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El Desarrollo prenatal




Enviado por mcasas



    1. Prenatal
    2. Una nueva vida
      comienza
    3. Las primeras doce
      semanas
    4. El
      embrión
    5. Dieciséis-Dieciocho
      Semanas
    6. Diecinueve-Veintidós
      Semanas
    7. Veintiséis-Veintiocho
      Semanas
    8. Del quinto al noveno
      mes
    9. Ultimas
      Semanas
    10. Postnatal
    11. Infancia
      temprana
    12. Los niños de edad
      primaria
    13. Pubertad
    14. Adolescencia
    15. La etapa de la juventud
      (comprende entre los 20 a 30 años)
    16. La adultez
    17. La vejez
    18. Senectud 

     PRENATAL

    1.- Período de
    prediferenciación
    : Las 3 primeras semanas del
    desarrollo.

    Fecundación

    Gametogénesis

    Segmentación.

    Gastrulación.

    2.- Período embrionario: Desde la
    4ta a la 8va semana del desarrollo.

    Organogénesis.

    3.- Período fetal: Desde la 9na
    semana hasta el nacimiento.

    Crecimiento.

    Diferenciación.

    Una nueva vida
    comienza

    La fecundación

    El óvulo posee una membrana celular exterior que
    lo protege y que puede ser atravesada por más de un
    espermatozoide a la vez. Pero, al interior del plasma celular del
    óvulo penetra el espermatozoide dominante tal como se ve
    en la última imagen.

     En ese momento, ocurre algo extraordinario en el
    lapso de unos minutos, la composición química de la pared
    del óvulo cambia, cerrando el paso a todos los otros
    espermatozoides. La razón es obvia: más de una
    serie de cromosomas
    sería un desastre para el óvulo.

    Al principio el núcleo del óvulo y el del
    espermatozoide se encuentran alejados el uno del otro, pero poco
    a poco se aproximan y acaban por fundirse. Entonces se disuelven
    las paredes nucleares, y todo el material genético queda
    en el plasma celular del óvulo.

    La primera división
    celular

    Unas 12 horas después de la fusión de
    los cromosomas, se
    produce la primera división celular. El óvulo tiene
    ahora dos células,
    cada una de las cuales contienen genes de la madre y del padre.
    Se va moviendo lentamente hacia el útero, impelido hacia
    delante por millones de cilios de la trompa de Falopio. Cada 12 o
    15 horas, las células se
    dividen de nuevo.

    Continúa la división
    celular

     Las células que se multiplican
    rápidamente, permanecen en el interior de una membrana
    gelatinosa del óvulo original. Cuando llega al
    útero, la mórula desarrolla un centro hueco lleno
    de líquido y recibe el nombre de blastocito. Este racimo
    creciente de células flota durante 2 o 3 días en el
    nutriente líquido uterino. Luego pierde su membrana
    exterior y se prepara para el contacto directo con el
    útero. En ese momento ya se ha dividido en unas 150
    células que se diferencian y separan en dos partes: las
    internas que formarán al bebé y las células
    externas que formarán la placenta y el saco
    amniótico.

     Las primeras doce semanas

     Desde el momento de la concepción el nuevo ser humano
    ya posee toda la información genética
    que determina sus características físicas, tales como
    el color del pelo,
    el sexo, la
    estructura
    ósea, etc. Sólo necesitará tiempo, alimentación y un
    ambiente
    adecuado para su crecimiento y desarrollo.

     - Su
    corazón
    comienza a latir entre los 18 y 25 días

     La base del sistema nervioso
    se establece alrededor de los 20 días, a los 42
    días el esqueleto está completo y hay reflejos, y a
    los 45 días se pueden registrar los impulsos
    eléctricos de su cerebro.

    El
    embrión

    Tres semanas después de la concepción, el
    embrión humano mide unos 2mm de largo. Los genes comienzan
    a concentrar el desarrollo en 3 capas germinales de las que
    emergerán todos los órganos corporales. La capa
    germinal exterior, la piel del
    embrión, está hendida por la acanaladura del tubo
    neural. El abultamiento de arriba es el rudimentario
    prosencéfalo. Las zonas más pálidas
    corresponden a las células nerviosas primitivas, las
    primeras del ser humano. Debajo puede vislumbrarse el
    rudimentario corazón
    (que ya empieza a latir), los arcos braquiales y el oído
    interno. El tubo neural está abierto por arriba y por
    abajo, pero cerrado por el medio.

     4 Semanas

    A las 4 ½ semanas el embrión ya mide unos
    6mm. A cada lado del surco neural, a partir de la capa media, se
    han formado 40 bloques óseos llamados somitos. 32 o a
    veces 33 de estos bloques se convertirán en
    vértebras, mientras que la cola regresa gradualmente. Por
    detrás del rudimentario ojo se ven los arcos braquiales y
    el corazón; son también evidentes los primordios
    del brazo y la pierna.

      Cinco Semanas

    A las cinco semanas de la concepción, el
    corazón y el hígado son enormemente grandes en
    relación con el cuerpo. Las manos y los pies son
    aún meramente unos pequeños primordios. Mide unos
    10 mm de largo. Durante la quinta y sexta semana, la cara, el
    tronco y las extremidades continúan creciendo. La cabeza
    se endereza. No existen aún huesos craneales,
    lo que permite ver el interior del cerebro
    embriónico. Los brazos y las piernas son hasta ahora
    extremadamente cortos y los pies están empezando a tomar
    forma.

     Seis
    Semanas

    Seis semanas después de la fertilización
    del óvulo, el corazón late produciendo unos 140-150
    latidos por minuto. La sangre es
    bombeada a través del cordón umbilical y todo el
    embrión está constantemente en movimiento. En
    el saco vitelino, se producen tanto los hematíes como las
    células madre de los leucocitos del sistema inmune.
    El embrión tiene su propia sangre separada
    de la de la madre. En la placenta, los torrentes
    sanguíneos embriónico y materno se unen sin que se
    mezcle la sangre y se produce la oxigenación, intercambio
    de nutrientes y de productos de
    desecho.

     En este momento, y ya con 15 mm de largo, la
    médula espinal –aunque no el esqueleto- puede
    vislumbrarse al mirar al feto de espaldas. Gruesos vasos
    sanguíneos –las dos arterias vertebrales- descienden
    a ambos lados de la médula espinal

    Ya en la séptima semana las células
    nerviosas cerebrales han comenzado a tomar contacto unas con
    otras por medio de proyecciones y algunas, incluso, se han
    conectado en haces nerviosos primitivos. Cada minuto son creadas
    100.000 nuevas células nerviosas.

     Ocho Semanas

     

    Cuando el embrión tiene 8 semanas, su longitud es
    de 4cm y pesa unos 13 gramos (excluyendo los órganos
    auxiliares); pero lo más importante es que en el interior
    de este diminuto cuerpo todos y cada uno de los órganos
    están en su sitio. Durante los próximos meses los
    órganos evolucionan y se expanden
    continuamente.

    A las 8 semanas se le puede hacer un electrocardiograma
    y detectar los latidos de su corazón. Si se le pone un
    objeto en la mano, lo agarra y sostiene. Se mueve en el
    líquido amniótico como si fuera un nadador
    innato.

     Nueve-Diez Semanas

    A las 10 u 11 semanas, ya mide 3-3 ½ cm desde la
    cabeza hasta la cola; el feto dispone aún de suficiente
    espacio y se encuentra cálido y confortable en el
    líquido amniótico. Su cuerpo da sacudidas y se
    mueve, tiene hipo y flexiona los brazos y las diminutas piernas,
    comprobando sus recién descubiertas habilidades. El saco
    vitelino, a la derecha de la figura, en forma de globo, sirve a
    sus fines hasta la 11ª semana del embarazo,
    cuando el hígado, el bazo y la médula ósea
    se hacen cargo de la producción.

    A las nueve o diez semanas entreabre los ojos, traga,
    mueve la lengua, y si
    se le toca la palma de la mano, hará un puño. Entre
    las once y doce semanas se chupa vigorosamente el pulgar y aspira
    el fluido amniótico.

    A las 10 semanas ya posee huellas digitales, el cerebro
    y todos los órganos del cuerpo ya están presentes.
    Durante esa etapa, si hacemos cosquillas en la nariz del
    bebé, éste moverá la cabeza hacia
    atrás para alejarse del estímulo.

     Doce Semanas

    El feto crecerá unos 5 a 10 cm durante el cuarto
    mes. Su peso en este momento es de unos 20 g. La cara se
    desarrolla muy deprisa y hacia las 11 o 12 semanas comienza a
    tener rasgos humanos. Los órganos y sistemas
    orgánicos están cada vez más
    interconectados, y el cerebro y las vesículas cerebrales
    comienzan a desempeñar un papel
    importante.

    La placenta está tan bien desarrollada que todas
    las hormonas
    necesarias para el embarazo son
    ahora formadas por sus células.

    A las 12 semanas, etapa durante la cual se llevan a cabo
    la mayoría de los abortos, su cuerpo está
    completamente formado, sus órganos ya están
    funcionando y puede sentir dolor.

     Dieciséis
    Semanas

    Los rasgos faciales comienzan a perfilarse: la frente
    crece, con los vasos sanguíneos que parecen hebras,
    totalmente visibles bajo la piel
    transparente. En los dedos empiezan a aparecer los lechos
    unguenales, y los brazos son lo suficientemente largos como para
    que las manos puedan unirse la una a la otra.

    Los ojos, que para la semana 13 ya están bien
    desarrollados, están cerrados y no volverán a
    abrirse hasta que el feto tenga siete meses. No se sabe si el
    feto puede ver en el interior del útero, pero sí se
    sabe que sus ojos son sensibles a la luz. Si un
    médico examina un feto hacia la mitad del embarazo usando
    un fetoscopio con un dispositivo luminoso, el feto trata de
    proteger sus ojos de la luz con las
    manos.

     Dieciséis-Dieciocho
    Semanas

     El feto es cada vez más expresivo, gira la
    cabeza, mueve la cara, puede fruncir el ceño y hace
    movimientos respiratorios.

    El feto puede empezar a oír en algún
    momento entre el cuarto y quinto mes, y puede ser estimulado e
    irritado por los sonidos. A medida que progresa el embarazo, el
    feto puede discernir cada vez más variaciones de los
    sonidos y su cerebro puede interpretarlos. En particular, los
    ruidos del intestino y el estómago de la madre, el
    ruido del
    flujo de sangre a través de los vasos sanguíneos y
    sus propios latidos, son sonidos que penetran en el útero
    desde el exterior.

    En el tercero o cuarto mes, la mano del feto ya puede
    asir y el pie patear, aunque la madre no pueda notarlo. A partir
    de las semanas 18-20 los movimientos comienzan a ser lo
    suficientemente grandes como para que la madre pueda sentirlos a
    través de la pared abdominal. En la semana 17 pueden verse
    ya las uñas.

    A las 16 semanas, con sólo 12.5 milímetros
    de largo, el niño puede usar las manos para agarrar, puede
    nadar y hasta dar volteretas.

    A las 18 semanas el niño es activo y
    energético, flexiona los músculos, da
    puñetazos y patea, ahora la madre siente sus
    movimientos.

    Antes del avance de la ciencia
    moderna, alguien dijo que en esta etapa: la edad de la
    "actividad", la vida se iniciaba. Sin embargo, el desarrollo real
    del niño empezó en la concepción, 18 semanas
    antes.

    Mientras va creciendo dentro de la madre, el niño
    se desarrolla separadamente de ella, con su provisión y
    tipo de sangre individual y distinta de la de la madre. La vida
    del niño no es la vida de la madre, sino una vida separada
    e individual.

     Diecinueve-Veintidós
    Semanas

    El feto comienza a moverse hacia la octava semana de
    embarazo, y continúa haciéndolo hasta su
    nacimiento. Durante mucho tiempo sus
    movimientos comprenden reflejos primitivos en los brazos y las
    piernas, pero en el quinto mes los movimientos fetales se hacen
    más deliberados y coordinados. Esto es un signo de que las
    fibras nerviosas están siendo conectadas.

