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Integración de una sociedad informacional en América latina




Enviado por mar_cch



    Integración de una
    sociedad
    informacional en América
    latina

    En la época que nos tocó vivir, es
    importante analizar todos y cada uno de los adelantos
    tecnológicos que día a día surgen, para de
    esa manera, mejorar nuestra labor docente que siempre está
    encaminada a lograr un eficiente proceso
    enseñanzaaprendizaje.
    Es por eso que debemos analizar la relación que tiene la
    tecnología
    de información y comunicación con los procesos de
    información y comunicación que se
    dan en el salón de clases. Así mismo se debe
    observar hasta que grado la tecnología de
    información y comunicación puede cambiar las formas
    de enseñar y aprender en las escuelas de todos los niveles
    y determinar cuales son los principales desafíos que
    enfrenta el país al incorporar a esta tecnología a
    los procesos enseñanza- aprendizaje.
    Iniciaremos hablando sobre la estructura de
    la sociedad informacional en lo que se refiere a la educación para
    así comprender como se integra en América
    Latina, señalando sus principales características y enfoques
    socioculturales.
    La formación de la sociedad informacional se da por el
    impacto de la explosión de la tecnología
    informacional y comunicativa en le contexto de la sociedad del
    conocimiento,
    que presiona a la educación, tanto en
    las aulas como en la educación no formal.
    Es por esto que surge la necesidad de considerar a la tecnología
    educativa como un saber especial con prácticas y
    valores
    socio-culturales y educativos específicos.
    Al profundizar en la práctica docente y estudiar como se
    construye el profesionalismo tecnológico educativo en
    relación al pensamiento
    del profesor, nos daremos cuenta que los docentes aprenden
    enseñando y enseñan aprendiendo, ambas actividades
    de modo reflexivo y crítico además de orientar,
    mostrar, discutir, confrontar respecto a procedimientos,
    conceptos y predisposiciones valorativas frente a la
    acción, para así, promover estrategias de
    autorregulación y autoconfianza en el aprendizaje a
    través de la enseñanza mediatizada.

    La formación pedagógica es cada vez
    más importante debido a la creciente transformación
    del mundo científico y a las demandas de las
    tecnologías de información y comunicación
    que presionan a los maestros y alumnos, tanto en su vida
    cotidiana como laboral, por lo
    que los docentes deben diseñar programas
    educativos articulando conocimientos y habilidades de medios
    tecnológicos a diversas disciplinas y desarrollando
    conocimientos teórico-prácticos, así como
    las habilidades y actitudes para
    analizar, comprender y tomar decisiones en los procesos de
    enseñanza.

    Por otra parte es importante tomar en cuenta que las
    Instituciones
    y empresas
    están abordando en mayor o menor grado las
    tecnologías de información y comunicación a
    sus prácticas, debido sobre todo al acceso a un mercado
    globalizado que les permite ampliar enormemente su campo de
    acción.
    En lo que se refiere a los principales retos sociales que
    representa la construcción de una sociedad informacional
    en América Latina, se debe establecer que es importante
    realizar una evaluación
    de las políticas
    nacionales e internacionales en la educación, partiendo de
    las prácticas sociales de comunicación que se dan
    en América Latina, en donde los procesos de
    comunicación tienen que ver con el sentido de marginalidad que
    remite a las teorías
    de la cultura de
    la pobreza,
    modelo de
    análisis que coloca a la cultura como
    mediación social y teórica.
    Los profundos cambios que en todos sentidos han dado en
    América Latina y que se manifestaron a finales del siglo
    XX, han generado una incertidumbre que recorre todos los campos
    de las ciencias
    sociales, de la cual no escapa la
    comunicación, un fenómeno que ha sido descrito
    de diferentes y variadas maneras.
    Refiriéndose a los medios teleinformáticos, podemos
    señalar que no llegan a todos, solo a elites que tienen la
    posibilidad de recibir información a través de
    Internet y la
    viabilidad de colocar contenido en las redes mundiales, siendo este
    uno de los elementos que diferencia a ricos y pobres.

    Los factores que limitan el acceso de grandes
    mayorías son, entre otros, la carencia de una
    infraestructura básica de telecomunicaciones, el bajo porcentaje de
    líneas telefónicas por habitante, la poca cantidad
    de computadoras,
    las altas tarifas de los servicios, un
    ámbito jurídico favorable a los monopolios y la
    inexistencia de subvenciones que favorezcan un acceso equitativo
    de todos los sectores de la población (Reacciun, 1998 b).

    Para enfatizar lo antes mencionado, podemos
    señalar que tres cuartas partes de las líneas
    telefónicas existentes a escala mundial se
    encuentran en ocho países industrializados. Alrededor del
    80 por ciento de la población mundial no ha tenido nunca
    acceso a una línea telefónica.

