Partes: 1, 2

5. La propuesta

"a veces
cuando considero las tremendas
consecuencias de las pequeñas cosas...
me siento tentado a pensar...
que no hay cosas pequeñas..."
Bruce Barton

Introducción
En la preparación académica de los bachilleres que se integran al sistema de Educación Superior, se toma en cuenta las asignaturas que cimientan la base de la carrera seleccionada, al igual que la base académica y de cultura general que distinguen al universitario. Sin embargo, son contadas las materias que motivan en el estudiante la comunicación y el desarrollo personal.

El bajo rendimiento académico, la poca persistencia, el miedo a fallar y la consiguiente desmotivación influye en casos extremos a reprobar materias o desertar de las aulas universitarias, con el correspondiente costo económico, pérdida de tiempo, esfuerzo y las consecuencias negativas tanto para el alumno como para su entorno. Como ejemplo de reprobar materia, se cita el ejemplo del Instituto Universitario de Tecnología para la Informática –IUTEPI- de acuerdo a información suministrada por su departamento de Control de Estudios. Una forma de complementar la formación del bachiller en el transcurso de su carrera es incentivar su participación en actividades complementarias que desarrolle su potencial de comunicación y desarrollo personal, logrando que la estima, la definición de sus objetivos personales y la planificación que permite el logro de éstos cimiente el incentivo personal de crecer como profesional y como persona.

Stoner (1999) explica la importancia de definir estrategias para enfocar la misión, visión y el objetivo general en los proyectos; que una vez definidos, término por término será alcanzado a través de los planes operativos. En este trabajo especial de grado se diseñará las estrategias orientadas al desarrollo personal en los estudiantes de los primeros semestre de educación superior, los planes operativos a su vez, consistirá en las herramientas que se utilizarán para llevarlos a cabo.

Para este diseño, se tomó en cuenta los lineamientos de los Grupos Anónimos, que enfocan el desarrollo personal a través de principios que comprometen al participante a reconocer las conductas y hábitos negativos y a su vez, en la decisión unilateral y responsable de cesar en este esquema de conductas. A tales efectos, se realizó un diagnóstico en la población estudiantil del primer, segundo y tercer semestre del Instituto Universitario de Tecnología para la Informática – IUTEPI -para conocer la presencia de estos patrones en los posibles participantes, a la vez de medir las expectativas con respecto a este tipo de estrategias.

En esta fase diagnóstica, la observación directa aportó información relevante: la a veces urgente necesidad en los estudiantes de comunicarse y ser comprendidos, la reciprocidad que manifiestan cuando se contacta con la fase humana y personal de los facilitadores y el estímulo que se evidencia como respuestas fueron los indicadores que motivaron ampliamente el contenido de esta investigación.

Tanto en la observación directa como en los resultados que arrojó el instrumento aplicado se manifestó una vez más, como los problemas familiares, la disfunción familiar, la presencia de adicciones y relación de co-dependencia, son características comunes en la familia de origen de la población estudiantil, ventana de la situación social que se vive en Venezuela y en otros países latinoamericanos. (Ver cuadro 8: Presencia de problemas familiares)

Igualmente, los resultados de la encuesta arrojó como dato relevante que los encuestados aceptan la disfuncionalidad en su familia de origen y han conversado sobre ella, (Cuadro 9: Aceptación/negación del problema familiar) pero aún cuando aceptan la presencia de adicciones en su "día a día" (ver cuadro 10) , en su mayoría no han buscado ayuda sobre ellas, indicador de la negación ante su problema personal.

Como aspecto positivo, se demostró el interés en los estudiantes de participar en actividades de desarrollo personal. En virtud de que el desarrollo personal proporciona pautas para optimizar el enfoque de relacionarnos, programar estas actividades puede lograr la efectividad del rendimiento estudiantil, extensivo tanto para la familia, la comunidad y la sociedad en general.

La autoestima, la seguridad y la toma de conciencia del proyecto de vida personal, son valores intrínsecos que hacen la diferencia cuando bachilleres con niveles de instrucción similares, una vez iniciado sus carreras universitarias, toman decisiones diferentes en cuanto a continuar o no sus estudios. El desarrollo personal propicia estos valores, el cual es uno de los propósitos de este trabajo especial de grado.

La propuesta consistirá en estrategias de desarrollo personal dirigida a los estudiantes del primer, segundo y tercer semestre de Educación Superior, tomando como prueba piloto al Instituto Universitario de Tecnología para la Informática - IUTEPI –que se realizarán a través de reuniones que seguirán los lineamientos de los Grupos Anónimos, tomando en cuenta los requerimientos arrojados en la fase diagnóstica.

Por cuanto cada una de estas reuniones tienen un principio en común, definido en el 1er paso de cada grupo (Ver anexos A y G) se propone que el del grupo universitario sea el de admitir situaciones de adicción y dependencia en su día a día; el cual será probado por los participantes en una reunión especial.

Entre las estrategias, se propone una fase de divulgación de los Grupos Anónimos, cual es el propósito, sus orígenes, los diferentes grupos que existen y cuales funcionan en Valencia, por ser ésta la ciudad sede del Instituto sujeto de estudio. Esta divulgación, podrá ser realizada aula por aula a los estudiantes cursantes de los semestres involucrados, entregando un tríptico alusivo al contenido de la información. Posteriormente se delimitará en este capítulo el detalle de esta etapa.

