- Definición
- Metodología
- Elección del
tema - Características del
tema. - Limitación y
delimitación del tema. - El problema
- Elementos del
problema. - Objetivos de la
investigación - Marco de
referencia - Formulación de
hipótesis - Determinación de las
variables - Diseño de
investigación - Desarrollo de la
investigación - Interpretación de
resultados - Presentación final de
resultados - Elementos de un reporte de
investigación no académico
La investigación experimental esta integrada
por un conjunto de actividades metódicas y técnicas
que se realizan para recabar la información y datos necesarios
sobre el tema a investigar y el problema a resolver.
La investigación experimental se presenta
mediante la manipulación de una variable experimental no
comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin
de describir de que modo o por qué causa se produce una
situación o acontecimiento particular.
Su diferencia con los otros tipos de
investigación es que el objetivo de
estudio y su tratamiento dependen completamente del investigador,
de las decisiones que tome para manejar su
experimento.
El experimento es una situación provocada por el
investigador para introducir determinadas variables de
estudio manipuladas por él para controlar el aumento o
disminución de esas variables y su efecto en las conductas
observadas.
En el experimento, el investigador maneja de manera
deliberada la variable experimental y luego observa lo que ocurre
en condiciones controladas. La experimentación es la
repetición voluntaria de los fenómenos para
verificar su hipótesis.
Etapas que el investigador debe realizar para llevar a
cabo una investigación experimental.
*Presencia de un problema. Para el cual se ha realizado
una revisión bibliográfica.
*Identificación y definición del
problema.
*Definición de hipótesis y
variables y la operación de las mismas.
*Diseño
del plan
experimental.
-Diseño de investigación.
-Determinación de la población y muestra.
–Selección
de instrumentos de
medición.
-Elaboración de instrumentos.
–Procedimientos
para obtención de datos.
*Prueba de confiabilidad de datos.
*Realización del experimento.
*Tratamiento de datos. Aquí en este punto hay que
tener en cuenta que una cosa es el dato bruto, otro el dato
procesado y otro, el dato que hay que dar como
definitivo
Es necesario elegir bien el tema para que sea posible su
correcta realización. El tema puede ser impuesto en
términos generales por la institución a que se
pertenezca, pero siempre es el investigador quien le da el
enfoque y desarrollo
último.
El tema es una proposición o un concepto que se
toma de un asunto o materia de un
discurso y se
identifica por medio de nombres sustantivos.
Para una correcta elección del tema debemos tomar
algunas interrogantes como:
¿Es de interés el
tema? ¿Existe información o material sobre el
mismo?
¿Quién tiene o en donde se puede encontrar
la información? ¿Qué resultados personales y
generales traerá el desarrollo de esa
investigación?
En la elección del tema es necesario considerar
factores de orden subjetivo y orden objetivo, los primeros hacen
relación a la persona que va a
elaborar la investigación y los segundos hacen
relación al tema escogido.
Factores de orden subjetivo: Interés,
entusiasmo y agrado por el tema, es sin duda la "regla de oro"
para el éxito
en el desarrollo de un tema escogido, capacidad para desarrollar
el tema, tiempo necesario,
recursos
necesarios y disponibilidad del material.
Orden objetivo; Que el tema sea de
interés, útil, relevante, original, preciso, y de
extensión limitada. Constatar si el tema llena los
requisitos para el desarrollo adecuado de un diseño de
tesis o investigación.
INTERÉS.- Factor importante para el
investigador para que se mantenga en el proceso de
investigación y pueda realizar el esfuerzo requerido para
abordarlo, evitando que lo abandone por cansancio o
aburrimiento.
ORIGINALIDAD.-Se debe poner en práctica el
ingenio para crear o plantear temas con nuevos enfoques, evitando
imitaciones o copias.
RELEVANCIA.-Que la investigación aporte
algo a la ciencia, a
la humanidad, o al propio investigador.
PRECISIÓN.- La precisión evita la
generalidad que lo conducirá a resultados superficiales y
confusos.
OBJETIVIDAD.- Al plantearse un problema se debe
hacer en forma fiel al objeto de estudio y para que sea objetivo
no debe asumirse una actitud
cerrada.
Toda investigación esta limitada por diversos
factores de tipo social, político, económico…
pero señalaremos de manera particular a recursos
humanos y materiales.
En los recursos humanos, de acuerdo con lo relacionado
al investigador: Su capacidad para investigar, considerar todas
las partes del problema, aptitud intelectual y humana,
adquisición de conocimientos básicos, uso de
métodos y
técnicas, tiempo disponible para la investigación y
la asesoría de algún especialista en el tema de
investigación.
Recursos materiales: Fuentes
bibliográficas, acceso a bibliotecas,
archivos o a
cualquier sistema de
investigación, e implementos que requiere la
aplicación de la técnica de investigación
documental.
DELIMITACIÓN DEL
TEMA.
PRECISIÓN.- El tema debe ser preciso,
tener un contorno bien limitado que lo haga
particular.
EXTENSIÓN LIMITADA.-Seleccionar una sola
perspectiva o parte de lo que inicialmente se
eligió.
ORIGINALIDAD.- Que sea nuevo como materia,
interpretación o enfoque.
