1. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA GRÁFICA DE INGENIERÍA.

Se puede afirmar que la informática ha revolucionado todas las áreas del conocimiento humano y el Dibujo Técnico fue el primero. El Dibujo por Computadora utilizando un teclado y un lápiz Óptico para crear e interactuar con gráficos en la Pantalla del monitor o Display, tal como lo conocemos hoy.

La Informática, en su Simbiosis con todas las Ciencias y en particular con las Ciencias de la Ingeniería, abre enormes posibilidades que han impulsado el desarrollo de la Ingeniería Gráfica (IG).

A este respecto, plantean los Profesores J. R. Lama Ruiz; F. Aguayo González y N. del Pozo Madroñal, del Departamento de Ingeniería del Diseño de la Universidad de Sevilla, lo sgte. :

Por su parte los prof. Arq. María Grión y el Ing. José Ricardo Tolaba de la Cátedras de Dibujo Técnico y Sistemas de Representación, en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Salta. República Argentina, plantean que:

Los profesores F. Hernández Abad; V. Hernández Abad; M. Ochoa Vives y otros, de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de Terrassa, correspondiente a la Univ. Politécnica de Cataluña, desarrollaron una Aplicación Didáctica Interactiva (ADI) en Ingeniería en su Departamento de Expresión Gráfica en la Ingeniería y a partir de esta hicieron la siguiente afirmación:

La Ingeniería Gráfica se convierte así en una ciencia, con un área del conocimiento cuyos límites no están exactamente definidos, porque se entrelazan con otras ciencias, pero si están bien definidos su objeto de estudio y el campo de aplicación.

El desarrollo ha sido tal, que hoy se agrupan en los congresos internacionales de Ingeniería Gráfica, celebrados anualmente en España, temáticas tan disimiles como:

• Dibujo y Diseño Asistido por Computadora.
• Diseño industrial.
• Realidad Virtual: Animación y Simulación.
• Geometría y Geometría computacional.
• Historia de la Ingeniería Gráfica.
• Infografía.
• Modelización Gráfica.
• Multimedia.
• Normalización.
• Docencia de la IG.
• Semiología.
• Sistemas de Información Geográfica.
• Topografía y Cartografía.

Resulta evidente, que no se delimitan los campos de acuerdo con las carreras o especialidades, y se presenta como un Conjunto de conocimientos científicos y técnicos que se ocupan de todo lo relativo a la Gráfica; y todas sus aplicaciones por métodos tradicionales o informáticos. La I.G. combina los aspectos teóricos y prácticos en función de la comunicación o la solución de problemas de otras ciencias particulares y en especial de las ciencias de la ingeniería.

En Cuba la Expresión Gráfica en las distintas universidades, abarca convencionalmente un conjunto de asignaturas y materias, extendidos en los nuevos planes de estudio, al uso de la Computación o Informática, como herramienta de trabajo, pero según nuestro criterio esto va mucho mas allá pues la computación es una ciencia muy amplia que permite un grado de interactividad, que la convierte en un medio para el Autoaprendizaje y la solución inteligente de problemas complejos.

No obstante, de forma general se pretende a través de los nuevos planes de estudio, formar habilidades en la expresión gráfica con métodos tradicionales e informáticos, las asignaturas y materias vinculadas a la GI, vinculados al estudio del Diseño Asistido por Computadora con el sistema AutoCAD y las aplicaciones desarrolladas a partir de este para cada especialidad.

Al visitar todas las empresas significativas del territorio camagüeyano, se recibió una agresiva demanda de cursos en Ingeniería Gráfica, con lo cual coincide el 100% de los encuestados, además de ellos.

• Un 70 % no ha utilizado nunca un sistema CAD y en general no dominan los sistemas informáticos para manipular la información en relación con estos.
• El 20 % no posee las habilidades y conocimientos suficientes para lograr una comunicación gráfica con un nivel aceptable, por vías convencionales.
• Solo un 7 % declara que dominan el AutoCAD.
• Un 3 % se consideran expertos en AutoCAD, aunque reconocen la utilidad y necesidad de dominar otros sistemas y les interesa estudiarlos.
• El 100 % coinciden en que debido a la dinámica del trabajo y las demandas de la producción, la mejor opción es recibir cursos de posgrado en la universidad.
• Más del 30 % manifestó su interés en cursos de posgrado largos de 200 h o más, para alcanzar el título de diplomado.
• Casi el 12 % tiene interés en alcanzar el grado científico de Máster.

