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Destino final de las tesis de grado de las universidades nacionales venezolanas




Enviado por ederfer001



Partes: 1, 2

    1. Resumen.
    2. Descripción
      General.
    3. Marco
      Teórico..
    4. Metodología.
    5. Resultados.
    6. Recomendaciones.
    7. Bibliografía

     

    Resumen.

    El presente trabajo recoge el estudio sistemático
    y analítico del Destino Final de las Tesis de Grado
    de Licenciatura En Educación de la
    Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad
    Central de Venezuela,
    durante los años 1994 al 1999. Constituye un análisis de los contenidos de dichos
    trabajos donde se reflejan: Áreas Temáticas,
    Tutores y Fecha.

    Es una obra de referencia con carácter
    institucional, su contenido puede ser útil en estudios
    sobre la producción de conocimientos en la Escuela de
    Educación, reúne datos sobre los
    egresados y sus tutores desde 1994 hasta 1999, ordenados y
    clasificados. También, registra parte de la memoria
    escrita de dicha escuela y aporta material para sistematizar la
    información. Los trabajos de grado de
    licenciatura presentados por los egresados, debido a la
    formación recibida, arrojan conocimientos teóricos
    y prácticos en docencia directa, apoyan a la docencia e
    investigación; útil, toda vez que la
    capacitación permite mejorar la calidad y
    cantidad de producción en las empresas,
    necesario para "activar el aparato productivo", planteamiento
    reiterado por organismos oficiales y privados en tiempos
    recientes. El Objetivo
    Principal es la realización de un estudio descriptivo del
    destino final de los trabajos de grado de licenciatura, a
    través del análisis de documentos
    emanados principalmente de la Biblioteca
    "Jesús Alfaro Zamora" de la Escuela de Educación de
    la Universidad Central de Venezuela. Para la realización
    de esta investigación se enfocó de la siguiente
    manera: Existe un gran número de Trabajos de Grado
    en la Escuela de Educación, organizados y clasificados,
    que sirven, en su mayoría, de referencia generalmente para
    otros trabajos similares a estudiantes y profesores, como fuente
    de información bibliográfica, sería de gran
    ayuda colocar esa información a disposición de
    otros entes relacionados con la educación,
    contribuyendo así al progreso de ésta en cada uno
    de sus ámbitos. Una manera de lograr esa meta sería
    reunirlas en tablas, clasificando los trabajos y
    colocándolas luego a disposición del usuario
    utilizando las facilidades que la tecnología pone al
    alcance: ficheros, boletines, catálogos, revistas
    periódicas y recientemente INTERNET. Esta tarea
    requiere aplicar técnicas
    estadísticas generales y técnicas
    bibliométricas. Por otro lado, los usuarios
    contarían con una fuente de conocimiento
    que, si bien no es muy original en su contenido, es valiosa en
    cuanto a la aplicación de técnicas y métodos de
    investigación. Es por ello que en nuestra
    investigación se aplica principalmente el método
    descriptivo debido a la naturaleza de la
    misma, del universo de
    estudio unido a las estrategias de
    análisis usadas en la
    organización de los datos recopilados. En cuanto a las
    técnicas, se recurre al Análisis de
    Contenido, en su variante Bibliométrica. El cual se
    presenta en forma resumida en el Marco
    Metodológico.

    Agradecimiento

    El autor desea dar las gracias a Dios el verdadero autor
    y creador, por su gracia infinita, que me alcanzó en medio
    de mi carrera para darme descanso y una nueva esperanza. A mis
    padres, María Andarcia de Fernández y Carlos M.
    Fernández, quienes me mostraron el camino hacia las
    riquezas espirituales que perduran más allá del
    tiempo y el
    espacio. A mis hijos Ader, Myck, Jouselt y Daniel, con quienes he
    dejado de compartir tiempo para lograr esta meta. Sin dejar de
    lado a mis amigos cercanos quienes siempre estuvieron pendientes
    de los avances de este trabajo, brindando apoyo, facilitando
    tareas, razón, motivo y eje.