VIABILIDAD.- Tener ciertas técnicas de
análisis se debe tener con el ambiente y la
bibliografía
necesaria, disponer del tiempo necesario y contar con la
orientación de un buen guía especialista en el
asunto.
El problema es el punto de partida de la
investigación. Surge cuando el investigador encuentra una
laguna teórica, dentro de un conjunto de datos conocidos,
o un hecho no abarcado por una teoría,
un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las
expectaciones en su campo de estudio.
Todo problema aparece a raíz de una dificultad,
la cual se origina a partir de una necesidad, en la cual aparecen
dificultades sin resolver. Una situación determinada puede
presentarse como una dificultad la cual requiere de una
solución a mayor o menor plazo. La dificultad puede ser
teórica o practica, según se situé en el
campo de la especulación o en el de la
ejecución.
Las preguntas que podemos hacer pueden tomar diferentes
formas, según el objetivo de nuestro trabajo. Podemos
considerar el problema como un instrumento de información
nueva. La novedad para un problema tiene cierta relatividad con
respecto a un grupo de
personas a quien se comunica, al tipo de conocimiento
que acerca de el se tenia, anteriormente, o bien a la
comprobación del carácter
empírico del mismo conocimiento.
La parte fundamental de toda investigación es el
problema, consta de dos partes:
- Titulo del problema.
- Planteamiento del problema.
Titulo del problema: Es la presentación
racional de lo que se va ha investigar, procede al plan de
investigación y debe presentar una clara idea y precisa
del problema, es decir en forma rápida y sintética
nos presenta el problema a tratar y debe realizarse con el
siguiente criterio" a mayor extensión menor
comprensión y viceversa". Por tal razón, si el
titulo es muy largo conviene reducirlo a pocas palabras y
clarificarlo con un subtitulo.
Generalmente existen tres maneras para la
formulación de un titulo:
- Por síntesis; cuando condensa la idea
central de la investigación. - Por asociación; cuando se relaciona con otra
idea o ideas en torno a la
investigación. - Por antitesis; o sea, cuando se presenta todo lo
contrario de lo que se va ha tratar en la
investigación.
PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA.
Decíamos que todo problema aparece a raíz
de una dificultad; esta se origina a partir de una necesidad, en
la cual aparecen dificultades sin resolver. No solo es necesario
visualizar el problema, sino además plantearlo
adecuadamente. De ahí, la necesidad de hacer un
planteamiento adecuado del problema a fin de no confundir efectos
secundarios del problema a investigar con la realidad del
problema que se investiga.
Por tanto, el planteamiento va a establecer la dirección del estudio para lograr ciertos
objetivos, de
manera que los datos pertinentes se recolectan teniendo en mente
esos objetivos a fin de darles el significado que les
corresponde. Debe haber objetividad ante la dificultad; la
objetividad es la actitud básica del investigador. Un
problema de investigación no debe ser afectado por la
subjetividad del investigador; la investigación no
pretende resolver problemas
personales, a no ser que estos sean el objeto de la
investigación.
La objetividad nos exige tomar el tiempo necesario para
atender la complejidad de la dificultad, y conociendo la realidad
de la dificultad, llegara a conocer los diversos factores que
inciden en ella.
El planteamiento del
problema pone de manifiesto tres aspectos que deben tenerse
en cuenta desde el principio:
- Descripción del problema,
- Elementos del problema,
- Formulación del problema.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA: Es la
ambientación de la realidad del problema, en
relación con el medio dentro del cual aparece. Implica
conocimientos más o menos adecuados a la realidad. La
descripción presenta todos aquellos puntos
que unen circunstancia-problema en relación con la
investigación.
La investigación pura no existe o no sirve para
nada, ya que ésta siempre se hará en
relación con:
Son elementos aquellas características de la situación
problemática imprescindibles para el enunciado del
problema, es decir, sumados los elementos del problema se tiene
como resultado la estructura de
la descripción del problema.
Para poder abarcar
la búsqueda de una solución a un problema, el
investigador debe precisar la naturaleza y las
dimensiones del mismo. Para ello se requiere reunir datos que se
puedan relacionar con el problema y posibles aplicaciones del
mismo, el investigador procura hallar las relaciones que existen
entre los hechos, por una parte y entre las explicaciones por la
otra, y tratará de relacionar aquellos con
estas.
Después el investigador buscara datos que le
permita confirmar sus hallazgos, verificar la exactitud de sus
conclusiones con respecto a la naturaleza del problema y
determinar sino existen otros hechos, explicaciones y relaciones.
Luego de incorporar nuevos datos a la lista de elementos y de
eliminar los que considera carentes de importancia, el
investigador realiza un profundo examen de los supuestos en los
que se basan los hechos, explicaciones y relaciones
halladas.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA. Una vez hecha la
descripción de las circunstancias en la cual
aparece
Consideraciones que deben tomarse en cuenta para el
planteamiento de objetivos:
- Su formulación debe comprender resultados
concretos en el desarrollo de la
investigación. - El enlace de los objetivos deben estar dentro de las
posibilidades del investigador.
Objetivos de la investigación: Es el
enunciado claro y preciso de los propósitos por los cuales
se lleva acabo la investigación.
