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Propuesta de estrategias para el desarrollo personal




Enviado por Liy Guédez



Partes: 1, 2

    Dirigido a los estudiantes de Educación
    Superior basadas en el enfoque de los grupos
    anónimos

    Proyecto del Trabajo de Grado para
    optar al Grado de Especialista en Educación
    Mención Gerencia
    Educativa

    1. Resumen
    2. Introducción
    3. El problema
    4. Marco
      referencial
    5. Metodología
      de la investigación
    6. La
      propuesta
    7. Conclusiones
    8. Recomendaciones
    9. Referencias
      bibliográficas

    RESUMEN

    El presente Trabajo Especial de Grado fue realizado con
    la finalidad de diseñar estrategias de
    desarrollo
    personal a los estudiantes de Educación
    Superior, enfocadas en los Grupos
    Anónimos. Se tomó como sujeto de Estudios al
    Instituto Universitario de Tecnología para la
    Informática -IUTEPI- tomándose como
    población a los alumnos cursantes del
    primer, segundo y tercer semestre del turno de la mañana.
    La investigación cumple con las modalidades
    del Proyecto
    Factible, el grado de profundidad del estudio es de tipo
    exploratoria, sustentada por una investigación
    documental relativa tanto a las estrategias
    contemporáneas para el desarrollo
    personal, como
    sobre el origen, lineamientos y principios de los
    Grupos Anónimos, universalmente extendidos pero con poca
    extensión en las aulas universitarias venezolanas.
    Igualmente, a través de una investigación
    de campo se realizó un diagnóstico de la muestra
    seleccionada, en cuanto al conocimiento,
    las expectativas y el grado de interés de
    los estudiantes en participar en estrategias orientadas al
    desarrollo
    personal. Las estrategias se describieron en el diseño
    de la propuesta. Las conclusiones, recomendaciones, referencias
    bibliográficas y anexos complementan el trabajo
    presentado.

    Descriptores: Desarrollo Personal.
    Estrategias. Grupos Anónimos. Educación
    Superior

    INTRODUCCIÓN

    La Ley de
    Universidades en Venezuela, de
    acuerdo al contenido de los artículos 1,2,3 y 4,
    establecen que las Instituciones
    de Educación Superior debe realizar una función
    rectora de la educación, la
    cultura,
    la ciencia, la
    tecnología, transmisión e investigación de los conocimientos y
    contribuir a la solución de los problemas de
    la sociedad
    (Márquez y Blanco, 1997; pág. 83)

    Las Instituciones
    Universitarias, como comunidad que
    reúne a profesores y estudiantes en la tarea de buscar la
    verdad y afianzar los valores
    trascendentales del hombre, debe
    estar cónsona a los nuevos paradigmas
    pedagógicos. En la actualidad, son contadas las
    actividades contenidas en los programas de
    educación superior que propician la reafirmación de
    los valores
    intrínsecos en los estudiantes, sin embargo, parte de la
    creatividad de
    los gerentes educativos está en fomentar toda
    acción que contribuya al desarrollo integral de su
    alumnado y por ende, de la Institución misma.

    Con relación a lo anterior, Márquez y
    Blanco (ob.cit.) enfatizan que el manejo de estrategias que
    permitan crear un clima
    psicoafectivo forma parte de los nuevos paradigmas
    pedagógicos, haciendo énfasis en que la voluntad de
    aprender es propiciada por la
    motivación intrínseca del estudiante. En este
    orden de ideas, estos autores hacen énfasis que a
    través del desarrollo personal se puede convencer al
    estudiante que sus fallas en el aprendizaje,
    si las hubiere, pueden ser atribuidas a la falta de estrategias
    afectivas más que a la incapacidad o flojera; propiciando
    en él la voluntad de aprender, la motivación
    y la pro-acción.