    A esta altura mide unos 24-25 cm y pesa unos
    340gramos.

    Veintitrés-Veintiséis
    Semanas

    Los primeros signos de pelo aparecen hacia el tercer
    mes. Alrededor de los seis meses, todo el cuerpo del feto aparece
    cubierto por un vello suave, llamado lanugo. El lanugo se
    desprende y desaparece antes del nacimiento; y es muy poco lo que
    se sabe de su importancia. Posiblemente los pelos sirven para
    retener la grasa cutánea protectora que otorga una
    protección contra las infecciones
    cutáneas.

    Los músculos y los órganos del bebé
    crecen rápidamente y las células del córtex
    del cerebro involucradas en el pensamiento
    consciente empiezan a madurar. El ciclo de estar despierto o
    dormido está bien establecido.

     Veintiséis-Veintiocho
    Semanas

    La mano es ya una diminuta y exquisita obra de arte. El feto
    mueve y ondea sus brazos. Un dedo que toca los labios precipita
    el reflejo de succión.

    Si el niño nace prematuramente, tiene
    posibilidades de sobrevivir llevando una vida normal.

     Del quinto al noveno mes

    Al llegar el quinto mes ya ha transcurrido la mitad del
    embarazo. El feto mide aproximadamente 30 centímetros de
    largo. La madre ya siente sus movimientos. El feto puede
    reaccionar dando un salto, a los ruidos altos o
    alarmantes.

     Durante el sexto mes comienzan a funcionar las
    glándulas sebáceas y sudoríparas. La
    delicada piel del bebé en desarrollo, está
    protegida del fluido amniótico que le rodea mediante un
    ungüento especial llamado vernix caseosa.

     

     Durante el séptimo mes el bebé ya
    utiliza cuatro sentidos: el de la vista, el del oído, el
    del gusto y el del tacto. También puede reconocer la voz
    de su madre.

     Durante el octavo mes la piel comienza a hacerse
    más gruesa, tiene una capa de grasa almacenada debajo de
    ella con el fin de proteger y alimentar al bebé. Los
    anticuerpos se están desarrollando cada vez más. El
    bebé absorbe casi cuatro litros de fluido amniótico
    por día; el fluido es reemplazado completamente cada tres
    horas.

    Hacia el final del noveno mes el bebé está
    listo para nacer. El término promedio de un embarazo es de
    280 días desde el primer día del último
    período de la madre, pero esto es algo que varía.
    La mayoría de los bebés nacen entre el día
    266 y el 294.

    Ultimas
    Semanas

    Durante los últimos dos meses en el útero,
    el feto desarrolla una capa protectora de grasa sobre la dermis.
    Esto le aporta energía y ayudará en la
    regulación del calor
    después del nacimiento. Su peso aumenta unos 200 gramos
    por semana. A medida que crece, los movimientos de
    rotación se hacen menos frecuentes.

    El cordón umbilical adquiere dimensiones
    impresionantes al final del embarazo. Los vasos sanguíneos
    están embebidos en una sustancia firme y gelatinosa que
    impide que se formen retorcimientos o nudos en el cordón
    que pudiesen cortar el aporte sanguíneo.

    La cantidad de líquido amniótico aumenta
    al final del embarazo, y en el momento del alumbramiento hay
    entre 0,5 y 1,5 litros. Este líquido es una
    solución estéril que se renueva rápidamente
    por medio de la secreción de orina del feto. El feto traga
    líquido amniótico para hacer que el canal
    alimentario practique sus funciones

    Cuando llega este momento, normalmente el bebé
    pesa 3 ó 4 kilos, y su corazón bombea 1140 kilos de
    sangre por día. Es ya totalmente capaz de vivir fuera del
    vientre materno.

     POSTNATAL:

    1._ Recién nacido: De 1
    día a 1 mes de nacido.

    2._ Lactante: De un 1 a 12
    meses.

    3._ Infancia temprana: De 1 a 3
    años.

    4._ Preescolar: De 3 a 6
    años.

    5._ Escolar: De 6 a 9
    años.

    6._ Prepuberal: De 10 a 12
    años.

    7._ Adolescencia: De 12 a 19
    ó 20 años.

    8._ Juventud: De 20 a 30
    años.

    9._ Adultez: De 30 a 50
    años.

    10._ Vejez: De 50 a 60
    años.

    11._ Senectud: mas de 60
    años.

    Características físicas del
    recién nacido

    Un recién nacido promedio, o neonato, mide cerca
    de 50,8 cms. y pesa alrededor de 3,175 Kgs. En el momento del
    nacimiento, 95% de los bebes pesan entre 2,200 y 4 Kgs, y miden
    entre 45,7 y 55,8 centímetros (Behrman y Vaughab, 1983).
    El tamaño en el momento de nacer está relacionado
    con factores tales como, raza, sexo, talla de
    los padres, nutrición y salud de la madre; los
    varones tienden a ser un poco más altos y pesados que las
    mujeres y es posible que un primogénito pese menos en el
    momento del nacimiento que los que nazcan después. El
    tamaño en el momento del nacimiento se halla relacionado
    con el tamaño durante la infancia.

    Durante los primeros días los neonatos pierden el
    10% del peso del cuerpo, primordialmente debido a la
    pérdida de fluidos; cerca del quinto día, empiezan
    a recuperarlos y, generalmente, lo han logrado totalmente
    entré el décimo y decimocuarto día. Los
    bebes livianos pierden menos pesos que los pesados, y los
    primogénitos menos que los que nacen
    después.

    La cabeza del neonato puede ser alargada y deforme
    debido al moldeamiento que facilitó su paso por la pelvis
    de la madre. Este moldeamiento temporal fue posible debido a que
    los huesos del
    cráneo del bebé no están fundidos
    todavía y no estarán totalmente unidos durante 18
    meses.

    Los recién nacidos son bastantes pálidos,
    incluso los bebes de raza negra que más tarde serán
    más oscuros tienen un aspecto rosáceo debido a la
    delgada piel que escasamente les cubre la sangre que fluye a
    través de los diminutos capilares. La vernix caseosa
    (barniz con aspecto de queso), cubierta grasosa que protege a los
    recién nacidos contra las infecciones, se seca en algunos
    días; Así mismo, algunos neonatos son muy velludos,
    pero en pocos días el lanugo, la peluda prenatal, se
    cae.

    LACTANTES:

    Edad aproximada

    Lo que los niños hacen

    Lo que los niños necesitan

    Nacimiento a 3 meses

    Comienzan a sonreír.

    Siguen a personas y objetos con los
    ojos.

    Prefieren caras y colores
    brillante.

    Alcanzan, descubren sus manos y pies.

    Levantan y voltean la cabeza en dirección al sonido.

    Lloran, pero se calman si se les
    abraza.

    Protección contra daños
    físicos.

    Nutrición adecuada.

    Cuidado de salud
    adecuado (vacunación, terapia de
    rehidratación oral, higiene).

    Estimulación apropiada del lenguaje.

    Cuidado sensible y atento.

    4 a 6 meses

    Sonríen frecuentemente.

    Prefieren a los padres y hermanos
    mayores.

    Repiten acciones
    con resultados interesantes.

    Escuchan atentamente, responden cuando se les
    habla.

    Ríen, murmuran, imitan sonidos. 
    Exploran sus manos y pies.

    Se ponen objetos en la boca.

    Se sientan si se les sostiene, dan vueltas, se
    escabullen, rebotan.

    Tocan objetos sin usar el dedo pulgar.

    Todo lo anterior.

    7 a 12 meses

    Recuerdan eventos
    simples. 

    Se identifican a sí mismos, así como
    las partes del cuerpo, voces familiares.

    Entienden su propio nombre y otras palabras
    comunes.

    Dicen sus primeras palabras
    significativas.

    Exploran, arrojan, sacuden objetos.

    Encuentran objetos escondidos, ponen objetos en
    contenedores.

    Se sientan solos.

    Gatean, se ponen de pie, caminan.

    Pueden parecer tímidos o molestos con
    extraños.

    Todo lo anterior.

    1 a 2 años

    Imitan acciones
    de adultos.

    Hablan y entienden palabras e ideas.

    Disfrutan historias y experimentan con
    objetos.

    Caminan firmemente, suben escaleras,
    corren.

    Afirman su independencia pero prefieren gente que les
    es familiar.

    Reconocen la propiedad de objetos.

    Desarrollan amistades.

    Resuelven problemas.

    Muestran orgullo de sus logros.

    Les gusta ayudar con las tareas.

    Empiezan a aparentar jugar.

    Además de lo anterior, apoyo
    para:

    Adquirir habilidades motoras, de lenguaje
    y pensamiento.

    Desarrollar su independencia.

    Aprender autocontrol.

    Oportunidades para jugar y explorar.

    Jugar con otros niños.

    El cuidado de salud debe incluir purga.

    2 a 3 1/2 años

    Disfrutan aprender nuevas habilidades.

    Aprenden rápidamente el idioma.

    Siempre están activos.

    Ganan control
    en las manos y dedos.

    Se frustran fácilmente.

    Actúan más independientes pero
    aún dependientes.

    Representan escenas familiares.

    Además de lo anterior, oportunidades
    para:

    Tomar decisiones.

    Participar en juegos
    teatrales.

    Leer libros
    de complejidad creciente.

    Cantar canciones favoritas.

    Armar rompecabezas simples.

    3 1/2 a 5 años 

    Tienen un lapso de atención más largo.

    Se comportan tontamente, bulliciosamente, pueden
    usar lenguaje chocante.

    Hablan mucho, hacen muchas preguntas.

    Quieren cosas de adultos, guardan los proyectos de arte.

    Examinan sus habilidades físicas y su
    valentía con precaución.

    Revelan sus sentimientos actuando.

    Les gusta jugar con amigos, no les gusta
    perder.

    Comparten y toman turnos a veces.

    Además de lo anterior, oportunidades
    para:

    Desarrollar habilidades motoras finas.

    Continuar expandiendo sus habilidades
    lingüísticas hablando, leyendo y
    cantando.

    Aprender a cooperar ayudando y
    compartiendo.

    Experimentar con sus habilidades de pre-escritura y pre-lectura.

    5 a 8 años

    Crece su curiosidad acerca de la gente y
    cómo funciona el mundo.

    Muestran un creciente interés en números, letras,
    lectura
    y escritura.

    Se interesan más y más en el
    producto
    final.

    Usan palabras para expresar sentimientos y
    afrontar las cosas.

    Les gustan las actividades de los
    adultos.

    Se vuelven más abiertos, juegan
    cooperativamente.

    Además de lo anterior, oportunidades
    para:

    Desarrollar habilidades numéricas y de
    lectura.

    Participar en la solución de problemas.

    Practicar el trabajo en
    equipo.

    Desarrollar el sentido de
    autosuficiencia.

    Cuestionar y observar.

    Adquirir habilidades básicas en la
    vida

    Asistir a Educación Básica.

    Las etapas del desarrollo del niño
    (LACTANTES)

    PRIMER MES

    Los cinco
    sentidos del niño se encuentran preparados para recibir
    estímulos y procesar informaciones. Pero al principio el
    bebé no conoce a su cuerpo. Reconoce a su mamá por
    el olfato y no tarda en "verla" con su mirada. En esta etapa el
    bebé no ve con nitidez. Apenas consigue ver sombras a una
    corta distancia de no más que medio metro.

    Su respiración es algo ruidosa e irregular.
    Duerme la mayor parte del día y de la noche. Y nadie puede
    sustituir la presencia de su mamá. La reconocerá
    por su olor. El bebé descubre en esa etapa que el llanto
    es su único y por lo tanto su mejor recurso para conseguir
    atención. La cabeza del bebé es
    grande y pesa mucho. Poco a poco se va fortaleciendo el cuello
    con lo cual se torna capaz de levantarlo cuando se lo ponen de
    boca a bajo. Además, consiguen mover pies y
    manos.