Como segunda fase, se realizará la primera reunión, que servirá de introducción para las siguientes; en ella se explicará la dinámica de la misma y se incluirá una actividad en la cual cada participante, al final de la reunión, al azar escogerá una cinta de color, unida a un marca libro (realizado para tal fin) con un lema alusivo a las herramientas utilizadas por los Grupos Anónimos (Ver cuadro 18) bajo este ambiente, se pretende propiciar el interés de los participantes de continuar asistiendo a las siguientes reuniones.

Se informará ese día cual serán las fechas propuestas para las reuniones, contando que sea un mismo día de la semana y en la misma aula. A través de la Dirección del Instituto, conjuntamente con el departamento de Bienestar Estudiantil, será solicitado que la ambientación del salón se mantenga durante el semestre. Dado que la misma consiste en los pasos, los lemas y la "Oración de la Serenidad" (Ver Cuadro 18) no entorpece la ambientación adecuada de un recinto universitario, más bien la realza. Sin embargo, se respetará la decisión de la Institución.

Las reuniones sub-siguientes consistirá en la tercera fase, que será fijada en la misma aula y en el mismo horario una vez a la semana en todo el semestre. Por cuanto consiste en una actividad extra-curricular, en el estudio de factibilidad se considerará quienes se encargarán de la dinámica de cada una de las reuniones y la posibilidad de la presencia de docentes y cursantes de otros semestres. Dado que los principios de los Grupos Anónimos incentivan el autofinanciamiento, la autogestión y la confidencialidad, estos criterios serán adaptados de acuerdo a los requerimientos de la Institución.

Se propone como cuarta fase las reuniones especiales, en ellas se fijan los lineamientos que se establecerán en el mes siguiente. Generalmente, en diferentes Grupos Anónimos de Valencia éstas reuniones se realizan los primeros días de cada mes. En esta propuesta, entre los puntos que se podrían definir en cada una de las reuniones se encuentran las siguientes:

• Los temas a tratar en cada reunión del mes.
• Quien estará a cargo de la Coordinación.
• Relación de Ingresos y Gastos (Según la política de autofinanciamiento, de acuerdo a la séptima tradición)
• Lecturas y bibliografía sugerido
• Cualquier tópico relativo a los grupos.

Como una variación de los grupos tradicionales y adaptando los lineamientos a la versatilidad de los jóvenes universitarios, se propone mensualmente, la lectura y discusión de un libro sugerido por el grupo (club de lectura), al igual que el disfrute de una película y posterior intercambio de opiniones (Cine-club) Ambas reuniones tendrán como propósito el incentivar la comunicación asertiva y efectiva, a la par de propiciar el interés a la lectura, a la discusión positiva y al diálogo constructivo y pro-activo.

De los lineamientos de los Grupos Anónimos, se tomará el respeto a las diferentes opiniones, la aceptación, la tolerancia, "el escuchar sin atacar" y el no dar consejos ni pretender cambiar puntos de vistas. El horario se fijará una vez al mes. El costo de adquisición de libros y alquiler de películas se establecerá en el estudio de factibilidad. Estas constituyen la quinta y sexta fases de la propuesta, respectivamente.

El objetivo general de este proyecto, el alcance, el análisis de factibilidad, la delimitación de los usuarios y responsables, la administración y descripción de este conjunto de estrategias para el desarrollo personal dirigidos basada en los Grupos Anónimos serán detalladas en este capítulo, en concordancia al marco teórico recopilada, a la par de los resultados arrojados y analizados posteriormente a la recolección de datos tomada en el Instituto objeto de esta investigación.

Objetivo Terminal
Diseñar estrategias de Desarrollo Personal para los estudiantes del Primer, Segundo y Tercer semestre de Educación Superior, basadas en los lineamientos de los Grupos Anónimos; dirigidos a los estudiantes del primer, segundo y tercer semestre del Instituto Universitario de Tecnología para la Informática - IUTEPI – con el propósito de propiciar el desarrollo holístico de sus potencialidades, permitiendo relacionarse consigo mismo y con su entorno, reconociendo y aceptando la presencia de hábitos represores existentes y comprometerse responsablemente consigo mismo a sustituir esquemas negativos con herramientas proactivas, en aras de su formación integral.

Alcance
Como prueba piloto, este Trabajo Especial de Grado estará dirigido a los estudiantes de las diferentes escuelas de los tres primeros semestres del Instituto Universitario de Tecnología para la Informática - IUTEPI – , sin embargo, al ser formada como actividades complementarias al proceso de formación académica y al estar enfocado por los principios de los Grupos Anónimos, la decisión de participar siempre será optativa e inclusive, cursantes de otros semestres distintos a los delimitado pueden participar si así lo desean.

La puesta en práctica, evolución y receptividad permitirá extenderlos a las demás sedes del consorcio de la cual el IUTEPI forma parte, constituido a su vez por sedes en Acarigua, Guanare e Instituciones hermanas en los estados Aragua y Nueva Esparta. El contenido de esta investigación puede ser tomado como referencia para la aplicación de estas estrategias de desarrollo personal en otras Instituciones.

Usuarios y responsables:
Al estar dirigida a la población estudiantil y de acuerdo a los fundamentos de los grupos anónimos, se consideran usuarios a los estudiantes que decidan participar. Como responsables, siguiendo los lineamientos de los Grupos Anónimos, tanto docentes como estudiantes serán responsables en su calidad de participantes, ya que de acuerdo a los principios que promueven estos grupos, no debe haber líderes (segunda, octava y novena tradición), por considerarse a todos los participantes en igualdad de condiciones (primera tradición)

Sin embargo, para los efectos del Instituto sujeto de la investigación, todos los docentes que deseen formar parte de la coordinación de la puesta en práctica de este proyecto, previa autorización de la Dirección, a través de los departamentos de Bienestar Estudiantil, serán los responsables de la operatividad. Se considera la motivación intrínseca de los docentes que deseen formar parte jugará un papel muy importante porque a su vez realimenta sus propias herramientas de desarrollo personal aprendidas y aplicadas, continuando su propio desarrollo y fortalecimiento mutuamente con el estudiantado.