Cuando seleccionamos un tema debemos saber el por que lo
seleccionamos, cuando identificamos el porque en ese momento,
estaremos definiendo el objetivo de nuestro tema, dicho objetivo
puede referirse a nuestro interés personal, al
interés de otras personas, por ejemplo: nuestros jefes o
por el encargado de nuestra institución publica o
privada.
Objetivo general. Consiste en enunciar lo que se
desea conocer, lo que se desea buscar y lo que se pretende
conocer. Así mismo consiste en lo que pretendemos realizar
en nuestra investigación; es decir, el enunciado claro y
preciso de las metas que se persiguen en la investigación
a realizar.
Objetivos específicos: los objetivos
generales dan el origen a los objetivos específicos que
indican lo que se pretende realizar en cada una de las etapas de
la investigación. Estos objetivos deben ser evaluados en
cada paso para conocer los distintos niveles de
resultados.
Objetivos metodológicos: Existen
además objetivos metodológicos los cuales nos
ayudan a lograr los objetivos propuestos a cualquiera de los dos
niveles ("generales y específicos"), el objetivo
metodológico nos ayuda a aclarar el sentido de las
hipótesis y colabora en el logro operacional de la
investigación.
Como formular objetivos: Un objetivo bien
formulado es aquel que logra trasmitir lo que intenta realizar el
investigador; es decir, lo que pretende obtener como resultado.
El mejor enunciado de un objetivo incluye un mayor número
de interpretaciones posibles del propósito a
lograr.
El marco de referencia es la
investigación que se realiza y que debe tomar en cuenta
el
conocimiento previamente construido, pues forma parte de una
estructura teórica existente. El marco
teórico referencial consiste en identificar todo lo
desarrollado y que tiene relación con nuestro tema, es
decir que si vamos a investigar sobre la adolescencia
tendríamos que identificar que otros temas se relacionan
con la adolescencia por ejemplo: la relación del
adolescente con los padres, enfermedades del
adolescente, diversiones y entretenimientos, deportes, drogadicción, etc.
Marco Teórico: Permite ubicar el objeto de
la investigación ya existente.
- Permite decir sobre que datos serán
conceptuados y cuales son las técnicas mas apropiadas
para la colección. - Proporciona una colección para clasificar los
datos recolectados. - Orienta al investigador en la descripción de
la realidad observada en su análisis. - Impide que pasen inadvertidos algunos aspectos
importantes que no pueden ser captados. - Es un documento que puede ser sometido a
crítica y puede ser mejorado. - homogeniza el lenguaje
teórico empleado.
El marco teórico nos sirve como antecedente en el
como su objetivo nos brinda buscando los libros o lo
que nos puede servir para la investigación. Así
mismo busca los antecedentes del tema. (Busca la
información en que libros podemos encontrar la
información.)
Se refiere a recabar información relacionada con
los antecedentes del tema seleccionado, es decir, que nosotros
debemos informarnos a base a que teorías, leyes o investigaciones
estará basada nuestra investigación.
Marco conceptual: Su función es
definir el significado de los términos (lenguaje
técnico) que van a emplearse con mayor
frecuencia.
Por ejemplo sobre una investigación sobre
organización se definirá: Sistema,
autoridad,
comunicación.
El marco teórico conceptual se refiere en las
palabras y el concepto o significado de las mismas esto quiere
decir que cuando le damos nombre a nuestra investigación
debemos utilizar las palabras cuyo significado coincida con la
información que estamos manejando en nuestro
tema.
Marco Temporal: Permite comprobar la veracidad de
definir el tiempo dentro del cual se enmarca la
investigación.
Marco Histórico: Es la
investigación que se realiza a través de
información ya existente a través del tiempo y la
historia.
COMO HACER UN MARCO DE REFERENCIA
- Revisar la bibliografía
básica - Seleccionar la bibliografía o proceso de
lectura. - seleccionar algunos términos como una especie
de glosario.
La hipótesis es una proposición que nos
permite establecer relaciones entre hechos. Las hipótesis
son proposiciones anunciadas para responder tentativamente un
problema, además puede ser puesta a prueba para determinar
su validez.
Las hipótesis se pueden desarrollar desde
distintos puntos de vista, está puede estar basada en una
conjetura, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad
de una relación semejante entre dos o mas variables
representadas en un estudio, o puede estar basada en una
teoría mediante la cual una suposición de proceso
deductivo nos lleva a la pretensión de que si se dan
ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados, es
decir, la relación causa-efecto.
Una hipótesis sirve de guía para la
obtención de datos en función del interrogante
presentado en el problema, o también para indicar la forma
de cómo deben ser organizados según el tipo de
estudio.
IMPORTANCIA DE LAS HIPÓTESIS
La importancia de la hipótesis se deriva del nexo
entre teoría y la realidad empírica entre el
sistema formalizado y la investigación. Son instrumentos
de trabajo de la teoría y de la investigación en
cuanto introducen coordinación en el análisis y
orientan la elección de los datos.
Mas que nada la hipótesis sirve para orientar y
delimitar una investigación, dándole una
dirección definida a la búsqueda de la
solución de un problema.