    El bebé ejercita sus reflejos. Consigue agarrar
    los dedos de sus padres e incluso tirar de ellos.

    2 MESES

    El bebé empieza a percibir algún que otro
    ruido y a
    emitir sonidos como "eh" "uh". Puede mantener la cabeza erguida
    por más tiempo y le notas mas espabilado y hábil.
    Usa el llanto para decir lo que quiere, como por ejemplo, que
    tiene hambre o que no pare de moverle en el carrito de
    paseo.

    A partir de la quinta semana, se comunica con su primera
    sonrisa. Un momento estimulante para él y sus
    papás. Muchos bebés consiguen sonreír en
    respuesta a otra sonrisa. Cuando la madre u otra persona le
    dedique tiempo para charlar, el bebé se reirá
    demostrando que le gusta. Pero el llanto seguirá y puede
    que de una forma más fuerte en razón de los
    cólicos.

    En este segundo mes, la mayoría de los
    bebés consigue mover los ojos y la cabeza para
    acompañar algún movimiento de
    objeto o de alguien. Seis de cada diez bebés consiguen
    reconocer el rostro de la mamá.

    3 MESES

    ¡Están preciosos! Empiezan a sumar pliegues
    por todas partes. Los brazos y las piernas se quedan más
    rollizos. El sistema auditivo
    del bebé madura. Él empieza a reaccionar a los
    ruidos abriendo mucho los ojos o frunciendo la frente e incluso
    parando de mamar. La visión también avanza en esta
    etapa. El bebé ya ve los colores.
    Además manifestará afinidades o no con la persona que le
    coge en brazos.

    El bebé descubre las manos. Las manos son sus
    nuevas herramientas
    en esa etapa. Las mantiene muy abiertas y muchos bebés ya
    consiguen coger algún objeto con más firmeza.
    Intentan tirar del pelo de sus papás.

    Llegó la hora de trabajar la relación
    causa y efecto. El bebé aprende que, aunque sin querer,
    él consigue provocar sonidos y ruidos a partir un objeto
    si lo tocas o lo rozas.

    4 MESES

    Según algunas investigaciones,
    el bebé empieza a desarrollar su sociabilidad. Ya no
    querrá estar solo. Y si eso ocurre, ni que sea por un
    minuto, llorará mucho, hasta que vuelva a oír la
    voz de su madre. La buscará girando la cabeza y los
    ojos.

    Ahora, la mayoría de los bebés consigue
    coger lo que quiere para moverlo. Ya son capaces de sujetar todo
    lo que esté más cercano a él. Esta etapa se
    encarga de la coordinación entre las manos, vista y la
    boca. El bebé será capaz de coger un juguete y de
    pasarlo de una mano a otra sin que se le caiga. Le
    encantará jugar con los sonajeros, los muñecos de
    peluche, y con el chupete. Cuando se encuentran acostado,
    consiguen levantar las piernas e incluso dar la vuelta a un lado
    y al otro. Los padres deben estar más vigilantes cuando lo
    deje en lugares más altos como el cambiador o la cama de
    matrimonio. El
    bebé ya no para de moverse.

    Empezará a diferenciar los sonidos: la voz de
    mamá, la de papá, además los de la música que le gusta,
    etc.

    5 MESES

    Están cada día más espabilados.
    Ahora llevará todo a la boca para probarlo. Empieza a
    lamer, morder y chupar todo lo que esté a su alcance.
    Puede que dé la vuelta si lo dejas solo en la cama. Y ya
    demostrará su deseo de coger a alguna cosa con más
    empeño.

    Ya no sonríe a todos. Algo cambia en su comportamiento. Sonríe delante de un rostro
    familiar bien como se muestra serio,
    miedoso o vergonzoso en la presencia de personas a quienes no
    conoce. Su percepción
    se esmera pues el bebé puede diferenciar una voz amable de
    otra menos amable y reaccionar a ellas de distintas maneras. En
    esta etapa se empieza el juego con los
    pies.

    El momento en que se miran y se identifican en el
    espejo. Puede que se asuste al principio, pero después
    querrá tocarlo y lamerlo, sonreír delante de ello,
    y empezar a emitir toda clase de sonidos. Para él todo
    será un juego alegre y
    divertido

    6 MESES

    En esta etapa el bebé conquista algunos
    movimientos de libertad. Gira
    la cabeza con total facilidad buscando a una persona o un objeto,
    y sus manos adquieren mas fuerza. Ahora
    el bebé ya estira los brazos para pedir que su mamá
    le recoja en sus brazos, y puede perfectamente sujetar el
    biberón con las dos manos, aunque todavía no lo
    consiga llevarle a la boca. Lo que sí consigue llevar a la
    boca es el pie. Él asocia la habilidad motora a la
    capacidad de acompañar con los ojos los movimientos que
    hace con las manos.

    A los seis meses, te sorprenderás cuándo
    el bebé conteste en forma de gorjeo cuándo hables
    con él. El bebé se da cuenta de que tiene vida
    propia. Empieza a comer papillas y a la vez, demostrar que no
    quiere que le bañe o que le cambie el pañal,
    etc.

    La visión del bebé ahora es igual que a la
    de un adulto. Puede que balbucee, aunque sin significado
    algún, algunos sonidos parecidos a "papá" o "
    mamá".

    7 MESES

    A los 7 meses de vida, el bebé estrena un
    período importante para su desarrollo verbal. Puede
    entender el significado de algunas palabras como el "no" o de
    algunos gestos como reírse y aplaudirle cuando él
    hace algo bueno y correcto. Si vive en un ambiente en
    que haya mucha comunicación entre los padres y con
    él, el aprendizaje
    del bebé será un éxito.
    En caso contrario, su potencial verbal se verá
    desperdiciado. Los bebés pasan a imitar la forma de hablar
    de sus papas. Y en algún momento dirá "mamá"
    o "papá".

    El bebé se sienta de una manera mas equilibrada y
    muestra
    determinación cuando quiere determinado juguete que
    está fuera de su alcance. Intentará de todas formas
    alcanzarlo. Observan dibujos e
    ilustraciones en libros o
    revistas. Le interesará romper papeles más finos.
    Pero cuidado pues intentará llevar todo a la
    boca.

    El aparecimiento de los primeros dientes. En
    razón de eso, el bebé puede presentar encías
    inflamadas, y consecuentemente babeará más y se
    quedará mas irritado y nervioso.

    8 MESES

    ¡Están para comérselos! Y muy
    movidos… Su mundo gira alrededor de los juguetes. Juega a tirar
    a los objetos desde la tronita y a soltarlos en el suelo, esperando
    a que sus padres los recoja. Intenta, de todas formas, alcanzar a
    los juguetes que están debajo de la cuna o de algún
    otro mueble. Y va a por el cómo sea.

    A los 8 meses, son capaces de saludar y a despedirse con
    las manos. Intenta imitar a sus padres con carantoñas,
    moviendo la cabeza por el "sí" y por el "no", y consigue
    entender muchas cosas que le dicen. Reconoce su propio nombre
    cuando alguien le llama y mira para quien lo hizo.

    El bebé está preparado para gatear aunque
    en muchos casos él apenas consiga arrastrarse por el
    suelo. Se
    mueve girando, arrastrando la tripita o el culete. Es el momento
    de reforzar la seguridad en la
    casa, poniendo protectores en los enchufes, obstáculos en
    las escaleras, llaves en los armarios, y mantener cualquier
    medicamento o producto de
    limpieza muy lejos de su alcance.

    9 MESES

    Se nota un desarrollo en la parte motriz del
    bebé. Él empieza a juntar el dedo pulgar al
    indicador para coger a objetos pequeños. Ese paso es tan
    importante como el decir la primera palabra o empezar a caminar.
    Eso quiere decir claramente que el bebé empieza una nueva
    etapa en su vida. Que sus habilidades se están
    desarrollando positivamente.

    Intenta decir palabras a través de balbuceos
    constantes. Le divierte oír su propia voz e imitar el
    "no", el "si" de sus padres, las "pedorretas", la tos, y
    chillados. El bebé tiene equilibrio
    necesario para sentarse con mas facilidad y a gatear. Y ya se
    quedan de pie en la cuna o en el parquecito o sujetándose
    en los muebles.

    Identifica a todos los de la casa: papá,
    mamá, algún hermanito, e incluso algún
    amiguito, porque ahora el bebé es capaz de guardar
    imágenes en su memoria. Si le
    preguntas: "¿dónde está papá?, el
    bebé le buscará girando la cabeza.

    10 MESES

    Están empezando a aprender cómo expresarse
    para demostrar lo que desean. Para tal, usan el dedo indicador
    para apuntar algo que quiere, como por ejemplo el chupete, el
    biberón, para decir que tiene "caca" en los
    pañales, para que recojan algún juguete, etc., y
    para que sus deseos sean atendidos llegan a decir "da". Pueden
    entender conceptos como "aquí", "allá", "fuera",
    "dentro", y otros.

    Pueden entender con mucha claridad cuando sus padres
    desaprueban su comportamiento. Suelen expresar con mas facilidad
    sus sentimientos sintiendo, por ejemplo, celos de su mamá
    por si ella coge algún otro bebé en sus
    brazos.

    En esta etapa, de una forma general, los bebés
    estarán gateando por toda la casa. Ya recorrerán
    grandes distancias, cambiando algunos objetos de lugar.
    Aquí empieza su etapa de investigación. Querrán abrir
    cajones, armarios…y todo cuidado será poco. La
    emoción es fuerte. Juega con él en el suelo, para
    contagiarle un sentimiento de confianza. En algún momento
    su hijo se pondrá de pié y andará. Que no
    sea un proceso
    acelerado. Déjele que busque él mismo su propio
    apoyo. No le transmitas ansiedad o miedo. Tras un período
    de entrenamiento,
    él será capaz de ponerse libremente de
    pie.

    11 MESES

    Muchos bebés estarán preparándose
    para andar. Ya se quedan de pie apoyándose en las paredes,
    muebles o arrastrando un andador, sillas, o cualquier objeto que
    consiga mover y le dé seguridad. Es la
    hora de proteger las esquinas de las mesas, y de quitar cualquier
    objeto, como los de cristales, que representen algún
    peligro al bebé.

    Pueden imitar el sonido de algunos
    animales como
    el del perro, gato, pato, etc. Estará más gracioso,
    aunque puede reaccionar con enfado si lo contraría. Desea
    estar con otros bebés, pero aún no entiende el
    significado de compartir sus juguetes.

    Según las reacciones que tengan los bebés
    en esa etapa de su vida, algunos padres pueden supuestamente
    trazar la
    personalidad de su bebé. Si él tiene un
    carácter impulsivo, observador, curioso,
    reflexivo, inquieto, etc.

    INFANCIA
    TEMPRANA:

    1 AÑO

    A esta altura, el bebé estará caminando (o
    casi). Al principio, él anda de brazos abiertos para
    equilibrarse mejor. Hay que tener cuidado para que en esa fase no
    haya ninguna caída importante ya que esta podría
    hacer con que el bebé se vuelva miedoso para andar. Al
    aprender a caminar, el bebé no para. Parece tener siempre
    "pilas" nuevas.
    Lo bueno es que después de un día movido, él
    se dormirá mejor por las noches.

    Pueden hacer cariño dando o tirando besitos con
    las manos. Se puede notar que la sociabilidad del bebé
    crece bastante. Él no quiere estar ni jugar solo.
    Aún depende mucho de sus papás para sentirse
    seguro. Y cada
    día comprende mejor lo que le dicen, aunque su capacidad
    de hablar sea limitada. Puede perfectamente decir su edad
    enseñando el uno con el dedo indicador.