En las entrevistas realizadas a los expertos, quedó claro que en todas las empresas y otras entidades del territorio, el sistema CAD que se utiliza para los proyectos de ingeniería y arquitectura es el AutoCAD y sus aplicaciones modulares, como el Arquitectural Desktop o el Mechanical Desktop y otros según el perfil de cada entidad. Lo apuntado evidencia dos elementos indispensables en la IG: Primero el uso de las tecnologías con soporte electrónico y segundo, la necesidad de emplear el cuarto nivel de enseñanza (posgrado) para garantizar la excelencia profesional y competitividad de los ingenieros, incluidos los docentes vinculados a la enseñanza de la ingeniería y en especial de la propia área de expresión gráfica.

En todos los Departamentos, Colectivos o Áreas de Expresión Gráfica Ingenieríl alrededor del mundo existen en mayor o menos medida, similares planteamientos sobre el impacto de las nuevas tecnologías, que han obligado al reajuste en el número de horas y contenidos de los programas de las diferentes Disciplinas y asignaturas, pero llama la atención que en mas de un centenar de artículos y ponencias sobre IG y EGI revisados, prácticamente nadie se refiere a los objetivos programáticos de las carreras y menos aún del modelo del profesional.

Véase lo que afirman María Grión y José Ricardo Tolaba de la Univ. Nacional de salta en Argentina, al analizar el nuevo programa de Dibujo Técnico y Sistemas de representación.

En tanto que el profesor F. Hernández Abad de la ETS de la Terrasa en Barcelona afirma que:

Según Arias Sánchez, P. y Martínez Gómez, R, en su trabajo, "Utilización de nuevas herramientas informáticas aplicadas a la docencia en las materias del área Expresión Gráfica en la Ingeniería".

Por su parte, X. Codina del Departamento de Expresión Gráfica en la Ingeniería. Universidad Politécnica de Cataluña, afirma.

En muchos casos se percibe la tremenda presión, que significan los cambios para el personal docente. Los programas de CAD en 3D permiten construir elementos y representarlos desde cualquier punto de vista, de manera tan realista que simulan el objeto ya fabricado, con sombras, acabado superficial, textura de materiales, color, etc. Ya son una realidad tanto los programas 3D como las máquinas de fabricación de prototipos (impresoras 3D o equipos de Estereolitografía) que permiten obtener una pieza a partir del dibujo realizado en la computadora.

En todo el mundo hasta hace pocos años las industrias que diseñaban sus productos en 3D eran prácticamente inexistentes, quizás por la dificultad de reciclar sus profesionales, cada vez son más frecuentes los casos de empresas que apuestan por este nuevo sistema, y desean convertir los planos convencionales de sus productos en archivos 3D.

Aunque en países como España existen mejores condiciones para asimilar los cambios por su sistema de Centros de Formación Autorizados Autodesk ATC (Training Center AutoCAD), los cuales reciben de Autodesk (productor de programas CAD, Multimedia y Gestión documental) todo el soporte didáctico y técnico necesarios. Estos centros ATC imparten cursos de todos los sistemas en tres modalidades. 1- CAD general. 2- CAD mecánico y 3- Multimedia, hasta el nivel de Máster CAD o Máster de Multimedia.

A pesar de esto un reciente estudio realizado en pequeñas y medianas empresas. PYMES españolas, arroja que de todas las empresas objeto de estudio, tan sólo el 36% usan los sistemas CAD en su trabajo diario. Esto demuestra que, pese a ser una tecnología plenamente introducida en el mercado desde hace tiempo, y centrarse actualmente las instalaciones de sistemas CAD en los apartados CAM/CAE, las pequeñas y medianas empresas se encuentran en una clara situación de obsolescencia. Esto se ve agravado si tenemos en cuenta que la práctica totalidad de las empresas que usan CAD lo hacen aprovechando mínimamente su potencia. Según datos suministrados por ASCAD (Asociación Española para la Promoción y Difusión de la Tecnología CAD/CAM/CAE). el 55% del mercado corresponde al sector mecánico.

