En la enseñanza de la Química
Orgánica Universitaria se requiere de la
utilización de las prácticas de laboratorio a fin
de que el estudiante adquiera por sí mismo nuevos
conocimientos y habilidades que les serán útiles en
su futuro trabajo profesional. En el presente trabajo se exponen
los resultados obtenidos con la introducción del Método
Científico en un subgrupo de laboratorio del tercer
año de Licenciatura en Química en la Universidad de la
Habana ,Cuba, con lo
que se logró además de la apropiación del
método, el incremento de las capacidades de los
estudiantes para resolver el problema práctico planteado,
mayor independencia,
un análisis más profundo y racional del
problema, mayor habilidad en el planeamiento del
experimento y en la interpretación de los resultados
experimentales.
ABSTRACT
The teaching of the Organic Chemistry at the University
requieres the utilization of the laboratories practices with the
objective that the students adquire new knowledge and habilities,
that will be useful in the future proffesional work. In this
paper we expose the result obtained in the introduction of the
Scientific Method in the laboratory to a subgroup of twelve
students in the third year of Chemistry’s Career, Havana
University . With this experiment the students increased their
capacities to resolve a given practice problem, more
independence, a deeper and rational analysis of the problem, a
higer hability in the planning of the experiments and in the
interpretation of the experimental results obtained.
Palabras claves: Prácticas de laboratorio,
técnicas experimentales, trabajo
experimenta, enseñanza experimental.
La formulación de un problema en Química,
a menudo suele ir acompañada explícitamente de una
hipótesis, es decir una supuesta respuesta
al problema planteado, para lo cual es necesaria una validez
experimental. Esta validez experimental de la hipótesis no
siempre es evidente, por lo que resulta también necesario
deducir interpretaciones lógicas de los resultados
experimentales que permitan avalar las conclusiones positivas o
no de la hipótesis inicial.
Se pone así de manifiesto, cómo la
Química pertenece a las denominadas Ciencias
Experimentales y su metodología científica comprende
aspectos tales como:
- Determinación de datos
experimentales. - Interpretación de éstos datos y
organizar coherentemente los resultados.
Por tanto, es preciso que en la enseñanza de la
Química se le conceda una gran importancia a la parte
experimental y que el curso teórico se complemente con uno
de prácticas de laboratorio con un nivel pedagógico
adecuado y la incorporación en éste del
método científico, por ello, los objetivos del
presente trabajo están relacionados con:
La introducción de la metodología
científica en las prácticas de laboratorio de
Química Orgánica con el fin de sistematizar su
utilización en ésta forma de enseñanza y
lograr el incremento de las capacidades de los estudiantes para
resolver problemas
prácticos, así como en adquirir mayor habilidad en
el planeamiento de los experimentos
necesarios para la solución del problema y en la
interpretación de los resultados que avalen la validez o
no de la hipótesis.
Este método fue ensayado con 12 estudiantes que
formaron parte de un subgrupo de laboratorio perteneciente al
3er año de Licenciatura en Química de la
Universidad de la Habana, Cuba, con una matricula total de 35
estudiantes. Se aplicó en 10 sesiones de laboratorio de la
asignatura Química Orgánica II.
Para organizar cada actividad docente, se
procedió de la siguiente forma
(En esta etapa el estudiante se prepara, estudiando
los aspectos orientadospor el profesor, para ello consulta la bibliografía que se le
orienta y cualquierotra a la que él acceda por iniciativa
propia.- Entrega de la situación problémica al
alumno. - Esclarecimiento del fenómeno sujeto a investigación.
(En esta etapa el alumno delimita para extraer de lo
encontrado, lo relacionado con el problema científico
que enfrenta e identifica todas las variables
posibles que encuentre para la solución del
problema).
3- Formulación de la Hipótesis.
(En esta etapa el alumno selecciona, basándose
en los conocimientos teóricos adquiridos, la
hipótesis que puede considerarse como una posible
respuesta a la situación problémica
planteada).
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