    Alguna que otra rabieta puede surgir en esa etapa,
    debido a que el bebé probará algo de independencia
    al transitar de un lado a otro. Eso le dará más
    confianza y por lo tanto reaccionará con enfado delante de
    sus propias limitaciones o de las impuestas por sus
    padres.

    1 AÑO Y SEIS MESES

    El raciocinio del bebé empieza a evolucionar.
    Para conseguir coger algún objeto que se cayó
    debajo de la cama, por ejemplo, ya no empleará solamente
    sus manos. Si es necesario, buscará algún palo o
    algo parecido para poder
    alcanzarlo. El bebé ya anda por toda la casa, en el
    parque, y le encanta jugar con la arena, en el tobogán y
    sentirse libre en los columpios. Esas actividades le
    ayudarán a desarrollar mejor su motricidad.

    Demuestra claramente lo que quiere y lo que no, durante
    las comidas, los paseos, y en sus deberes. No acepta quedarse en
    la sillita con el cinturón. Intenta salir de ella como
    sea. En casa, demuestra que quiere participar de las tareas
    domésticas, como barrer la casa, quitar el polvo, etc. Es
    un bebé que sabe defenderse muy bien. Hay bebés que
    sorprenden con gran cantidad de vocabularios. A esta edad,
    él también contestará positivamente a los
    estímulos artísticos. Juega con él a pintar
    con los dedos. Le va a encantar.

    El bebé reconoce en las fotografías a sus
    padres, hermanos, amigos, y otros familiares más cercanos.
    Sabe quienes son e incluso es capaz de decir sus nombres. En los
    libros, también reconoce a los animales y los
    relacionan con los sonidos que emiten. Y, gracias a su creciente
    habilidad con los dedos y las manos, él consigue pasar dos
    o tres paginas de una revista de
    cada vez.

    2 AÑOS

    A esa edad, el bebé estará y se
    sentirá capacitado para hacer muchísimas cosas y
    hablar innumeras y variadas palabras. Ya cantará canciones
    enteras, reconocerá los colores básicos, y
    contarán por lo menos hasta el número 10.
    Sabrán decir su nombre a la perfección y
    contará todo lo que aprende. Contestarán a las
    preguntas y charlarán con entusiasmo. Conseguirán
    quitar las tapas de los frascos, jugar con los encajes, desnudar
    a sus muñecos, entre muchas otras cosas.

    Pueden abandonar los pañales, bien como bailar, y
    disfrazarse. Se torna más celoso de los suyos y de sus
    juguetes. Aprende a utilizar posesivamente el "mío", y no
    quiere compartir nada con nadie. Algunos niños llegan a
    pegar a los demás niños si estos cogen algo suyo.
    Aparte de eso, el bebé siente una voluntad enorme de subir
    y bajar escaleras, fortaleciendo así sus muslos.
    También le encanta jugar con globos y pelotas, pudiendo
    lanzarlas a la dirección que quiera. 

    Lo que más llama la atención de los padres
    durante esa etapa es la rebeldía que adquiere el
    bebé. Es un festival de "no quiero", "no me gusta" y "no
    voy". En consecuencia de eso, pueden que algunos bebés
    empiecen con las terribles rabietas. Él todavía no
    sabe controlar sus emociones.
    Cuándo el niño pierda el control porque no
    soporta ser contrariado, no hagas lo mismo. Sé sensato, y
    impídale que se haga daño. No lo reproches. Que
    él saque sus propias conclusiones. Y de ninguna forma se
    debe ceder a sus exigencias, para que él no se sienta
    premiado. Es la hora de imponer los límites
    con prudencia y seguridad.

    2 AÑOS Y SEIS MESES

    A esa edad el bebé no para. Está siempre
    en movimiento. Aprende a saltar con los dos pies a la vez y
    camina solamente con la punta de ellos. Le encanta practicar
    volteretas y se siente atraído por el triciclo, por las
    bicicletas, por el agua de la
    piscina. El bebé necesita y pide más
    estímulos.

    Puede mantener la atención por periodos cada vez
    más largos. Le encanta que le cuente cuentos, los
    títeres y las marionetas. En casa, consigue ver un
    dibujo animado
    en la
    televisión. Y consigue divertirse montando y
    desmontando los juguetes e incluso montar algún
    puzzle.  En esta etapa el bebé se estrena como
    "actor". Imita a todo lo que hacen los adultos a su alrededor.
    Empieza a imitar una conversación telefónica, a dar
    de comer a sus muñecos, e a conducir coches imaginarios.
    Es una etapa rica en creatividad.

    Aunque le encanta relacionarse con otros bebés,
    aún manifiesta sentimientos de egoísmo y
    posesión. Pero le encanta jugar con los muñecos y
    llevárselos de paseo en su sillita. Empieza también
    la etapa anal. Buscará placer al controlar la
    evacuación. Hará experimentos que
    ponen a punto su sensibilidad. A la vez, empezará a hablar
    más. Se estrena la etapa de las palabras e incluso frases.
    El diálogo
    será enriquecedor.

    ETAPA PREESCOLAR:

    3 AÑOS

    El bebé, que ahora es un niño, demuestra
    interés
    y entusiasmo para tocar instrumentos como la pandereta, el tambor
    o el acordeón. Su agilidad es tremenda. Puede realizar dos
    actividades al mismo tiempo. Juega con la pelota mientras corre,
    toma helado, sube escaleras, come y habla por el teléfono. Algunas investigaciones
    afirman que esta es una buena edad para iniciarles en el
    ordenador.

    Su hijo despierta para la conciencia. Puede
    que te sorprenda con confidencias en torno a
    cómo se siente. Y estará más sociable, e
    incluso hará algún cariño a otros
    niños. Su manera de jugar estará mas condicionada a
    otros niños. Los niños pasarán a asociarse
    para jugar y compartirán sus juguetes con mas facilidad.
    Al mismo tiempo demuestra más independencia de sus padres.
    A los tres años, el niño puede hojear libros, y
    sujetar el lápiz de una forma más correcta.
    Además de garabatos, el niño hace dibujos con
    más sentido. Consigue incluso escribir algunas letras y su
    primer nombre.

    El interés por las diferencias entre los sexos,
    es lo que más llama la atención de los niños
    a esta edad. Ellos intentan reafirmar de qué sexo son,
    imitando el comportamiento de la madre si es niña, e
    imitando el del padre si es niño.. Se inicia la etapa
    fálica. Descubrirá sus genitales y
    aprenderán a proporcionarse placer de manera deliberada.
    No lo reprendas, es absolutamente normal.

    4 AÑOS

    Se encuentran bien más independientes. Se sienten
    capaces, y lo son, de controlar su propia fuerza y
    seguridad. Consiguen lavar las manos y el rostro, guardar su
    propia ropa, arreglar las sábanas de su cama, cepillar los
    dientes, y recoger sus juguetes en la habitación. Se
    relacionan muy bien con sus amiguitos y le encanta invitarlos a
    su casa.

    Pueden subir y bajar las escaleras con mas facilidad,
    participar de juegos de
    competición, y siempre se encontrará dispuesto para
    jugar a lo que sea. Demuestra sus preferencias cuanto a las
    ropas, el peinado, la comida, y los amigos. Empiezan a hacer
    preguntas sobre todo, y demostrarán cierto interés
    sobre su nacimiento y sobre la muerte. Le
    encanta mirar fotografías y ver videos de cuando eran
    pequeños.

    A esta edad el niño presenta una inestabilidad en
    sus emociones. Se
    ríe y llora sin una razón aparente, y eso provoca a
    que vuelvan, alguna u otra vez, las rabietas de los dos
    años. Quiere imponer sus deseos desafiando a sus padres.
    Es una etapa para la cual se debe tener muchísima
    paciencia, tacto, y control de la situación. Aparte de
    eso, comenzará con los "por que". Buscaran respuestas y
    conviene responderle siempre con la verdad. Al responder a un
    niño le estamos enseñando a pensar y le estamos
    ayudando a formar las bases de su visión del
    mundo.

    5 AÑOS

    Están para todo y para todos. Su agilidad alcanza
    niveles altísimos pues su coordinación motora está bastante
    desarrollada. Le encanta jugar a la familia con
    sus amigos, de profesora con sus muñecos, a cantar, a
    andar en bicicleta y a todos los juegos que impliquen en un
    desafío. Están preparados y dispuestos a todo. Son
    más realistas y equilibrados. Y no paran de hacer
    preguntas y a hablar como un adulto. Las diferencias sexuales
    quedan a un según plan. Su
    interés ahora es por temas mas diversificados como
    el universo,
    los dinosaurios,
    de donde venimos, y muchos otros.

    Ya puede usar la tijera, dibujar y pintar con más
    seguridad, ayudar en las tareas domesticas, poniendo la mesa,
    haciendo la cama, y guardando sus pertenencias en su debido
    lugar.

    Vuelve a ser más respetuosos, obedientes y
    comprensivo. Eso porque adquieren más confianza en
    sí mismo y en los demás. Ya son personitas y como
    tal deben ser respetados.

    EL DESARROLLO DE NINOS DE EDAD PRIMARIA (ETAPA ESCOLAR Y
    PREBUBERTAD)

    LOS NINOS DE
    EDAD PRIMARIA

    Los niños de 6 anos de edad han comenzado a
    asistir a la escuela primaria.
    Con frecuencia se sienten excitados porque asisten a la escuela y tienen
    nuevas responsabilidades. Después de los padres, la
    encargada de la guardería, es la persona más
    importante en la vida de los niños, así que ellos
    pueden estar muy dispuestos a conversar contigo sobre sus logros
    y preocupaciones.

    EL DESARROLLO FISICO

    E1 crecimiento de los niños a esta edad es lento
    pero consistente.

    A los niños les gusta dar saltos, brincos,
    correr, pararse sobre las cabezas y bailar al compás de la
    música. La
    mayoría tienen un buen sentido del balance.

    Muchos niños tienen un buen sentido del balance.
    Se pueden parar sobre una sola pierna y caminar sobre una barra
    de balance.

    Pueden atrapar pelotas pequeñas.

    Aprenden a amarrarse los cordones de los
    zapatos.

    Pueden manejar botones y braguetas.

    Utilizan herramientas y
    utensilios correctamente.

    Les gusta hacer maromas.

    Pueden copiar diseños y figuras (incluyendo
    letras y números)

    Pueden escribir sus propios nombres.

    EL DESARROLLO SOCIAL
    Y EMOTIVO

    Muchos niños tienen un mejor amigo y un
    enemigo.

    Les gusta tener compañeros de juego del mismo
    sexo.

    Juegan bien en grupos, pero de
    vez en cuando necesitan jugar solos.

    No les gusta la critica o el no triunfar. Es mejor que
    cada niño compita consigo mismo en lugar de competir con
    los demás.

    Es común el que acusen o culpen a los otros.
    Hacen esto por dos motivos: Para poder
    comprender los reglamentos y para llamar la atención de
    los adultos.

    Piensan en ellos mismos mas que en otras personas hasta
    la edad de 7 u 8 anos.

    Pueden prestar ayudar en tareas sencillas.

    Pueden gozar de cuidar y de jugar con niños
    más pequeños.

    Tienen mucha necesidad de cariño y
    atención de sus padres y niñeras.

    Para ellos, algo "bueno" o "malo" es lo que tu, sus
    profesores, y sus padres aprueban o desaprueban. A esta edad
    comienzan a desarrollar valores
    éticos como la honestidad.

    Pueden enojarse cuando se les critica o si ignoramos su
    trabajo o comportamiento.

    Comienzan a preocuparse por los sentimientos y
    necesidades de los demás.

    Comienzan a desarrollar un sentido del humor y gozan de
    rimas tontas, canciones, y adivinanzas.

    EL DESARROLLO INTELECTUAL

    A esta edad comienzan a hablar y a expresar sus ideas.
    Esto es importante para tener éxito
    en la escuela.