Savater (2002), considera que la transmisión de valores es una de las expresiones más alta de la educación; y entre los cambios de paradigmas promueve el intercambio y la comunicación del docente con el alumno. Esta opinión se ha tomado en cuenta al considerar a los docentes como un participante más.

Para la fase de divulgación, los estudiantes que laboran en el Departamento de Bienestar estudiantil, en calidad de beca-servicio, apoyarían las visitas de aulas para dar conocimiento de estas estrategias, previa autorización de la Dirección.

Análisis De Factibilidad
De acuerdo a los lineamientos a seguirse en cada una de las estrategias, se delimitará los recursos técnicos, financieros y operativos requeridos para la ejecución, considerándolos desde el punto de vista de la Institución, considerando cada uno de los siguientes aspectos:

Factibilidad técnica:
Desde este punto de vista, de ser aprobado por la Institución el presente proyecto es factible de ser ejecutado, ya que el IUTEPI cuenta con los recursos financieros, implementos, centro de fotocopiado y los salones apropiados para llevar a cabo las actividades.

Factibilidad Financiera:
De acuerdo a los principios que definen todo Grupo Anónimo, los recursos económicos serán aportados por los participantes (Séptima tradición de los Grupos Anónimos), con la finalidad del autofinanciamiento, no del lucro. Sin embargo, para las fases de divulgación, introducción y las primeras reuniones sucesivas se precisa la erogación económica para la elaboración de los trípticos. De aprobar el Instituto estas estrategias, la inversión que realizará se estima en ciento cuarenta y cinco mil ochocientos bolívares (Bs. 145.800,00) distribuidos de esta forma:

Cuadro 14. PRESUPUESTO ESTIMADO

DESCRIPCIÓN	CANT.	VALOR UNIT.	TOTAL (Bs.)
IMPRESIÓN TRÍPTICO (BLANCO Y NEGRO)	3	800	2400
IMPRESIÓN VOLANTES (BLANCO Y NEGRO)	1	800	800
FOTOCOPIAS TRIPTICO Y VOLANTES	1600	70	112000
HOJAS DE PAPEL BOND TAMAÑO GRANDE	2	100	200
RESMA HOJAS TIPO PERFOMANCE	1	6000	6000
LIBRO EMPASTADO GRANDE	1	800	800
FOTOCOPIAS MARCA LIBROS	10	70	700
ROLLOS DE ESTAMBRES VARIOS COLORES	3	400	1200
REFRIGERIO (PARA 3 REUNIONES)	3	4000	12000
VASOS Y SERVILLETAS	2	4000	8000
ALQUILER CINTA DE VIDEO	1	1700	1700
TOTAL

Fuente: La investigadora (2003)

En las actividades sucesivas, el financiamiento correrá por cuenta de los ingresos recaudados por los participantes, en las reuniones semanales, en virtud del seguimiento sugerido en la séptima tradición de los Grupos Anónimos.

Factibilidad Operativa:
El Instituto cuenta con cuatro naves: A, B, C y D para impartir las clases. En el turno de la mañana y de la tarde, el Instituto tiene disponibles las aulas que se encuentran en las naves A y B; todas con aire acondicionados, mobiliario en buen estado y relativo espacio. Cualquiera de ella que la Dirección encontrara disponible puede ser utilizada para el desarrollo de la propuesta.

Para la apertura del Cine Club, (Ver Cuadro 15: Fases de la propuesta), la Institución cuenta con una sala de conferencia, con televisión y cámara de video (VHS), además la disposición de los alumnos para la proyección de películas; por lo cual la inversión de la primera, de ser autorizado, será por cuenta del Instituto. En lo sucesivo, se responderá con el autofinanciamiento.

Administración De La Propuesta
A continuación, se realiza la descripción de cada una de las estrategias para el desarrollo personal a los estudiantes del primer, segundo y tercer semestre de Educación Superior, a ser propuesta al Instituto Universitario de Tecnología para la Informática - IUTEPI –
La propuesta se realizará en cuatro (4) fases, las cuales se mencionan en el cuadro 15, fases de la propuesta:

Cuadro 15. Fases de la Propuesta

Fases	Actividades
1ra	Divulgación
2da	Reunión de Bienvenida (Introducción)
3ra	Reuniones sucesivas
4ta	Reuniones especiales
5ta	Cine de lectura
6ta	Cine-Club

Fuente: La investigadora (2003)

A continuación, se detallará cada una de estas etapas:
Fase I: Divulgación
Es la fase de publicidad de las actividades a ser realizadas. En ella, se dará a conocer lo siguiente:

• Las actividades que van a ser realizadas
• Objetivos
• Horario

y los esquemas; dado que el enfoque será bajo la modalidad de los Grupos Anónimos, se dará a conocer de que se tratan, como funcionan y cuales existen en Valencia.
Esta información estará contenida a través de trípticos y volantes (Ver Anexo H)
En términos de semanas antes del evento, el tiempo se distribuirá según el siguiente cuadro:

Cuadro 16. Distribución de actividades

2 SEMANAS ANTES DEL EVENTO	1 SEMANA ANTES DEL EVENTO	SEMANA DEL EVENTO	EVENTO:
Información En página web	Distribución de volantes	Visita secciones de admón. industrial	REUNIÓN DE BIENVENIDA INTRODUCCIÓN
Información Diario estudiantil	Visitas secciones De electrónica	Acondicionamiento Del aula
Impresión de volantes	Impresión de marca libros y trípticos	Visita secciones de sistemas

Fuente: La investigadora (2003)

2da fase: Reunión de Bienvenida (Introducción)

Lo constituye el primer evento, será realizada en el salón asignado por la Dirección del IUTEPI. Para ello, se acondicionará el aula de acuerdo a la distribución que generalmente realizan en los grupos anónimos:

• Los pupitres o sillas (de acuerdo al salón asignado) se colocarán en círculo: Al igual que los Grupos Anónimos, en las terapias gestáltica como en los módulos de "aprendiendo a crecer" (Universidad de Temuco, Chile) es común esta distribución, en la cual el mensaje implícito es que todo formamos parte de un mismo sistema.
• Los lemas: (Ver cuadro 18) Distribuirlos en las paredes del aula, contribuirá a afianzar el ambiente propicio para las actividades de estos grupos. Según los criterios de la Programación Neurolingüística (PNL), el leer mensajes puntuales permiten los procesos de la Inteligencia Espacial (percepción de imágenes) con la Inteligencia Intuitiva (Conocer desde adentro, sin el uso de la razón) ambas inteligencias propias del Sistema Neocortical. Este refuerzo intelectual contribuye a propiciar la inteligencia de los patrones, que permite entre otros, concientizar los factores que condiciona el comportamiento, permitiendo tomar la decisión de aceptarlo, cambiarlo o seguirlo (Beauport: Las tres caras de la mente, 1997 (Ver anexo B )
• Colocar los 12 pasos y la oración de la serenidad de los Grupos Anónimos: Estas son herramientas peremnes en estas dinámicas, la primera por ser el programa que por decisión personal seguirá el participante, base de su autoanálisis y la toma de conciencia; el segundo, es leída al final de la reunión, generalmente tomados de la mano. Esta oración fue escrita por San Francisco de Asís, la cual reza lo siguiente (Ver cuadro 17):
• Libro de Minutas: El cual contendrá las fechas de cada reunión, el nombre de los participantes, el tema sugerido, lista de las personas que intervienen (Sólo el nombre, no las opiniones) y al final de la reunión, la contribución recaudada.
• Dinámica de la reunión: Al llegar los participantes, se entregará los trípticos alusivos a las estrategias, el docente coordinador explicará las pautas tanto de los grupos como de la reunión, el propósito, los principios (explicados en las 12 tradiciones) Se leerán artículos que se refieran al Desarrollo Personal, de la cual cada participante espontáneamente dará su opinión. En un cuaderno destinado para tal fin, se colocará:
• La fecha de la Reunión
• Nombre de cada integrante (o nombre de pila) no es necesario el apellido ni el año o mención que cursa.
• El tema sugerido, que por ser el primero, se llamará "Introducción" o "Bienvenida"

Para ello, seguirán las pautas que enmarcará cada reunión, por ejemplo:

• El derecho de palabra: El cual será de 10 minutos en las reuniones sucesivas, por ser ésta la primera reunión cada participante se tomará el tiempo que requiera para hacer preguntas o aclarar dudas.

Él "personalizar", en lugar de generalizar: Tanto los criterios de los Grupos Anónimos, como los de la Teoría de la Gestalt, toman en cuenta que responsabilizarse por las opiniones y percepciones contribuye a la toma de conciencia del enfoque personal; es decir, que la realidad está prejuiciada por la óptica del observador y por lo tanto, se debe respetar la opinión de cada persona y estar atento al "por qué" de la opinión personal, propiciando de esta forma el autoanálisis.

La teoría gestáltica llama a éste proceso "darse cuenta": "Por qué pienso así y cómo hacer si quiero cambiar de enfoque". Covey (1999) lo aplica en la formación de los hábitos: "por qué" lo hago "Cómo" lo hago y "quiero" hacerlo. Los Grupos Anónimos, lo toma como herramienta para que el participante tome conciencia de sus opiniones: Por ejemplo:

• "Yo creo... " en lugar de "la gente cree... ";
• "Opino...", en lugar de "uno opina......"
• "él dice... " en lugar de "los jóvenes dicen... "
• La confidencialidad: Se fomentará el respeto a las opiniones y la integridad de la reunión, con el propósito de incentivar los hábitos del respeto, la confianza y la disposición a seguir nuevas pautas.
• El receso: Al estar establecido el tiempo de la reunión en 2 horas, al

culminar la primera hora el docente-coordinador propone el receso, en la cual se dispensará el refrigerio de la reunión (generalmente consiste en jugos naturales, té frío o agua) Pasado diez minutos, prosigue la reunión.

• 2da parte: Continúa con la misma dinámica de la primera parte de la Reunión: Las lecturas, el derecho de palabra, el intercambio de opiniones, el docente coordinador recordará las pautas que deben seguirse y reforzará los pasos y los lemas cuando la ocasión lo propicie
• La "séptima": Nombre popular entre los Grupos Anónimos, que simboliza el autofinanciamiento propuesto en la "Séptima Tradición" de los grupos de AA y extendido en sus adaptaciones.