REQUISITOS DE LA HIPÓTESIS
Para formular hipótesis seguras se
recomienda:
- Establecer las variables a estudiar, es decir,
especificar las variables a estudiar, fijarles límites. - Establecer relaciones entre variables, es
decir, la hipótesis debe ser especificada de tal manera
que sirva de base a inferencias que nos ayuden a decidir si
explica o no los fenómenos observados. - Mantener la consistencia entre hecho e
hipótesis, ya que estos se cimientan, sobre hechos
ya conocidos en el campo de estudio. - Necesitan un número mínimo de
supuestos ad hoc. Las hipótesis deben ser
formuladas de la manera más sencilla
posible.
FUNCIONES DE LAS HIPÓTESIS
Las hipótesis cubren las siguientes funciones:
- De explicación inicial. Los elementos
de un problema pueden parecer oscuros, por tanto, a
través de la formulación de hipótesis
podrían completarse los datos, detectando los posibles
significados y relaciones de ellos, e introduciendo un orden
entre los fenómenos. - De estímulo para la
investigación. Las hipótesis concretan y
resumen los problemas encontrados, sirviendo de impulso para la
consecución del proceso inquisidor. - De fuente de metodología. Ésta
formulación nos lleva a un análisis de las
variables a considerar y, como consecuencia, a los
métodos necesarios para controlarlos. - De criterios para valorar las técnicas de
investigación. Con frecuencia las hipótesis
establecen en su enunciado algún conjunto de condiciones
que hacen posible un juicio crítico sobre los
procedimientos técnicos seguidos para satisfacer las
condiciones especificadas. - De principios
organizadores. las hipótesis constituyen
principalmente organizadores alrededor de los cuales pueden
formarse mayas de
relaciones entre los hechos conocidos, pertinentes al problema,
y otros no tan directamente conectados.
DIFICULTADES PARA LA FORMULACIÓN DE
HIPÓTESIS
Las principales dificultades para la formulación
de hipótesis son:
- Falta de conocimientos o ausencia de claridad en el
marco teórico. - Falta de aptitud para la utilización lógica del marco
teórico. - Desconocimiento de las técnicas adecuadas de
investigación para redactar hipótesis en forma
debida.
TIPOS DE HIPÓTESIS
La siguiente clasificación presenta un primer
grupo de dos formulaciones diferentes, un segundo grupo
clasificado por un objeto y extensión, y un tercer grupo
de hipótesis sueltas o de diversa
denominación.
PRIMER GRUPO:
- General o empírica. Es la orientadora
de la investigación, intenta enfocar el problema como
base para la búsqueda de datos, no puede abarcar
más de lo propuesto en los objetivos de la
investigación o estar en desacuerdo con
ellos. - De trabajo u operacional. Una vez formulada la
hipótesis general se formula la hipótesis de
trabajo. Se le llama de trabajo por ser el recurso
indispensable para el logro preciso y definitivo de los
objetivos propuestos en la investigación. - Hipótesis nula. Al formular ésta
hipótesis se pretende negar la variable independiente,
es decir, se enuncia que la causa determinada como origen del
problema fluctúa, por tanto, debe rechazarse como
tal. - Hipótesis de investigación. Se
identifica con la general y responde en forma amplia y
genérica a las dudas presentadas en la
formulación del problema. - Hipótesis operacionales. Nos presenta
la hipótesis general de la investigación en torno
al fenómeno que se va a estudiar y de los instrumentos
con que se va a medir las variables. - Hipótesis estadística. Es la que
expresa la hipótesis operacional en forma de
ecuación matemática, por tal debe ser precisa a
fin de facilitar relación estadística. La más exacta de las
hipótesis estadísticas se denomina hipótesis
nula, la cual niega la relación entre las variables de
un estudio.
SEGUNDO GRUPO:
- Hipótesis descriptivas. Hacen
referencia a la existencia de relaciones de cambio en la
estructura de un fenómeno dado que se
estudia. - Hipótesis causales. Es una
proposición tentativa de los factores que intervienen
como causa en el fenómeno que se estudia. - Hipótesis singulares. En ésta
hipótesis, la proposición presentada se halla
localizada en términos espacio-temporales. - Hipótesis estadísticas. Nos
indica que una mayor proporción de personas o elementos
con tales o cuales características determinadas presenta
tales o cuales otras características. - Hipótesis generales restringidas. En
ésta hipótesis, la proposición hace
referencia a la totalidad de miembros que la conforman,
quedando restringida ya sea a un lugar o un periodo de tiempo
determinado. - Hipótesis universales no restringidas.
Son las verificadas por una determinada ciencia, y
que constituyen la base de sus leyes y
teorías.
TERCER GRUPO:
- Hipótesis alternativas. Cuando se
responde un problema es conveniente proponer otras
hipótesis en que aparezcan variables independientes
distintas a la primera que formulamos. Por tanto es necesario
hallar diferentes hipótesis alternativas como respuesta
a un mismo problema y escoger entre ellas cuáles y en
que orden vamos a tratar su comprobación. - Hipótesis particulares. So las que se
deducen y articulan de una hipótesis
básica. - Hipótesis empíricas. Son
suposiciones aisladas sin fundamento teórico pero
empíricamente comprobadas. - Hipótesis plausibles. Son suposiciones
fundamentadas teóricamente, pero sin contraste
empírico. - Hipótesis ante-facto. Éste tipo
de hipótesis introduce una explicación antes de
la observación. Orienta y procede al
descubrimiento. - Hipótesis post-facto. Se deduce de la
observación de un fenómeno o de un
hecho. - Hipótesis convalidadas. Son
hipótesis bien fundamentadas y empíricamente
comprobadas.