En Cuba la situación es similar y en el caso de la región camagüeyana, se hizo un estudio de mercado en todas las entidades del territorio, para determinar la pertinencia de la implementación de cursos de Superación profesional y de Formación académica

Para el estudio de campo se emplearon instrumentos de investigación tradicionales tales como encuestas, entrevistas a expertos y visitas de observación y exploración. Los resultados arrojaron una agresiva demanda de superación de Posgrado, dirigida en lo fundamental a los Sistemas CAD o de Diseño Asistido por Computadora, con mayor incidencia en el AutoCAD, Corel Draw y 3D Studio también se interesaron por actualizarse en las normas nacionales del SUDP y las extranjeras I.S.O.

Con todos estos elementos, mas los que se evidencian en lo tratado en el título sobre "Desarrollo evolutivo del Dibujo hacia la IG", se puede afirmar sin ninguna duda que, las nuevas tecnologías tienen como nunca antes un peso decisivo en el desarrollo de la IG y en el futuro de las áreas de Expresión gráfica en la Ingeniería y de los departamentos docentes a los que pertenecen

1. PROYECTO PARA EL ESTUDIO DE LA INGENIERÍA GRÁFICA.

Como en todo proyecto, aquí solo se esbozan, algunos elementos de los que pudieran ser en el futuro los cursos de ingeniería gráfica o cualquier otro nombre que se les dé. Estamos seguros de que los objetivos no distarán mucho de los aquí recogidos.

0. FACTORES ESTRATÉGICOS DESARROLLADORES PARA GARANTIZAR LA FLUIDEZ Y DESARROLLO SOSTENIBLE DE LOS CURSOS DE I.G.

• A los nuevos avances de la ciencia y la tecnología en el campo de la IG, lo que puede llevar a la introducción o modificación de contenidos y módulos o a la incorporación de nuevas asignaturas, que contribuyan al logro de los objetivos generales planteados con la mayor calidad.
• Atendiendo a que la educación es un producto que se oferta en forma de servicios, soportes lógicos y combinaciones de estos. Ejercer oportunamente las acciones correctoras ante la detección de problemas, de acuerdo con las indicaciones de las normas de la familia ISO 9000, especialmente lo orientado por la ISO 9004-1 sobre "Gestión de la calidad y elementos del Sistema de la calidad".
• A los requerimientos de los propios estudiantes que intervienen en el proceso de formación, pues de acuerdo con los principios Andragógicos, su experiencia profesional debe ser aprovechada y utilizada como un elemento activador del propio proceso con un enfoque armónico y Holístico.
• A la educación abierta o a distancia, como parte de la educación totalmente abierta mediante la universalización de la enseñanza.

1. Creatividad innovadora.

El claustro profesoral deberá en primera instancia, promover y compulsar en los cursistas la creatividad innovadora, proyectando una visión de futuro, que incluya la presentación de trabajos en eventos, forums y otras convocatorias que avalen y consoliden la actividad creadora del cursista.

En el caso de Cuba. la presentación de trabajos en los Forum de Ciencia y Técnica; en las conferencias de las Brigadas Técnicas Juveniles (BTJ), de la Asociación Nacional de Innovadores y Racionalizadores (ANIR), la Unión Nacional de Arquitectos e Ingenieros (UNAIC), así como de la gran cantidad de eventos nacionales e internacionales que auspician el MES y otras entidades, son algunas de las vías para encausar el potencial de resultados.

Otra de las vías, es la solicitud de certificados de innovación o del reconocimiento y registro de patentes.

