Monografias.com > Ingeniería
Descargar Imprimir Comentar Ver trabajos relacionados

Ingeniería de Sistemas




Enviado por jacb_2



    1. Analizar un sistema a su
      elección
    2. Explique como pueden afectarse
      las decisiones por la forma en que el autor de decisiones
      establece los limites de sistemas y del
      medio
    3. Identificar los sistemas cuyos
      salidas tienen influencia sobre el sistema de su
      elección.
    4. Explicar el siguiente
      eneunciado citado por Rapoport
    5. Explicar que significa
      dualidad de variables, en relación con los conceptos de
      desorden, entropia y cantidad de
      información.
    6. Definir los conceptos de
      "simplisidad organizada","complegidad no organizada" y
      "complegidad organizada".
    7. Por qué el comportamiento
      en la búsqueda de objetivos introduce categorías
      teleológicas.
    8. Por qué decimos que
      existen sistemas en los cuales los antecedentes son de
      interés (causalidad) y otros donde las consecuencias son
      de mas interés.
    9. Comparar los supestos
      subyacentes a sistemas a los cuales se aplican los enfoques
      analiticos – mecanisista con los supuestos de sistemas a
      los cuales se aplica la teoria general de
      sistemas.
    10. Por qué puede
      considerarse a la TGS un "esqueleto de
      ciencia"
    11. Qué se quiere dar a
      entender por teoria general de sistemas.
    12. Cuál es el nombre
      correcto: "teoría general de sistema", "teoría
      general de sistemas" y "teorias generales de
      sistemas".
    13. Aplicar el ciclo de: prueba de
      cosmovisión sistema de indagación verdadera a un
      problema o tema de su elección.
    14. Explicar que se quiere dar a
      entender por el concepto: "intercambio".
    15. Resuelva los siguientes
      problemas (modelos de decisión)

    1.-
    ANALIZAR UN SISTEMA A SU
    ELECCIÓN E IDENTIFICAR LO SIGUIENTE.

    1. Sistema global, Sistema total y
      subsistemas
    2. El medio
    3. El propósito o misión
      del sistema global
    4. Objetivo de cada sistema y subsistema
    5. Entradas, recursos y/o
      costos
    6. Salidas, resultados y/o beneficios
    7. Programas, subprogramas y actividades.
    8. Alternativas por las cuales puede lograrse los
      objetivos

    Problema

    La figura 1.2 es un diagrama que
    muestra el
    sistema de justicia
    criminal y sus flujos mas importantes. Cuando se comete una
    ofensa en la comunidad, ya sea
    un delito menor o
    una felonía, puede no detectarse, en cuyo caso el violador
    de la ley no entra en
    contacto con esta. Si el violador de la ley es arrestado puede
    recibir cargos y convertirse en una entrada al subsistema de las
    cortes para su disposición. La salida puede ser la
    solución a una sentencia que puede manejarse ya sea
    mediante la libertad bajo
    palabra o por una institución correccional.

    Figura1.2 el sistema de justicia criminal y sus
    flujos principales.

    Para ver el gráfico seleccione la
    opción "Descargar" del menú superior

    La figura 1.3 muestra que, cuando un individuo se
    convierte en violador de la ley puede ser referido como una
    salida de la sociedad, y una
    entrada al sistema de justicia criminal (SJC). Después de
    regresar este, retorna a la sociedad. La figura muestra
    también algunos de los sistemas de
    interfaz, cuya influencia desempeña un papel en la
    determinación de cómo y quien se vuelve violadores
    de la ley. En este punto no se conceptualiza el crimen y la
    delincuencia,
    sino que un sistema puede desempeñar una parte en el
    modelamiento de un individuo y puede contribuir a influir en su
    vida, hasta que se ve atrapado en una carrera
    criminal.

    Figura 1.3 el violador de la ley como salida de la
    sociedad y entrada al sistema de justicia
    criminal.

    Para ver el gráfico seleccione la
    opción "Descargar" del menú superior

    1. Sistema social: Referente a la
      figura 1.4 el individuo dotado de habilidades físicas y
      mentales y de algunas tendencias pueden ser heredadas en el
      curso de su vida en la sociedad, entra en contacto con algunos
      grupos, como
      la familia y
      los amigos que desempeñan un papel importante en su
      vida. La influencia de otros sistemas es importante para
      explicar como o porque la persona se
      vuelve violador de la ley, y se encuentra por tanto, en
      confrontación con el sistema de justicia
      criminal.
    2. Sistema Económico: Influye en el
      ingreso del individuo, estado de
      salud, transporte,
      manejo de casa, empleo,
      recreación, y otros atributos de su
      vida.
    3. El sistema educativo: moldea sus aptitudes y
      dotes manteles y su habilidades y potencial de ganar dinero.
    4. Sistema Tecnológico: representa
      el estado de
      arte,
      métodos
      y equipo utilizados en los procesos de
      conversión del hombre, este
      sistema influye sobre todo en la vida laboral del
      individuo.
    5. Sistema Político: a través de la
      formulación de políticas y leyes decide la
      asignación de recursos y el establecimiento de
      prioridades. El sistema político desempeña un
      papel en la evolución de normas o
      valores que
      sigue la sociedad, o pa4ra los cuales la sociedad demanda
      acatamiento.

    El enfoque de sistema explora la relación entre
    los factor que deciden como un individuo en particular se
    convierte en un transgresor según las leyes de la sociedad
    la información sobre estas relaciones
    fragmentaria. Corresponde al analista de sistemas considerar
    posibilidades de intentar trabajar en sistemas mayores en esta
    área. La lucha contra el crimen no se emprende en una
    manera formal.

    Figura 1.4 sistemas que influyen en el SJC con
    selección de salidas.

    Para ver el gráfico seleccione la
    opción "Descargar" del menú superior

    EL CONCEPTO DE
    NIVELES DE SISTEMAS

    En el análisis de
    sistemas se utiliza el concepto de "Niveles de Sistemas" para
    indicar que los sistemas están enclavados en otros
    sistemas. Establecen los limites del sistema involucra la
    identificación de los sistemas, subsistemas y
    suprasistemas que tienen injerencia en el problema. Nivel
    1:
    El sistema global.

    SISTEMA GLOBAL

    Para ver el gráfico seleccione la
    opción "Descargar" del menú superior

    1. Este no solo abarca el sistema de justicia criminal
      sino que contiene, además de otros un sistema social,
      un sistema legal, un sistema tecnológico y un sistema
      político. Siempre se deben buscar sistemas
      competidores y el sistema mayor al cual pertenecen estos. En
      este nivel se analiza la situación del individuo
      dentro de una comunidad, comprendiendo su nivel cultural,
      observando la ley que fue violada por el individuo, y que
      rama política fue afectada, ej. Legislativa,
      Judicial, Votantes, Etc.

      Sistema total:

      En este nivel se agregan las agencias en un solo
      sistema, el cual trabaja con un objetivo
      común. Otras agencias como las del bienestar, salud,
      educación y otras que no se involucran
      directamente con la ley, enjuiciamiento y disposición,
      son consideradas como el medio. El medio también
      contiene los factores comunitarios, sociales,
      políticos, tecnológicos, etc.

      Aquí se expone a él individuo
      solamente al sistema de justicia criminal, y todo lo
      relacionado con él.

