ingeniero-mecanico

Indice
1.
Introducción
2. Desarrollo
3. Estructura del curso
4. Conclusiones
5. Recomendaciones
6. Bibliografía

1.
Introducción

Si alguien se mostrara escéptico con respecto a
la importancia de educar al usuario, bastaría con
sólo decirle que se aumenta la beneficiosa
contribución del hombre a la
sociedad.

Cuando un científico, un ingeniero o un
profesional cualquiera posee las habilidades necesarias para el
uso y manejo de la ICT (Información Científico
Técnica), se evita toda duplicidad innecesaria de investigaciones o
mediciones, se evitan las investigaciones infructuosas, se evitan
desastres, se pueden aplicar las técnicas
de un campo del saber a otro, se optimiza el tiempo empleado
en la búsqueda y se brinda a la sociedad:
información, productos y
servicios de
calidad.

Las nuevas
tecnologías de la información – que
abarcan, entre otras disciplinas, la Telecomunicación, la
Electrónica y la Computación permiten que la
información sea procesada, transmitida, almacenada y
recuperada con rapidez y eficiencia – han
devenido un cambio
sustancial en la concepción tradicional de biblioteca; lo
que constituye un gran desafío para la sociedad
moderna.
En el ámbito de la Informática se han venido produciendo toda
una serie de transformaciones desde la aparición del
primer microcomputador hasta el nacimiento de la famosa "INTERNET, la red de computadoras
más grande del mundo" (1), a través de la cual se
facilita la intercomunicación de todo el planeta. Ha
cambiado el tipo de soporte de la información, el
bibliotecario y el usuario.
Ante este mundo de gran desarrollo tecnológico en que nos
movemos, se impone la necesidad del estudio de estas
tecnologías; pues de lo contrario se estaría
negando el desarrollo, quedándose a la zaga del mismo.
La Universidad de
Cienfuegos no se encuentra pasiva ni ajena ante estos cambios;
por lo que en su planeación
estratégica hasta el año 2000, trazó como
estrategia
"Incrementar los servicios automatizados que brinda el centro de
información de manera que incidan en la superación
e investigación de los usuarios"(2).
A pesar de estas transformaciones quedan eslabones de la cadena
sueltos, ya que los usuarios adolecen aún de una cultura
informática que les permita enfrentarse exitosamente a una
biblioteca tradicional; por lo que se hace necesario ir
equilibrando
esta situación.
Por todo lo expuesto anteriormente, se realizó una
investigación para tratar de resolver la
problemática que confrontan los usuarios de la biblioteca
de la Universidad de Cienfuegos, procedentes de la carrera de
Ingeniería Mecánica; los cuales no
poseen las habilidades necesarias para el uso y manejo de la
ICT.

El objetivo
general del trabajo fue elaborar una estrategia para formar y
desarrollar las habilidades antes mencionadas, en estos usuarios,
a partir de un minuciosos estudio de las necesidades formativas e
informativas de los mismos.

2. Desarrollo

Para acometer una adecuada Educación de Usuarios
es imprescindible la realización de un estudio de las
necesidades de los mismos; por lo que se realizó un
exhaustivo estudio de las necesidades de los usuarios de la
carrera de Ingeniería Mecánica.

El estudio de necesidades fue aplicado a los estudiantes
de los cinco años de la carrera, así como a los
profesores de la misma y el objetivo de dicho estudio fue
determinar sus necesidades informativas y formativas; así
como obtener información relacionada con el tipo de
servicio que
necesitan estos usuarios.

En el estudio se midieron las siguientes variables:
1.- Variables sobre la actividad que realiza el usuario.
– sobre el aspecto semántico: temáticas,
subtemáticas y temáticas relacionadas.
– sobre la estructura de
la actividad: exigencias que satisface la información que
requiere, propósito con que utiliza la información,
tipo de enseñanza donde desarrolla las actividades
docentes y tipo de superación que se encuentra
realizando.