    Mientras juegan, practican el lenguaje
    que aprenden en la escuela.

    Hablan entre sí sobre ellos mismos y sus
    familias.

    La mayoría demuestran una viva
    imaginación. Al hablar entre sí, sus historias
    parecen ser muy reales.

    Pueden prestar atención por mas tiempo. Pueden
    seguir con mayor concentración el hilo de una
    narración.

    Comienzan a comprender la hora y los días de la
    semana.

    Les gustan las rimas tontas, las adivinanzas y los
    chistes.

    CRECIMIENTO Y DESARROLLO FÍSICO DE LOS 6
    AÑOS A LA PUBERTAD

    El crecimiento y desarrollo físico es tan
    particular en este período que existen grandes diferencias
    entre niños de igual edad; sin embargo, una de las
    características generales, es que la
    velocidad de
    crecimiento, continua siendo lento y gradual en casi todas las
    partes del cuerpo.

    CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO

    La coordinación y el control muscular aumenta a
    medida que se van perfeccionando las habilidades motoras y finas.
    Sin embargo, el crecimiento de los músculos grandes, antes
    que los finos determinan una torpeza esperable para la
    edad.

    El peso y talla durante los años escolares va
    mostrando una diferencia relacionada directamente con el sexo.
    Los varones tienden a aumentar de peso hasta los 12 años y
    la ganancia en altura, es similar en varones y
    niñas.

    El incremento de peso es de alrededor de 2,0 a 2,5.
    kilos en el año y de talla , alrededor de 5 a 6 cm. en el
    año . A partir de los 9 años ocurre en las
    niñas el "estirón" y en los niños ocurre a
    partir de los 10,5.

    Proporciones Corporales

    Respecto a las proporciones corporales, tanto
    niñas como niños, tienen piernas y brazos largos,
    predominio del tejido muscular por sobre el adiposo, antes de los
    12 años, adelgazando generalmente.

    Cabeza

    Alcanza el tamaño
    adulto, a expensas del incremento del tejido cerebral ya que se
    produce un gran desarrollo de la corteza. En términos de
    velocidad de
    crecimiento, a partir de esta edad, el cerebro experimenta una
    desaceleración que se traduce en casi nulo crecimiento del
    perímetro craneano en las etapas siguientes.

    Cara

    La dentadura en este periodo se inicia con 20 piezas
    dentarias aparecen el 1º y 2º molar a los 6 y 12
    años respectivamente; además, el cambio de la
    dentadura de leche se
    inicia alrededor de los 6 a 7 años finalizando
    después de los 12 años.

    La dentición permanente en este período
    consta de 28 piezas : 8 incisivos, 4 caninos, 8 pre-molares y 8
    molares. Sin embargo, existe variación individual
    considerable en el cambio de
    piezas. Hay un crecimiento de los huesos de la cara en sentido
    longitudinal, debido a la aparición de la dentición
    definitiva.

    Desde el
    punto de vista del desarrollo los ojos ya han alcanzado el
    tamaño adulto. Se puede observar que a los 7 años
    la agudeza visual es de 5 / 5 y 5/7,5 lo que significa que el
    niño es capaz de ver a una distancia de 5 metros lo que
    debería ver a una distancia de 5 o 7,5 metros,
    según sea el caso. La percepción
    de profundidad aun no está desarrollada. La medición y evaluación
    de la agudeza visual la ve el oftalmólogo. No se debe
    olvidar que entre los 6-7 años está completamente
    desarrollada la visión lateral (periférica) y la
    exactitud de ella.(agudeza).

    El cuello en comparación a etapas anteriores se
    hace más esbelto y fuerte.

    Tórax

    Las costillas aparecen oblicuas y el diámetro
    antero posterior del tórax es menor en comparación
    al diámetro lateral. El crecimiento de los pechos en las
    niñas se produce a partir de los 8 años.

    El tórax del niño presenta un buen
    desarrollo muscular de los pectorales en ambos sexos. La respiración es torácica
    idéntica a la del adulto en frecuencia y profundidad: 17 a
    20 respiraciones por minuto. Ha aumentado considerablemente la
    capacidad pulmonar.

    A nivel del aparato
    circulatorio, el corazón alcanza el tamaño
    adulto y su frecuencia cardiaca entre los 6 y 12 años
    fluctúa entre 95 y 85 latidos por minuto. La presión
    normal de este período es de 100 /60 a 118/60 mmhg.
    manteniéndose constante la presión
    mínima o diastólica

    Abdomen

    El abdomen es plano debido al desarrollo alcanzado por
    músculos rectos anteriores y oblicuos. El proceso de
    crecimiento y desarrollo del aparato digestivo
    y renal ha alcanzado su máxima plenitud y la
    secreción diaria media de orina, a partir de los 8
    años, es de 700 cc a 1500 cc en 24 horas. La capacidad
    gástrica es de 500 cc.

    Sistema Endocrino

    Para cuando llega la pubertad los órganos
    reproductores están iniciando su funcionamiento, pero
    aún no han alcanzado el desarrollo y capacidad del adulto.
    Es un período donde también se inicia de manera
    incipiente el funcionamiento de las glándulas
    sudoríparas y sebáceas.

    Sistema inmunológico

    A partir de
    los 7 años se produce un aumento o Peak de la capacidad
    inmunitaria lo que hace al niño más resistente a
    las enfermedades. Los
    niños presentan un aumento de tamaño de los
    ganglios, que tienen participación importante en la
    defensa del organismo. Estos son posibles de palpar al
    examinarlos.

    Desarrollo Óseo

    El desarrollo óseo se produce a expensas de la
    aparición de los núcleos de osificación que
    dan origen al crecimiento del tejido definitivo. La
    variación normal de la maduración ósea puede
    ser grande y debe ser tomada en cuenta cuando se valora al
    niño. Hay variaciones definidas por el sexo. La
    maduración ósea en las niñas, por varios
    meses, es más rápida a la madurez ósea de
    los niños durante la primera década de la vida. En
    la segunda década, puede haber una diferencia mayor en los
    niños que en las niñas, la edad ósea puede
    variar de la edad cronológica en un año sin que
    esto sea anormal.

    Desarrollo Sexual

    En la Niñez avanzada, 10 a 11 años los
    cambios físicos en las niñas se hacen más
    notorios que en los varones.

    Se produce secreción de hormonas
    femeninas: Estrógeno y Progesterona las cuáles
    preparan al organismo a los cambios que luego se
    desarrollarán rápidamente al inicio de la
    pubertad.

    Como consecuencia de este funcionamiento hormonal, en
    las niñas el crecimiento de los pechos se produce algunas
    veces, a partir de los 8 y la menarquia a partir de los 10
    años.

    En los niños, el desarrollo sexual
    es dos años después que el de las niñas, en
    ellos se observa que los testículos
    aumentan de tamaño a partir de los 9 años y medio y
    con él, aparecimiento discreto de caracteres sexuales
    secundarios como: vello facial, cambios en el tono de la voz y
    funcionamiento de glándulas sudoríparas y
    sebáceas.

    Desarrollo Cognitivo

    A partir de los 7 años se produce un cambio
    cualitativo, a veces muy marcado, que va desde un pensamiento
    prelógico a uno lógico, donde el niño es
    capaz de razonar frente a diversas situaciones.

    Los estudios del desarrollo cognitivo de J. Piaget,
    describen que este es un período en que se desarrolla la
    capacidad del niño de pensar, en forma concreta; el
    desarrollo alcanzado también le permite una flexibilidad
    del pensamiento, manifestada por la posibilidad de que las
    operaciones
    mentales sean reversibles, lo que facilita, por ejemplo, el
    aprendizaje de
    las matemáticas.

    En este período el pensamiento es lógico,
    y la percepción de la realidad es objetiva, por ello es
    concreto.
    Puede fijar su atención en aspectos de la realidad que son
    predecibles, lo que le ofrece estabilidad, aumentando su
    capacidad de aprender. Podrá fijar su atención para
    obtener información, descubrir y conocer el mundo
    que le rodea.

    La relación que establece con su entorno y el
    grado de madurez alcanzado le permiten ampliación del
    sentido de sí mismo como entidad separada, como ser activo
    y pensante con relación a otro. Dejan atrás el
    egocentrismo de la etapa anterior.

    Estos procesos se
    van afianzando durante los años escolares, permitiendo que
    el niño logre comprender los principios
    de:

    Conservación, es decir comprende que un
    elemento no pierde su esencia aunque cambie su condición
    física.

    Reversibilidad, es capaz de comprender que cada
    uno de los elementos de un grupo hay un
    elemento y solo uno llamado inverso, que cuando es cambiado por
    el primero da como resultado el elemento de identidad .
    Esto les permite entender procesos
    matemáticos por ejemplo es lo mismo 2+3 que 3+2,
    etc.

    Clasificación, Puede agrupar los objetos
    según sus diferentes características, color, forma,
    tamaño.

    Desarrollo Afectivo

    Los niños van logrando independencia de sus
    padres o familia, pero
    siguen siendo dependientes en algunos aspectos
    cotidianos.

    Este desarrollo se produce según orden de
    importancia: en el hogar, el colegio y el grupo de
    pares.

    Dos hechos importantes caracterizan el desarrollo
    afectivo del escolar. El primero, la desaparición del
    egocentrismo, propio del preescolar.
    Ahora ya, el escolar es capaz de pertenecer a grupos de
    diferentes características, de compartir y lo más
    importante saber colocarse en el lugar de las otras personas.
    Trabaja cooperativamente junto a los demás y puede
    entender las cosas que les suceden a los otros, entendiendo sus
    puntos de vista.

    Otro de los hechos importantes es la aparición de
    los sentimientos superiores. Dentro de ellos, aparecen aquellos
    como la solidaridad, la
    bondad, el cooperativismo, la lealtad, la religiosidad, entre
    muchos otros que le dan al escolar su característica
    propia. A pesar de esto , los niños pueden llegar a ser
    poco sensibles con los defectos de los demás y poder herir
    al otro sin una mayor intencionalidad.

    Los escolares en general, suelen ser personas
    extrovertidas, positivas, y adaptadas a diversas situaciones. El
    escolar desarrolla algunas capacidades como: confianza en
    sí mismo, independencia, habilidades sociales,
    aceptación y autoestima.

    Desarrollo Psicosocial

    Según E. Erickson, la etapa que vive el escolar
    es la Industria
    versus la Inferioridad. Esta tarea es importante de lograr para
    que el niño adquiera seguridad, y confianza en sus
    capacidades creativas.

    Los grupos en esta etapa se caracterizan por ser
    heterogéneos en relación a la edad, se
    reúnen por afinidad, y separados por sexos. Tienen
    normas claras
    e inquebrantables y generalmente están conformados fuera
    de la
    familia.

    Los grupos en esta edad entonces, son muy Importantes ya
    que en ellos se desarrollan rituales, se ejercitan normas y
    adquieren el sentido de pertenencia.

    El juego, en esta etapa, es un ritual importante en el
    desarrollo de roles; el escolar juega con normas claras y
    establecidas por el grupo. Esto constituye un elemento importante
    para la tipificación sexual, por ejemplo, la niña
    desarrolla su rol de mujer, jugando a
    las muñecas, a la peluquería, a la modista, etc. Y
    el varón juega a la pelota, a los policías y
    ladrones, etc..

    Los escolares a través de la imitación de
    modelos como
    padres, profesores y personas significativas van formando
    esquemas que le darán las bases para el comportamiento
    futuro.

    Desarrollo Moral

    La aparición del juicio moral
    está relacionado con el desarrollo del pensamiento
    operacional, los sentimientos superiores y la desaparición
    del egocentrismo. Según Piaget, los
    pequeños deciden que tan inadecuado es un acto por sus
    consecuencias, por ejemplo , se le debe dar más el castigo
    a quién rompió 12 tazas por casualidad, que al que
    rompió 1 por sacar una galleta.