    Introducción

    La investigación es parte esencial del quehacer
    universitario. Para recibir títulos universitarios es un
    requisito presentar trabajos de investigación. Anualmente
    cada egresado ha debido participar en una investigación
    para obtener el título de su respectiva carrera en la casa
    de estudios donde ha cursado. Esto hace suponer que existe un
    cúmulo de Tesis de Grado equivalente al número de
    graduados.

    El presente trabajo contiene un estudio
    sistemático y analítico que pretende orientar
    acerca de "El Destino Final De Las Tesis De Grado". En el
    Capítulo 1 se presenta una Descripción, Problemática de
    Investigación, su Justificación y los Objetivos. Una
    breve Revisión Bibliográfica, se encuentra bajo el
    título de Marco
    Teórico, en el Capítulo 2. El Marco
    Metodológico, muestra las
    incidencias técnicas de la investigación, se
    presenta en el Capítulo 3. Luego encontraremos los
    resultados de la misma, en el Capítulo 4. se presenta el
    registro de
    los hallazgos del presente estudio, algunos datos referentes a la
    Biblioteca "J. Alfaro Zamora". Las conclusiones, se han dividido
    para su explicación, son consecuencia del estudio
    realizado. Luego se hacen algunas recomendaciones, dirigidas a
    mejorar la calidad de las Tesis, señalando el papel que
    deben cumplir los TESISTAS. Se propone el desarrollo del
    grupos de
    trabajo, para lo cual, .la biblioteca "J. Alfaro Zamora", como
    receptora de las Tesis de Grado de la Escuela de Educación
    de la U.C.V. juega un papel importante. Se recomienda
    también, la creación de un boletín
    informativo. Estas recomendaciones se dirigen a las autoridades
    de la Escuela, la idea es colocar el producto de
    las investigaciones a
    disposición de sus virtuales usuarios y que ese producto
    sea de calidad.

    Descripción General.

    El problema.

    En esta sección se comienza con los aspectos que
    permiten conocer la descripción de los elementos que se
    consideran pertinentes al problema que analizamos en el presente
    proyecto, su
    contexto, la importancia del estudio y la relevancia del
    mismo.

    La investigación gira en torno a las Tesis
    de Grado, como producto de los egresados de pregrado en las
    universidades. Concretamente el Destino Final de las Tesis de
    Grado de Licenciatura en Educación de la Facultad de
    Humanidades y Educación de la Universidad Central de
    Venezuela, durante los años 1994 al 1999. Más
    adelante se harán algunas consideraciones sobre las Tesis,
    por lo pronto se presentan los aspectos que nos colocarán
    en perspectiva el estudio realizado.

    El conocimiento es actualmente la materia prima
    más costosa y buscada nacional e internacionalmente.
    Poseer conocimiento, llevarlo a los sectores adecuados de cada
    sociedad,
    agregarlos de manera competitiva produciendo mayores grados de
    bienestar social e individual, representa simultáneamente
    un desafío y una gran oportunidad. La empresa
    productiva actual, requiere de profesionales calificados, las
    industrias,
    debido a los cambios generados en la estructura
    económica internacional, se ven obligadas a disponer de
    acceso constante a los conocimientos que se generan o pueden
    generarse en las universidades. Estos conocimientos quedan
    recopilados en las Tesis de Grado que presentan los egresados
    universitarios, al final de su carrera,
    básicamente.

    Las transformaciones actuales en lo social y
    tecnológico conocidas como globalización económica han
    producido cambios culturales que llevan a convertir a la
    "inteligencia y
    no al dinero
    (Betancourt, 1995) en el principal factor de desarrollo. Esto a
    llevado a un aumento cada vez mayor de investigadores
    científicos y técnicos. Va en aumento el
    número de investigadores que tienen que trabajar para
    grandes empresas y organizaciones, a
    veces por lo multidisciplinario y complejo que es el trabajo y
    otras por lo controlada que esta labor resulta debido a la
    proliferación de reglamentos, normativas de todo tipo
    (UNA, 1993) (Tomado de: Vivas Sonia, "La Ética Del
    Investigador, Un Asunto De Interés
    Para La Ciencia De
    Hoy" CUC, II jornadas de investigación, Ccs. Dic.
    1996)

    Planteamiento.