    Este trabajo especial de grado tiene la finalidad de
    proponer un conjunto de estrategias para el desarrollo personal
    dirigida a los estudiantes de Educación Superior enfocados
    en los lineamientos de los Grupos Anónimos,
    tomándose como sujeto de investigación a los
    estudiantes del primer, segundo y tercer semestre del turno de la
    mañana del Instituto Universitario de Tecnología
    para la Informática – IUTEPI

    Como asociaciones civiles, los Grupos Anónimos
    brindan apoyo a quienes responsablemente hayan decidido colocar
    como primera prioridad el cese de sus hábitos negativos,
    ofreciendo herramientas
    que permiten enfocar sus modos de vida hacia el desarrollo
    personal. Aún cuando universalmente estos grupos
    están expandidos, en el ámbito universitario
    venezolano es poco conocido. Estas estrategias, adaptadas a los
    estudiantes de Educación Superior, propiciará la
    formación holística, integrando conjuntamente lo
    académico con lo afectivo, los proyectos de
    grado con los proyectos de vida
    y el perfil profesional con el personal.

    Este trabajo está compuesto por cuatro
    capítulos: en el Capítulo I se plantea el problema
    objeto de esta investigación, los objetivos
    generales y específicos y la justificación de esta
    evaluación. En el Capítulo II: El
    Marco referencial, que incluye investigaciones
    anteriores cónsonos al tema planteados, las bases
    teóricas que sustentarán las propuestas referidas,
    la operacionalización de las variables,
    además de un listado de términos básicos
    empleados en este capítulo.

    En el Capítulo III: Muestra la
    metodología empleada, el tipo de
    investigación, el sujeto de estudios, las fases
    establecidas, el diseño,
    la delimitación de la población y muestra, las técnicas e
    instrumentos de recolección
    de datos y el análisis de éstas una vez realizada
    la aplicación. El Capítulo IV muestra la propuesta,
    a través de su introducción, objetivos,
    estrategias y los planes que propiciarán el logro de las
    mismas.

    Las conclusiones y recomendaciones complementan el Trabajo de
    Grado presentado, que de ser puesto en práctica
    reforzará su propósito a través del tiempo. La
    bibliografía
    consultada y los anexos se referencian al final de esta
    investigación.

    CAPÍTULO I

    EL
    PROBLEMA

    "No es fácil encontrar la felicidad
    en nosotros mismos,

    pero es imposible hallarla en
    ningún otro lugar."
    Agner Repplier (citado por Beattie)

    Planteamiento del Problema:

    Los grupos anónimos son organizaciones
    civiles sin fines de lucro extendidos internacionalmente,
    están orientados a propiciar el desarrollo personal de
    quienes la conforman; a su vez, sus integrantes asumen el
    compromiso de liberarse de conductas negativas y repetitivas que
    impiden su interacción consigo mismo y con los
    demás, bien sean éstas: adicciones,
    compulsiones, dependencias u otra actividad que influya
    negativamente en sus modos de vida.

    Sus inicios remontan en la década de 1930-1940,
    en Minnesota, Estados Unidos.
    Sus estrategias, sustentadas por principios que
    promueven la permanencia e integridad de estos grupos los han
    hecho mantenerse activos por
    más de medio siglo, diversificándose y extendiendo
    en el ámbito mundial su noble objetivo:
    Llevar el mensaje de recuperación, crecimiento y
    desarrollo personal a todo aquel que esté sufriendo por la
    presencia de la adicción o dependencia química, física o emocional,
    tanto en sí mismo o de alguien cercano.

    Fue Alcohólicos Anónimos (Ó en sus
    siglas en Inglés:
    AA), el primer Grupo
    Anónimo formado, siendo su propósito el servir de
    apoyo a todo aquel que ha reconocido el alcoholismo en
    su modo de vida y tome la decisión de
    recuperarse.

    Entre las estrategias de los Grupos Anónimos, se
    encuentran los valores de
    mantener la confidencialidad de los participantes, bien sean
    miembros o visitantes; por lo tanto, se hace hincapié de
    dar a conocer los principios que sustentan estas reuniones pero
    no de quienes asisten a ella. De allí se consideran
    anónimas a las personas, pero no a los lineamientos
    y tradiciones de estos grupos.