      Subsistema:

      En este operan cada una de las agencias del sistema
      total, como una organización auto contenida, que busca
      objetivos
      establecidos como su propio guía. Las agencias
      típicas a las cuales se hace referencia son los
      departamentos de policía y del alcalde, fiscales de
      distrito, cortes, departamento de libertad condicional,
      agencias correccionales, instalaciones medicas, etc. Desde el
      punto de vista de la agencia individual, todas las
      demás agencias fuera de sus limites se clasifican como
      el "medio".

    2. El sistema global:

      En el sistema de justicia criminal cada agencia
      tiende a referirse a otra agencia como el medio, ya que las
      agencia actúan independientes entre ellas, y un
      administrador
      en una agencia o en un subsistema no tiene
      jurisdicción sobre la otra. Esto conduce a una
      fragmentación y conspira contra el logro de los
      objetivos del sistema. Lo que se debe hacer es "empujar" los
      limites del sistema, a fin de considerar el problema del
      crimen y la delincuencia, a nivel del sistema total, y a
      nivel del sistema global, que incluye no solo las agencias
      del sistema de justicia criminal, sino también otros
      sistemas que se inter relacionan con este.

      Aquí se analizan los sistemas que no van
      directamente relacionados con el sistema de justicia
      criminal, como lo son el sistema educativo, el sistema
      tecnológico, el sistema de salud, etc.

    3. Medio

      Buscar que los individuos de un grupo
      social, no sean inadaptados, sean hombres de bien, preparados
      para tener un nivel educativo y cultural para no cometer
      violaciones a la ley, y tener que acudir al sistema de
      justicia criminal, si se llega a cometer un delito busca que
      este sistema de justicia cumpla con su deber eficientemente,
      con la suficiente capacidad para que puedan elegir entre el
      bien y el mal todo esto con una gran educación y
      cultura
      para hacer de este mundo algo mejor. Lo anterior visto desde
      un punto de vista sistémico.

    4. El propósito o misión del sistema
      global

      El objetivo del sistema, es dar las bases necesarias
      para la aplicación correcta de las leyes y normas que
      rigen a una comunidad, mediante sus diferentes
      subsistemas.

      Los objetivos de los sistemas ya han sido
      mencionados, ahora daremos a conocer los objetivos de cada
      subsistema:

      Departamento de Política: En este engloba la
      rama política que se refiere a la protección,
      seguridad
      y libertad de la que debe gozar el individuo; otra rama seria
      la legislativa que hace referencia a las leyes, la rama
      judicial se enfoca a los
      valores y las normas y por ultimo los volantes que se
      refieren a las políticas, asignación y
      prioridad.

      Departamento del Alcalde: Es el encargado de aprobar
      las normas y leyes que van a regir a su comunidad.

      Juez de Distrito: Es el responsable de dictar la
      sentencia a un individuo encontrado culpable, todo en base a
      las leyes y al expediente criminal que este haya
      desarrollado.

      Cortes: Se involucra el jurado que de este
      dependerá la inocencia o culpabilidad del
      acusado.

      Departamento de Libertad Condicional: El individuo
      esta condicionado a cumplir con ciertas reglas, si quiere
      estar libre bajo medidas de restricción. Esto procede
      cuando el delito no es muy grave.

      Instituciones Correccionales: Estas están
      constituidas por las cárceles regionales, estatales y
      nacionales, las cuales privan de la libertad al
      individuo.

    5. Objetivos del sistema y subsistemas

      Las entradas, recursos y/o costos de
      este sistema son:

      Individuos

      Jueces

      Jurados

      Espacio físico (Instituciones correccionales)

      Alcalde

      Abogados

      Policías (municipales, estatales y
      federales)

      Dinero aportado por el gobierno

      Dinero aportado por la Individuo o
      familia

      Acusador

      Acusado

    6. Entradas, recursos y/o costos

      Las salidas, resultados y/o beneficios de este
      sistema son:

      Individuos readaptados.

      Menos índices delictivos.

      Menos corrupción.

      Mejor calidad de
      vida para los individuos de un grupo social.

      Mayor crecimiento del país en todos los
      aspectos.

      Creación de un medio
      ambiente libre de delitos.

    7. Salidas, resultados y/o beneficios

      Los programas,
      subprogramas y actividades son realizados para mejorar el
      sistema de Justicia Criminal, algunos ejemplos de estos
      pueden ser:

      1.- "Prevención", este programa crea
      el medio adecuado para animar a miembros de la sociedad a
      respetar la ley. Incluye la disuasión y la
      predicción.

      2.- "Detección", implica la búsqueda y
      la reunión de información que conduce a la
      identificación de transgresores sospechosos de la
      ley.

      3.- "Adjudicación y disposición", son
      los procedimientos legales que conducen a
      decisiones de la corte, como son condiciones y
      sentencias.

      4.- "Control y
      Custodia", para monitoriar o restringir la conducta
      de individuos para proteger su bienestar así como la
      de los demás.

      5.- "Rehabilitación", proporciona un
      tratamiento para cambiar la conducta o la actitud de
      los transgresores, a fin de asegurar una conformidad futura
      con la ley.

      6.- "Administración", proporciona las
      unidades de operación de las agencias y los recursos
      necesarios para cumplir sus objetivos.

      7.- "Investigación", constituye un estudio
      científico de los problemas
      importantes en el campo de la justicia criminal.

      8.- "Educación y Entrenamiento", proporciona un apoyo
      informativo a todos los sistemas y asegura atraves del
      entrenamiento consistencia en el tratamiento de los
      transgresores.

    8. Programas, subprogramas y actividades

      Los jueces

      Jurados

      Alcaldes

      Individuos

      Familiares

    9. Agentes, autores de decisión y
      Administradores

      Mediante la colaboración de la sociedad, el
      gobierno y
      todas las personas que estén relacionados con los
      diferentes subsistemas ya antes mencionadas.

      Con el mejor aprovechamiento de los recursos con los
      que cuenta el Sistema Criminal de Justicia.

      Actualizaciones a Jueces

      Capacitación policías

    10. Alternativas por las cuales pueden lograrse los
      objetivos.
    11. Atributos, Criterios o medidas de eficacia, por
      las cueles puede evaluarse el logro de los
      objetivos.

    Atraves de la disminución del índice
    delictivo.

    2.- EXPLIQUE
    COMO PUEDEN AFECTARSE LAS DECISIONES POR LA FORMA EN QUE EL AUTOR
    DE DECISIONES ESTABLECE LOS LIMITES DE SISTEMAS Y DEL
    MEDIO

    El tomador de decisiones solo tiene autoridad
    dentro del limite del sistema, y las decisiones que tome tienen
    que ser para beneficio solo del sistema, o sea solo pensando en
    este y no en el medio que lo rodea, y dichas decisiones solo
    tendrán validez dentro del limite y no fuera de
    este.

    3.- IDENTIFICAR
    LOS SISTEMAS CUYOS SALIDAS TIENEN INFLUENCIA SOBRE EL SISTEMA DE
    SU ELECCIÓN.

    Sistemas que influyen en el SJC con selección
    de salidas.

     Para ver el
    gráfico seleccione la opción "Descargar"

    5.- EXPLICAR EL
    SIGUIENTE ENEUNCIADO CITADO POR RAPOPORT: EN VIRTUD DE SU
    MECACISMO DE RETROALIMENTACIÓN, LOS SISTEMAS NO
    VIVIENTES "PARECEN MOSTRARA EQUIFINALIDAD","Y ADQUIERE ALGUNAS DE
    LAS PROPIEDADES DEL SISTEMAS VIVIENTES, EN VIRTUD DE SER
    ABIERTOS"

    Los sistemas no vivientes muestran una complejidad no
    organizada y se caracterizan por se cerrados pero como tiene una
    equifinalidad con un sistema viviente este puede abierto y
    organizado y llegar a convertirse en un sistema
    viviente.