    De acuerdo a los boletines estadísticos de la
    Oficina de
    Planificación del Sector Universitario
    (OPSU), en 1 988 egresaron de las Instituciones
    de Educación
    Superior venezolanas 31 398 estudiantes graduados, de los
    cuales 19 015 fueron universitarios, 14 096 de las Universidades
    nacionales y 4 919 de las privadas. (CNU, OPSU, Boletín
    Estadístico de la Educación Superior Nro. 14,
    Caracas, 1994. De lo cual se desprende, que existe un
    número equivalente de Tesis de Grado, esto lleva a
    plantear: ¿Cuál ha sido el destino final de esas
    tesis de grado?. La primera respuesta no requiere mayor
    reflexión, están en los estantes de las bibliotecas
    universitarias, a disposición de los usuarios de las
    mismas, ese es el destino físico de las Tesis; agregamos
    ahora: ¿Cuál es su utilidad?. Cuando
    alguien solicita alguna Tesis para revisarla: ¿Qué
    hace?, ¿Qué encuentra o espera encontrar en ellas?.
    La mayoría de las consultas son realizadas por estudiantes
    (como se podrá apreciar en los informes
    anuales de la Biblioteca "Jesús Alfaro Zamora")
    ¿Cómo se vinculan las Tesis con el rol de
    estudiante? En conversación informal con la Profesora
    Aurora Lacueva, (Escuela de Educación. U.C.V.) se
    logró esta respuesta: "Es lo más próximo a
    la actividad que ellos realizan, además, son trabajos
    aceptados, por lo cual, son garantía de éxito".
    Siendo así, ¿Puede una o varias tesis servir de
    modelo a otras
    tesis? Una entrevista con
    funcionarios de la biblioteca afirma que no hay tesis estrellas,
    no hay tesis más consultadas, normalmente, los usuarios
    las eligen por el tema, rara vez por el tutor, menos aún
    por el autor.

    Este estudio considera a las tesis producto de un
    proceso
    investigativo, avalado por tutores y calificado por profesores,
    por ello no se pretende poner en duda los juicios emitidos por
    los jurados. Es oportuno señalar que cada
    investigación es hecha aplicando métodos y
    técnicas específicas, de donde se desprende que no
    hay (no debe haber) dos investigaciones idénticas; la
    realidad es cambiante y el objeto de estudio no permanece igual
    en el tiempo, cada investigador acomoda su objeto de estudio de
    manera operativa, según va profundizando en su
    estudio.

    Para dar otro enfoque, consideremos lo relativo a la
    metodología (o las metodologías)
    Sandra Romero P. y otros egresados muestra el siguiente resultado
    "El nivel predominante en las tesis de la Escuela de
    Educación de la U.C.V. entre 1986 – 1992 es
    descriptivo (76,19%) el tipo de investigación documental
    de campo es más frecuente (62,86%) el área
    más estudiada es la
    administración educativa. El cuestionario
    aparece como el instrumento más utilizado, la entrevista
    como la técnica más frecuente y la estadística
    descriptiva usada por excelencia para el manejo de los datos"
    (Romero P. Sandra y otros. La Metódica Predominante en
    los Trabajos de Licenciatura de la Escuela de Educación
    U.C.V entre los años 1986-92. Trabajo de grado
    presentado ante la Escuela de Educación U.C.V, para optar
    al título de Licenciado en Educación, 1993) Esas
    conclusiones contrastan con la posición del profesor
    José R. Rico (Escuela de Educación U.C.V) quien
    plantea un concepto de modo
    de producción del conocimiento concluyendo que la
    estructura y organización de la Escuela de
    Educación U.C.V contribuye a negar las posibilidades
    reales de investigación, y en su análisis de los
    programas de
    la asignatura Métodos I y Métodos II concluye que
    son una traba para el desarrollo de verdaderas
    investigaciones.