    Esta base surgió de la experiencia del grupo pionero,
    AA: En la práctica se evidenció que muchos
    bebedores problemas
    dudarían en ir a una reunión, mucho menos de
    participar en ella, si creyeran que al compartir sus experiencias
    estas serían un asunto de debate o
    juicio público; es por ello, que el espíritu del
    anonimato de quienes integran o visitan estas reuniones es para
    brindar la seguridad del
    espacio que tiene cada cual para hablar con sinceridad, sin
    perjuicios de que revelen su identidad o su
    intimidad, sea cual fuere el grado del testimonio
    compartido.

    Igualmente, la confidencialidad permite a los miembros
    de estos grupos a trabajar en el proceso de
    recuperación con humildad; sin autoridad, sin
    ínfulas de conocimientos académicos o de
    condición social, dejando a un lado el deseo de buscar
    validación a través del reconocimiento
    protagónico. Al respecto, refiriéndose al Grupo
    Anónimo de AA, explica Bauer (2002), lo
    siguiente:

    Además, creemos que el concepto del
    anonimato personal también tiene una
    significación personal para nosotros—que
    contribuye a refrenar los impulsos de reconocimiento personal,
    y de poder,
    prestigio y riqueza que han provocado dificultades para otras
    sociedades.
    Nuestra eficacia
    relativa en trabajar con los alcohólicos podría
    verse perjudicada en alto grado si buscáramos o
    aceptáramos el reconocimiento público.
    (Pág. 3)

    Sean cual fuere el propósito por el cual se crea
    el Grupo Anónimo, entre sus principios fundamentales
    está el que los integrantes reconozcan la presencia de una
    situación negativa en su vida, a la par del deseo
    responsable e individual de recuperarse.

    Entendiéndose como desarrollo personal al
    proceso de
    reflexión y toma de conciencia del
    individuo sobre el crecimiento personal y cambio de
    actitudes que
    permite mejorar la relación consigo mismo y con el
    entorno, en este camino se enfatiza a los miembros mantener los
    principios que sustenta a estos grupos, ya que estos valores han
    mantenido su permanencia y crecimiento a través del
    tiempo. Entre
    estas estrategias, se esbozan las siguientes:

    • El eje principal en cada grupo será el
      desarrollo personal que proviene de la recuperación y/o
      el cese de conductas adictivas, compulsiva o de
      co-dependencia
    • Evitar debates sobre el credo de los integrantes,
      para ello, solo existirá una autoridad
      fundamental: Un Dios Amoroso según lo conciba cada
      integrante. Generalmente, los grupos utilizan la
      denominación de "Poder
      Superior" para referirse a la Deidad en la cual cada cual cree,
      evitando de esta manera polémicas
      religiosas.
    • Cada Grupo Anónimo, cualquiera que fuere su
      fin, no prestará su nombre ni opinión acerca de
      asuntos ajenos a sus actividades; de esta manera, evita el
      mezclarse en polémicas económicas, políticas y públicas.
    • El único requisito que debe poseer una
      persona para
      participar en los Grupos Anónimos, será el deseo
      de liberarse de la conducta
      adictiva de acuerdo al principio que defina al grupo; por
      ejemplo: en el caso de AA, dejar de beber; en los grupos de
      comedores Compulsivos Anónimos: Superar los trastornos
      que produce la decisión de cómo alimentarse; en
      las reuniones de Al-Anón: vencer la co-dependencia hacia
      bebedor problema.
    • En virtud a preservar la confidencialidad (anonimato)
      los grupos, cualquiera cual fuere su denominación, no
      respaldan, financian o prestar su nombre a entidades, empresas
      ajenas, asociaciones públicas o lucrativas, para evitar
      que los problemas de dinero y
      prestigio las desvíen de su propósito
      principal.
    • Como política de
      relaciones
      públicas, los Grupos Anónimos se
      basará más en la atracción que en la
      promoción, es por ello el énfasis
      de la confidencialidad de los integrantes. El anonimato es la
      base de todos los principios descritos
      anteriormente.