Generalmente, se distribuye en los últimos cuartos de hora de la reunión un bolso pequeño, en la cual todos los integrantes, con la mano cerrada, incluyen en él el aporte monetario que dará como contribución. De esta forma ninguno de los integrantes se entera del aporte de los demás e inclusive, si alguno por cualquier razón pudo participar en la contribución.

Al final de la reunión, el coordinador o cualquier integrante, contará el dinero y anotará el monto en el cuaderno de minutas. En las reuniones especiales se debe nombrar quien va a ser por temporadas establecidas el tesorero del Grupo, responsable de estas finanzas.

• Dinámica de cierre: Al finalizar la reunión se realizará una dinámica de cierre como estímulo e incentivo a quienes asistieron la primera vez, la cual consistirá en lo siguiente:

Se colocará en una caja decorada para la ocasión las cintas de los marca libros, cada cual tomará el que desee y a la cuenta de 3 todos halarán la cinta. Cada cual leerá el contenido de su lema y sí lo desea, hará una pequeña reflexión. Se usarán los lemas utilizados por los Grupos, algunos de los cuales se muestran en el cuadro 18:

Fuente: un día a la vez en Al-Anón (1989)
3ra fase: Reuniones sucesivas
Seguirá la misma dinámica del esquema anterior, con la diferencia que en esta oportunidad quienes harán caso omiso de los 10 minutos serán los participantes que asistan por primera vez, los cuales podrán hacer preguntas y aclarar dudas en el tiempo que considere necesario.

Al finalizar cada reunión se fijará cual será el tema de la próxima reunión y el coordinador, que siguiendo los lineamientos de los grupos, será rotativo. Este se encargará de buscar las lecturas que respaldarán del tema sugerido.

Generalmente, el espíritu de una reunión propicia el tema de la siguiente, es por ello que en algunos grupos lo escogen con una semana de antelación. Otros, concretan los temas mensualmente, en las reuniones especiales. Entre los temas ha escoger se sugieren los siguientes:

• ¿Cómo lograr el Desarrollo Personal?
• Amar al prójimo como a sí mismo
• Las Drogas ¿Alivio temporal o daño permanente?
• ¿Cómo controlar el stress en tiempo de crisis?
• Las separaciones
• Ser amigo, ser adulto
• Juventud: ¿Cuerpo o alma?

También se sugieren reuniones en la cual puedan tratarse cada uno de los 12 pasos, semana por semana; como también como han aplicado cada uno los participantes los lemas sugeridos (Ver cuadro 18: Lemas de los Grupos Anónimos)

4ta fase: Reuniones especiales
Se realiza con el propósito de establecer y realimentar el desenvolvimiento de los grupos. En términos gerenciales, en un proceso de Control: Evalúa el desenvolvimiento de las reuniones en términos cuantitativos (Número de personas que asisten semana a semana, acumulado de la "Séptima tradición", distribución de gastos de fotocopias, refrigerios) y cualitativos (motivación, sugerencias para los temas y las lecturas, inclusión de dinámicas; entre otros)

Otros puntos que se pueden tratar en estas reuniones, son las siguientes:

• Distribución de gastos
• Libros sugeridos para el Club de lectura
• Donación de libros
• Selección y alquiler de la película del mes
• Creación de una biblioteca o Banco del libro
• Otros

Se recomendará hacerlo en un día fijo pero distintos de las reuniones semanales, ya que una de las pautas que fomenta los hábitos positivos es el orden y en este caso, los estudiantes participantes deben contar que siempre será fijo el día de su reunión semanal

5ta fase: Club de lectura
Siguiendo la tónica del Grupo Anónimo Universitario este Club, al igual que las reuniones especiales, puede ser realizado un día fijo de cada mes (Ejemplo: el primer lunes de cada mes) Con la misma dinámica, se intercambiará opiniones, comentarios, se incluirá dinámicas y si la situación se presta se puede rifar un ejemplar del libro siguiente. Este tipo de actividades se pueden planificar en la medida que las reuniones tomen su ritmo.

El propósito, es incentivar el interés y hábito de la lectura entre los estudiantes universitarios; además de propiciar el sentido crítico, el sano juicio, la capacidad de expresarse en un ambiente que propicia el debate académico, responsable y respetuoso, además de expandir la cultura general.

Entre los libros sugeridos para éste Club, se recomiendan los siguientes títulos:

• "Quien se ha llevado mi queso" por Spencer Johnson, M.D
• "Tus zonas erróneas" Wayne Dyer
• "Los 7 hábitos de la Gente Altamente Efectiva" Stephen Covey"
• "Los Hombres son de Marte y las Mujeres son de Venus" Paul Gray

Igualmente, se sugiere los libros escritos para los Grupos Anónimos, tales como:

• Guía de Vencedores: Laura de Reagan y Judith de Garret
• Un día a la vez en Al-Anón
• Guía del Usuario, N.A.
• Trípticos

6ta fase: Cine Club
Al igual que las reuniones especiales, puede ser realizado un día fijo de cada mes (Ejemplo: el primer jueves de cada mes)
Bajo la misma tónica, se realizará un intercambio de impresiones sobre la película del mes. En las reuniones de trabajo se decidirá el título y se distribuirá el dinero para éste fin.

• El propósito de esta dinámica, además de propiciar la crítica del sétimo arte, contribuye también al respeto a las opiniones, la libertad al libre debate constructivo y proactivo, a la par del relax propios del compartir una película. Además, se cultivan valores sanos de distracción y entretenimiento a la comunidad universitaria.