    La investigación, como proceso de
    producción de conocimiento es a su vez el proceso
    enriquecedor por la praxis social que nos aproxima sucesivamente
    en forma dialéctica (intercambio entre sujeto y objeto
    mediado por un proceso y en un contexto concreto) a la
    realidad, la realidad es compleja, multiforme e histórica
    por tanto, cambiante, por cuanto existe un consenso generalizado
    en la orientación del conocimiento científico como
    proceso de aproximación progresiva del pensamiento a
    la realidad producida y de producción de nueva realidad.
    (Blanco Agustín, en José R. Rico 1982)

    De acuerdo a la Prof. Ligia V. de Salcedo (Escuela de
    Economía,
    FACES, U.C.V) los tesistas en esa escuela evidenciaban problemas que
    pueden ser clasificados así:

    Falta de organicidad del plan de estudios,
    sobre todo en el área metodológica, lo que puede
    ser motivado por fallas en la formación
    metodológica del estudiante.

    Carencia de normas que
    orienten el trabajo de grado en sus diferentes etapas. Inicio,
    ejecución, elaboración final y evaluación. (Ligia V. de Salcedo,
    1982)

    Las tesis de grado constituyen una fuente de
    información importante para otros trabajos e
    investigaciones, pero por insuficiencias en la formación
    de los estudiantes en los métodos y técnicas de
    investigación no representan progresos reveladores.
    Creemos que es de suma importancia la consideración de la
    investigación en el ámbito de enseñanza superior, como elemento
    estructural de la acción de educar. Pero en la Escuela de
    Educación, donde la mayoría de los estudiantes son
    también docentes en preescolar,
    básica, media o diversificada adquiere rangos
    particulares; el observador es sujeto y objeto a la vez. Luego,
    si la investigación que realizan se basa en los principios
    metodológicos señalados por el profesor J. R. Rico:
    ¿Cuál es la relevancia de dichas investigaciones?.
    En la reestructuración curricular que se hizo en las
    carreras de la Escuela de Educación, las materias
    Métodos de Investigación I y II, no aparecen, se
    han incorporado a las materias regulares que ahora se dictan,
    donde los cursantes van realizando investigaciones que le
    familiarizan con los métodos científicos.
    Aún así, para esta fecha (abril de 2000) se
    mantienen cursos para
    estudiantes rezagados del régimen anterior en
    Métodos I y II.

    La incorporación de esas cátedras de
    Métodos de investigación cubrió la
    deficiencia de los bachilleres docentes; no hacerlo hubiera
    constituido un error, toda vez que se le exige presentar tesis
    para alcanzar el grado de Licenciado en Educación. A causa
    de la resolución 12 del Ministerio de Educación,
    sobre políticas
    de formación docente (resolución 12, 1983) muchos
    maestros y bachilleres docentes vieron en la U.C.V una vía
    para la superación profesional y personal. En un
    estudio presentado por el profesor Tulio Ramírez,
    demostró para una muestra de 781 docentes que el 75%
    piensa que la investigación y la ciencia es
    trabajo de laboratorios, se detectó que para ellos la
    actividad científica es una tarea de expertos, unida al
    laboratorio
    así como a las ciencias
    naturales, física y química, asumiendo
    con ello que el método de
    la ciencia es el que utilizan las ciencias
    naturales. De donde se desprende que distan mucho de percibir la
    investigación pedagógica como científica y
    menos se ven a ellos como posibles investigadores
    (Ramírez, Tulio; 1994) de allí la importancia de
    adiestrarles en técnicas y métodos de
    investigación.