2. Búsqueda continua de ayuda y colaboración internacional

Se dirigirá como mínimo a garantizar:

• La participación de colegas extranjeros de forma presencial, mediante el establecimiento de convenios de cooperación interinstitucionales, tales como los que se pueden lograr por el programa Intercampus, programa Marco y otros o mediante la inclusión de estos servicios en los proyectos que se presenten a financiamiento internacional. Propiciando vínculos estables de intercambio académico.
• El establecimiento de convenios con entidades destacadas en la rama o campo de acción del programa de formación posgraduada, en el caso de la IG, son de interés las relaciones con las escuelas y centros de formación de Autodesk. Los centros Ayala de formación en CAD. Centros Corel y otros.
• Mantener las mejores relaciones con los Webmaster de los sitios en internet que ofertan material sobre IG.
• Establecer o reforzar de las relaciones con personalidades destacadas de la IG, que pueden ser invitadas a nuestros eventos, reuniones científicas, cursos, etc. de forma personal y directa. Esto muchas veces aporta mas resultados y facilita y simplifica el trabajo protocolar de relaciones internacionales, dinamizando la actividad del posgrado en acción.
• El financiamiento de proyectos I+D, en el campo de la IG, que se presenten por distintas vías, para garantizar no solo la base material necesaria, sino los recursos financieros para los gastos de viajes, hospedaje y manutención, protocolo y otros. Tanto para los especialistas extranjeros como cubanos.

Este factor estratégico desarrollador, está en relación directa con todos los anteriores y viene a resumir el objetivo final de todo proceso de formación posgraduada que sea revolucionariamente innovador y verdaderamente productivo.

La creación de bases de datos o bibliotecas virtuales a disposición de todos los interesados de cualquier lugar. Así como la consulta de estas se garantizará de forma permanente las 24 horas, mediante el acceso a Internet en las modalidades de correo electrónico y WEB.

También se debe garantizar que los navegadores, exploradores o browsers, estén disponibles en sus últimas versiones para facilitar la visualización y descarga de los materiales seleccionados.

La gestión de información actualizada y fresca, así como la oferta ágil y con adecuada presentación de nuestra producción intelectual, indica el nivel de excelencia del sistema.

Los antecedentes de este tipo de curso se remontan a 1995 en que tuvimos las primeras referencias de su existencia en la universidad Politécnica de Cataluña y más tarde en la Universidad Politécnica de Valencia, España y en la de Magdeburg, Alemania, en todas ellas se imparte hasta el grado de doctor. También se imparte la licenciatura en Ingeniería Gráfica en el Instituto de artes Visuales del estado de Puebla, México.

En todos los casos anteriores los diseños curriculares de las mismas responden a las particularidades de cada región, intereses académicos y posibilidades tecnológicas entre otros factores.

El desarrollo vertiginoso de la informática obliga a que el plan de estudio de la Maestría en Ingeniería Gráfica sea flexible para que asimile los cambios tecnológicos que tienen lugar. Esto obliga a que se nombren los módulos y asignaturas temáticas con gran generalidad de forma tal que sean validas aún cuando existan cambios importantes. Además en el plan se incluyen Temas Especiales sin contenido predefinido para permitir incluir contenidos que por su novedad no se conocen al definir el plan de estudio.

- OBJETO DE TRABAJO Y CAMPO DE ACCIÓN DEL MÁSTER EN INGENIERIA GRÁFICA.

La esfera de influencia de la INGENIERÍA GRÁFICA en el mundo contemporáneo es muy amplia y multidisciplinaria, relacionando disciplinas ya establecidas como son la ciencia de la computación, la ingeniería y el Diseño Industrial; y abarca las relaciones informativas en sistemas hombre-hombre y hombre-máquina.

Dadas las características anteriores, la dinámica con que evoluciona la informática en el mundo actual y el carácter estratégico de la misma para el desarrollo económico - social del país, resulta necesario delimitar con la mayor precisión el campo de acción y las esferas de actuación de los futuros egresados de esta Maestría.

El Máster en Ingeniería Gráfica tiene como objeto la Modelación, mediante la utilización de sistemas CAD y Animación, en organizaciones productivas, de servicio o educacionales, con el propósito de obtener un incremento en la calidad y eficiencia en la elaboración, presentación, conservación o almacenamiento y transmisión o entrega de la documentación de proyectos de Ingeniería o de software educativo con técnicas que le permiten delimitar la información a procesar y las interrelaciones correspondientes. Además está dotado de un conocimiento tecnológico que le permite desempeñarse en todos campos de la Ingenieria y del ámbito educativo.