    Kolberg tomó el trabajo de
    Piaget y lo desarrolló. Sostiene que el pequeño
    comprende o juzga si un acto es bueno o malo según la
    molestia que le cause a sus padres.

    No hay una edad precisa de juicio moral sino niveles por
    orden que se presentan de la siguiente forma en la etapa
    escolar:

    Puede que el Escolar se encuentre en las puertas de
    la moral
    convencional o estar aun en el último estadio de la Pre
    convencional.

    Si se encuentra en la moral pre
    convencional, el escolar, seguirá reglas sólo
    cuando sea por el propio interés inmediato. Actuará
    para cumplir los propios intereses y necesidades dejando a otros
    hacer lo mismo. El bien se mide a través de lo justo y
    él usará el intercambio de cosas como forma de
    justicia,
    mediante los pactos y los acuerdos.

    Cuando él esté en un estado
    más avanzado, va a vivir de acuerdo con lo que espera la
    gente cercana de él. Si los que le rodean esperan que sea
    un buen hijo, hermano, amigo, etc. "Ser bueno" para él ,
    será importante a la vez esto quiere decir que en su
    comportamiento deberá mantener relaciones mutuas de
    confianza, lealtad, respeto y
    gratitud.

    PUBERTAD

    La pubertad (período de pubescencia) se refiere
    al inicio de la maduración sexual. La pubertad es el
    momento cuando el niño experimenta cambios físicos,
    hormonales y sexuales, para lograr la capacidad de reproducirse.
    La pubertad está asociada con un crecimiento rápido
    y la aparición de las características sexuales
    secundarias. La adolescencia
    es un período de transición entre la pubertad y la
    edad adulta.

    El
    hipotálamo
    y las glándulas
    pituitarias (estructuras
    del cerebro que secretan hormonas) producen hormonas que, entre
    otras funciones,
    controlan el crecimiento y la maduración. En el momento
    adecuado, estas hormonas disparan incrementos de tamaño y
    peso y regulan la contextura del cuerpo (tendencia a ser alto o
    bajo, delgado o gordo, etc.).

    Cuando un niño sano tiene entre 9 y 16
    años entra en la pubertad. La edad exacta depende de
    factores como la herencia y la
    nutrición,
    y si es niño o niña. En promedio, los niños
    entran en la pubertad 2 años después que las
    niñas. En ese momento, la glándula pituitaria y el
    hipotálamo (glándulas
    endocrinas
    ) comienzan a enviar nuevas
    hormonas que disparan los cambios de la pubertad.

    Entre los cambios generales que se producen en los
    niños de ambos sexos se encuentran los incrementos
    repentinos de estatura y peso, el desarrollo de
    características sexuales secundarias (apariencia de
    hombre o
    mujer adulto) y
    el aumento del interés sexual (impulso sexual). En las
    niñas, los ovarios comienzan a incrementar la producción de estrógeno y otras
    hormonas "femeninas", mientras que en los niños,
    los
    testículos
    aumentan la
    producción de
    testosterona
    . Las glándulas
    sudoríparas se vuelven más activas y el contenido
    del sudor es diferente al de un niño pequeño
    (comienza a desarrollar cierto olor). Las glándulas
    sebáceas también se vuelven más activas y
    puede aparecer el
    acné
    . En este momento la necesidad
    de la higiene personal se hace
    aparente y es importante que, tanto niñas como
    niños que comienzan a madurar, se preocupen por
    bañarse con regularidad y le presten atención a los
    demás aspectos de una buena higiene. El adolescente
    comienza a darse cuenta de que el desodorante o antitranspirante
    para las axilas es una necesidad.

    PUBERTAD EN LAS NIÑAS

    La pubertad en las niñas tiende a comenzar entre
    los 9 y los 16 años. El inicio de los períodos
    menstruales (menstruación) es uno de los signos más
    visibles de la entrada en la pubertad de las niñas. Antes
    de la llegada de la primera menstruación, la niña
    pubescente suele experimentar:

    Crecimiento rápido, en especial aumento de
    estatura


    Agrandamiento de las mamas

    Crecimiento de vello en el pubis, axilas y
    piernas

    Secreciones vaginales claras o blanquecinas

    Ensanchamiento de las caderas

    Los ovarios aumentan su producción de
    estrógeno y demás hormonas, lo que da inicio al
    ciclo menstrual mensual, en el que los períodos
    menstruales son sólo una parte del ciclo. Las niñas
    nacen con un órgano donde se desarrolla el bebé (el
    útero), al lado del cual se encuentran dos
    glándulas pequeñas (los ovarios), que producen las
    "hormonas femeninas" y comienzan a liberar los "huevos"
    (óvulos) que están almacenados en los ovarios desde
    el nacimiento. Cada mes (aproximadamente) un ovario libera un
    óvulo, que viaja a lo largo del conducto que conecta el
    ovario con el útero (trompas de Falopio), durante unos 3 o
    4 días, hasta llegar al útero. Durante este tiempo,
    la capa que recubre al útero (endometrio) comienza a
    engrosarse, llenándose de sangre y líquidos, de
    manera que si el óvulo es fertilizado, éste pueda
    crecer en esta capa engrosada para producir un
    bebé.

    El óvulo puede quedar fertilizado si hay una
    relación sexual sin protección durante este
    período de "fertilidad". Cuando un espermatozoide (de un
    hombre) se une
    a un óvulo (de una mujer) tiene lugar un
    embarazo
    .

    Si el óvulo no es fertilizado, se disuelve y el
    endometrio se desprende del útero y drena por la

    vagina
    , produciendo la
    menstruación. Entre los períodos menstruales, puede
    haber una
    secreción vaginal
    clara o
    blanquecina, la cual es normal.

    Los ciclos menstruales duran cerca de un mes (entre 28 y
    32 días). Al principio tienden a ser irregulares, por lo
    que la niña puede pasar dos meses sin período o
    tener dos menstruaciones en un mes, pero con el tiempo esto
    tiende a regularse. Las niñas pueden llevar un control en
    un calendario de cuándo tienen el período menstrual
    y cuánto dura para ayudarse a establecer un patrón
    y poder predecir cuándo será su próximo
    período.

    Por lo general, las diferentes fases del ciclo menstrual
    no son molestas y la mayoría de las niñas no
    observan problema alguno. Cuando hay calambres, éstos son
    leves. Los
    calambres menstruales
    severos deben ser
    evaluados por un médico. Sin embargo, pueden haber otros
    cambios cíclicos hormonales y físicos, justo antes
    o durante el período, que hacen que la niña
    experimente cambios de humor y emotividad, y puede que se sienta
    inflada o inflamada. El
    SPM
    (síndrome
    premenstrual
    ) puede comenzar a desarrollarse,
    sobre todo a medida que la niña crece.

    En las niñas, la madurez se completa a los 17
    años, por lo que cualquier aumento de estatura
    después de esta edad es poco común. Aunque se ha
    completado la madurez física, la madurez
    educacional y emocional siguen siendo un proceso continuo. Es
    importante recordar que la fertilidad (que puede ya estar
    presente a los 12 años) precede a la madurez emocional y
    si bien puede haber un embarazo, y con frecuencia lo hay, todo
    esto ocurre antes de que una adolescente esté preparada
    para la maternidad.

    PUBERTAD EN LOS NIÑOS

    La pubertad tiende a presentarse en los niños
    entre los 13 y los 15 años. A diferencia de las
    niñas, no hay signos visibles que le indiquen al
    niño que ha entrado en la pubertad, aunque un niño
    pubescente suele experimentar:

    Crecimiento acelerado, sobre todo de estatura

    Aumento del ancho de los hombros

    Crecimiento del
    pene
    y los testículos

    Cambios en la voz

    Crecimiento de vello en el pubis, las axilas y
    barba

    Eyaculaciones durante la noche (emisiones nocturnas;
    "poluciones nocturnas")

    Hay 5 etapas en el desarrollo de la pubertad de los
    niños:

    La etapa uno es conocida como el período
    prepubertal y está caracterizada por un vello
    púbico suave parecido al vello del abdomen.

    El agrandamiento del
    escroto
    y los
    testículos
    se observa en la segunda
    etapa de la pubertad. El agrandamiento del escroto está
    acompañado de un enrojecimiento y pliegue de la piel y
    aparece el primer vello púbico grueso.

    Durante la tercera etapa hay un agrandamiento del pene,
    principalmente en longitud, aunque pueden haber pequeños
    cambios en el grosor del tronco; además puede observarse
    un agrandamiento y desarrollo del escroto y los
    testículos. El vello púbico aumenta en cantidad,
    comienza a enroscarse y su textura se vuelve más
    gruesa.

    Estos cambios continúan durante toda la cuarta
    etapa, acompañados de un agrandamiento del glande del
    pene, con un engrosamiento del vello del área
    púbica.

    La etapa cinco es la finalización de la
    maduración sexual. El pene, el escroto y los
    testículos están totalmente maduros y tienen un
    tamaño adulto. El vello púbico cubre toda esta
    área, extendiéndose desde la superficie de los
    muslos hasta el abdomen. El aumento en el vello corporal, los
    cambios de voz y los demás cambios físicos son lo
    que se conoce como las características sexuales
    secundarias de la pubertad y son consecuencia de los cambios en
    los
    niveles hormonales
    en el organismo del
    hombre.

    A diferencia de los ovarios, su equivalente femenino,
    los testículos tienen una fabricación constante de
    su contribución reproductiva o espermatozoides, cuyo
    proceso de producción se llama espermatogénesis.
    Aunque un volumen de
    espermatozoides puede ser almacenado en una estructura que
    se extiende desde el testículo, conocida como el
    epidídimo, los espermatozoides deben ser liberados cada
    cierto tiempo, como parte de un proceso fisiológico
    normal, para poder dar cabida a los espermatozoides nuevos. Esto
    ocurre de forma automática durante el sueño y es lo
    que se conoce como emisión nocturna o "poluciones
    nocturnas" o después de una masturbación o una
    relación sexual. Las emisiones nocturnas pueden ser una
    inquietud común para los hombres jóvenes que
    están entrando en la pubertad, por lo que se les debe
    informar que son una parte normal del proceso de
    maduración.

    CARACERÍSTICAS DE LA PUBERTAD

    Como un fenómeno biológico y
    Psicosocial

    Primeros signos de la pubertad. Reacciones según
    el género.
    Las chicas son menos positivas respecto a esto.

    Pubertad temprana es factor de riesgo en las
    niñas, no tanto en los niños

    Impacto de las hormonas en el estdo de ánimo,
    apariencia física, etc.

    Los cambios en el cuerpo crean incertidumbre

    Preocupaciones por el peso y la delgadez

    Preocupación por el acné y el desarrollo
    muscular, éste sobre todo en el varón

    Cambios faciales

    Búsqueda de un peinado, modo de firmar,
    etc.

    Búsqueda de identidad

    Desarrollo más temprano en las
    niñas

    Interés en la sexualidad

    Desarrollo social

    Importancia de la conformidad, ser como los otros
    chicos, en la adolescencia
    temprana

    Mayor autonomía y autoconfianza en la
    adolescencia tardía

    Importancia de las amistades

    Necesidad de contacto físico, apoyo emocional y
    de ser contenido.

    ADOLESCENCIA

    La adolescencia se refiere al tiempo entre el comienzo
    de la maduración sexual (pubertad) y la edad adulta. Es un
    tiempo de maduración sicológica y de comenzar a
    adoptar un comportamiento de adulto.

    La adolescencia tiende a considerarse como el
    período entre los 13 y los 19 años. El adolescente
    experimenta no sólo el cambio y crecimiento físico,
    sino también los cambios y el crecimiento emocional,
    psicológico, social y mental. Durante este tiempo, se
    espera que los adolescentes
    sean capaces de comportarse y responder como adultos. Para mayor
    información sobre estos cambios, ver
    desarrollo del niño en edad escolar

    y
    desarrollo del adolescente
    .