2.- Variables sobre las características socio-psicológicas y
culturales del usuario
– Experiencia en el tipo de actividad: Trabajos presentados en
eventos
nacionales o internacionales.
– Hábitos en el uso de la información: Lugares
donde acostumbra a consultarla, servicios que conoce y los que
usa, utilización del catálogo, bases de datos
que conoce y nivel en que se encuentra en la búsqueda
informativa.
– Idiomas en que puede consultar información

3.- Variables de la tarea educativo-informativa
(servicio)
– Nivel de actualidad de la información (muy actual, de
1-5 años, hasta 10 años)
– Tipo de búsqueda informativa que requiere (exhaustiva,
ligeramente selectiva, muy selectiva).
– Tipo de información que requiere (teórica,
metodológica, gráfica, económica, etc)
– Forma de presentación de la información que
requiere (libros y
folletos, artículos, resúmenes, reseñas,
normas,
etc).
– Volumen de
información que requiere (1-10 documentos,
10-20, 20-30, más de 30 documentos).
– Frecuencia con que requiere la información (diaria,
semanal, quincenal, mensual, sin periodicidad).
– Aspectos educativos: Conocimientos y habilidades que les
interesa adquirir y la forma en que prefiere
adquirirlos.

Técnicas empleadas en el estudio y su
aplicación.
Para realizar el estudio de necesidades, se aplicaron diferentes
técnicas; las cuales permitieron medir las variables
anteriormente mencionadas.
Las técnicas empleadas, en orden de aplicación,
fueron las siguientes:
1.- La Observación: Se desarrolló en las
Salas de Lectura de la
biblioteca y en los Consejos de la carrera Ingeniería
Mecánica, para lo que fue diseñada una Guía
de Observación.
2.- El Análisis de Documentos: Se realizó
con los siguientes documentos: Plan de Estudio
de la Carrera, Programas de las
disciplinas, Boletas de préstamo de documentos de
estudiantes y profesores de la carrera y Estadística de la biblioteca durante el
período de un año.
3.- La Encuesta: Esta
técnica, última en aplicarse, tiene como objetivo
complementar la información recogida por las demás;
a partir de los datos que aporta
el propio usuario. Se efectuó a través de un
cuestionario
diseñado con preguntas abiertas y cerradas.
El procesamiento de los datos que arrojó la encuesta, se
realizó con el procesador
estadístico SPSS 8.0 para Windows y se
hizo un análisis de distribución de frecuencias; ya que las
variables utilizadas son de tipo nominal, o sea, son descriptivas
y no implican una relación de orden. Se elaboró una
tabla de contingencia, para analizar la relación entre la
variable Nivel de actualidad de la información y Forma de
presentación de la información.

La situación general detectada, fue la
siguiente:
1.- Dificultad para reconocer sus necesidades de
información
2.- Dificultad para formular su demanda
informativa
3.- Identificación incorrecta de los diferentes tipos de
documentos
4.- Dificultad en la búsqueda manual y
automatizada de información
5.- Deficiencias en la confección de resúmenes e
Informes
Técnicos
6.- Deficiencias en la confección de Bibliografías y Referencias
Bibliográficas

Estrategia para la formación y desarrollo de
habilidades en el uso y manejo de la ICT.
Para erradicar los problemas
antes mencionados, fue diseñada una estrategia conformada
por acciones a
realizar por la dirección de ICT y acciones a realizar por
la carrera; la cual contribuye a la formación y el
desarrollo de habilidades en el uso y manejo de la ICT.
En la estrategia se proponen un conjunto de temas para impartir a
los estudiantes, los cuales se corresponden con las necesidades y
requerimientos de los diferentes años de la carrera.
Además, en la misma se toma en consideración el
modelo del
profesional del Ingeniero Mecánico; el que debe tener una
formación básica que le permita poder
autoprepararse en concordancia, con el desarrollo
tecnológico que el momento requiera y debe contar con un
nivel de habilidades para incorporarse a la actividad productiva
en un corto tiempo.
En este trabajo es utilizado el concepto
estrategia para aludir a un conjunto de acciones previamente
organizadas, que se ejecutarán en un momento determinado;
para formar y desarrollar habilidades en el uso y manejo de la
información científico-técnica.

Objetivo general de la estrategia
La estrategia que se propone tiene como objetivo general formar y
desarrollar habilidades en el uso y manejo de la
Información Científico-Técnica (ICT) en los
estudiantes de Ingeniería Mecánica, que les
permitan enfrentarse exitosamente al desafío que impone la
pujante "sociedad de la información" y contribuir a la
formación de valores que se
correspondan con los de nuestra sociedad.