    Para precisar nuestra investigación se plantean
    las siguientes interrogantes:

    ¿Por qué es conveniente que los egresados
    realicen las Tesis?

    ¿Cuáles son los beneficios que aportan las
    Tesis?

    ¿Cuáles son las áreas que producen
    mayor investigación?

    ¿Quiénes son los profesores con mayor
    cantidad de Tesis asesoradas?

    ¿Se puede definir el proceso por el cual se
    realizan las Tesis?.

    ¿Son éstas relevantes para la Universidad
    y para el país?

    Descripción.

    Ahora bien, resultaría difícil, sino
    imposible, ubicar cerca de veinte mil tesis de grado anuales, por
    ello se revisaron algunas cohortes específicas, de los
    últimos cinco años del quehacer universitario. Por
    otro lado, nos concretaremos al estudio del destino final de esos
    trabajos en la Universidad Central de Venezuela, de manera
    general, y particularmente en la Escuela de
    Educación.

    Situación.

    Un estudio de este tipo puede ser muy extenso, por ello,
    se hace necesario reducir sus dimensiones, procurando mantener la
    perspectiva de la situación en observación. Nos concentraremos en los
    títulos recopilados en la biblioteca "Jesús Alfaro
    Zamora" de la Escuela de Educación, de la Universidad
    Central de Venezuela, específicamente nos concretamos a
    las cohortes 1994 – 1995 – 1996 – 1997 – 1998 –
    1999. En la sección referente a metodología de este
    trabajo se encontrará una clasificación de los
    trabajos de grado presentados por los bachilleres egresados
    durante estos períodos en forma resumida.

    Las temáticas seleccionadas para
    investigación en la Escuela de Educación,
    varían según los planteamientos que hay en el
    ambiente:
    descentralización, globalización, currículo, autogestión,
    etcétera. De igual manera, buena parte de los trabajos son
    propuestas, manuales,
    estudios de campo, entre otros tipos de
    investigación. Destaca el carácter individual
    de las investigaciones, por falta de políticas que
    señalen las áreas y prioridades de
    investigación. Esta característica es refleja de la
    situación planteada por otros autores en lo referente a
    producción científica universitaria (Álvarez
    R, 1984) lo cual lleva a una dispersión de Títulos
    y Temas de trabajos bastante amplio y amorfo.

    Es necesario destacar que la biblioteca "Jesús
    Alfaro Zamora", recibe usuarios de otras instituciones de
    educación superior, además de los que corresponden
    a su ubicación. De donde se desprende que los trabajos
    archivados en ella son utilizados por entes externos e internos,
    ya como referencia o para aplicarlos.

    Justificación

    Se justifica la realización de esta
    investigación por cuanto permite vislumbrar la
    panorámica del destino de los trabajos de grado que se han
    realizado en nuestras casas de estudios superiores, la posible
    futilidad de algunas investigaciones que no tienen
    aplicación práctica actualmente o no son tomados en
    cuenta, así como también, aquellos trabajos que han
    sido incorporados de una u otra manera al aparato productivo en
    beneficio de la sociedad o de algún sector en
    particular.

    Es además importante en la medida que a las
    universidades, especialmente la nuestra, oriente y planifique las
    áreas del conocimiento en las cuales se requiere
    particular dedicación a la investigación, y sus
    esfuerzos se dirijan principalmente sobre aquellas, evitando la
    acumulación de trabajos fútiles y pérdida de
    recursos.
    Asimismo los entes de la sociedad interesados en mejorar sus
    procesos
    productivos o gestión
    particular pueden tener acceso permanente al conocimiento que se
    produce en las universidades, mediante consultas a las
    bibliotecas de los diferentes institutos y escuelas de las
    universidades.