    6.-
    EXPLICAR QUE SIGNIFICA DUALIDAD DE VARIABLES, EN
    RELACIÓN CON LOS CONCEPTOS DE DESORDEN, ENTROPIA Y
    CANTIDAD DE INFORMACIÓN.

    Cuando se tiene un sistema este nos puede mostrar una
    alta o baja entropía, variedad, incertidumbre,
    desorden. Al decir que se va a reducir la entropía de un
    sistema es reducir la cantidad de incertidumbre que permanece en
    él.

    La incertidumbre se disminuye al obtenerse
    información y está en el sentido de la teoría
    de la información posee un significado especial y esta
    ligado al numero de alternativas en un sistema.

    7.- DEFINIR LOS
    CONCEPTOS DE "SIMPLISIDAD ORGANIZADA","COMPLEGIDAD NO ORGANIZADA"
    Y "COMPLEGIDAD ORGANIZADA". DE EJEMPLO DE SISTEMAS QUE MUESTRE
    CADA UNO DE ESTOS TIPOS DE COMPLEGIDAD.

    Simplicidad organizada: son parte de los sistemas
    vivientes, cuya característica es que son
    abiertos.

    Complejidad organizada: pertenece a todos los sistemas
    vivientes, los cuales se caracterizan por tener una clase de
    complejidad, que se caracteriza por las siguientes
    propiedades:

    1. En contraste con sistemas de complejidad no
    organizada donde son admisibles un numero infinito de partes
    componentes en el sistema.

    2.Cuado el sistema se desintegra en sus partes
    componentes, se llega al limite del sistema total se descompone
    en unidades irreducibles.

    3. Sistema total posee propiedades propias, sobre y
    más allá de las derivadas de sus
    partes componentes. El todo puede representar más que la
    suma de las partes.

    Complejidad no organizada: esta pertenece a los sistemas
    no vivientes los cuales tienden a ser cerrados.

    8.- PORQUE EL
    COMPORTAMIENTO
    EN LA BÚSQUEDA DE OBJETIVOS INTRODUCE CATEGORÍAS
    TELEOLÓGICAS.

    Como la teleología se dedica al estudio del
    comportamiento intencional en busca de metas, la introducción de estas categorías en
    la búsqueda de objetivos nos ayuda a comprender al sistema
    analizado dentro del suprasistema al que pertenece.

    Así mismo las metas de un sistema y el proceso
    mediante el cual estas se cumplen pueden ser comprendidos tan
    objetivamente como los elementos que lo conforman.

    9.-
    PORQUE DECIMOS QUE EXISTEN SISTEMAS EN LOS CUALES LOS
    ANTECEDENTES SON DE INTERÉS
    (CAUSALIDAD) Y OTROS DONDE LAS CONSECUENCIAS SON DE MAS
    INTERÉS.

    Anteriormente el funcionamiento de las cosas era
    explicado por el proceso lineal causa-efecto.

    Causa-efecto dice que para que ocurra un fenómeno
    es necesario y suficiente solo un evento anterior, y no se tome
    en cuenta al medio.

    Pero todo esto termino al llegar la era de sistemas, la
    cual postula que para que ocurra un fenómeno necesita una
    causa, pero que esta no es suficiente para lograr tal
    fenómeno, ya que en este influyen otros factores como el
    medio, la fricción, etc. para producir el
    resultado.

    En los sistemas sociales los antecedentes son de gran
    interés ya que sus objetivos son logrados con entradas
    diversas y con actividades internas, por ejemplo el
    fenómeno es "en México hay
    democracia"
    pero este fenómeno no se dio de la noche a la
    mañana y para poder
    entenderlo es necesario analizar todas las causas que dieron pie
    a este fenómeno tales como la pobreza, la
    corrupción, la mejor educación, la mayor conciencia de los
    mexicanos, etc.

    En cambio en los
    sistemas mecánicos hay una relación directa de
    causa-efecto entre las condiciones iniciales y el estado final, y
    las consecuencias son de mas interés.

    10.
    –COMPARAR LOS SUPESTOS SUBYACENTES A SISTEMAS A LOS CUALES
    SE APLICAN LOS ENFOQUES ANALITICOS – MECANISISTA CON LOS
    SUPUESTOS DE SISTEMAS A LOS CUALES SE APLICA LA TEORIA GENERAL DE
    SISTEMAS.

    Enfoque clásico

    • Aísla
    • Considera la naturaleza de las
      interacciones.
    • Se basa en la precisión de los
      detalles.
    • Modifica una variable a la vez.
    • Independencia de la duración: los
      fenómenos considerados son
      reversibles.
    • La validación de los hechos se realiza por la
      prueba experimental en el marco de una
      teoría.
    • Modelos precisos y detallados, aunque
      difícilmente utilizables en acción.
    • Enfoque eficaz cuando las interacciones son
      lineales
      y débiles.
    • Conduce a una enseñanza por
      disciplinas
    • Conduce a una programación en sus
      detallas.
    • Conocimiento de los detalles objetivos más
      definidos

    Enfoque sistémico

    • Relaciona: se concentra sobre las
      interacciones de elementos.
    • Considera los efectos de las
      interacciones.
    • Se basa en la percepción global
    • Modifica simultáneamente grupos de
      variables
      .
    • Integra la duración y la
      irreversibilidad.
    • La validación de los hechos se realiza por
      comparación del funcionamiento del modelo con
      la realidad.
    • Modelos insuficientemente rigurosos
      para servir de base a los conocimientos pero utilizables en la
      decisión y en la acción.
    • Enfoque eficaz cuando las interacciones son no
      lineales
      y fuertes.
    • Conduce una enseñanza
      pluridisciplinaria.
    • Conduce a una acción por
      objetivos.
    • Conocimiento de los objetivos detalles
      borrosos.

    11.- PORQUE
    PUEDE CONSIDERARSE A LA TGS UN "ESQUELETO DE CIENCIA"
    RELACIONAR ESTA CUESTION A LA "TAXONOMIA DE
    CIENCIA Y SISTEMAS" Y AL CONCEPTO DE UNIDAD DE
    CIENCIA.

    Relacionar esta cuestión a la "taxonomía
    de ciencias y
    sistemas", y al concepto de unidad de ciencia. El estudio de
    sistemas complejos surgen problemas en dos niveles
    diferentes:

    • El micro-nivel que se interesa por las relaciones
      de causa y efecto.
    • El macro-nivel que es donde se estudia las
      relaciones entre los subsistemas elementales.

    La necesidad de encontrar una teoría que una a
    todas las demás nos han llevado a una esfuerzo por lograr
    la unificación de las ciencias. Buscar la
    unificación de las ciencias también tiene
    resultados benéficos, que han conducido al desarrollo de
    la teoría general
    de sistemas.

    12.-QUE SE
    QUIERE DAR A ENTENDER POR TEORIA GENERAL DE SISTEMAS. CUALES SON
    SUS PROPOSITOS Y SUS PRINCIPALES PROPOSICIONES. PROPORSIONAR UN
    RESIUMEN DE LA EVOLUCIÓN DE IDEAS QUE CONDUCE A LA TGS CON
    LOS NOMBRES Y CONTRIBUCIONES DE LOS AUTORES MAS IMPORTANTES EN EL
    CAMPO.