Contenido de la estrategia
La estrategia está conformada por acciones que
ejecutarán la Dirección de Información
Científico-Técnica (ICT) y la Carrera; ya que se
hace necesario la implicación de ambas partes para la
consecución del objetivo propuesto.
La Dirección de ICT ejecutará acciones encaminadas
a la instrucción de los estudiantes y profesores de la
carrera y otras complementarias, mientras que la Carrera
será la otra parte ejecutora de la estrategia; la cual
tendrá como responsabilidad aplicar y consolidar las
habilidades adquiridas.

Acciones del Dpto ICT
A.- Atender de forma diferenciada a los estudiantes de primer
año de la carrera: Como los estudiantes de este año
no se encuentran en condiciones de desenvolverse, de forma
independiente, en el mundo de la ICT; los mismos serán
orientados -cuando se derijan a la biblioteca, por los
especialistas y técnicos que laboran en la misma- sobre el
uso y manejo de la información, teniendo en cuenta los
requerimientos del año.
B.- Actualizar los fondos de la biblioteca: La Dirección
de ICT debe trabajar en función de
actualizar los fondos de publicaciones periódicas,
catálogos, normas y patentes de la especialidad de
Mecánica a través de la compra, el canje y la
donación; ya que de esta forma se puede propiciar una
mayor utilización de estos tipos de documentos, por parte
de los estudiantes y profesores.
En este sentido también pueden colaborar los profesores de
la carrera, cuando cuenten con documentos actuales; los cuales
deben hacerlos llegar a esta dirección para su reproducción, en el caso de no poder ser
adquirirse por otras vías.
C.- Instrumentar una Lista de Discusión, INTRANET, para
la
Educación de Usuarios.
D.- Organizar e impartir talleres: Se pueden impartir talleres, a
solicitud de estudiantes y profesores, sobre el uso de las nuevas
tecnologías de la información en la búsqueda
de información.

Estos talleres permitirán al usuario formar y
desarrollar habilidades en la búsqueda de
información.
Esta modalidad tiene una gran importancia, ya que la
práctica repetida es una forma de lograr dominar las
técnicas de búsqueda.
La biblioteca deberá acondicionar un aula especializada
para estos talleres, la cual será un laboratorio
más para todo aquel interesado en aprender estas
técnicas.
E.- Asesorar para la confección de la Bibliografía y Referencias
Bibliográficas de los Trabajos de Diploma: Esta
asesoría se realizará con respecto a:
1.- Grado de actualización de la información
2.- Grado de exhaustividad de la búsqueda
3.- Confección de los asientos bibliográficos
4.- Organización de los asientos
bibliográficos
5.- Correcta aparición de las citas dentro del texto del
trabajo

F.- Preparar a los profesores sobre ICT, a través
de la superación de postgrado: Se hace necesario que los
profesores a través de la superación de post-grado,
adquieran los conocimientos y habilidades necesarias para que los
mismos puedan asumir satisfactoriamente la preparación de
los estudiantes.
G.- Definir una habilidad general relacionada con la ICT: Como la
habilidad declarada en la carrera, con respecto a la ICT se
considera ambigua; se propone la siguiente: Utilizar
adecuadamente la ICT, en función de sus necesidades de
información.
H.- Proponer objetivos y
habilidades para cada año de la carrera: Para lograr
integrar y sistematizar todos los elementos que intervienen en la
formación del profesional y en función de alcanzar
un resultado cualitativamente nuevo en el desarrollo del
estudiante, en cada año de la carrera, se declaran
objetivos y habilidades por año; que se corresponden con
los requerimientos que para cada uno de los mismos, plantea el
plan de estudios de la carrera.

Estos objetivos y habilidades se relacionan a
continuación
1er año
Objetivo: Determinar los pasos requeridos para la
formulación de la demanda informativa , a partir de la
identificación de sus necesidades de
información.