El IUTEPI cuenta con equipos de TV, VHS y sala de conferencia, por lo cual el gasto inicial del alquiler de la película puede correr por cuenta del Instituto, los sucesivos, con el autofinanciamiento que propicia la séptima tradición.

Entre las películas recomendadas, tenemos:

• "Cadena de Favores": Tema que trata sobre la incondicionalidad de la amistad y las buenas acciones.
• "La Sociedad de los Poetas Muertos": Referido a la toma de decisiones y proyectos de vida, enmarcado en una comunidad estudiantil
• "Apolo 13": Fomento del trabajo en equipo y logro de objetivos
• "El príncipe de las Mareas": Trata sobre las secuelas de la negación, el abuso sexual no declarado y la familia disfuncional.
• "Cuando un hombre ama a una mujer" El drama que vive una familia con un familiar alcohólico y cómo lo supera.
• "Tienes un e-mail": La sana amistad, la confianza y la búsqueda del Amor en la era virtual.

Este es el conjunto de estrategias que se proponen para incentivar el desarrollo personal en los participantes del Grupo Anónimo dirigido Instituto Universitario de Tecnología para la Informática (IUTEPI) Cabe destacar, que el logro de los objetivos se logrará con la evolución de las reuniones y el cumplimiento de los pasos y principios de los Grupos Anónimos, contemplados en las 12 tradiciones.

Estas estrategias pretende contribuir a enfocar al estudiante participante como ser humano, como formador de su proyecto de vida, como elemento y respuesta de su entorno, lo cual le ayuda a evaluar las diferentes situaciones personales como respuestas a variables que pueden ser cambiadas.

6. Conclusiones

Una vez realizadas la recolección, el análisis y la interpretación de los resultados manejados en esta investigación, fueron diseñadas las estrategias de desarrollo personal dirigidas a los estudiantes de Educación Superior, enfocados en la población que conforman los cursantes del primer, segundo y tercer semestre del Instituto Universitario de Tecnología para la Informática -IUTEPI-

Para el logro de éste objetivo, el diseño se realizó adaptando las estrategias de los Grupos Anónimos, en su carácter de asociaciones civiles, sin fines de lucro, internacionalmente extendido y con el noble propósito de llevar el mensaje de recuperación a todo aquel que se responsabilice por el cese de sus hábitos negativos; tomando en cuenta la experiencia de los cambios que propician a sus participantes, dados a conocer través de testimonios en libros, congresos y reuniones interactivas. Estos principios se adaptaron a los fines de esta investigación y los requerimientos del estudiante universitario.

Parte de este estudio comprobó una vez más la crisis de valores en las cuales están sumidas las familias venezolanas, traducidas en la presencia de la disfunción de los roles, pérdida de la identidad y de la seguridad que representa un hogar afectivo y armonioso. La presencia del abuso sexual, adicciones y violencia física en el núcleo familiar, constituyó unos de los indicadores que proporcionó los resultados de esta investigación. Pese a que hoy en día los enfoques médicos contemporáneos califiquen estas situaciones como una "enfermedad emocional", no deja de constituir un serio problema para el núcleo fundamental de la sociedad.

Ante los nuevos paradigmas que han caracterizado la entrada del nuevo milenio, existe la necesidad de reorientar el papel del docente universitario acercándolo al alumno desde el punto de vista humano. Las estrategias diseñadas en esta investigación están emparentadas con conceptos contemporáneos tales como: Inteligencia Emocional, Programación Neurolingüística, Aprendiendo a crecer y Escuela de Valores; estos enfoques tienen en común la resolución de problemas desde el autoconocimiento, la aceptación personal y la asertividad, elevando los niveles de respeto y tolerancia, vital para formación humana, personal y profesional.

La aplicación de las estrategias de los Grupos Anónimos a la comunidad universitaria, contribuirá a que el estudiante que participe trabaje intrínsecamente en el conocimiento de su propio potencial y limitaciones, encauce su proyecto de vida y considere las herramientas que estos brindan para fortalecer la actitud hacia sí mismo, hacia al estudio, la motivación al logro y prosecución los objetivos personales y profesionales, contribuyendo a sustentar la asertividad del futuro profesional.

La Educación es un asunto de prioridad nacional. En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su artículo 102, la establece como un derecho humano y un deber social fundamental. La Ley de Universidades venezolana en sus primeros artículos eleva la función rectora de las Universidades en la contribución a la solución de los problemas de la sociedad, inspirada en un definido espíritu de justicia social y solidaridad humana, por lo cual respetará la iniciativa de cada Institución de acuerdo a las necesidades del medio donde funcione.

Sirva estos conceptos como reflexión que iniciativas como las contenidas en esta investigación cuenta de antemano con el respaldo de las leyes venezolanas en beneficio del ciudadano y del estudiante como ser social. De llevarse a cabo el proyecto presentado se cumpliría, además del espíritu de la Ley, con la formación integral, iniciada en los ciclos educacionales anteriores, contribuyendo al cambio de los paradigmas educativos "de adentro hacia fuera", propiciando un cambio de conciencia y elevando desde el desarrollo personal, los valores éticos de los estudiantes y su entorno.

7. Recomendaciones

Haciendo énfasis en la observación directa, los resultados obtenidos en la investigación, el contenido de la propuesta y las conclusiones de este Trabajo de Grado, se emiten las siguientes recomendaciones

Al Instituto Universitario de Tecnología para la Informática - IUTEPI-

• La toma de decisión con respecto a la implantación de la propuesta presentada, como parte de las actividades complementarias ofrecidas por la Institución a los estudiantes, extendiéndolas al resto de la comunidad universitaria.