    Proporcionar un resumen de la evolución de ideas
    que conducen a la TGS con los nombres y contribuciones de los
    autores más importantes en el campo.

    Como el mismo Von Bertalanffy notó, la teoría de
    sistemas no es una técnica reciente, es tan antigua
    como la filosofía europea y puede remontarse al pensamiento
    aristotélico.

    En esencia este cuerpo teórico consiste en un
    grupo integrado de conceptos descriptivos, explicativos y
    predicativos, diseñados para probar la naturaleza de una
    amplia variedad de sistemas e interacciones entre sistemas y para
    proporcionar un marco de referencia para el extenso análisis de la conducta sistemática.
    Sobre el papel de las teorías
    en particular de la teoría nacional de sistemas,
    escribe:

    La teoría general de sistemas se ha formulado
    sobre la base de un elevado nivel de abstracción, de
    manera que esta pueda aplicarse a una variedad de disciplinas que
    pueda así desempeñas la función de
    Marco de Referencia, es decir, "albergar otras teorías
    relacionadas más específicas.

    13.- CUAL ES EL
    NOMBRE CORRECTO: "TEORIA GENERAL DE SISTEMA", "TEORIA GENERAL DE
    SISTEMAS" Y "TEORIAS GENERALES DE SISTEMAS". ACLARAR LA

    CONFUSION QUE SURGTE DEL USO DE ESTOS TRES NOMBRES, COMO DEBE
    LLAMÁRSELES A LA DISCIPLINA Y
    PORQUE?.

    Aclarar la confusión que surge del uso de estos
    tres nombres. Cómo debe llamársele a la disciplina
    y por que?

    Debemos referirnos a teoría general de sistema y
    no a teoría general de sistemas. El plural debe aplicarse
    a teoría, y no solo a sistema ya que podemos concebir
    muchas teorías en el campo. Por otro lado no hay cosa tal
    como un sistema general y entidades llamadas sistemas generales,
    también nos hemos acostumbrado ha asociar el adjetivo
    general como sistema en forma de sistema general y sistemas
    generales, en vez de asociar general como teoría como en
    teoría o teoría general de sistema. Esta
    confusión semántica surgió originalmente
    como resultado a una traducción de los trabajos de Von
    Berfalanffy .

    14.- APLICAR EL CICLO
    DE: PRUEBA DE COSMOVISION SISTEMA DE INDAGACION VERDADERA A UN
    PROBLEMA O TEMA DE SU ELECCIÓN. MOSTRAR COMO LAS

    DIFERENTES DEFINICIONES DEL PROBLEMA Y PLANES EVOLUCIONAN DE
    PRUEBAS
    IDENTICAS.

    . Deben estar de acuerdo en la definición del
    problema y en las causas fundaméntales de la pobreza, si es
    que:

    1. La pobreza es causada por el hecho de que la
      opulencia no puede llegar de la misma forma a todos los
      sectores de la población. Esto puede explicarse como una
      interpretación económica o
      teórica-económica de la pobreza.
    2. La pobreza es causada por barreras sociales que
      evitan que ciertos sectores se beneficien de la prosperidad
      económica que disfruta el resto de la
      población.
    3. La pobreza es causada por barreras culturales que
      separan a los pobres de los que no son pobres.

    Los supuestos de las causas fundamentales de la pobreza,
    están apoyados por supuestos que mantienen los autores de
    decisiones con relación a:

    1. Los receptores
    2. Las condiciones prevalecientes en el
      sistema.

    Como se muestra en la tabla los supuestos en
    relación con las condiciones prevalecientes en el sistema
    pueden descomponerse como los puntos de vista sobre:
    racionalidad

    ESTRATEGIA ECONOMICA

     Para ver el
    gráfico seleccione la opción
    "Descargar"

    15.-EXPLICAR
    QUE SE QUIERE DAR A ENTENDER POR EL CONCEPTO:
    "INTERCAMBIO".

    Debido a que los medios y fines
    interactúan, intercambios de fines pueden depender de
    cambios de medios. Cuando se elige entre el control de natalidad
    y planeación
    familiar versus explosión sin control de la
    población, debe pensarse en los métodos a
    través de los cuales se satisfacen los
    objetivos.

    El problema de desagües en la ciudad, que no hay,
    el ayuntamiento debe de planear este problema porque sería
    abrir muchas calles, en las cuales se internarían
    tubería y después poner el pavimento otra vez. Ver
    exactamente que calles se pueden abrir y llevar toda el agua a una
    planta tratadora para que ahí se conserve porque de hecho
    si hay desagües pero son insuficientes en la ciudad es por
    ejemplo que hay inundaciones.

    UTILIZAR EL "PROCEDIMIENTO
    GENERAL", PARA COMPARAR ALTERNATIVAS DE ATRIBUTOS MULTIPLES, PARA
    CLASIFICAR A LOS MIEMBROS DE LA FACULTAD PARA SU PROMOCION. SI LA
    CLASIFICACIÓN DE LA FACULTAD NO SE APLICA PARA USTED,
    PROCEDA A CLASIFICAR CANDIDATOS PARA INTEGRARSE A SU EQUIPO
    FAVORITO DE FUTBOL O BALONCESTO O
    CLSIFIQUE LOS MIEMBROS DE CUALQUIER GRUPO DE SU
    ELECCION.

    RESUELVA LOS SIGUENTES PROBLEMAS (MODELOS DE
    DECISION)

    1. Datos

      D = Tasa de demanda anual para él articulo
      =2,800unidades/año

      C = Costo de compra de los artículos =
      $1.20/unidad

      S = Costo de pedido de los artículos =
      $12.00/orden

      I = Costo de capital
      = 12% / año

      Q* = Cantidad ordenada (# unids/orden) =
      2800,1400,700,350,175

      Nota: con la gráfica determina, el
      punto de intercambio" y luego lo compara con el resultado de
      la expresión matemática de Q* .

      Q= Ö
      (2 ( D. S )) Q=Ö ( 2 (2800 *12)) = 683.1305

      C . I (1.20) (.12)

      Cantidad pedida en
      c/orden

      Inventario promedio
      (unidades)

      Numero de ordenes X
      año

      Costo compre de los
      artículos

      Costo de pedido de los
      artículos

      Valor del inventario promedio

      Costo de retener los
      artículos (c. Capital)

      Costo total de manejo de
      inventario

      2800

      1400

      1

      3360

      12

      1680

      201.6

      3573.6

      1400

      700

      2

      3360

      24

      840

      100.8

      3484.8

      700

      350

      4

      3360

      48

      348.8

      41.856

      3449.856

      350

      175

      8

      3360

      96

      210

      25.2

      3481.2

      175

      87.5

      16

      3360

      192

      105

      12.6

      3564.6

    2. Considere un intervalo de lotes comprados bajo
      condiciones de certidumbre, con demanda constante y por
      anticipado. Con estas condiciones, con los datos dados a
      continuación y con un modelo tabular. Calcule la
      cantidad optima de pedido donde la función del costo total
      se minimice; es decir, en donde se encuentre el "punto de
      intercambio" entre los costos de ordenamiento y los de
      retención.
    3. Suponga que la Gerencia
      esta pensando comprar un equipo de computo con valor de $
      300,000. La vida útil de la
      computadora es de 5 años. Los ahorros en costo
      durante el primer año son de $25,000, los cuales se
      irán duplicando en los siguientes años. La tasa
      de retorno mínima deseada es de 25%. Despreciando las
      demás consideraciones cuantitativas, o cualitativas,
      ¿deberá la gerencia comprar la computadora?
      Explíquelo.