    En virtud a lo antes expuesto, en esta
    investigación se persigue adaptar las estrategias
    universales de los Grupos Anónimos a los alumnos de los
    primeros semestres de Educación Superior, con el
    propósito de complementar la formación
    académica del bachiller con su desarrollo personal en el
    transcurso de la carrera universitaria. De ser aplicada,
    elevará en cada participante el respeto a
    sí mismo y a los demás, la receptividad y tolerancia ante
    diversas ideas y opiniones, la auto-reflexión y el sentido
    de unidad, trabajo en
    equipo, identidad e
    integridad.

    Se ha observado en los alumnos del primer, segundo y
    tercer semestre del Instituto Universitario de Tecnología
    para la Informática, IUTEPI, manifestaciones de
    co-dependencia y de dependencia emocional en los estudiantes;
    entendiéndose ambas como "situación emocional,
    psicológica y conductual que se desarrolla en el individuo
    como resultado de la relación y exposición
    prolongada con un dependiente" (Bettie, 2001)

    Estas manifestaciones se han observado de las siguientes
    conductas: Desmotivación, bajo rendimiento estudiantil,
    relaciones
    interpersonales insanas, faltas de respeto,
    intolerancia en las relaciones estudiante-profesor,
    estudiante-estudiante, estudiante-grupo; ira y en casos extremos,
    violencia,
    repitencia de materias o el semestre completo y la
    deserción estudiantil, entre otros.

    Entre las posibles causas, se vislumbran las siguientes:
    Preparación académica deficiente, falta de
    confianza en sí mismo, hábitos negativos, no tener
    claro su

    proyecto de vida, carencias afectivas,
    desmotivación, entre otros. Igualmente, habría que
    considerar los antecedentes en la familia de
    origen de estos estudiantes, que podrían ser el reflejo de
    las manifestaciones observadas. Tales son las conductas de
    quienes provienen de familias disfuncionales, presencia de padres
    alcohólicos o abusivos, ausencias de cariño y
    realimentación emocional positiva, presiones
    económicas; entre otras, aunado al hecho de no haber
    buscado ayuda o soporte emocional.

    Los Grupos Anónimos ofrecen tanto a los
    dependientes como co-dependientes, una ayuda en TIEMPO REAL y le
    permite a quienes deseen asistir y participar la oportunidad de
    reflexionar que más allá del pasado y del entorno,
    existe la posibilidad de afianzar valores positivos y salir
    adelante, viviendo "un día a la vez" con tranquilidad y
    pro-actividad.

    Estas cualidades han incentivado la búsqueda de
    estrategias que pueda servir para propiciar un clima de
    desarrollo personal, elegido y responsable, por quienes deseen
    asumirlas; es por ello que adaptar las estrategias de los Grupos
    Anónimos y dirigirlas a los alumnos de los primeros
    semestres de Educación Superior, tomando como base a los
    alumnos del IUTEPI, se presenta como una alternativa para
    propiciar el desarrollo personal de su estudiantado

    Es opinión de la investigadora la facilidad de
    aperturar estas estrategias en los alumnos del primer, segundo y
    tercer semestre del IUTEPI, por considerar (sobre bases
    subjetivas), que serían los más receptivos en
    participar, por cuanto en su mayoría, tienen la
    disponibilidad de tiempo que los alumnos de semestres superiores
    emplean en la elaboración de su anteproyecto de
    grado, trabajo especial de grado y/o pasantías, a la par
    de sus actividades académicas.

    Las estrategias de los Grupos Anónimos, adaptadas
    a las necesidades de estos alumnos, contribuirán a
    propiciar la asertividad,
    comunicación, autoestima,
    la

    definición de los objetivos personales, la
    oportunidad de planificar su proyecto de vida,
    a todo aquel que decida aplicarla. Por lo tanto:
    Incentivará y propiciará el desarrollo personal y
    profesional; independientemente de los antecedentes familiares y
    sociales de los estudiantes que decidan participar.

    Aún cuando en los diferentes Grupos
    Anónimos varíe el propósito principal, bien
    sean apoyo para dejar de beber, abandonar el consumo de
    drogas,
    liberarse de la co-dependencia, entre otros; los principios que
    los sustentan son comunes y universales. En virtud a lo antes
    expuesto, de adaptar estas estrategias en los alumnos de
    educación superior ¿Cuál será el
    principio común que enlazará a los estudiantes que
    decidan participar?