Habilidades
1.- Identificar necesidades de información, tipos de
documentos, fichas y
catálogos; así como bases de datos.
2.- Explicar en qué consisten los diferentes servicios que
se ofrecen en la biblioteca.
3.- Utilizar la información que brindan los diferentes
tipos de documentos.
4.- Formular la demanda informativa.

Nivel de asimilación del contenido:
Reproductivo
2do año
Objetivo: Elaborar documentos secundarios como resultado de la
actividad docente, a partir de búsquedas en bases de datos
de la biblioteca; en función de sus demandas
informativas.

Habilidades
1.- Realizar búsquedas automatizadas de información
en las bases de datos de la biblioteca.
2.- Realizar las solicitudes de información requeridas
3.- Confeccionar bibliografías y referencias
bibliografías
4.- Resumir información
5.- Redactar informes de carácter
científico-técnico

Nivel de asimilación del contenido:
Productivo
3er año
Objetivo: Emplear INTERNET, en función de los informes
técnicos; como resultado de la actividad
docente-investigativa.

Habilidad
1.- Realizar búsquedas en INTERNET, utilizando aquellos
servicios que sea factible

Nivel de asimilación del contenido:
Productivo
4to año
Objetivo: Emplear el Current Contents (CC), en función de
los informes técnicos; como resultado de la actividad
docente-investigativa.

Habilidades
1.- Realizar búsquedas en el CC
2.- Realizar las solicitudes de información
requeridas

Nivel de asimilación del contenido:
Productivo
5to año
Objetivo: Aplicar las habilidades adquiridas, con respecto al uso
y manejo de la ICT; en la elaboración del Trabajo de
diploma.

Habilidad
1.- Utilizar adecuadamente la ICT, en la elaboración del
Trabajo de Diploma

Nivel de asimilación del contenido: Creativo
I.- Definir las acciones y operaciones de
carácter general que debe ejecutar el estudiante: Para que
el estudiante forme y desarrolle la habilidad declarada como
general, el mismo debe ejecutar toda una serie de acciones y
operaciones; por lo que se han definido las que siguen a
continuación:

J.- Instruir, a los estudiantes, sobre el uso y manejo
de la ICT: La Dirección de ICT impartirá un
conjunto de temas sobre Información Científico
–Técnica, los cuales se darán de forma
escalonada a través de los cinco años de la
carrera, utilizando el fondo de tiempo de la Disciplina
Integradora de la carrera (Ingenieria Mecánica y los
Proyectos), ya
que aquí se concentran las asignaturas, por excelencia, de
motivación
y familiarización de la carrera y las de mayor incidencia
en el componente laboral e
investigativo.
Se propone impartirlo de forma escalonada a lo largo de la
carrera por las siguientes razones:
1.- Pertrechar al estudiante, en cada año, de aquellos
contenidos que realmente necesita tener sobre ICT; para que se
logren alcanzar satisfactoriamente los objetivos propuestos en el
Plan de Estudios de la carrera, en cada uno de estos
años.
2.- La cantidad de horas totales de los temas (36 horas) es menor
a la de cualquier asignatura y no forma parte del Plan de
Estudios.
La estructura y contenido de los temas fue realizada en
correspondencia con los requerimientos que debe tener el Programa
Analítico de una asignatura, según
Resolución Ministerial (3) sobre la Planificación y Organización del
Proceso
Docente-Educativo. A los efectos de este trabajo, se decide
considerar como un curso el conjunto de dichos temas.

3. Estructura del
curso

I.-Datos Generales

• Nombre: "Uso y manejo de la ICT"
• Carrera: Ingeniería
  Mecánica
• Ubicación en el plan de estudio: De 1ero a 5to
  año
• Fondo de tiempo total: 36 horas
• Fondo de tiempo por formas organizativas
• Conferencia: 17h
• Seminario: 2 h
• Clase Práctica: 5 h
• Taller: 12 h
• Autopreparación: 56 h
• Métodos de enseñanza: Expositivo,
  Trabajo Independiente, Enseñanza Problémica y
  Elaboración Conjunta.

II.- Objetivos Generales
1.- Formar y desarrollar habilidades que favorezcan la
utilización efectiva de la ICT
2.- Relacionar al estudiante con el uso de las nuevas
tecnologías de la información
3.- Aplicar los conocimientos adquiridos, en las diferentes
asignaturas de la carrera
4.- Valorar la importancia de la ICT
5.- Desarrollar el hábito de lectura
6.- Contribuir a la formación de valores tales como la
Responsabilidad y la Honestidad.