    Los egresados de la Escuela de Educación de la
    U.C.V. están capacitados no sólo para la docencia
    directa, referida a la enseñanza de asignaturas contenidas
    en el pensa de estudios. En razón de su formación
    profesional se reciben conocimientos teóricos y
    prácticos para la cooperación en las actividades
    que permitan mejorar las situaciones de aprendizaje tanto
    en el aula o en forma individualizada en apoyo a la docencia. Por
    otro lado, los egresados se han capacitado para la investigación científica, por lo
    cual se pueden desempeñan también como
    investigadores. Debe agregarse que los estudios impartidos sobre
    fundamentos de la investigación capacitan al egresado para
    intervenir en los estudios relacionados con la pedagogía o en aquellos que precisan de
    grupos interdisciplinarios para el estudio y análisis
    integral científico de los fenómenos ligados a la
    educación. Todo lo anterior nos permite inducir que los
    trabajos de grado presentados por nuestros egresados debido a su
    formación arrojan conocimientos teóricos y
    prácticos en docencia directa, apoyo a la docencia e
    investigación; útil toda vez que la
    capacitación de mano de obra permite mejorar la calidad y
    cantidad de producción en las empresas; necesario para
    "activar el aparato productivo", tantas veces planteada por
    organismos oficiales y privados en los últimos
    tiempos.

    Con este estudio pretendemos describir las
    características de las Tesis que producen nuestros
    egresados de la Escuela de Educación, se justifica debido
    a que pone de manifiesto el Destino que tienen tales
    investigaciones, destacando las variables que
    les distinguen del resto de la colección de la Biblioteca
    "J. Alfaro Zamora" y de otras producciones
    equivalentes.

    Objetivos.

    El objetivo principal de esta investigación para
    responder al problema planteado se ha propuesto como
    sigue:

    Objetivo General

    "Realizar un estudio descriptivo del destino final de
    los trabajos de grado, a través del análisis de los
    diferentes boletines informativos, emanados principalmente de la
    biblioteca "Jesús Alfaro Zamora" de la Escuela de
    Educación de la Universidad Central de
    Venezuela."

    Objetivos
    específicos.

    Definir las normas y los criterios para la
    realización y evaluación de las TESIS de Grado, en
    la Escuela de Educación de la U.C.V.

    Determinar la producción de Trabajos de Grado
    anuales recogidos en la biblioteca "J. A. Zamora" de la Escuela
    de Educación y las calificaciones asignadas a esos
    Trabajos.

    Determinar si algunos Trabajos de Grado han sido
    consultados con mayor frecuencia en la biblioteca "Jesús
    Alfaro Zamora" de la Escuela de Educación de la
    Universidad Central de Venezuela por algún ente en
    beneficio de su gestión particular y el posible resultado
    de su aplicación.

    Discriminar las áreas de temáticas en las
    cuales se realizan Trabajos de Grado con mayor
    frecuencia.

    Formular algunas recomendaciones básicas que
    tiendan a facilitar el acceso de terceros a la información
    disponible en las Tesis de Grado de la Biblioteca "J. Alfaro
    Zamora".

    Formular proposiciones que permitan a la Escuela de
    Educación de la Universidad Central de Venezuela conocer
    las áreas donde se demanda mayor
    cantidad de investigaciones, a fin de dedicarles atención en particular

    Descripción.

    Al plantearnos estos objetivos, se intenta orientar las
    líneas de acción y los límites de
    éstas en el estudio propuesto.

    Como se ha indicado, se plantea un estudio descriptivo
    del destino final de los trabajos de grado, esto requiere el uso
    y la aplicación de estrategias de investigación
    documental, en la recolección de la información
    contenidas en las fuentes
    indicadas, principalmente la biblioteca "Jesús Alfaro
    Zamora", durante los períodos específicos, a objeto
    de alcanzar los fines propuestos. Por otra parte, se complementa
    en los objetivos específicos los límites del
    presente trabajo, donde se señala un conjunto de factores
    que a juicio nuestro inciden en la problemática que nos
    ocupa, pretendemos en los Objetivos Específicos presentar
    términos más operacionales de la
    investigación, reconociendo que hay factores que influyen
    en el destino final de los trabajos de grado que no han sido
    considerados en esta oportunidad, los cuales han de ser
    investigados en siguientes ocasiones.