    Año

    Ahorro en costo

    V.p. de $1.20 a una tasa de
    25%

    V.p. ahorro
    en costo

    V.p. ahorro
    acomulado

    1

    $25,000

    0.8

    $20,000

    $20,000

    2

    50,000

    0.64

    32,000

    52,000

    3

    100,000

    0.512

    51,200

    103,200

    4

    200,000

    0.4096

    81,920

    185,120

    5

    400,000

    0.32768

    131,072

    316,192

    Para ver el gráfico seleccione la
    opción "Descargar" del menú superior

    si, ya que la inversión es menor que el ahorro del valor
    presente, y es conveniente comprar la computadora.

    1. Año-1

      Año-2

      Año-3

      Año-4

      Año-5

      Año-6

      Costo

      32,000

      35,500

      34,300

      39,100

      40,000

      42,000

      Beneficio

      20,000

      25,500

      30,700

      42,800

      51,000

      63,500

      Y considerando una tasa de descuento del 9% (0.09),
      realice una análisis de valor presente, y diga cual y
      por que, es su recomendación para Alamo
      Foods.

      Periodo

      concepto

      Año-1

      Año-2

      Año-3

      Año-4

      Año-5

      Año-6

      Total

      Beneficio

      20,000

      25,500

      30,700

      42,800

      51,000

      63,500

      Factor

      0.9174

      0.8416

      0.7721

      0.7084

      0.6499

      0.5962

      V. Presente

      186,348

      21,460.8

      23,703.47

      30,319.52

      33,144.9

      37,858.7

      164,835.39

      Costo

      32,000

      35,500

      34,300

      39,100

      40,000

      42,000

      Factor

      0.9174

      0.8416

      0.7721

      0.7084

      0.6499

      0.5962

      V. presente

      29,356.8

      29,873.8

      26,483.03

      27,698.44

      25,996

      25,040.4

      164,451.47

      Pv(B-C)it

      -11,008.8

      -8,416

      -2,779.56

      2,621.08

      7,148.9

      12,818.3

      383.92

      La recomendación seria que si introdujera
      dicho sistema ya que el valor presente neto es positivo por
      lo tanto genera una ganancia de $353.92, por lo tanto Alamo
      Food deberá introducir este sistema de
      computo.

    2. Alamo Foods de San Antonio, desea introducir un
      sistema de computo para su almacén
      de productos
      perecederos. De acuerdo a los siguientes datos:
    3. Para el siguiente ALGORITMO
      aplique el procedimiento general que compara alternativas
      complejas de atributos múltiples y desglose:
    1. Estructura del árbol de
      decisión
    2. Identificación de factores y
      subfactores
    3. Asignación de pesos a factores y
      subfactores
    4. Normalización de los pesos
      relativos
    5. Asignación de puntuaciones
      relativas
    6. Obtención de las puntuaciones de valor
      relativo

    Nota: asigne en forma arbitraria los pesos
    relativos y las puntuaciones relativas (no use valores
    repetidos).

    Para ver el gráfico seleccione la
    opción "Descargar" del menú superior

    2) 3) 4)

    Peso relativo del
    factor

    Peso relativo del
    subfactor

    Peso relativo normalizado del
    subfactor

    1. ubicación del deposito de
    desagüe

    1.00

    1.1 consideraciones de ing.

    .60

    1.00X.60=0.60

    1.1.1 Elevación de la superficie del
    agua

    .70

    1.00X.60X.30=0.42

    1.1.2 profundidad del deposito

    .30

    1.00X.60X.30=0.18

    1.2 Uso Recreacional

    .25

    1.00X.25=0.25

    1.2.1 Acceso

    .60

    1.00X.25X.60=0.15

    1.2.2 Distancia desde el ferrocarril

    .40

    1.00X.25X.40=0.10

    1.3 Impacto local

    .15

    1.00X.15=0.15

    1.3.1 Numero de propietarios

    .50

    1.00X.15X.50=0.075

    1.3.2 Efecto en la agricultura

    .50

    1.00X.15X.50=0.075

    5)

    Puntuaciones asignadas

    Puntuaciones relativas
    normalizado

    Puntuación relativa

    1. ubicación del deposito de
    desagüe

    1.1 consideraciones de ing.

    1.1.1 Elevación de la superficie del
    agua

    7

    0.42

    2.94

    1.1.2 profundidad del deposito

    3

    0.18

    0.54

    1.2 Uso Recreacional

    1.2.1 Acceso

    6

    0.15

    0.9

    1.2.2 Distancia desde el ferrocarril

    4

    0.10

    0.4

    1.3 Impacto local

    1.3.1 Numero de propietarios

    5

    0.075

    0.375

    1.3.2 Efecto en la agricultura

    5

    0.075

    0.375

    6) Puntuación Relativa Total =
    5.53

    1. La firma de análisis de sistemas de flujos
      consultores cuenta con los siguientes datos.

    Actividad

    Precedencia

    T. Esp(Dias)

    T. Lim. (Dias)

    Costo de compactar

    A

    Ninguna

    6

    3

    $ 140

    B

    Ninguna

    9

    6

    $ 150

    C

    Ninguna

    5

    3

    $ 50

    D

    A

    3

    2

    $ 40

    E

    B

    9

    7

    $ 105

    F

    B

    6

    6

    $ 60

    G

    C

    13

    8

    $ 90

    H

    E

    1

    1

    $ 110

    I

    F

    9

    6

    $ 80

    J

    G

    14

    12

    $ 70

    K

    D,H

    4

    1

    $ 130

    L

    I,J

    2

    2

    $ 75

    M

    K,L

    7

    6

    $ 250

    1. Dibuje la gráfica PERT, con
      los tiempos estimados.

    Para ver el gráfico seleccione la
    opción "Descargar" del menú superior

    1. Para ver el gráfico
      seleccione la opción "Descargar" del menú
      superior

      R-4 C G J L M = 41 días Ruta
      critica

    2. Enumere las trayectorias, calcule e identifique la ruta
      critica

      Holgura = LAT – ECT = 30 –19 = 11
      días

    3. Cual es la holgura que se tiene al concluir la
      actividad D y H

      Holgura = LAT – ECT = 17 – 9 = 8
      días

    4. Cual es la holgura que se tiene al concluir la
      actividad B

      LAT= 20 y 17 pero se toma 17 por ser el
      menor

    5. Cual es el valor del inicio tardío (LAT), de que
      se dispone para llegar al evento próximo siguiente a
      la actividad B

      ECT= 24 y 32 se toma 32 por ser el mayor

    6. Cual es el fin temprano (ECT) que se tiene al
      concluir las actividades J e I.
    7. Reduzca la duración del proyecto.

    Duración c/Ruta

    Actividades posibles

    Actividades
    seleccionadas

    R-1

    20

    R-2

    30

    R-3

    33

    R-4

    41

    Costo

    Costo Acomulado

    C, G, J, M

    C

    20

    30

    33

    39

    $50 X 2

    $100

    G, J, M

    J

    20

    30

    33

    37

    $70 X 2

    $240

    G, M

    G

    20

    30

    33

    33

    $90 X 4

    $600

    GB,Gi,M

    GI

    20

    30

    32

    32

    $170 X 1

    $770

    M

    M

    20

    30

    31

    31

    $250 X 1

    $1020

    Se reduce de 41 días a 31 días con un
    costo de $1020

    Parte 2

    1.- Describa los siguientes sistemas, si esta
    familiarizado con ellos, identificando los componentes, los
    recursos, etc.

