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Inteligencias múltiples



Partes: 1, 2

    1. La Teoría de las
      Inteligencias Múltiples
    2. Ideas básicas sobre la
      teoría de las inteligencias múltiples para el
      desarrollo de habilidades del pensamiento
    3. Tabulación inteligencia
      múltiples
    4. Conclusión
    5. Opinión personal sobre
      la misma
    6. Apéndices
    7. Bibliografía
      consultada

    La
    Teoría
    de las Inteligencias
    Múltiples.

    Esta monografía
    nos da cuenta de la equivocación que se comete al
    describir a las personas como poseedoras de una única y
    cuantificable inteligencia,
    pues el ser humano tiene, por lo menos, ocho inteligencias
    diferentes, cada una desarrollada de modo y a un nivel particular
    por Howard Gardner.

    Ellas son la Inteligencia Musical,
    Corporal-cinestésica, Lingüística,
    Lógico-matemática, Espacial, Interpersonal,
    Intrapersonal y Naturalista.

    Pero los programas de
    enseñanza sólo se basan en las
    inteligencias lingüística y matemática, dando
    una mínima importancia a las otras.
    Es por ello que para lograr el objetivo de
    transformar a la escuela
    tradicional en una de Inteligencias Múltiples, tenemos que
    partir desde un trabajo en equipo
    en el que intervengan la escuela (docentes), y el hogar (los
    padres).

    Palabras claves: inteligencia, inteligencias
    múltiples, escuela, hogar, educación

    Howard
    Gardner

    (1943 –
    )

    Nació en Estados Unidos
    hace 58 años. Hijo de refugiados de la Alemania nazi,
    es conocido en el ambiente de
    la
    educación por su teoría de las múltiples
    inteligencias, basada en que cada persona tiene
    -por lo menos- ocho inteligencias u ocho habilidades
    cognoscitivas. Investigador de la Universidad de
    Harvard, tras años de estudio ha puesto en jaque todo el
    sistema de
    educación
    escolar en EE.UU.

    Gardner, neuropsicólogo, es codirector del
    Proyecto Zero
    en la Escuela Superior de Educación de Harvard, donde
    además se desempeña como profesor de
    educación y de psicología, y
    también profesor de Neurología en la Facultad de
    Medicina de
    Universidad de Boston .

    En 1983 presentó su teoría en el libro Frames
    of Mind: The Theory of Multiple Intelligences y, en 1990, fue el
    primer americano que recibió el Premio de Educación
    GRAWMEYER de la Universidad de Louisville.

    En 1993 publicó su gran obra La inteligencia
    múltiple; en 1997, Mentes extraordinarias. Además,
    escribió quince libros
    Arte, Mente y
    cerebro; La mente
    no escolarizada; Educación artística y desarrollo
    humano y La nueva ciencia de la
    Mente, entre otros títulos- y varias centenas de
    artículos

    INTRODUCCION

    Howard Gardner define la inteligencia como LA CAPACIDAD
    DE RESOLVER PROBLEMAS
    O  ELABORAR PRODUCTOS QUE
    SEAN VALIOSOS EN UNA O MAS CULTURAS.

    La importancia de la definición de Gardner es
    doble:

    Primero, amplía el campo de lo que es la
    inteligencia y reconoce lo que todos sabíamos
    intuitivamente, y es que la brillantez académica no lo es
    todo. A la hora de desenvolvernos en esta vida no basta con tener
    un gran expediente académico. Hay gente de gran capacidad
    intelectual pero incapaz de, por ejemplo, elegir bien a sus
    amigos y, por el contrario, hay gente menos brillante en el
    colegio que triunfa en el mundo de los negocios o en
    su vida personal.
    Triunfar en los negocios, o en los deportes, requiere ser
    inteligente, pero en cada campo utilizamos un tipo de
    inteligencia distinto. No mejor ni peor, pero si distinto. Dicho
    de otro modo, Einstein no es más inteligente que Michel
    Jordan, pero sus inteligencias pertenecen a campos
    diferentes.

    Segundo y no menos importante, Gardner define la
    inteligencia como una capacidad. Hasta hace muy poco tiempo la
    inteligencia se consideraba algo innato e inamovible. Se
    nacía inteligente o no, y la educación no
    podía cambiar ese hecho. Tanto es así que en
    épocas muy cercanas a los deficientes psíquicos no
    se les educaba porque se consideraba que era un esfuerzo
    inútil.

    Al definir la inteligencia como una capacidad Gardner la
    convierte en una destreza que se puede desarrollar. Gardner no
    niega el componente genético.

    Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la
    genética.
    Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de
    otra dependiendo del medio
    ambiente, nuestras experiencias, la educación
    recibida, etc.

    Ningún deportista de elite llega a la cima sin
    entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo
    se puede decir de los matemáticos, los poetas o de gente
    emocionalmente inteligente.

    DESARROLLO

    IDEAS BASICAS SOBRE LA TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS
    MULTIPLES PARA EL DESARROLLO DE
    HABILIDADES DEL PENSAMIENTO.

    Partes: 1, 2

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