscriminately of the
"information society" and the "knowledge society". Should we not
stop confusing "information" and "knowledge"? The oversupply of
information may be condemning knowledge – which involves
mastery of information through knowledge and critical reflection.
In short, education.
Most of all, participation in the "civilization of the
immaterial" is extremely patchy in different parts of the world.
How can we fight against "techno-apartheid" when, as we know, the
new technologies are one of the keys to the 21st century, to
accessing information and setting up distance education networks?
A system where five per cent of people have access to new
information sources such as the Internet is surely,
"undemocratic and structurally unsound system" as Paul Kennedy
suggested at UNESCO’s 21st Century Talks.»
Habiendo precisado algunos lineamientos sobre las
implicancias a nivel planetario de la llamada sociedad de la
información en este mundo globalizado aunque con
desigualdades que tienden a agudizarse, centrémonos en el
presente y futuro del libro frente al desafío de las
tecnologías de la información. Muchas veces el
problema está mal planteado, mal enfocado. Pretendemos,
con este trabajo, aportar una aproximación desde nuestra
óptica de profesional de la
educación.
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