CARACTERÍSTICAS DE UNA HIPÓTESIS BNIEN
FUNDAMENTADA.
Generalidad y especificidad.
La hipótesis debe ser general en cuanto
trasciende la explicación conjetural de lo singular. Para
que sea específica debe permitir el desmenuzamiento de las
operaciones y
predicciones.
Referencia a un cuerpo de
teoría.
Es posible diseñar una investigación y
formular hipótesis si que éstas se relacionen con
un marco teórico en forma explícita, pero
ésta falta de inserción conciente en un cuerpo de
teoría, no conduce al acrecentamiento del acervo
científico.
Operacionalidad.
Ésta condición exige que esté
formulada claramente, sin ambigüedades, de modo que a partir
de ella se pueda efectuar la deducción, estableciendo
claramente la relación de las variables, las implicaciones
de las relaciones establecidas y la descripción clara de
los índices que han de utilizarse.
DETERMINACIÓN DE LAS VARIABLES
Las variables son características, atributos,
cualidades o propiedad que
se dan en individuos, grupos u
objetos.
La validez de una variable depende
sistemáticamente del marco teórico que fundamenta
el problema y del cual se a desprendido, y de su relación
directa con la hipótesis que la respalda.
FACTORES A TENER EN CUENTA EN LA ELABORACIÓN
DE UNA VARIABLE
En el proceso de elaboración de una variable se
recomienda tener en cuenta lo siguiente:
- La definición nominal de la variable a
medir. - La definición real o dimensión de la
variable. - La definición operacional o indicadores
de la variable.
Por último se indica el índice que no es
más que el resultado de la combinación de valores
obtenidos por un individuo o elemento en cada uno de los
indicadores propuestos para medir la variable.
CLASIFICACIÓN DE VARIABLES.
Las variables se clasifican según su capacidad o
nivel en que nos permitan medir los objetos, es decir, que la
característica más común y básica de
una variable es la de diferenciar entre la presencia y la
ausencia de la propiedad que ella enuncia.
La clasificación de las variables
es:
- Variable continua. Se presenta cuando el
fenómeno a medir puede tomar valores cuantitativamente
distintos. Por ejemplo la edad cronológica. - Variables discretas. Son aquellas que
establecen categorías en términos no
cuantitativos entre diversos individuos o
elementos. - Variables individuales. Presentan la
característica o propiedad que caracteriza a individuos
determinados, y pueden ser: - Absolutas.
- Relacionales.
- Comparativas.
- Contextuales.
- Variables colectivas. Presentan las
características o propiedades que distinguen a un grupo
o colectivo determinado, y pueden ser: - Analíticas.
- Estructurales.
- Globales.
- Variable antecedente. Es la que se supone como
antecedente de otra, es decir, que hay variables que son
antecedentes de otras. - Variable independiente. Es la variable que
antecede a una variable dependiente, la que se presenta como
causa y condición de la variable dependiente, es decir,
son las condiciones manipuladas por el investigador a fin de
producir ciertos efectos. - Variable dependiente. Es el efecto producido
por la variable que se considera independiente, la cual es
manejada por el investigador. - Variable interviniente o alterna. Es la
variable que se encuentra entre las variables independiente y
dependiente, de tal forma que pueda reemplazar a la variable
independiente, que ha sido formulada, o también puede
actuar como factor concerniente en la relación de
variable. - Variables extrañas. Cuando existe una
variable independiente no relacionada con el propósito
de estudio, pero que puede presentar efectos sobre la variable
dependiente tenemos una variable extraña. - Variables dicotómicas. Solo permiten
división en dos categorías. Ejemplo: día y
noche. - Variable Inter. son aquellas que hacen
comparaciones entre grupos. - Variables intra. Son aquellas que pueden
estudiar al mismo grupo en diferentes periodos.
Se refiere al plan de la estrategia
concebido para responder a las preguntas de la
investigación. Lo que debe de hacer el investigador para
alcanzar sus objetivos.
Existen tres tipos de diseños de
investigación experimentales:
- Experimento puros.
- Preexperimentos
- Cuasi experimentos
– Experimentos puros
Estudio de investigación en que se manipulan los
datos
Existen tres requisitos para hacer un buen trabajo
experimental
Primer requisito
Es la manipulación intencional de una o
más variables dependientes
El grado para medir las variables dependientes son
dos:
El primer grado
– Presencia
– Ausencia
Segundo grado
– Más de dos formas
Segundo requisito
Es medir el efecto que la variable independiente tiene
en la variable dependiente.
Tercer requisito
Debe cumplir con un control o validez
interno de la situación experimental.
– Preexperimentos
Los preexperimentos se llaman así porque su grado
de control es mínimo.
1.- estudio de casos con una sola medición.
Consiste en administrar un estimulo o tratamiento o
grupo después aplicar un medición en una o mas
variables para observar cual es el nivel del grupo en estas
variables.