De llevarse a cabo, las tres primeras fases descritas en la propuesta facilitaría la inducción de los Grupos Anónimos, tanto a los estudiantes como al personal docente, con el propósito de conocer su propósito, objetivos y herramientas. Se sugiere considerar la importancia de la etapa de divulgación.

• Actualizar a los docentes con respecto a estrategias psico-afectivas en el proceso de enseñanza, en la cual conciencie que el cultivo de valores y la motivación al estudiante pese a sus limitaciones académica son factores tan importantes como la preparación profesional

Bajo este cambio de paradigmas, el docente se concibe como un modelo y un líder transformacional (Rivas, citado por Márquez y Blanco, 1997) en el cual, al colocarse del lado del estudiante, se perfila como un ser humano que cumple la noble misión de enseñar y se interesa por la parte humana del alumno, en lugar de un "docente omnipotente" que eleva su pedestal de conocimientos académicos y marca distancias.

• Fomentar la cátedra de valores en la Institución, hermanada con la iniciativa de la Ilustre Universidad de Carabobo.

En esta época globalizada, en la cual el avance tecnológico no es accesible a toda la población, los altos índices de desempleo y las pocas oportunidades de recibir servicios gratuitos de forma optima, rápida y eficiente se une a los problemas que surgen de la disfuncionalidad en el núcleo familiar y la marcada diferencias de clases socioeconómicas, actividades enfocadas hacia la transmisión de valores surge como respuesta al rescate de la sensibilidad social, la reflexión personal, la identidad y los principios éticos y ciudadanos.

En general y en virtud a lo antes expuesto, se recomienda la aplicación de las estrategias de desarrollo personal a los educandos, a fin de contribuir con el noble propósito de formar al estudiante desde el punto de vista personal y profesional, cónsona a la educación holística y humanista del nuevo milenio.

8. Referencias Bibliográficas

• Libros
• A.A. Word Services, Inc. (1983): Los 12 pasos y las 12 tradiciones. New York, N.Y Estados Unidos
• Arias, F.(1999). El proyecto de Investigación. Caracas, Venezuela; Episteme/Orial
• Beattie M. (2001) Liberáte de la Codependencia. (C.Connection, Trad). Barcelona. España. Sirio (Trabajo Original publicado en 1987)
• Beauport, E. Y Díaz, A.S.(1997). Las tres caras de la mente. Caracas, Venezuela: Galac (Trabajo original publicado en 1994)
• Central Mexicana de Servicios Generales de los Grupos Familiares de Al-Anón, AC (1989). Un día a la vez en Al-Anón. Ciudad México, México: Grupo Anónimo "Al-Anón".
• Colin, W. (1986). Carl G. Jung, señor del mundo subterráneo (A. Brito, Trad). Barcelona, España: Urano (Trabajo original publicado en 1984).
• Covey, S.( 1999) Liderazgo basado en Principios (O. Pantelides, Trad.) Barcelona, España: Paidós Ibérica. (trabajo original publicado en 1993)
• Covey, S.( 1995) Los 7 hábitos de la Gente Altamente Efectiva (J. Piatigorsky, Trad.) Barcelona, España: Paidós Ibérica. (trabajo original publicado en 1990)
• Enciclopedia Salvat "Simón Bolívar, Obras Completas" Tomo II, Salvat Editores, Barcelona, España (1972)
• Morles V; Núñez J. Y Alvarez N: (1985). Universidad, postgrado y educación avanzada", Caracas, Venezuela: Ediciones del Ceisea. Universidad Central de Venezuela, 1996
• Perls, F. (1993). Sueños y Existencias. Barcelona, España; Cuatro vientos (Trabajo original publicado en 1974).
• Reagan, L y Gárret, J (2002) Guía de Vencedores. Ciudad México, México: Grupo Anónimo "Vencedores".
• Savater, F. (2000) El valor de educar. Córcega, España: Ariel. (Trabajo original publicado en 1997).
• Senlle, A. (2000) Cómo Tomar Decisiones y Solucionar Problemas. Barcelona. España. Gestión 2000
• Sierra, R (1988) Tesis Doctorales y trabajo de Investigación. Madrid. España: Paraninfo
• Stoner (1999) Administración México: Mc Graw Hill.
• Universidad Pedagógica Experimental Libertador (1998) Manual de trabajo de Especialización, Maestría y Tesis Doctorales. Caracas, Venezuela

Textos Legales

• Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (Gaceta Oficial 5423, 2000) Caracas, Venezuela: Ediciones Juan Garay (2001)
• Ley de Universidades (Gaceta Oficial Nro 1429 Extraordinario, 1970) Caracas, Venezuela: R Gráficas 2021, C.A.
• Ley Orgánica de Educación (Gaceta Oficial N° 2635 Extraordinario, 1980) Caracas, Venezuela: R Gráficas 2021, C.A.
• Ley Orgánica para la Protección del Niño y del Adolescente con Exposición de Motivos (1998) Caracas, Venezuela: R Gráficas 2021, C.A.