El Máster en Ingenieria Gráfica se concibe como un experto de nivel superior en el procesamiento automatizado de la información Gráfica. Es un profesional de sólida formación técnica y tecnológica que se ocupa de los procesos de captación, transmisión, almacenamiento, tratamiento y presentación de la información gráfica, mediante el uso eficiente de las computadoras y otros medios técnicos.

En particular, tiene su campo de acción asociado a la concepción, diseño, desarrollo e implementación proyectos de ingeniería para organizaciones productivas y de los servicios.

Este profesional, trabajando en forma multidisciplinaria con los especialistas de las ramas correspondientes, debe implementar sistemas de CAD que den respuesta a las necesidades de la entidad, lo que a su vez implica que el mismo sea capaz de seleccionar y utilizar los equipos, técnicas y métodos más efectivos para la captación, transmisión, tratamiento, almacenamiento y presentación de la información Gráfica de proyectos de acuerdo a las características de los procesos de la organización que se trate.

La base de ingeniería en la formación de pregrado de este profesional permiten abordar en el posgrado las técnicas de programación visual orientada a objetos y la tecnología asociada los medios técnicos de computación y las técnicas y herramientas para el análisis, diseño y proyección de los proyectos de ingeniería. Además se complementa dicha formación con elementos de la teoría de la investigación, semiótica, normalización internacional y psicología pedagógica y andragógica.

 OBJETIVOS GENERALES DE LA MAESTRIA

- OBJETIVOS GENERALES EDUCATIVOS

1. Consolidar una forma dialéctica de pensamiento y aplicarla consecuentemente en su enfoque sistémico de análisis.
2. Consolidar un estilo de trabajo que propicie una actuación independiente y creativa para la solución de los problemas que enfrentará, ejecutando planes de acción pertinentes e innovadores, considerando las limitaciones que existan en el medio en que se desenvuelva.
3. Propiciar el desarrollo de un estilo profesional de trabajo en el cual sea objeto permanente de atención la calidad estética de los resultados del mismo, lo que estará dado fundamentalmente por la elegancia de las soluciones adoptadas y de la documentación técnica creada a tales efectos.
4. Desarrollar un fuerte espíritu de autosuperación que le permita mantenerse actualizado en los avances de la ciencia y la técnica en su campo profesional.
5. Lograr que el profesional se plantee y ejecute su trabajo tomando en cuenta prioritariamente las necesidades e intereses sociales, teniendo un compromiso con el desarrollo social y tecnológico del país, y prestando atención a las orientaciones principales del Partido y Gobierno relacionadas con su perfil ocupacional.

- OBJETIVOS GENERALES INSTRUCTIVOS

Participar en el diseño e implementación de sistemas infográficos para las tareas de diseño y proyección de modelos estáticos o dinámicos.

Utilizar técnicas de CAD y otras afines en aplicaciones gráficas específicas.

Seleccionar y entrenar al personal necesario para la utilización racional de un sistema CAD.

Disponer de la capacidad para asimilar nuevas tecnologías informáticas.

Participar de forma efectiva en colectivos multidisciplinarios para la solución de problemas de su perfil profesional.

Manejar las normas internacionales y cubanas, nacionales o ramales, asociadas a su campo de trabajo.

Manejar literatura en idioma inglés.

Procesar información de otros idiomas con el empleo de traductores electrónicos.

Dominar los elementos fundamentales sobre electrónica y arquitectura de computadoras que permitan comprender el funcionamiento de éstas.

Manipular con destreza una microcomputadoras dominando sus características y posibilidades de uso.

Adquirir habilidades de experto en la interpretación de gráficos y otras formas de representación tridimensional.

Desarrollar habilidades para utilizar eficientemente las posibilidades gráficas de las computadoras en aplicaciones de ingeniería y gestión, así como comprender el funcionamiento de los dispositivos y técnicas usadas en la gráfica por computadoras.

Dominar las características técnicas y tecnológicas esenciales de los equipos de cómputo, periféricos y medios más comunes en las aplicaciones de la informática gráfica, incluyendo las redes de computadoras.

Investigar en el campo de la Ingeniería del Diseño, la comunicación visual y la informática educativa.

Desarrollar aplicaciones gráficas en 2D y 3D, como solución a tareas y problemas profesionales de la industria o la docencia.

Seleccionar y explotar software aplicándolo en la solución de problemas de la Ingeniería gráfica.