    INQUIETUDES DE SALUD EN EL ADOLESCENTE

    El adolescente enfrenta muchas inquietudes de salud
    particulares, tales como:

    Lesiones accidentales (causantes de cerca de un 70% de
    las muertes en adolescentes)

    accidentes automovilísticos

    accidentes por inmersión

    intoxicación (generalmente por sobredosis de
    drogas)

    Homicidio (segunda causa de muerte)


    Suicidio
    (tercera causa de muerte)


    Intoxicación por alcohol


    Abuso de sustancias


    Depresión adolescente

    Experimentación sexual


    Embarazo adolescente

    Enfermedades de transmisión sexual


    Desnutrición
    ,
    anorexia nerviosa
    ,
    bulimia


    Estrés de la niñez

    Éstos son problemas muy reales como lo reflejan
    las estadísticas de las oficinas de
    tránsito de los departamentos de policía, las
    estadísticas de arrestos a menores, las
    estadísticas nacionales de
    embarazos de adolescentes
    y madres
    solteras, las estadísticas de los diferentes Centros para
    el Control de las Enfermedades (CDC) de los
    Estados Unidos
    sobre enfermedades de
    transmisión sexual y las continuas denuncias de
    consumo de
    alcohol y
    drogas por
    parte de adolescentes. Existe información y ayuda a
    través de múltiples agencias, entre las que se
    encuentran escuelas, iglesias, policía y otros grupos
    civiles.

    La concienciación sobre la salud y de cómo
    enfrentar la vida, la felicidad y los logros debe comenzar a muy
    temprana edad en el hogar y continuar durante los años de
    adolescencia. El buen ejemplo proporcionado por los padres, una
    vida hogareña estable y amorosa, la participación
    de los padres en el proceso del crecimiento y la atención
    a la
    educación pueden contribuir más a una
    adolescencia feliz y segura que cualquier otro recurso
    disponible.

    CARACTERÍTICAS DE LA
    ADOLESCENCIA

    Concepto nuevo en muchas culturas: Transición
    entre la infancia y la
    adultez

    No existe en muchas culturas

    La mayoría de los padres no la ven como una
    época difícil, tampoco los adolescentes
    mismos

    Necesidad de hacer ajustes, tener nuevas estrategias,
    múltiples cambios

    Adolescencia: desarrollo cognoscitivo

    Piaget. Aparecen las "operaciones
    abstractas" en el pensamiento

    Capacidad para pensar lógicamente sobre problemas
    abstractos: problemas en la mente y no necesariamente en el mundo
    concreto

    Habilidad para ver varios puntos de vista
    contradictorios simultáneamente

    Capacidad para razonar y descubrir falsedades en el
    razonamiento

    Adolescente. Aspectos cognoscitivos

    Nueva forma de pensar.

    Preocupación por problemas
    sociales, asuntos de ética,
    aspectos económicos

    Cuestionamiento de los valores y
    actitudes de
    los padres

    Descubrir nuevos valores, tener
    ídolos, a quienes admirar

    Pensamiento en el presente. Más que en el
    futuro

    Actuar como si se estuviera frente a una "audiencia
    imaginaria"

    Sentirse invulnerable y que las cosas malas sólo
    les pasan a otros.

    Búsqueda de valores, apariencia personal,
    Identidad nueva

    Nuevos intereses, en ciertos temas y
    actividades

    Búsqueda de mayor desarrollo y mayor
    autonomía

    Al mismo tiempo, tendencia a lo regresivo, miedo a
    crecer, deseo de ser niño(a)

    Oscilaciones entre la independencia y la
    dependencia

    Cambios en el estado de
    ánimo. Oscilaciones

    Desarrollo moral del adolescente

    Búsqueda de valores y actitudes

    Cuestionar los valores de
    los padres

    Puede pensar en factores como intencionalidad,
    atenuantes, contexto

    Es capaz de entender varios puntos de vista, pro y
    contra de las decisiones

    Relativismo de la conducta
    moral

    LA ETAPA DE LA
    JUVENTUD
    (COMPRENDE ENTRE LOS 20 A 30 AÑOS)

    Esta parte de la vida está comprendida entre la
    infancia y la edad adulta. Podemos hablar de tres rasgos en su
    desarrollo: a) desarrollo orgánico, b)desarrollo social
    y c) desarrollo espiritual.

    a) El desarrollo orgánico del joven
    modifica formas y funciones del
    cuerpo el cual se va transformando paulatinamente en
    adulto.

    b) El desarrollo social del joven hacia la
    independización del hogar paterno y el familiarizarse con
    nuevas relaciones sociales es un proceso natural, radica en la
    propia naturaleza
    humana.

    c) El desarrollo espiritual, a diferencia de los
    dos anteriores, no es un proceso natural, es un proceso cultural
    que se despliega en el juego conjunto de autoeducación y
    educación
    receptiva, con dificultades y esfuerzos orientados a conseguir la
    perfección. Precisando, además, de la
    maduración de funciones fundamentales como son las
    intelectuales, emocionales y volitivas; esto formará un
    adulto autónomo con valores y valoraciones, ideas e
    ideales orientados en un orden axiológico. Podemos dividir
    la etapa juvenil en cuatro fases:

    Prepubertad: en el sexo femenino
    comienza aproximadamente a los 10 y a los 11 en el
    masculino.

    Pubertad: 13 años y 14
    años respectivamente.

    Crisis juvenil: 14 años para las
    niñas y 16 años para los muchachos.

    – Adolescencia o juventud: para las
    jóvenes los 15 años y para los jóvenes los
    17 años.

    JUVENTUD

    Comienza hacia el final de la
    adolescencia (20 años) y llega hasta los 40 años.
    En este momento se alcanza el apogeo biológico, se asumen
    los roles sociales más importantes y se empiezan a
    establecer relaciones sociales más serias en el
    ámbito laboral y en el
    personal. Es la etapa en la que predomina el proceso de
    individuación. Es decir, se logra la independencia y
    autonomía en varios planos. Un adulto es alguien capaz de
    verse a sí mismo como un individuo autosuficiente que
    forma parte de la sociedad.

    La primer etapa representa el puente de desarrollo entre
    el mundo adolescente y el adulto. Un tema clave es la
    separación de la familia de
    origen, que conlleva la mudanza del hogar paterno, incrementar la
    independencia económica y emprender nuevos roles
    más responsables. Simultáneamente surge la
    necesidad de disminuir la dependencia emocional de los padres y
    aumenta progresivamente el compromiso con el sexo opuesto. Para
    poder formar una pareja es necesario que surja la necesidad de
    complemento, así como también debe existir cierta
    capacidad para proyectarse en el otro sin fusionarse y perder la
    individualidad.

    La primer década comprende un período de
    exploración y prueba de alternativas (de vocación,
    pareja, etc). Se empieza a trabajar o a estudiar en la universidad y se
    abandona el hogar paterno. Sin embargo, las elecciones que se
    realizan son tentativas y aún no implican un compromiso
    definitivo.

    Para la mayoría de los jóvenes adultos, el
    hecho de elegir una pareja y crear una familia es otro de sus
    objetivos. Es
    frecuente que decidan casarse y tener hijos. La pareja debe
    establecer su territorio con independencia de la influencia de
    las familias de origen. La paternidad y maternidad es uno de los
    desafíos más importantes de esta etapa. El
    nacimiento de un niño representa la convergencia de dos
    familias y crea abuelos y tíos por ambos lados de las
    familias de origen. Al adquirir el nuevo rol de padres disminuye
    su rol de hijos y se consolidan como adultos.

    La etapa del cuidado de los hijos pequeños puede
    generar conflictos en
    las madres que deciden relegar su profesión para dedicarse
    a su crianza. El anhelo de una mayor participación en el
    mundo adulto puede hacerlas sentir insatisfechas y frustradas.
    Por eso cuando comienzan la etapa escolar pueden reformar sus
    actividades que habían hecho a un lado.

    Hacia los 30 años surge la necesidad de tomar la
    vida más seriamente. Las personas comienzan a afianzarse
    en el campo laboral y
    están en pleno desarrollo profesional. Los proyectos
    esbozados al comenzar la carrera empiezan a concretarse. Es una
    época de crecimiento personal y profesional. El trabajo
    permite desarrollar habilidades, cumplir con responsabilidades
    individuales y sociales, pero al mismo tiempo contribuye a situar
    a las personas en relación con los demás,
    definiéndolo socialmente. El trabajo para el adulto es lo
    que el juego para el niño, lo inspira y lo proyecta al
    futuro.

    La mayoría de las personas entran en crisis al
    llegar a los treinta. Surgen dudas, existen mayores presiones y
    más responsabilidades. Es bastante frecuente que se
    manifiesten en formas de replanteos, de conflictos
    matrimoniales, cambios de trabajo, depresión
    o ansiedad. Pero para otros llegar a los treinta significa
    descubrir aptitudes e intereses que hasta ahora se
    desconocían o no se habían considerado. Las
    relaciones con la familia y con los amigos continúan
    siendo estables y las metas profesionales progresan con
    rapidez.

    En la adultez temprana predomina el pensamiento
    operativo, dispuesto a ejecutar decisiones de profundas
    proyecciones hacia el futuro. Pero hacia los 35 años se va
    tornando más reflexivo, y empiezan a aparecer los primeros
    atisbos de lo ya decidido y logrado. Frecuentemente, como
    producto de esta evaluación
    se realiza grandes cambios como son los divorcios, los cambios de
    ocupación, etc.

    Ya hacia el final de la etapa, rondando los cuarenta,
    aparece un fuerte sentimiento de compromiso en todos los planos
    (conyugal, familiar y profesional). Es un momento de asentamiento
    y consolidación. Se lucha por progresar en lo que se ha
    comenzado en etapas anteriores. Se intenta construir una vida
    mejor, utilizar las propias habilidades, perfeccionarse en el
    área laboral y contribuir a la sociedad. Se
    desea reconocimiento, pero al mismo tiempo libertad. Es
    la época en que se guía a generaciones futuras,
    sobretodo a través del rol activo de la paternidad y
    maternidad.

    LA
    ADULTEZ

    COMPRENDE ENTRE LOS 30 Y 50
    AÑOS

    La psicología
    evolutiva tradicional entendía que los procesos de
    desarrollo terminaban al final de la adolescencia, y que aunque a
    los adultos y ancianos les pasaran cosas significativas, esto no
    suponían cambios evolutivos que autorizaran habar de un
    nuevo estadio del desarrollo. Al hacer su aparición los
    investigadores que tenían interés en los procesos
    psicológicos que ocurren después de la
    adolescencia, fue cuando la adultez y la senectud fueron vistas
    como etapas del desarrollo. Dentro de éste tema se
    tratarán aspectos biológicos, para centrar nuestra
    atención sobre el desarrollo intelectual, emocional y
    social .

    CAMBIOS FÍSICOS DESPUÉS DE LA
    ADOLESCENCIA.

    Después de la pubertad los cambios son la
    menopausia en las mujeres cuando cesan la ovolulación y la
    menstruación entre los 45 y 50 años tras un
    período de desajustes en el ciclo menstrual, que se conoce
    con el nombre de climaterio. Al avanzar la adultez se van
    produciendo deterioros de varios tipos: pérdida de
    elasticidad
    muscular, decrementos perceptivos que afectan sobre todo a la
    visión, disminución en los tiempos de
    reacción, etc. Los investigadores se centran en el
    envejecimiento del cerebro y sus repercusiones, ya que
    éste es la base de nuestros procesos
    psicológicos.