Trabajos de investigación

• Armas, C. (1999) "Control Interno y Toma de decisiones". Seminario I de Investigación, Universidad de Carabobo. Área de Posgrado. Valencia, Edo. Carabobo.
• Blanco, J (2000) "Los Grupos Anónimos" Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Instituto Universitario de Extensión y Desarrollo, Valencia. Venezuela. [Trabajo no publicado ].
• Gutiérrez, Yuzlaimi (2000) "Programa Estratégico dirigido a los Docentes para el buen uso del Tiempo Libre de los estudiantes de la Unidad Educativa "Teolinda Romero de Díaz" Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Área de Posgrado, Núcleo Académico Carabobo. Venezuela.
• Hernández, Yrasema (2001) "Factores extra e intra universitarios que inciden en la deserción de los estudiantes de 1er Año de la Facultad de Odontología" Universidad de Carabobo. Área de Posgrado, Valencia. Venezuela.
• Márquez L, y Blanco, E. (1997) "Aproximación de un modelo pedagógico que propicie actitudes favorables hacia la investigación en los alumnos" Universidad de Carabobo. Escuela de Administración Comercial y Contaduría Pública. Bárbula. Venezuela.
• Navas, Sheila (1997) "Diseño y evaluación de la efectividad de un programa de motivación estudiantil al logro para mejorar el rendimiento estudiantil" Universidad de Carabobo. Área de Posgrado, Valencia. Venezuela.
• Quevedo, Oscar (1998) "Relación de la autoestima de los alumnos del diversificado y la seguridad en la elección de la carrera universitaria" Universidad de Carabobo. Área de Posgrado, Valencia. Venezuela.

Artículos en publicaciones periódicas:

• Bauer Dennis . (2003): Causas del consumo de alcohol en los jovenes Monografías.com [edición en línea]. Disponible: http://www.monografias.com. [Consulta: 2003, Abril 19 ].
• Figueredo de Abreu, I. (2001) Población flotante presenta mañana prueba de aptitud académica. El Nacional, [edición en línea].
• Disponible: http://www.el-nacional.com. [Consulta: 2002, noviembre 18 ].
• Galo, B. (2000) Deserción Universitaria. El Nacional, [edición en línea]. Disponible: http://www.elnacional.com/archive/result.asp?file=/archivedata/2000/11/18/p
  [Consulta: 2002, noviembre 18]
• Laguna, A. (2003) Las mil caras del Éstress. El Carabobeño, Suplemento Médico [edición Abril 2003].
• Universidad de Temuco Cl. (1993) Aprendiendo a Crecer" Universidad de Temuco, Chile[edición en línea]. Disponible: http://www.monografias.com[Consulta: 2002, noviembre 18 ].

Aprobación Del Tutor
En mi carácter de Tutor del Trabajo Especial de Grado presentado por la ciudadana Liyeira Guédez Blanco, para optar al Grado de Especialista en Educación Mención: Gerencia Educativa, considero que este trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a la presentación pública y evaluación por parte del jurado examinador que se designe.

En la Ciudad de Valencia, a los 02 días del mes de junio del año dos mil tres
Ing. José Luis Antón
C.I. V- 13.193.832
Dedicatoria
A DIOS, Padre Celestial
Amoroso, Vencedor y Misericordioso
(Alpha y Omega)
Bastón y sostén de mi "día a día"
Confortador de mi Alma
Descanso y Paz en medio de las tormentas
Eterno Refugio
Fuente Inagotable de Luz, Verdad y Vida
Quien Ha calmado mi Sed en su Eterno Arroyo
de aguas tranquilas y cristalinas
Reconozco Su Presencia en mi vida
y a Él le dedico el contenido de esta investigación
A mis alumnos
A quienes concibo como Instrumentos de DIOS
para inspirar el motivo de esta investigación
por elevar día a día mi labor como docente
por permitirme formar parte de su Hoy y su Mañana
A mi madre y a mi Abuelita Caridad
Por su Amor incondicional
Por creer en Mí, en su Fe y en el mañana
A la alegría que me brindan Luis Ricardo y Ricardo José
por ser un regalo de DIOS en la vida
de quienes comparten con ellos
He aprendido....y firmemente creo
que DIOS en sus infinitos caminos
se manifiesta a través de personas
para lograr el amoroso objetivo
que tiene en cada uno de nosotros...
A Ud. y a ellos: ¡GRACIAS!
Liy

Resumen
El presente Trabajo Especial de Grado fue realizado con la finalidad de diseñar estrategias de desarrollo personal a los estudiantes de Educación Superior, enfocadas en los Grupos Anónimos. Se tomó como sujeto de Estudios al Instituto Universitario de Tecnología para la Informática -IUTEPI- tomándose como población a los alumnos cursantes del primer, segundo y tercer semestre del turno de la mañana. La investigación cumple con las modalidades del Proyecto Factible, el grado de profundidad del estudio es de tipo exploratoria, sustentada por una investigación documental relativa tanto a las estrategias contemporáneas para el desarrollo personal, como sobre el origen, lineamientos y principios de los Grupos Anónimos, universalmente extendidos pero con poca extensión en las aulas universitarias venezolanas. Igualmente, a través de una investigación de campo se realizó un diagnóstico de la muestra seleccionada, en cuanto al conocimiento, las expectativas y el grado de interés de los estudiantes en participar en estrategias orientadas al desarrollo personal. Las estrategias se describieron en el diseño de la propuesta. Las conclusiones, recomendaciones, referencias bibliográficas y anexos complementan el trabajo presentado.
Descriptores: Desarrollo Personal. Estrategias. Grupos Anónimos. Educación Superior

 

 

Autor:

Liyeira Guédez Blanco

Tutor: José Luis Antón M.
Fecha: Junio del 2003
República Bolivariana De Venezuela
Universidad pedagógica experimental libertador
Instituto de mejoramiento profesional del magisterio
Coordinación local de investigación y posgrado
Núcleo académico Carabobo