Continuar adquiriendo conocimientos informáticos y comunicarlos con claridad a otras personas.

Elaborar Software con fines educativos o profesionales.

Proyectar y representar la documentación gráfica de proyectos científicos o técnicos.

-Establece comunicación con una máquina computadora y sus periféricos.

-Realiza operaciones con discos, archivos y unidades del sistema de una PC.

-Establece comunicación entre máquinas por medio de una red e intercambia información.

-Se conecta con INTERNET y baja informaciones útiles, transfiriéndolas al soporte adecuado .

-Confecciona un documento con texto y diseños.

-Confecciona una tabla por medio de sistemas de base de datos y sus gráficos.

-Grafía un dibujo en 2D o 3D y lo vincula con otros documentos.

-Dibuja el plano de un artículo a partir de datos del proceso de diseño o cálculo.

-Crea una biblioteca gráfica de símbolos o de representaciones.

-Modela tridimensionalmente formas avanzadas de diseño.

-Describe los conceptos y procesos básicos del trazado bidimensional con un sistema CAD.

-Organiza la operación y visualización de una biblioteca gráfica.

-Describe las vías para el intercambio de información entre sistemas CAD.

-Selecciona el equipamiento apropiado para aplicar un sistema CAD.

-Estructura y supervisa las etapas de trabajo de un proyecto de Ingeniería desarrollado por medio de un sistema CAD

-Diseña un modelo tridimensional de una superficie curva o sólido geométrico.

-Determina dadas las condiciones y parámetros necesarios, los materiales y texturas necesarios en el diseño de un articulo.

-Desarrolla formas para la industria, aplicando las herramientas de edición para formas avanzadas.

-Intercambia información en el desarrollo de productos avanzados para su presentación con Técnicas Multimedia y de Realidad Virtual.