III.- Relación de temas
Tema No. 1: Introducción a la ICT .
Total de horas: 4h (Conferencia)
Año en que se imparte: 1ero
Semestre en que se imparte: 1ero
Objetivo: Familiarizar al estudiante con el funcionamiento de la
biblioteca y la ICT; lo que permitirá la
comprensión de los elementos básicos del tema.
Sistema de
Conocimientos
-Visita dirigida a la biblioteca, la cual debe incluir:
– Información acerca del horario de servicio de la
biblioteca
– Recorrido por las diferentes salas
– Información acerca de los fondos con que cuenta cada
sala
– Explicación sobre los diferentes servicios que se
prestan y la forma de solicitarlos
– Ubicación del catálogo electrónico y una
breve explicación sobre su utilización
– Información sobre el curso que ellos recibirán,
sobre ICT, a lo largo de la carrera; así como de la
estrategia concebida para su formación y desarrollo de
habilidades en el uso y manejo de la ICT.
– Importancia y tendencias actuales de la ICT
– Manejo y cuidado de los documentos
– Necesidades Informativas. Concepto. Importancia del
reconocimiento de las necesidades de información.
– Importancia de retroalimentar al sistema de
información
– Demanda informativa. Concepto. Formulación de la
demanda.

Sistema de Habilidades
1.- Identificar sus necesidades de información
2.- Formular correctamente la demanda informativa
Valor a
formar: Responsabilidad
Evaluación: Preguntas orales

Tema No. 2: Tipos de documentos y servicios de
información.

Total de horas: 4 h (2 h Conferencia y 2 h de Seminario)
Año en que se imparte: 1ero
Semestre en que se imparte: 1ero
Objetivo: Formar conocimientos con respecto a los diferentes
tipos de documentos y su utilización; así como de
los diferentes servicios de información.

Sistema de conocimientos
– Documentos primarios. Concepto.
– Libro.

• Materiales de Congresos
  Científicos
• Publicaciones Periódicas.
  Concepto.

– La revista
– El periódico
– Tipos especiales de ediciones técnicas
– Patentes, Normas, Catálogos técnicos,
Catálogos de firmas, Listas de precios

• Documentos inéditos

– Tesis
– Documentos secundarios. Concepto
– Enciclopedias, Diccionarios,
Reseñas, Bibliografías, Revistas
Referativas

• Servicios que facilitan el uso de la
  información
• Servicio de Préstamo Interno
• Servicio de Préstamo Externo
• Servicio de Préstamo
  Interbibliotecario
• Servicio de Referencia
• Servicio de Búsquedas
  Automatizadas
• Servicio de Diseminación Selectiva de la
  Información (DSI)
• Servicio de Reproducción de
  Documentos
• Servicio de Video

Sistema de Habilidades
1.- Identificar los diferentes tipos de documentos
2.- Utilizar la información que brindan los diferentes
tipos de documentos
3.- Identificar los diferentes servicios de
información
Valor a formar: Responsabilidad
Evaluación: Preparación y participación en
el seminario.

Tema No. 3: Ficheros, catálogos y bases de datos
bibliográficas
Total de horas: 4 h (2 h Conferencia y 2h Clase
Práctica)
Año en que se imparte: 1ero
Semestre en que se imparte: 1ero
Objetivo: Propiciar el
conocimiento sobre las fichas, catálogos y bases de
datos bibliográficas; así como de la
organización y utilización de los
mismos.

Sistema de Conocimientos
– El alfabeto como sistema de ordenación
– La ficha bibliográfica. Concepto. Diferentes tipos de
fichas. Soportes de las fichas. Organización de las
fichas.
– El registro
bibliográfico. Concepto. Soporte de los registros.
– Los campos de búsqueda. Concepto.
Utilización.
– El catálogo bibliográfico. Concepto. Tipos de
catálogos. Organización y uso de los
catálogos.
– Base de datos
bibliográfica. Concepto. Bases de datos de nuestra
biblioteca.