    ¿Serán receptivos los bachilleres ante
    esta propuesta de estrategias que fortalezcan su desarrollo
    personal?

    Dadas las ventajas que ofrecen las estrategias de los
    Grupos Anónimos, se orientará esta
    investigación a la adaptación de estos principios,
    con el propósito de incentivar y propiciar el desarrollo
    personal en los alumnos de Educación Superior, tomando
    como caso a la población estudiantil del primer, segundo y
    tercer semestre del Instituto Universitario de Tecnología
    para la Informática – IUTEPI –

    OBJETIVOS

    Objetivo General:

    Diseñar estrategias de Desarrollo Personal para
    los estudiantes de Educación Superior, basadas en los
    lineamientos de los Grupos Anónimos.

    Objetivos específicos:

    • Diagnosticar las expectativas de vida en los
      estudiantes del primer, segundo y tercer semestres del
      Instituto Universitario de Tecnología para la
      Informática, en cuanto a sus experiencias y
      disposición de conocer y aplicar estrategias que
      propicien su desarrollo personal.
    • Analizar la factibilidad
      en cuanto recursos
      humano, operativo, financiero y el principio común que
      definirá a los estudiantes participantes de las
      estrategias para el desarrollo personal que bajo el enfoque
      de los Grupos Anónimos se proyecta
      realizar.
    • Diseñar estrategias de Desarrollo Personal
      para los estudiantes del Primer, Segundo y Tercer semestre de
      Educación Superior, basadas en los lineamientos de los
      Grupos Anónimos; tomando como sujeto de estudios al
      Instituto Universitario de Tecnología para la
      Informática – IUTEPI –

    JUSTIFICACION

    Diferentes enfoques administrativos, educativos y
    psicológicos, han explicado como el reforzamiento de la
    estima, la
    motivación y las condiciones del entorno inciden en la
    conducta del
    individuo, bien sea en el campo familiar, laboral o
    educativo.

    De acuerdo a los objetivos planteados, adaptar las
    estrategias de los Grupos Anónimos orientadas a los
    alumnos de Educación Superior, propiciará el
    fortalecimiento de su desarrollo personal y profesional,
    favoreciendo los factores que inciden en la asertividad,
    la motivación, la
    comunicación consigo mismo y con los demás, el
    óptimo rendimiento estudiantil; entre otros.

    En esta investigación, se expondrá los
    basamentos teóricos que sustentan que diseñar
    actividades de desarrollo personal fortalecerá la actitud
    positiva del bachiller hacia sus estudios universitarios y
    optimizará el rendimiento como estudiante, el cual
    fundamenta la factibilidad de
    éste proyecto.

    La participación de los estudiantes en Grupos
    Anónimos, propiciará en ellos la oportunidad de
    trabajar en sus limitaciones personales; a través de las
    herramientas
    que estos grupos proponen, como lo son el análisis personal, la
    autorreflexión, el asumir responsabilidad en su toma de
    decisiones; entre otros. Estas son bases que propician el
    desarrollo personal, que a la par de la formación
    profesional, facilitan el camino a un nivel de vida digna,
    gratificante, para el bien del estudiante, de su familia, de su
    entorno estudiantil, su entorno laboral, comunidad y
    país.

    Al ser aplicadas, la práctica permitirá
    optimizar las estrategias planteadas. Los resultados que se
    obtengan servirán como referencias para adaptar las
    actividades propuestas a los alumnos de diferentes menciones,
    carreras e instituciones. Igualmente, el contenido de este
    trabajo de grado servirá como base de consulta a futuras
    investigaciones relacionadas con temas
    relacionados al objetivo de
    esta investigación, tales como: desarrollo personal,
    integralidad en el proceso de enseñanzaaprendizaje,
    estrategias psico-afectivas, actividades complementarias para los
    estudiantes de educación superior; entre otros.