- No cumple con los requisitos de un verdadero
experimento. - No hay manipulación de la variable
independiente. - No hay un referencia previa del cual era antes del
estimulo, el nivel que tenia el grupo en la variable
dependiente, ni de grupo de comparación.
2.- Diseño de prueba-postprueba con un solo
grupo.
Aun grupo se le aplica un prueba previa al estimulo o
tratamiento experimental. Después se le administra el
tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al
tratamiento.
- Ofrece una ventaja a lo anterior; Hay un punto de
referencia inicial para ver que nivel tenia el gripo en las
variables dependientes ante el estimulo.
– Experimentos verdaderos
Son aquellos que reúnen los requisitos para
lograr el control y la validez interna:
1).- Grupo de comparación (manipulación de
variables independientes o de varios independientes)
2).- Equivalencia de los grupos
1.- Diseño con postprueba únicamente y
grupo de control en lo cual incluye dos grupos uno recibe el
tratamiento experimental y el otro no.
Reciben solo dos niveles:
- Presencia
- Ausencia
La única diferencia que tiene es la presencia
–ausencia de la variable independiente.
-Diseño con preprueba-postprueba y grupo de
control.
Incorpora la
administración de preprueba en los grupos que componen
el experimento. Los sujetos son asignados al azar a los grupos
recibe le tratamiento experimental y el otro no y finalmente se
le administra simultáneamente la postprueba.
El diseño controla todas las fuentes de
invalidación interno por las mismas razones que se
argumentaron en el diseño anterior.
– Cuasi experimento
Manipulan deliberadamente al menos un variable
independiente para ver su efecto y relación con una y
más variables dependientes, solamente que difieren de los
experimentos
verdaderos en el grado de seguridad o
confiabilidad de poder tenerse sobre la equivalencia inicial de
los grupos.
Aquí los sujetos no son asignados al azar a los
grupos emparejados, si no dicho grupo ya estaban formados antes
del experimento, son los intactos.
Se utilizan cuando no es posible asignar a los grupos en
forma aleatoria a los grupos que recibirán los
tratamientos experimentales. La falta de aleatorizaciòn
introduce posibles problemas de la validez interna y
externa.
DESARROLLO DE LA INVESTIGACION
I.-Primera fase
– Preliminar
Elección del tema:
Es necesario elegir bien el tema para que sea posible su
correcta realización. El tema puede ser impuesto en
términos generales por la institución a que se
pertenezca, pero siempre es el investigador quien le da el
enfoque y desarrollo último.
Es necesario considerar factores:
- Orden subjetivo
- Orden objetivo
Características del tema:
- Interés
- Originalidad
- Relevancia
- Precisión
- Objetividad
Planteamiento del problema: afirma y estructura la idea
de investigación.
Se requiere definir bien:
- Las dificultades
- Las circunstancias
Elaboración de marco referencial:
Es la investigación que se realiza, que debe
tomar en cuenta previamente construido.
Sus divisiones:
- Marco teórico: permite decir sobre que datos
conceptuados y cuales son sus técnicas apropiada de
colección. - Marco conceptual: define el significado de los
términos que van a emplearse con mayor frecuencia y
sobre los cuales convengan las fases de conocimiento
científico. - Marco espacial: tiene un ámbito de referencia
sobre el cual ha de construirse. - Marco temporal: significa la importancia de
determinar cual es el espacio de tiempo el cual ha de
corresponder la afirmación que sirve de referencia al
investigador en especial cuando esta proviene de fuentes
primaria. - Marco histórico: nos ubica en la época
en donde queremos realizar nuestra
investigación.
Hipótesis:
Son guías precisas del problema de
investigación o fenómeno que están
estudiando. Posibles respuestas o pequeños
problemas.
Tipo de hipótesis:
- Estadísticas
- Alternativas
- Nula
- De investigación
II.- Segunda fase
– Ejecutiva
Variables:
Son aspectos o dimensiones de un fenómeno que
tiene como característica la capacidad de asumir distintos
valores ya sea cuantitativo o cualitativo. Es la relación
de causa-efecto que se da entre una o más fenómenos
estudiados.
Clasificación de variables:
- Interviniente
- Continua
- Discreta
- Individuales
- Colectivas
- Independientes
- Interviniente o alterna
- Extraña
- Dicotomica
Diseños experimentales de
investigación:
Se refiere al plan o a estrategia concebido para
responder a las preguntas de investigación lo que debe de
hacer para alcanzar sus objetivos.
Tipos de diseños:
- Experimentos puros
- Preexperimentos
- Cuasi experimentos
III.- Tercera fase
– Analítica
Análisis de los datos:
Una vez que los datos se han codificado es transferido a
una matriz
guardada en un archivo.
Se dividen en cuatro lecturas:
- Lectura de reconocimiento y/o prelectiva
- Lectura selectiva
- Lectura critica o reflexiva
- Lectura interpretativa
Tipos de lectura:
- Formativa
- Distracción
- Información
Estudios del texto:
- Captación
- Aprendizaje
- Asimilación
IV.- Cuarta fase
– Expositiva
Elaboración del reporte de
investigación.
Redacción definitiva del problema.
Es una del as fases decisivas para la elaboración
del trabajo científico. Se trata en primer lugar de la
recolección y registro de la
información, del análisis e interpretación
de los datos reunidos, y por ultimo de la clasificación de
estos.