    1. Componentes: calles, semáforos,
      puentes.

      Proceso de transformación: El proceso de
      transformación lo podemos observar cuando nos
      dirigimos a algún lugar y lo hagamos por vías
      rápidas.

      Conectividad: un ejemplo de Conectividad son los
      semáforos sincronizados.

      Objetivo: El objetivo del tránsito urbano es
      que podamos recorrer distancias de una forma rápida y
      segura, y no causar embotellamientos.

      Medida de desempeño: la medida de
      desempeño la podemos observar con las estadísticas, por ejemplo,
      cuánto tardas en ir de un punto determinado
      otro.

      Recursos: los recursos son los semáforos, los
      policías de tránsito, las calles.

    2. Sistema rápido de tránsito
      urbano.

      Componentes: Alumnos que asisten a las escuelas
      primarias, el plan de
      estudios que rige la Secretaría de Educación
      Pública, los profesores, el director.

      Proceso de transformación: El plan de
      estudios diseñado por la Secretaría de
      Educación Pública que mediante los profesores
      ayuda a que, por ejemplo, ingresemos a la
      educación primaria sin saber leer y terminemos
      ésta sabiendo leer.

      Conectividad: La educación primaria se divide
      en 6 grados, existe Conectividad entre éstos ya que,
      por ejemplo, si no sabes sumar en primer grado no puedes
      pasar al segundo grado ya que en él tienes que
      aprender a dividir y para ello necesitas saber
      sumar.

      Objetivo: El objetivo de la educación
      primaria es que aprendas los conocimientos básicos
      para ingresar a la educación secundaria.

      Medida de desempeño: Las medidas de
      desempeño son los diferentes grados por los que tienes
      que pasar y la medida de desempeño de éstos son
      los exámenes que tienes que acreditar para comprobar
      que si estás asimilando los conocimientos que se te
      imparten.

      Proceso de toma de
      decisiones: Si el alumno no está asimilando los
      conocimientos que se le imparten será necesario tomar
      decisiones respecto a éste problema, por ejemplo, que
      el alumno repita el curso o que reciba una atención especializada.

      Límite del sistema: El límite del
      sistema de educación primaria comprende solamente los
      6 grados que es necesario cursar. Así, el plan de
      estudios se hará solamente respecto a estos grados, y
      solamente se aceptarán alumnos con una edad razonable
      para cursar éste grado de educación en su forma
      normal.

      Recursos: Los recursos son los asignados por el
      gobierno, recursos tanto económicos como materiales; también los profesores que
      determine la Secretaría de Educación, las
      cuotas que pagan los padres de familia y el
      edificio donde se alberga la escuela.

      Jerarquía de sistemas: Los suprasistemas son,
      la sociedad (la familia, los amigos), el gobierno (recursos
      que asignen a la escuela), la economía (economía familiar),
      demás escuelas (exigencias de la educación
      secundaria y conocimientos obtenidos en la educación preescolar). El sistema total
      es el sistema d educación primaria. Los subsistemas
      son los profesores, el plan de estudios, los
      alumnos.

      c)Sistema de tintorería.

      Proceso de transformación: el proceso de
      transformación de una tintorería consiste
      principalmente en el estado de la ropa que llevamos
      ahí. Podemos llevar ropa sucia y obtenerla
      limpia.

      Conectividad: La tintorería está
      compuesta de diferentes departamentos conectados entre
      sí, y gracias a esas conexiones la tintorería
      funciona como un sistema, tales departamentos pueden ser
      atención al cliente, lavado, planchado,
      secado, etc.

      Propósito: el propósito de la
      tintorería es ayudarle al cliente
      con el lavado de ropa difícil de tratar para lograr la
      satisfacción de él.

      Medida de desempeño: la medida de
      desempeño se califica por medio de un departamento de
      calidad,
      también por las reclamaciones de los clientes,
      y por la cantidad de ellos que tienen.

      Proceso de toma de decisiones: cuando se tienen
      muchas reclamaciones de los clientes es necesario llevar a
      cabo un proceso de toma de decisiones para modificar la parte
      del sistema que esta fallando.

      Límite del sistema: el sistema de
      tintorería sólo está limitado por sus
      departamentos.

      Recursos: las máquinas con que se cuenta, el personal,
      el dinero
      que pagan los clientes.

      Jerarquía de sistemas: los suprasistemas son:
      la sociedad(los clientes de la tintorería), la
      economía (los recursos económicos con los que
      cuentan los clientes), el mercado
      (personas que acuden a la tintorería, leyes de la
      oferta y
      la demanda). El sistema total es la tintorería. Los
      subsistemas son los diversos departamentos con los que cuenta
      la tintorería.

    3. Sistema de educación primaria

      Proceso de transformación: el proceso de
      transformación se da cuando el cliente entra a la
      tienda de abarrotes y ésta le da diversas alternativas
      para que él satisfaga su demanda de productos. Y al
      final el cliente sale satisfecho porque encontró lo
      que deseaba.

      Objetivo: proporcionar al cliente variedad de
      productos de abarrotes para obtener su
      satisfacción.

      Medida de desempeño: si la tienda de abarrote
      tiene gran cantidad de clientes significa que el negocio
      está funcionando, pero al contrario si no tiene muchos
      clientes significa que algo anda mal en el
      negocio.

      Proceso de toma de decisiones: el tomador de
      decisiones, en este caso el gerente de
      la tienda de abarrotes, tiene que tomar diversas decisiones,
      por ejemplo, si hacerle más publicidad
      a la tienda, vender productos de mejor calidad, capacitar al
      personal para elevar el nivel de ventas.

      Límite del sistema: el sistema está
      limitado por la venta de
      abarrotes.

      Recursos: dinero de los inversionistas, productos a
      vender, personal.

    4. Sistema de tienda de abarrotes.
    5. Su propio hogar.

    Proceso de transformación: el proceso de
    transformación se lleva a cabo desde que nacemos hasta
    que nos independizamos e nuestros padres, en el proceso de
    transformación nuestros padres nos darán una
    educación adecuada.

    Conectividad: todo los conocimientos que nos
    transmitan nuestros padres están ligados con los
    conocimientos que sus padres les heredaron a ellos.

    Propósito: el propósito es que seamos
    personas de bien.

    Medida de desempeño: las medidas de
    desempeño se verán cuando empecemos a tener uso
    de razón y nuestro comportamiento sea el
    apropiado.

    Proceso de toma de decisiones: nuestros padres
    serán los que tomen decisiones por nosotros, pero
    después de un tiempo,
    dejarán que seamos nosotros los que tomemos nuestras
    propias decisiones.

    Mecanismos de control: los mecanismos de control son
    los permisos que nos dan para salir de casa, el dinero, las
    comodidades que tenemos en casa.

    Límite del sistema: las decisiones que tomen
    nuestros padres solo recaerá sobre nuestra
    familia.

    Recursos: los recursos el dinero que se lleve a la
    casa, la educación de antecesores, los diferentes medios
    para educarnos (escuela, grupos católicos, sociales,
    etc.)