    El costo del
    equipamiento es otro factor que debe analizarse. Ya que la
    mayoría de la población de Amércalatina, no
    posee los medios para adquirir el equipo tecnológico
    mínimo necesario.
    Por otro lado, la infraestructura de las telecomunicaciones
    revela que las conexiones entre ciudades del mismo país y
    entre países limítrofes son pobres o inexistentes,
    mientras las que se establecen con los países
    desarrollados o de primer órden se encuentran mucho mas
    desarrolladas.
    Con respecto a cómo estos hechos afectan a los usuarios,
    "se estima que el 3,1 por ciento de los habitantes de los
    países de mayores ingresos tienen
    acceso a la red, mientras que la
    población conectada de los países pobres es
    sólo el 0,0002 por ciento, en una relación de 1 a
    15.000. (Uimonen, 1997)
    Independientemente de estas consideraciones
    económico-políticas, y sin pretender abordar un
    problema comunicacional partiendo sólo del medio,
    sí es preciso acotar que, debido al hecho de que la
    tecnología telemática ha generado un nuevo medio de
    comunicación, nuevas teorías parecieran lucir
    necesarias para analizar en su totalidad el fenómeno de la
    comunicación mediante computadoras.

    En este sentido, el investigador venezolano Marcelino
    Bisbal ha advertido que, debido al cambio
    profundo de los medios, hoy luce válido preguntarse si
    acaso "¿es posible seguir empleando las dos corrientes de
    investigación dominantes en América
    Latina en la reflexión e investigación de la
    comunicación?. Nos referimos a los planteamientos de la
    Escuela de
    Frankfurt y a la corriente empírico analítica
    conocida como "Mass Communication Research o Escuela
    Norteamericana de Comunicación"

    El mexicano Trejo Delarbre (1998), por su parte, subraya
    la necesidad de realizar estudios sobre la base de una
    revisión de las teorías tradicionales "a partir de
    la capacidad de casi cualquier receptor para ser a su vez emisor
    y de la enorme, aunque por cierto escasamente empleada,
    posibilidad de retroalimentación que supone la red de
    redes"

    En una sociedad donde dominen los servicios de
    información y comunicación se crearán
    contenidos adicionales para nuevos formatos, con enfoques
    innovadores en materia de
    concepto y
    narración. Mientras tanto, seguirán
    desarrollándose la red de Internet y otras
    tecnologías, y queda todavía lugar para los
    libros,
    periódicos y otro material impreso. La multiplicidad de
    formas materiales que
    hoy revisten estos productos
    casetes, libros, páginas Internet, videos, soportes
    MP3, discos,
    periódicos — oculta el hecho de que se vende el mismo
    tipo de producto, el
    cual es información informatizada.

    Las tecnologías de la información han
    acompañado la mundialización, la privatización, la convergencia de los medios de
    comunicación múltiples, han ofrecido nuevos
    empleos, con frecuencia de naturaleza y
    calidad
    diferentes de los empleos anteriores, en particular para las
    personas que proporcionan contenidos creativos, y han concebido
    nuevos productos, modalidades de trabajo y ocupaciones, sin dejar
    de aumentar la productividad y
    la calidad técnica. Al mismo tiempo, esos
    procesos provocan una reducción del número de
    empleos, un desplazamiento de trabajadores y la
    sustitución de las competencias y
    tecnologías más antiguas. La situación en
    los países en desarrollo
    difiere con frecuencia considerablemente de la observada en los
    países industrializados y ofrece mayores posibilidades de
    cambio en el futuro. Por consiguiente, debería prestarse
    atención al análisis caso por caso
    de la situación existente en cada país.
    Las industrias de los
    medios de
    comunicación, la radiodifusión y la
    cinematografía están también dominadas por
    importantes empresas, por ejemplo, Globo y Televisa en
    América Latina, estas empresas son encarnizadamente
    competitivas y se están convirtiendo en verdaderas
    estructuras de
    poder por
    derecho propio.
    La nueva realidad plantea enormes retos en todos los
    ámbitos de la sociedad, uno lo constituye la capacidad de
    los ciudadanos para utilizar las nuevas herramientas
    que están surgiendo con las nuevas
    tecnologías y que permiten acceder a los conocimientos
    y a la cultura digital. Además de debe de evitar la
    aparición de nuevos tipos de discriminaciones y, por
    tanto, de fragmentaciones sociales que ya se han dado en llamar
    "infomarginalidad", además en todos los ámbitos de
    la sociedad se debe en forma organizada y racional aprovechar al
    máximo sus enormes ventajas

    Aquí podemos decir que todo sistema educativo
    tiene como misión la
    formación, así como proveer información y
    herramientas para alcanzar conocimientos, habilidades, destrezas
    y valores.
    En América Latina, la educación ha padecido un
    largo deterioro que hoy ha hecho crisis. La
    educación no es lo que queremos en nuestros países
    latinoamericanos. Ha perdido el énfasis puesto en lo
    pedagógico para acentuar lo político.
    Corresponde entonces cambiar la perspectiva: cambiar lo
    político, lo meramente instrumentalista, para reemplazarlo
    por lo pedagógico. Para eso, es necesario analizar los
    fines, las utopías, teniendo en cuenta que las nuevas
    tecnologías permiten construir una utopía que mire
    al futuro, pero con la condición de que esto no sea
    parcial, que no sólo se apoye en lo instrumental y lo
    técnico, sino que también -y especialmente- incluya
    lo humano y lo cultural.
    En suma: debemos partir de una clara definición que
    permita saber para qué queremos educar, para así
    poder enfatizar las potencialidades de las tecnologías de
    información y comunicación a un mundo feliz y mejor
    para todos. Un mundo horizontal y democrático, sin hambre
    y con igualdad de
    oportunidades sociales.

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    Autor:

    Maria De Jesus Renteria Avila

    Durango, DGO. A 7 de Diciembre de 2003

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