    CAPITULO II

    Marco
    Teórico.
    .

    "Es necesario situar el marco de referencia
    teórica que orienta el estudio en todos sus aspectos. El
    marco teórico determina la perspectiva de análisis,
    la visión del problema que se ha asumido en la
    investigación y presenta la voluntad del investigador de
    analizar la realidad objeto de estudio de acuerdo a una
    explicación pautada por los conceptos, categorías y
    el sistema de
    proposiciones atendiendo a un determinado paradigma
    teórico". (Balestrini. o.c.p.85)

    En la sección anterior se ha definido y planteado
    el problema, además, se ha precisado los objetivos
    de esta investigación, es ahora necesario presentar los
    aspectos teóricos que sustentan esta labor, en esta
    sección se encuentran esos aspectos que muestran las bases
    de las diferentes teorías
    y conceptos relativos al Destino final de los trabajos de
    grado, que orientan el sentido del presente estudio. Antes
    del presentar el problema objeto de esta investigación ya
    se tenía referencia sobre teorías, criterios y tipo
    de información, aunque no necesariamente sistematizada.
    Ahora corresponde dar al estudio planteado un sistema coherente
    de conceptos y proposiciones que permitan llevar el problema a un
    ámbito donde posea sentido.

    Se hace necesario ubicar el problema del Destino
    final de los trabajos de grado, en un referente
    teórico sólido, para guiar la búsqueda y
    brindar conceptos adecuados de los términos usados, a fin
    de hacerlos operativos y llevarlos a acciones
    concretas. Por lo expuesto, se deben delimitar los
    parámetros conceptuales que son básicos y
    complementan el estudio; esto implica, incluir los elementos
    teóricos conocidos como válidos y confiables, que
    apoyan la búsqueda que nos hemos planteado. (Balestrini,
    1997)

    En este escenario, el Marco Teórico de
    nuestra investigación se ha encaminado a establecer
    conceptos básicos sobre las tesis (objeto de nuestro
    trabajo), su importancia, el fin que se persigue con ellas, su
    papel en el quehacer universitario, los criterios generales que
    deben orientar su elaboración. La producción
    científica sistematizada se presenta en tesis, ellas son
    el resultado final de los cursos universitarios principalmente de
    pregrado y postgrado, por lo que creemos necesario hacer
    referencia a aquellas instituciones que generan conocimiento
    sistemático.

    Lugo de revisar algunos documentos se asume que la
    U.C.V. es líder
    en la investigación venezolana, por lo cual, dedicamos
    especial atención a la contribución
    científica de nuestra Universidad, basándonos para
    ello en diferentes publicaciones.

    Se describen los criterios a partir de los cuales se
    organizan las bibliotecas, particularmente la de la Escuela De
    Educación (de la U.C.V.), "Jesús Alfaro Zamora",
    que es el destino físico que se da a las tesis de grado.
    Del mismo modo, hacemos referencia a ciertos estudios realizados
    anteriormente y seguidamente se plantean los antecedentes de la
    investigación donde se sitúa la Escuela de
    Educación; finalmente, se presenta la definición de
    los conceptos operativos del trabajo. Investigaciones anteriores
    referidas a la Escuela de Educación de la U.C.V. han
    presentado buenos resúmenes del origen creación y
    proceso de formación de ésta, por tanto, no
    consideramos necesario incluir aquí tales datos, no
    obstante, el lector puede recurrir al Boletín Informativo
    de la Escuela de Educación para precisar datos sobre la
    historia de la
    misma, también al trabajo presentado por Argote Zoila
    (1994) disponible en la Biblioteca "Jesús M. Alfaro
    Zamora", en ese trabajo particularmente referido también a
    las TESIS, se encuentra suficiente información sobre el
    tema.

     

    Partes: 1, 2

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