    Ahora desarrolle un plan de 5 años para el
    sistema que usted acaba de describir siguiendo los pasos dados en
    el capitulo 10. donde sea necesario, indique la falta de
    información y evalúe el beneficio de obtener
    información adicional.

    Sistema de educación primaria

    El siguiente plan ha sido realizado debido al bajo nivel
    académico de la educación primaria, la persona que
    asesorará este plan es el Secretario de Educación
    Pública y lo hará por las siguientes razones: si el
    nivel de educación de México se eleva dejaremos de
    ser un país del tercer mundo, tendremos gente preparada
    par cumplir con las exigencias del México y del mundo. La
    ejecución será como sigue: a los profesores de todo
    el país se les impartirán cursos de
    sicología de la enseñanza para que puedan
    transmitir sus conocimientos y cursos de actualización. Se
    proporcionarán desayunos escolares y becas para los
    alumnos de escasos recursos.

    La persona que va dirigir este plan es el Secretario de
    Educación Pública en conjunto con los secretarios
    de educación de cada estado.

    El objetivo es que los alumnos terminen de cursar la
    educación primaria con los conocimientos básicos
    para cumplir con las exigencias de la educación secundaria
    y del mundo actual. La primera meta es actualizar el plan de
    estudios. La segunda meta es adquirir becas para que los alumnos
    de bajos recursos puedan continuar con sus estudios. La tercera
    meta es tener los recursos necesarios para llevar a cabo los
    cambios programados.

    Las alternativas que tenemos para actualizar el plan de
    estudios son asesorarnos con personas especializadas del
    país, asesorarnos con personas extranjeras donde la
    educación primaria sea mejor u observar las exigencias del
    mundo actual. Los recursos pueden ser obtenidos de diferentes
    compañías, del gobierno, de los padres de familia.
    Las becas pueden ser obtenidas de igual manera. El plan
    quedó como sigue:

    Objetivo: elevar el nivel académico en las
    escuelas primarias.

    Persona responsable: Secretario de Educación
    publica.

    Plan:

    El Secretario de Educación Pública en
    coordinación con los Secretarios de
    Educación Pública de cada estado mandará
    asesorar por 6 meses a 2 maestros de cada estado a Estados Unidos,
    para obtener conocimientos de sicología educativa, lo
    anterior con recursos del gobierno. Estos maestros
    transmitirán sus conocimientos a los maestros de su ciudad
    en cursos para 25 personas de 25 horas. La actualización
    del programa de enseñanza se hará en base al
    programa educativo de Estados Unidos.

    Las becas para alumnos de escasos recursos serán
    donadas por diferentes empresas de
    México, para obtener esta beca será necesario que
    el alumno presente un alto rendimiento escolar y una baja
    posición económica, será necesario realizar
    una encuesta
    socioeconómica.

    3.- Dado que las computadoras
    de 20 años a la fecha habrán de ser
    pequeñas, económicas por unidad de computación y extremadamente
    rápidas, cuáles son las implicaciones
    para:

    1. Sistemas de bibliotecas:
      Aquí habría que determinar los distintos enfoques
      de las personas que asisten a las bibliotecas: Para los
      niños
      de edad preescolar o
      primero de primaria sería mejor que asistieran a la
      biblioteca
      ya que sería más cómodo leer un libro que ya
      está impreso a leerlo de la pantalla o tener que
      imprimirlo, sin embargo, para los niños más
      avanzados es mejor consultar en la computadora ya que es
      más fácil consultar ahí. Por lo que
      dependiendo de quien sea su usuario potencial las bibliotecas
      tendrán que apoyarse en la tecnología para mejorar sus servicios:
      en conclusión definitivamente el sistema de bibliotecas
      tendrá que contar con computadores también o
      quizá deban desaparecer y dar paso a las
      infotecas.
    2. Periódicos. Aunque definitivamente la
      tecnología nos facilita la vida es indudable que la
      mayoría de la gente prefiere en ocasiones ser más
      conservador, por ejemplo: teniendo oportunidad de escuchar las
      noticias por el radio o
      la
      televisión, mucha gente opta por comprar el
      periódico. Pero tomando el enfoque de que las nuevas
      generaciones están más familiarizadas con los
      sistemas computacionales muy probablemente los
      periódicos desaparezcan para ceder su espacio a las
      noticias por computadoras, o en el mejor de los casos
      tendrán que reducir su tiraje considerablemente para
      satisfacer la demanda de grupos reducidos.
    3. Publicidad. Los anuncios espectaculares
      podrían pasar de moda, ya que
      todos estaremos metidos en la computadora y puede que ni
      siquiera salgamos a comprar un refresco a la tienda de la
      esquina, por eso es necesario que la publicidad se haga por
      medio de la computadora.

    5.- Escoja usted su guerra
    favorita y pregúntese a sí mismo cual bando tuvo
    realmente el enfoque de sistemas correcto, o si tal pregunta lo
    confunde, será posible que al haber una guerra, cualquiera
    de los bandos tenga un enfoque de sistemas. Si usted se siente
    confundido, este estado de ánimo lo convierte a usted en
    pacifista. ¿Cuál es el significado de paz en el
    enfoque de sistemas?

    Bueno realmente ninguno de los bandos usa el enfoque de
    sistemas apropiado, ya que cada bando pelea por algún
    objetivo en particular, por ejemplo, en la Guerra de Independencia
    el objetivo de los mexicanos era conseguir su libertad y el
    objetivo de los españoles era seguir manteniendo el
    control que tenía sobre las personas, las propiedades y
    sobre los recursos de México.

    Analizando desde el enfoque sistémico los
    mexicanos no veían más allá de su bien
    personal, ellos solamente aspiraban a la libertad y no pensaban
    en las consecuencias que podrían acontecer en España si
    no contaban con los recursos mexicanos, por lo tanto, no
    tenían en un enfoque sistémico. Tampoco pensaban en
    las consecuencias que les traería obtener su libertad,
    porque no estaban capacitados para sobrevivir como un país
    independiente.

    España, sólo pensaba en su bienestar
    económico, puesto que tener bajo yugo a México lo
    abastecía de capital y no pensaba en las personas
    mexicanas como seres humanos sino como medios para aumentar su
    riqueza y ser una potencia
    mundial.

    Viendo desde el punto de vista sistémico ninguno
    de los bandos utilizaba el enfoque sistémico, ya que
    sólo les interesaba su bienestar sin pensar en el mundo
    que los rodea.

    7.- Cual ideología política, si la hay,
    tienen el enfoque de sistemas más
    apropiado:

    A la derecha, mitad del camino, liberal, extremo
    izquierda, otros. Explíquelo

    Ejemplos:

    PAN (a la derecha): Cree que la nación
    supera toda división en parcialidades, clases o grupos. La
    Nación no está formada por individuos abstractos ni
    por masas indiferencias, sino por personas humanas reales,
    agrupadas en comunidades naturales, como la familia, el
    municipio, las organizaciones de
    trabajo o de profesión, de cultura o de convicción
    religiosa. La persona humana tiene una eminente dignidad y un
    destino espiritual y material que cumplir, por lo que la
    colectividad y sus órganos deben asegurarle el conjunto de
    libertades y de medios necesarios para cumplir dignamente ese
    destino. Sólo podrán ser evitadas, si la
    Nación es ordenada rectamente, y su vida se funda en el
    reconocimiento de los valores espirituales y se dirige a la
    realización del bien común. El PAN se ha
    manifestado siempre por conservar la familia y a la mujer como
    pieza clave en su formación y conformación. La idea
    que mantiene de familia es la del papá, la mamá y
    los hijos, como un ente homogéneo. Se ha mostrado renuente
    a utilizar el término "familias", ya que considera
    amenazante para el poder la constitución de familias de mujeres
    lesbianas y hombres homosexuales; para ellos esto es contra
    natura. En este sentido, el papel de la mujer se
    circunscribe al hogar como esposa y madre, ya que, según
    ellos, su función principal es la de conservar los
    "valores" familiares, con este análisis de las mujeres
    podemos observar que el Pan no está utilizando
    correctamente el enfoque de sistemas, ya que solo la ve desde un
    punto de vista.