Sistema de Habilidades
1.- Buscar información alfabéticamente
2.- Identificar los diferentes tipos de fichas y catálogos
bibliográficos.
3.- Identificar los diferentes campos de búsqueda.
4.- Identificar las bases de datos existentes en la
biblioteca.

Valor a formar: Responsabilidad
Evaluación: En la clase práctica los estudiantes
realizarán búsquedas en ficheros y
catálogos, de forma manual.

Tema No. 4: La búsqueda y solicitud de
información
Total de horas: 4 h (2 h Conferencia y 2h Taller)
Año en que se imparte: 2do
Semestre en que se imparte: 1ero
Objetivo: Aplicar los conocimientos adquiridos, en la
búsqueda de información

Sistema de conocimientos
– Los lenguajes de búsqueda informativa.
Características. Posibilidades para la recuperación
de la información.
– Algoritmo de
búsqueda. Concepto. Uso de operadores booleanos.
– La búsqueda a través del Heurisko.
Características del Heurisko. Tipos de búsqueda:
diccionario,
asistida, experto. Formato de visualización. Almacenamiento e
impresión de las búsquedas.
– Modelo de solicitud de información. Descripción y
utilización.

Sistema de Habilidades
1.-Explicar las posibilidades que brindan los lenguajes de
búsqueda informativa, para la recuperación de la
información.
2.- Realizar búsquedas a través del Heurisko
3.- Solicitar la información producto de la
búsqueda.

Valor a formar: Responsabilidad
Evaluación: A través del taller se
efectuarán búsquedas automatizadas, en
función de las asignaturas del semestre.

Tema No. 5: Confección de Bibliografías y
Referencias Bibliográficas
Total de horas: 2 h (1 h Conferencia y 1 h Clase
Práctica)
Año en que se imparte: 2do.
Semestre en que se imparte: 1ero
Objetivo: Formar un sistema de conocimientos que permita al
usuario realizar Bibliografías y Referencias
Bibliográficas.

Sistema de Conocimientos
– El asiento bibliográfico. Concepto.
Utilización.
– La Bibliografía. Concepto. Importancia.
Confección. Organización.
– Las citas bibliográficas. Concepto.
Utilización.
– La Referencia Bibliográfica. Concepto.
Utilización. Confección..
Organización.

Sistema de Habilidades
1.- Confeccionar Bibliografías y Referencias
Bibliográficas
2.- Organizar los asientos bibliográficos
Valor a formar: Honestidad
Evaluación: Los estudiantes entregarán listas
bibliográficas, en función de las asignaturas del
semestre.

Tema No. 6: Confección de resúmenes e
informes
Total de horas: 4 h (2 h Conferencia y 2 h Clase
Práctica)
Año en que se imparte: 2do
Semestre en que se imparte: 1ero
Objetivo: Profundizar los conocimientos respecto a la
realización de resúmenes e informes técnicos
y de investigación.
Sistema de Conocimientos
– El resumen. Concepto.
– Tipos de resúmenes. Resumen Informativo. Resumen
Indicativo. Resumen Informativo-Indicativo.
– Técnica para la realización de resúmenes.
Toma de notas durante la lectura.
Extracción de ideas esenciales.
– El informe.
Concepto. Características
– Tipos de informes. Informe técnico. Informe de
investigación. Estructura.

Sistema de habilidades
1.- Identificar tipos de resúmenes e informes.
2.- Elaborar resúmenes e informes.
Valor a formar: Responsabilidad
Evaluación: El estudiante entregará un informe por
escrito en función de la tarea docente de la asignatura
Ingeniería Mecánica III.

Tema No. 7: INTERNET
Total de horas: 8 h (1h Conferencia y 7 Taller)
Año en que se imparte: 3ero
Semestre en que se imparte: En el período que se
desarrolle el Proyecto I
Objetivo: Desarrollar habilidades prácticas que permitan
hacer búsquedas en INTERNET .