Para obtener provecho de tales riquezas, el secreto son
las normas y
técnicas de la lectura
inteligente. Quien no sabe leer de manera científica las
obras escritas, tampoco sabrá tomar buenas
anotaciones.
Se puede clasificar la lectura en tres tipos:
- formativa
- de distracción
- informativa
Esta última se hace para reunir datos o
información utilizable en trabajos que deben dar
respuestas a interrogantes especificas. Siempre se deberán
tener presentes los objetivos de la investigación, de lo
contrario, la lectura informativa se convierte de
distracción o pasatiempo.
LECTURA DE RECONOCIMIENTO Y PRELECTURA
Esta fase inicial de la lectura debe garantizar al
investigador la existencia o no de la información que
busca, proporcionarle una visión global de ella. Son dos
las finalidades de esta lectura: primero, permitir al
investigador seleccionar los documentos
bibliográficos que contienen los datos o
información susceptible de ser aprovechados en la
solución de problemas: segundo, dar al investigador una
visión global del tema delimitado, indeterminada, pero
indispensables para poder avanzar en el conocimiento.
Esta lectura se hace examinando pagina portada,
índice, bibliografía, citas de pie de pagina,
prefacio, introducción y conclusiones.
LECTURA SELECTIVA
Localizada la información, se procede a la
selección. Seleccionar es eliminar lo secundario para
fijarse en lo que en verdad es pertinente.
Se da asi el primer paso de una lectura mas seria,
aunque no se trata aun de un estudio exhaustivo y minucioso. Para
seleccionar datos e información, es necesario definir los
criterios. Los criterios de la lectura selectiva son los
objetivos del trabajo: el problema formulado, las preguntas
elaboradas al cuestionar el tema.
LECTURA CRÍTICA O REFLEXIVA
En esta fase son necesarias ciertas actitudes,
como el culto desinteresado de la verdad, la ausencia de
preconceptos. El investigador debe tener siempre delante de si
los problemas que se dispone a resolver.
Es una fase de de reflexión deliberada y
consciente de percepción
de los significados, lo que implica a través de las
operaciones de análisis, comparación,
diferenciación, síntesis y
valoración.
La lectura critica supone la capacidad de escoger las
ideas principales y diferenciarlas entre si y de las
secundarias.
El análisis de los documentos se desdobla en
cierto número de operaciones muy precisas.
- identificación y elección de las
ideas - diferenciación o comprobación de la
ideas entre si para determinar su importancia - comprensión del significado exacto de los
términos - juicio del material, luego de la elección,
diferenciación y comprensión.
LECTURA INTERPRETATIVA
Esta fase implica un triple juzgamiento o
valoración:
- Partiendo de las intenciones del autor y del tema
del texto, se procura saber lo que aquel en realidad
afirma. - luego se relaciona lo que el autor afirma con los
problemas a los que se les busca una
solución. - por ultimo se juzga el material reunido de acuerdo
con el criterio de "verdad". El investigador debe dudar de la
realidad de toda y cualquier proposición.
Hecho el análisis y el juzgamiento, se procede a
la operación de síntesis, es decir, de integración racional de los datos
descubiertos en un conjunto organizado.
En este momento el investigador esta en condiciones de
aprovechar las conclusiones para la aplicación
practica.
El plan definitivo es el punto de llegada del proceso
reflexivo, armazón, de la doctrina o teoría que da
respuesta a todos los problemas que envuelven el tema.
PRESENTACION FINAL DE RESULTADOS
Al elaborar el reporte de resultados debemos de seguir
el siguiente procedimiento
- Definición del usuario
- Selección del tipo de reporte a presentar:
académico o no académico - Escribir el reporte y elaborar las graficas
correspondientes - Presentación del reporte
DEFINICION DEL USUARIO
Los resultados deben ser con claridad y de acuerdo a las
características del usuario o receptor. Antes de presentar
los resultados es indispensable que el investigador conteste las
siguientes preguntas: ¿Cuál es el contexto en que
habrá de presentarse los resultados?
¿Quiénes son los usuarios de los resultados? La
manera de cómo se presentan los resultados
dependerá de las respuestas a estas preguntas. Existen dos
contextos en los que pueden presentarse los resultados de una
investigación:
- Contexto académico
- Contexto no académico
Contexto académico: implica que los
resultados habrán de presenciarse a un grupo de
profesores-investigadores, alumnos de una institución de
educación
superior, lectores con niveles educativos elevados, miembros
de una agencia de investigación e individuos con perfil
similar. Este contexto es el que caracteriza a la tesis,
disertaciones, artículos para publicar en revistas
científicas, etc.
Contexto no académico: implica que los
resultados habrán de ser presentados con fines comerciales
o al público en general (por ejemplo los lectores de un
periódico o revista), a un
grupo de ejecutivos con poco tiempo para dedicarle a un asunto o
a personas con menores conocimientos de
investigación.
En ambos contextos se presenta un reporte de
investigación, pero su formato, naturaleza y
extensión es diferente. El reporte de investigación
es un documento donde se escribe el estudio realizado.