PLAN DE ESTUDIOS DE LA MAESTRÍA

1. BIBLIOGRAFÍA GENERAL DE CONSULTA.

1. ABC INFORMÁTICA. (Nros. 30 - 56) Madrid. España. 1997.
2. ALVAREZ CUERVO, R; Florez Pérez, A; Glez Rbés, A. "Enseñanza Práctica del Diseño Asistido por Computadora. CAD". Actas VII Congreso de INGEGRAF, p.. 33-40. Vigo, España, 1995.
3. ARBOLEAS FRAGA, Josefina. "Metodología para la Enseñanza de la Computación"... Tesis de Maestría. Univ. de Camagüey. Cuba. 1996
4. ARMAS, RAMÓN DE. "Historia de la Universidad de la Habana". La Habana. Cuba: Edit. Ciencias Sociales. 1984.
5. CITMA. (Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente). "Objetivos Estratégicos hasta el Año 2000". La Habana. Cuba: Diciembre. 1997.
6. CORUGEDO MÉNDEZ, ANGEL ALBERTO. "Consideraciones sobre la vinculación de la Informática y el dibujo en el proceso docente". Memorias Infomadi ’98. p. 166-168. Fac. Ing. Mecánica. ISPJAE. La Habana. Cuba. 1998
7. DOMINGUEZ DE POSADA, J.; Jiménez Fdez, J.L.; Marcos Alba, F.; Martínez Monteserín, A. "Integración del CAD como Herramienta Activa de Diseño en la Enseñanza Univ. Univ. Alfonso X El Sabio". Actas VII Congreso de INGEGRAF, p. 155-170. Vigo, España, 1995.
8. DONNARUMMA, ANTONIO. "Disegno di Macchine". Milano. Italy: Edit. Masson 1996.
9. DONNARUMMA, ANTONIO. "Disegno Industriae e Creativita". Rev. Anales de Ing. Gráfica. p. 1-8. Univ. Di Salermo. Italia. Edit. Ingegraf. 1993.
10. DPTO. COMPUTACIÓN. "Diplomado en Informática. Diseño". Univ de Camagüey. Cuba. 1998.
11. FLOREZ PÉREZ, A.; Alvarez Cuervo, R. Una Breve Historia de los gráficos Informáticos. Univ. De Oviedo. Actas VII Congreso de INGEGRAF, p.183-202Vigo, España, 1995.--1t.
12. GOMIS MARTÍ, J. Ma.; Molla Calabuig, A. "La Ing. Gráfica en la Intensificación de la Ing, del Producto en los Planes de Estudios de la ETS Ing. Industrial de Valencia". Univ. Politec. De Valencia. España. 1997.
13. GONZÁLEZ DEL VALLE RÍOS, A. "Dirección del Aprendizaje en Dibujo". La Habana. Cuba: Edit. Cultural S.A. 1943.
14. INSTIA (Inst. Internac. de Andragogía). "Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción" (París 5-9 oct/98) Rev. Andragogía. No. 19. Caracas. Venezuela: Edit. Instia. 1999
15. INSTITUTO DE ARTES VISUALES. "Programa de Licenciatura en Ingeniería Gráfica". Puebla. México: Edit. E. S. de Artes y Tecnología Gráfica. 2000.
16. INTERNATIONAL STANDARDS ORGANIZATION. (ISO) "Modelo para el Aseguramiento de la Calidad en el Diseño, el Desarrollo, la Producción, la Instalación y el Servicio posventa. ISO 9001". Madrid. España: Edit. Aenor. 1994
17. INTERNATIONAL STANDARDS ORGANIZATION. (ISO). "Normas para la Gestión de la Calidad y el Aseguramiento de la Calidad. Parte 1: Directrices para su Selección y utilización. ISO 9000-1:94". Madrid. España: Edit. Aenor. 1994
18. JUNTA DE SUPERINTENDENTES DE ESCUELAS. "Plan y Cursos de Estudios para las Escuelas Urbanas" La Habana 1926.
19. MONGUET FIERRO, J; Fernández Sánchez, J. "Programa de materias para un Master Multimedia" en la Univ. Politécnica de Catalunga. Congreso Ingegraf. Jaén. España: Edit. Univ de Jaén. España. 1998.
20. MORCIEGO GARCÍA, CARLOS E. "Infografía. Tomo 1. Terminología Infográfica". Fac Electromecánica. Univ de Camagüey. Cuba. Autoedición Interna. 2000.
21. OFICINA NACIONAL DE NORMALIZACIÓN. "COPANT - ISO 8402:95. Gestión de la Calidad y Aseguramiento de la Calidad. Vocabulario.". La Habana (Cuba): Edit. NC. 1995
22. PÉREZ REVENTÓS, N. "La Enseñanza del Dibujo en la escuela primaria". La Habana. Cuba: Imp. Siglo XX. 1917.
23. PÉREZ, M. V. "Análisis y Propuesta de un Modelo Conceptual para la Ingeniería Gráfica". Tesis Doctoral. E.T.S. Ingenieros Industriales, Vigo, 1994.
24. PÉREZ VÁZQUEZ, Manuel. V. Proyecto Docente. Concurso a Plaza de Profesos Titular área de Expresión Gráfica . Universidad de Vigo. España, 1997.
25. RAPOSO VILLAVICENCIO, Rita María. "Fundamentos Organizativos y Metodológicos de La Educación a Distancia, Integrada a Las Redes Electrónicas de La Universidad de Camagüey". Tesis de maestría. Univ. de Camagüey. Cuba. 1999
26. SAN ANTONIO GÓMEZ, J.C. DE "La Representación Gráfica: Historiografía y Contemporaneidad de un Concepto". Congreso de INGEGRAF, p.119-133. Vigo, España, 1997.
27. SOTO GONZÁLEZ, LUIS DOMINGO. "Diseño de Diplomado en Expresión Gráfica Técnica". Universidad de Oriente. Santiago de Cuba. 1999
28. TOWER COMUNICATIONS. "Curso Práctico 3D Studio". Autodesk. S.A. Madrid. España. 1998.
29. UNIVERSITY OF MAGDEBUR. "Computational Visualistics A The. M.Sc. Program Structure". Magdeburg. Germany. 1999.
30. VISSER, JAN; Adana, Ouane. "Aprender sin Fronteras". Rev. Fuentes. Unesco. Feb/99.

Autor:

Máster en Ciencias de la Educación

Diplomado en Informática.

Profesor de Gráfica de Ingeniería

CIUDAD DE CAMAGÜEY

CUBA