Sistema de Conocimientos
– Antecedentes y surgimiento de INTERNET
– Protocolo de
intercambio de información. Concepto
– Servicio de INTERNET. Utilización y herramientas.
– Servicio FTP
– Servicio Gopher
– Servicio WAIS
– Servicio Telnet
– Servicio VERONICA
– Servicio Correo Electrónico
– Servicio WWW
– Servicio Usenet
– Servicio Network News

– Servicio Archie
– Servicio White Pages

Sistema de Habilidades
1.- Realizar búsquedas a través de INTERNET
Valor a formar: Responsabilidad
Evaluación: A través del taller se
realizarán búsquedas en INTERNET, que respondan al
proyecto del año.

Tema No.8: La información del Current Contents
(C.C.)
Total de horas: 4 h (1h Conferencia y 3h Taller)
Año en que se imparte: 4to
Semestre en que se imparte: En el período en que se
desarrolle el Proyecto III.
Objetivo: Desarrollar conocimientos sobre el Current Contents
como vía para obtener información actualizada.
Sistema de Conocimientos
– Current Contents. Utilización para obtener
información
– Soportes del Current Contents
– Búsquedas y solicitud de información a
través del Current Contents

Sistema de Habilidades
1.- Buscar información a través del Current
Contents
2.- Solicitar la información que se necesita

Valor a formar: Responsabilidad
Evaluación: Los estudiantes realizarán
búsquedas y solicitudes de artículos, a
través del C.C., en función del proyecto del
año.

Tema No. 9: Confección de Trabajos de Diploma
Total de horas: 2 h (Conferencia)
Año en que se imparte: 5to
Semestre en que se imparte: 1ero
Objetivo: Adquirir conocimientos con respecto a la
utilización de la ICT, en la confección del Trabajo
de Diploma.

Sistema de Conocimientos
– Utilización del Sistema Internacional de Unidades
(SIU)
– Utilización de metodología para la organización de
la parte escrita

Sistema de Habilidades
1.- Utilizar adecuadamente la ICT, en la elaboración del
Trabajo de Diploma.
Valor a formar: La Honestidad,
Evaluación: A través del Trabajo de
Diploma

4.
Conclusiones

1.- El estudio de necesidades realizado, demostró
la necesidad apremiante que existe de una estrategia que permita
formar y desarrollar habilidades en el uso y manejo de la ICT,
tanto en los estudiantes como en los profesores de la carrera de
Ingeniería Mecánica.
2.- El trabajo
logra cumplir su objetivo, ya que fue diseñada una
estrategia para la formación y el desarrollo de
habilidades en el uso y manejo de la ICT, a partir de un diagnóstico de las necesidades formativas e
informativas de los usuarios a quienes va dirigida.
3.- Con la estrategia propuesta adquiere un nivel
cualitativamente superior la Educación de Usuarios, en la
Dirección de ICT de la Universidad de
Cienfuegos.

5.
Recomendaciones

1.- Evaluar los resultados de la estrategia cuando se
gradúen los estudiantes que comenzarán la carrera
en el curso 1999-2000. Para esto se debe efectuar un
diagnóstico inicial de las habilidades en el uso y manejo
de la ICT, en estos estudiantes. Además, se deben realizar
sistemáticamente estudios de necesidades que permitan
actualizar y retroalimentar la estrategia.
2.- Perfeccionar y actualizar el perfil de interés
conformado como resultado, del estudio realizado en esta
investigación.
3.- Se recomienda valorar la instrumentación de un curso a distancia
para estudiantes y profesores, acerca de la temática de
ICT, sobre la base de los resultados obtenidos en el estudio
realizado.

Referencias Bibliográficas
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3.- Resolución No.41/98. De la planificación y
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6. Bibliografía

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– González Suárez, Enrique. La Formación de
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2, Jul. 1996, p.117-126

Resumen
El trabajo ofrece una estrategia diseñada para la
formación y desarrollo de habilidades en el uso y manejo
de la ICT, en los estudiantes y profesores de la facultad de
Ingeniería Mecánica de la Universidad de
Cienfuegos. Dicha estrategia fue elaborada, a partir de un
minucioso estudio de las necesidades formativas e informativas de
los mismos. En este estudio fueron aplicadas diferentes
técnicas: la observación, el análisis de
documentos y la encuesta.

Autor:

M Sc Carmen M. Rodríguez Borrell

M Sc Juan Francisco Puerta Fernández
Lic. Marisol Isabel Martínez Iglesias.