ELEMENTOS QUE CONTIENE UN REPORTE DE INVESTIGACION O
UN CONTEXTO ACADEMICO
- Portada
- Índice
- Resumen
- Introducción
- Marco teórico
- Método
- Resultados
- Conclusiones
- Bibliografía
- Apéndices
1.- Portada. La cual incluye el titulo de la
investigación, el nombre del autor o autores y su
afiliación institucional o el nombre que patrocina el
estudio y la fecha en que se presenta el reporte.
Ejemplo:
En el caso de tesis y disertaciones las portadas
varían de acuerdo a los lineamientos establecidos por la
autoridad pública o institución de educación superior
correspondiente
2.-Índice del reporte con apartartados y
subapartados.
3.- resumen. Constituye el contenido esencial del
reporte de investigación (usualmente el planteamiento del
problema, la metodología, los resultados mas importantes
y la principales conclusiones –todo resumido-). El resumen
debe ser comprensible, sencillo, exacto, informativo y
preciso.
4.- introducción. La cual incluye el
planteamiento (objetivos y preguntas de investigación,
así como la justificación del estudio), el contexto
general de la investigación (como y donde se realizo), las
variables y términos de la investigación y sus
definiciones, así como las limitaciones de
esta.
5.- marco teórico (marco de referencia o
revisión de la literatura). En el que se
desarrollan los estudios e investigaciones antecedentes y las
teorías a manejar.
6.- método.
Esta parte del repote describe como fue llevada a cabo la
investigación e incluye:
- Hipótesis y especificación de las
variables - Diseño utilizado
- Sujetos, universo y
muestra (procedencia, edades, sexo y/o
aquellos características que sean relevantes de los
sujetos; descripción del universo y muestra; y procedimiento
de selección de la muestra). - Instrumentos de medición aplicados
(descripción precisa, confiabilidad, validez y variables
medidas). - Procedimiento (un resumen de cada paso en el
desarrollo de la investigación).
7.- resultados. Estos son el producto del
análisis de los datos. Normalmente resumen de los datos
recolectados y el tratamiento estadístico que se les
practico. Aunque cuando no se aplican análisis
estadísticos o quánticos, los resultados pueden ser
frases o afirmaciones que resuman la
información.
En el apartado de resultados el investigador se limita a
describir estos. Una manera útil de hacerlo es mediante
tablas, graficas, dibujos y
figuras. Estos elementos deben ir enumerados y con el titulo que
lo identifica. Wiersma recomienda al elaborar tablas:
- El titulo debe especificar el contenido de la
tabla. - Debe tener un encabezado y los subencabezados
necesarios - No debe mezclarse una cantidad poco manejable de
estadísticas - En cada tabla se debe espaciar los números y
estadísticas incluidas. - Debe ser posible debemos limitar cada tabla a una
sola pagina - Los formatos deben ser consistentes dentro el
reporte - Las categorías de las variables deben
distinguirse claramente entre si.
A veces los resultados se presentan en el mismo orden
que fueron formuladas las hipótesis o las variables, y
frecuentemente se presentan primero la estadística
descriptiva y luego el resto del análisis.
Cuando los usuarios, receptores o lectores son personas
con conocimientos sobre estadística no es necesario
explicar en que consiste cada prueba, solo mencionarlas y
comentar los resultados. Si el usuario carece de tales
conocimientos, no tiene caso incluir las pruebas
estadísticas.
8.- Conclusiones, recomendaciones e implicaciones. En
esta parte se derivan conclusiones, se hacen recomendaciones para
otras investigaciones, se analizan las implicaciones de la
investigación y se establece como se respondieron las
preguntas de investigación y si se cumplieron los
objetivos.
9.- Bibliografía. Son las referencias utilizadas
por el investigador para elaborar el marco teórico u otros
propósitos y se incluye: al final del reporte ordenadas
alfabéticamente.
10.- Apéndice. Estos resultan útiles para
describir con mayor profundidad ciertos materiales sin distraer
la lectura del texto principal del reporte o evitar que dichos
materiales rompan con el formato del reporte.
ELEMENTOS DE UN REPORTE DE INVESTIGACIÓN
NO ACADÉMICO
Contiene la mayoría de los elementos que un
reporte académico y estos son:
portada
índice
resumen
introducción
método
resultados
conclusiones
apéndices
Los elementos de este reporte son definidos igual que el
anterior reporte.
Solo que cada elemento es tratado con mayor brevedad y
eliminando las explicaciones técnicas. El marco
teórico y la bibliografía suelen omitirse del
reporte o se incluyen como apéndices.
Un reporte no académico es bastante sencillo,
breve y no utiliza términos complejos.
PRESENTACIÓN DEL REPORTE DE
INVESTIGACIÓN
A veces solamente se entrega el reporte al publico y se
explica verbalmente (tal es el caso de la tesis), pero en otras
ocasiones la entrega se acompaña de una
presentación con diversos apoyos tales como acetatos,
graficas, videos, audiovisuales, sistemas
computarizados de video y otros
mas. El reporte puede elaborarse en maquina de escribir a doble
espacio, observando un margen a la izquierda de aproximadamente 4
centímetros y un margen a la derecha de 3
centímetros, o bien en computadora
utilizando procesadores de
palabras o un sistema similar.
POR:
Ruiz Luis J.
INGENIERÍA CIVIL
Oaxaca de Juárez, Oaxaca