    En el envejecimiento del cerebro no está tan
    ligado a la edad, sino a enfermedades que son nocivas al cerebro
    como la esterioclerosis , éstas enfermedades son una
    consecuencia del envejecimiento primario, aunque se encuentran
    determinadas por procesos de envejecimiento secundario,
    según estilo y condiciones de vida, hábitos,
    ejercicio, etc. Las diferencias interindividuales en el ritmo,
    forma y edad del envejecimiento son muy importantes, pues las
    diferencias que han existido entre unas y otras personas a lo
    largo de todo su proceso de desarrollo no sólo se
    mantienen sino que se acentúan.

    FUNCIONAMIENTO COGNITIVO EN LA
    ADULTEZ.

    Existe un cierto estereotipo de acuerdo con el cual las
    capacidades de los adultos y los ancianos están
    disminuidas sen comparación con los adolescentes y
    jóvenes. Los investigadores han contribuido a crear ese
    estereotipo, pues frecuentemente han informado acerca de
    decrementos diversos en habilidades cognitivas a medida que se
    avanza en edad, se ha llegado a afirmar que disminuye entre los
    20 o 30 años. Existen varias hipótesis de su origen: · Problema
    de diseño
    de la investigación. Al realizar una
    investigación transversal, sujetos de distintas edades son
    evaluados en el mismo momento, difiriendo entre ellos no solo en
    edad sino en la generación a la que pertenecen.

    La investigación evolutiva ha demostrado que
    cuando se usan diseños longitudinales en vez de
    transversales, los resultados son más optimistas respecto
    a las capacidades cognitivas de los adultos y ancianos. ·
    Problema de la familiaridad a las tareas. Al pedírseles a
    los sujetos que recuerden cosas para después hacer
    elecciones rápidas, los jóvenes de 20 años
    se encuentran más familiarizados con ciertas situaciones
    que los sujetos de 50 años y con mucha mayor razón
    con los de 80. · Problema de velocidad.

    Como consecuencia de transformaciones en su sistema nervioso,
    los ancianos tienen más dificultades en tareas que
    implican velocidad de ejecución. Funcionan adecuadamente
    pero requieren de más tiempo. Tendencia a la cautela.
    Existe una tendencia general al aumento de la cautela
    según se avanza con la edad. · Problemas
    motivacionales. Las personas más mayores pueden sentirse
    menos atraídas por la resolución de los problemas
    de ciertos problemas . No se sienten retados a resolverlos. En
    los adultos y ancianos, la edad tal vez no sea el mejor predictor
    del funcionamiento y capacidad intelectual.

    Las puntuaciones en el CI pueden mantenerse en ancianos
    en un nivel comparable al de jóvenes y adultos hasta en
    una edad avanzada, más allá de los 75 años.
    Cuando se controlan factores tales como el nivel de estudios y de
    experiencia en la resolución de problemas abstractos, las
    diferencias tienden a atenuarse o a desaparecer.

    En lo que se refiere a procesos cognitivos
    básicos tales como la atención, memoria o
    resolución de ‘problemas, el dato más
    frecuente aportado por la investigación evolutiva, nos
    habla de nuevo de algunos decrementos en la adultez avanzada y de
    claras pérdidas en los ancianos.

    En lo que a la atención se refiere, la
    investigación ha mostrado que los ancianos son más
    distraibles, pueden verse más afectados por la presencia
    de información irrelevante, al mismo tiempo que los
    jóvenes pueden dividir su atención entre diversos
    estímulos.

    Algo parecido ocurre en los procesos de memoria, los
    adultos y ancianos con un cerebro sano conservan buenas
    capacidades amnésicas tanto en la memoria a
    corto plazo como en la de largo plazo. Los ancianos, sin embargo,
    se enfrentan a limitaciones que tienen que ver con la agilidad y
    manejo de la información. La investigación
    evolutiva ha mostrado que los ancianos tienen peores rendimientos
    que los jóvenes en la evocación de contenidos de
    la memoria.
    Pero nuevamente se debe señalar que esta marcada
    diferencia disminuye si se controlan variables como
    el nivel de estudios.

    El rendimiento en este tipo de tareas depende
    también si se trata de memorizar material verbal o
    gráfico, así como si se trata de tareas de
    reconocimiento o evocación. En el ámbito de la
    resolución de problemas, nos encontramos con un cuadro
    fundamentalmente similar al que hemos visto con relación a
    las otras actividades cognitivas, la primera aproximación
    nos habla de una disminución de la eficacia a medida
    de que aumenta la edad, sin embargo si se introducen ciertos
    matices como: nivel de estudios, estudios longitudinales,
    experiencia y tareas cotidianas, las diferencias se
    atenúan.

    Hay aspectos que los ancianos superan a los
    jóvenes, como en experiencia, conocimiento
    realismo. Tal
    vez sean menos rápidos pero pueden aportar una
    visión más de conjunto, sopesar mejor los pro y los
    contra, pueden tener buena dosis de creatividad.
    Los ancianos carecen de problemas en el funcionamiento cognitivo.
    El deterioro del cerebro se traduce en dificultades de memoria.
    Existe una gran variabilidad interindividual en el alcance de
    dificultades, así como en la rapidez o lentitud con la que
    aparecen o desarrollan.

    LA VEJEZ

    Esta entre los 50 a 60 años

    Entrar en la vejez
    significa avenirse a un papel pasivo
    dentro de la sociedad.

    El la sociedad existe un gran prejuicio respecto a la
    gente mayor, el cual lleva a marginar a dicho sector.

    Ser viejo no es sinónimo de ser
    discapacitado.

    Las personas que lo rodean pasan a tener mucha
    importancia, y comienzan a tomar decisiones de gran relevancia
    sobre la persona (como por ejemplo: dónde vivir o con
    quién), produciendo ésto mucha angustia.

    La persona pude mantenerse viva e interactuar bien con
    su medio, pero también puede sentirse cansad de vivir,
    debido a la tristeza que le provoca la pérdida de
    personas, lugares y objetos (los cuales conforman su
    mundo).

    El cuerpo comienza a aportar invalidez, sufrimiento y
    dolor. Ya no es considerado hermoso estéticamente. A
    menudo, no logra poner en marcha lo que la mente lúcida
    planea e imagina, produciéndose un desfasaje entre el
    cuerpo y la mente.

    El cuerpo, si aún no sufrido enfermedades
    crónicas, se convierte en algo temido. Comienzan las
    primeras hospitalizaciones.

    Ante el acercamiento por una enfermedad, la persona
    tiene diferentes reacciones:

    Negación: frase típica "no, no puede ser".
    Es un mecanismo normal con relación a la muerte. La
    negación permite una tregua y actúa como un
    amortiguador del efecto.

    Ira: frase típica "por qué yo" . Cuando el
    enfermo acepta la realidad, se revela contra ella y todo lo que
    ve es motivo para abrir la herida en su mente. Surge la envidia
    hacia quienes seguirán viviendo.

    Pacto: "con Dios, con la vida o con el médico".
    La persona intenta hacer un trato, pidiendo más tiempo de
    vida a cambio de buena conducta.

    Depresión: con el desarrollo de la enfermedad
    surge la depresión
    debida al fracaso de los pasos anteriores, siendo un proceso de
    preparación ante la muerte.

    Aceptación: a ésta etapa llega
    débil, cansado y anestesiado afectivamente. No hay
    felicidad ni dolor, quiere estar sólo y en
    silencio.

    SENECTUD 

    COMPRENDE DE LOS 60 AÑOS EN
    ADELANTE

    A través de la historia el concepto ha
    evolucionado desde un significado de viejo no se sirve para nada
    ó es el sabí del pueblo hasta un concepto
    más equilibrado que vendría a ser el de que la
    Vejez es un cambio evolutivo biopsicosocial que no se asienta en
    forma plurmencional ni simultanea en todos los aspectos con la
    que se correría el riesgo de
    creencias condenadas a una pronta sustitución.

    El envejecimiento es incuestionable, un hecho
    biológico previsto en nuestro código
    genético por lo que el envejecimiento y la muerte son tan
    consustanciales como el crecimiento . Pero no hay una
    correlación directa entre el deterioro físico y
    psicológico esto dependerá de su código
    genético, su vida pasada y un sin fin de datos que nos se
    nos permite hablar de un deterioro general y sin pauta sino
    más bien un deterioro complejo y gradual.

    Al implicar el aspecto social nos referimos que cada
    cultura
    margina a sus "viejos" según sus tradiciones y
    aprendizajes lo que sí es un hecho que en culturas
    primarias los ancianos tienen una jerarquía mayor que en
    culturas secundarias por lo el revisar la etapa pretende no solo
    una adquisición de conocimientos sino también una
    cambio de conceptos sobre la Senectud para logra empezar el
    camino hacia una vejez competente y lograr los estereotipos
    anacrónicos del pasado. En términos vulgares los
    viejos son considerados como personas enfermas, incapaces
    improductivas, es decir ser viejo no es más ni menos que
    una víctima de la vida ,de la ciencia
    ó de la sociedad.

    Por el otro lado un viejo no es ni más ni menos
    que un ciclo de la vida más poniendo de manifiesto tan
    solo una parte de la realidad que por desgracia coincide con lo
    más negativo del ciclo vital. es así como esta
    etapa esta llena de estereotipos y prejuicios que no nos permiten
    vislumbrar algo positivo en ella ahora tratemos de encontrar lo
    positivo que puede ser esta etapa si se considera coma una etapa
    más pero competente. existen dos vertientes
    gerantológicas la primera que avala una mayor oportunidad
    de enfermarse, cuando ocurren situaciones críticas como la
    muerte de la pareja, es allí donde lo psicológico
    desencadena un deterioro rápido de lo biológico que
    de no ser atendido a tiempo puede desencadenar en la
    muerte.

    Las segunda apuesta que la existencia de vínculos
    sociales están en sentido inverso a la enfermedad ó
    muerte. Las razones que pueden llevarnos a una actitud
    positiva son, que el viejo es sabio por la experiencia adquirida
    pero que la sociedad lo a abrumado con tanto con bajas
    jubilaciones, donde no hay muchas alternativas para vivir
    decorosamente, ideológicas aquel que no produce no sirve
    etc. por lo que para llegar a una actitud
    positiva habrá que recorrer muchos caminos tales como
    cambios político que defiendan y dignifiquen al anciano ,
    sociales que les permitan participar con sus incapacidades en
    algunas prácticas sencillas que les permitan ir
    reconstruyendo su auto concepto para así lograr el sano
    desarrollo y óptimo en el individuo durante toda su
    trayectoria vital.

    Los supuestos de los cuales se parte para definir que
    si se puede ser competente en la VEJEZ:

    Los factores ambientales, físicos, culturales y
    sociales juegan un rol importante en la conducta y en la salud de
    las personas a lo largo de su vida y más
    específicamente en edades avanzadas, así pues
    empecemos por dar un mejor ambiente a los viejos para que ellos
    ,no se preocupen de ello y puedan utilizar su s energías
    en capos de acción dentro de sus posibilidades y
    habilidades:

    Si durante la vejez el ser humano experimenta una serie
    de situaciones difíciles ó nuevas depende de
    nosotros el facilitar el camino a la adaptación de ellos a
    estas situaciones.

    Sí partimos de un punto de vista optimista la
    vejez la debemos ver como un reto para que se desarrollen nuevas
    potencialidades ó entrenamientos que estén dentro
    de sus limitantes.

    Por lo que debemos de hablar en términos
    preventivos, educativos y en su caso de tratamiento para que
    así se sientan útiles a sí mismos y al resto
    de la comunidad.

    Convencer a la sociedad que sino respeta y potencializa
    a sus viejos es sinónimo que negamos una etapa de nosotros
    mismos. Después de lo anterior mencionado la Ciencia
    tiene el reto de alargar la vida pero con la CALIDAD
    suficiente para no temer a ser viejos. La sociedad debe conllevar
    a los individuos competentemente durante todos sus ciclos vitales
    por lo que deberá reprogramarse para entender que el viejo
    puede ser útil sabio y competente hasta en una sociedad
    secundaria como la nuestra.

    Elaborado por:

    Maribel Elena Morales de Casas

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