    PRI ( liberal): Los priístas conforman un partido
    nacional, una alianza incluyente de ciudadanos, de
    organizaciones, de organismos y de sectores en los que
    están representados todos los estratos de la sociedad
    mexicana, pero nuestro principal compromiso es con quienes menos
    tienen. Para los priístas la Revolución
    es por origen y destino. La concebimos como un gran movimiento
    social, político y cultural por la identidad
    nacional, la libertad y la justicia que constituye, a un
    tiempo, nuestro punto de partida y nuestro anhelo. La entendemos
    ajena a dogmatismos y enemiga de la inmovilidad, presta a la
    renovación creativa y con visión hacia adelante. El
    PRI por ejemplo, que gobierna desde hace más de 60
    años, mantiene un discurso
    democrático y liberal sobre las mujeres, sin embargo en
    temas que se consideran tabú o que significan
    controversias para el partido, e incluso conflicto
    institucional con la Iglesia, se
    mantiene al margen. Su discurso liberal tampoco ha significado
    grandes logros para las mujeres. Por lo que podemos concluir que
    el PRI utiliza el enfoque de sistemas de una manera más
    estricta ya que considera a todos los individuos como diferentes
    entre sí pero a la vez como parte de un todo, aunque evita
    ir más al fondo de las cosas para no entrar en conflicto
    con las diferentes formas de pensar de los diferentes
    grupos.

    PRD (izquierda): México es una nación
    libre, republicana e independiente, organización
    política de Izquierda plural, amplia, moderna y
    democrática.

    El PRD no busca el poder por el poder mismo, sino
    que lo concibe como medio para transformar
    democráticamente la sociedad y el Estado. Finalmente, el
    PRD ha manifestado mayor apertura con relación a este
    tema, ha mantenido un diálogo
    sobre la situación de las mujeres, y aun cuando
    todavía algunos de sus militantes se oponen a las acciones
    afirmativas o no las respetan, es el único partido que en
    sus estatutos cuenta con

    El enfoque de sistemas en el PRD es un tanto confuso ya
    que aunque en teoría consideran todos los diferentes
    aspectos de los grupos integrantes de la sociedad, en la
    práctica sus diferentes elementos demuestran tendencias
    contrarias por lo que se orientan a los grupos que más se
    conllevan con su filosofía, sin importar que tanto afecta
    esto a los demás componentes del sistema
    social.

    9.- En que sentido las consignas siguientes tienen
    éxito o
    fracasan para capturar el enfoque de sistemas:

    "Ayude a su policía local": Cuando
    escuchamos hablar de policías el concepto de dicha
    palabra que se nos viene a la mente es corrupción,
    entonces creemos que cuando un policía se acerca es para
    pedir "mordida" por alguna violación a la ley. Al hacer
    este programa la persona no piensa en la imagen que se
    tiene de un policía, por lo tanto la consigna
    fracasará. El tomador de decisiones sólo quiere
    que nosotros ayudemos al policía, pero no lo entrena lo
    suficiente para que nosotros estemos motivados para
    ayudarlo.

    1. "Detenga la marea del comunismo":
      No han detenido la teoría del comunismo, porque la
      teoría del comunismo vela por el bienestar de la gente,
      la gente la agrada esta teoría por eso no la han podido
      detener.
    2. "Trabajadores del mundo, unidos": No tienen
      una visión en común, no comparten la misma
      finalidad porque no se sienten unidos a un grupo, además
      hay gente que no está dispuesta a cooperar porque sus
      necesidades y cultura no son las mismas.
    3. "No ensucie los parques": creemos que aunque
      nosotros cooperemos, los demás no van a cooperar, no es
      muy significativo que unos pocos cambien. No se inculca una
      cultura de limpieza.

    10.-Una persona joven se enfrenta con la
    elección de escoger uno de dos trabajos. Decide enfocar
    sistemáticamente la elección. Primero, escribe
    cuales son sus objetivos, en orden de importancia para el, como
    sigue: salario,
    oportunidades de ascenso o promoción, ambiente
    favorable, contactos o amistades (estos no son sus
    únicos objetivos en la vida, pero el resto es igualmente
    satisfecho por ambos trabajos, razón por la cual, los
    descarta del estudio).

    Encuentra que el trabajo A
    satisface mejor el objetivo de mayor importancia (salario), pero
    es peor que el trabajo B con respecto a

    otros objetivos. Por lo tanto, ve que tiene que proceder
    a cuantificar sus preferencias. Asigna 1 a "Salario" y un numero
    menor que 1 que expresa su preferencia relativa por los
    demás. El resultado es el siguiente:

    Salario =1.0; Promoción = 0.8; Ambiente = 0.2;
    Amistades = 0.1

    Ahora se da cuenta que algo esta mal, porque realmente
    no prefiere el mayor salario del trabajo A en relación
    con los factores combinados de promoción y ambiente del
    trabajo B, por lo tanto revisa sus estimaciones para hacer los
    resultados consistentes:

    Salario =1.0; Promoción = 0.8; Ambiente = 0.3;
    Amistades = 0.2

    En seguida se da cuenta que existe una probabilidad
    asociada con cada alternativa; por ejemplo, es posible que en el
    trabajo A lograría una promoción más
    rápida de lo esperada. Por lo tanto, considera cada
    alternativa contra cada objetivo y les asigna probabilidades
    subjetivas. Los resultados son:

    Trabajo A: Salario =1.0; Promoción = 0.2;
    Ambiente = 0.0; Amistades = 0.2

    Trabajo B: Salario =0.0; Promoción = 0.7;
    Ambiente = 1.0; Amistades = 1.0

    Evalúa cada trabajo multiplicando probabilidad x
    números preferidos:

    Trabajo A = (1.0) (1.0) + (0.2) (0.8) + (0.0) (0.3) +
    (0.2) (0.2) =1.20

    Trabajo B = (0.0) (1.0) + (0.7) (0.8) + (1.0) (0.3) +
    (1.0) (0.2) =1.06

    Por lo tanto, se decide por el trabajo A. Critique esta
    técnica. (La utilizaría usted?, Porque puede dar
    resultados equivocados?, etc)

    Problema 10

    Este técnica no es muy eficiente, según el
    procedimiento que siguió esta persona, se decide por el
    trabajo A. La razón es que maneja probabilidades y en la
    realidad, las probabilidades son muy variables. Yo en su lugar
    hubiera analizado las dos opciones dándoles un valor
    relativo tomando en cuanta mis necesidades, utilizando el
    procedimiento general que compara alternativas complejas, de
    atributos múltiples.

     

     

     

    Jose Armando Casas Blanquet

     

    Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior.

    Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información.

    Categorias
    Newsletter