    Cabe destacar que Ilustres Próceres de la
    Independencia
    venezolana aportaron sus ideales en pro de la educación
    integral. Bolívar, en su carta al General
    Santander (1825) afirmó "Valor,
    riqueza, ciencia y
    virtudes: Estas son las cuatro potencias del alma del mundo
    corporal…" hoy, iniciando el siglo XXI, sirva este pensamiento
    como estímulo en procura del cultivo de los valores
    personales para la consecución de metas, orientadas en
    este marco, a los alumnos que inician sus carreras
    universitarias.

    CAPÍTULO II

    MARCO REFERENCIAL

    "..a menudo los libros hablan
    de libros,

    o sea que es casi como si hablasen entre
    sí…

    <como>un largo y secular murmullo de
    pergaminos,

    que una mente humana es incapaz de
    dominar"

    Umberto Eco

    Todos los estudios previos y trabajos de grados
    relacionados con el problema planteado conforman el Marco
    Referencial de la investigación. Según Morles
    (1995), esta revisión brinda la oportunidad de efectuar un
    trabajo más original y metodológicamente sano.
    Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a
    estructurar formalmente la idea de
    investigación.

    En este capítulo, se enunciará brevemente
    el origen, propósito y principios de los Grupos
    Anónimos; posteriormente, los antecedentes de la
    investigación, las bases teóricas, la
    operacionalización de variables y la
    definición de términos que complementan este
    marco
    teórico referencial.

    Grupos Anónimos: Reseña
    Histórica

    Inicialmente formado en Estados Unidos,
    en el año 1935 por Bill W. y Bob (no se mencionan sus
    apellidos en virtud del anonimato), bajo la denominación
    de "Alcohólicos Anónimos" y posteriormente apoyados
    por Al-anom (Amigos y familiares de los alcohólicos;
    según sus siglas en Inglés)
    los grupos anónimos se han extendido por todo el mundo,
    con el objetivo de apoyar la recuperación de quienes son
    afectados por una adicción química o
    emocional.

    Durante su primera década, AA., como grupo
    pionero, acumuló una experiencia sustancial que indicaba
    que ciertos principios y actitudes a
    nivel del grupo tenían un gran valor para
    asegurar la supervivencia de la estructura de
    la Comunidad. En 1946, los fundadores y miembros pioneros de AA.
    resumieron estos principios y los pusieron por escrito en la
    revista
    internacional de la Comunidad, AA Grapevine bajo el título
    de las Doce Tradiciones de Alcohólicos Anónimos,
    las cuales fueron aceptadas y aprobadas por la comunidad en pleno
    en la Convención Internacional de AA., celebrada en
    Cleveland, Ohio en 1950.

    Las estrategias se basan lineamientos, lemas y
    principios, que en su conjunto preserva la permanencia,
    integridad, gratuitidad, universalidad de los grupos,
    además de la confidencialidad (anonimato) de los
    participantes.

    Los principios son definidos como "Tradiciones", que
    además de lo señalado anteriormente, fomenta una
    actitud
    abierta, el respeto, la unidad y la humildad. A
    continuación se describe las 12 tradiciones de los
    Grupos Anónimos, adaptadas de AA:

    1. Nuestro bienestar común debe tener la
      preferencia; la recuperación personal depende de la
      unidad del Grupo
    2. Para el propósito de nuestro grupo solo existe
      una autoridad fundamental: un Dios amoroso tal como se exprese
      en la conciencia
      de nuestro grupo. Nuestros líderes no son más que
      servidores
      de confianza. No gobiernan.
    3. El único requisito para ser miembro de un
      Grupo Anónimo, será el deseo de cesar en la
      conducta adictiva, de acuerdo al principio que defina al grupo;
      por ejemplo: en el caso de AA, dejar de beber; de
      Al-Anón: liberarse de la co-dependencia al bebedor
      problema, de SexoAdictos Anónimos, vencer las conductas
      que fomenta la práctica sexual compulsiva.
    4. Cada grupo debe ser autónomo, excepto en
      asuntos que afecten a otros grupos anónimos.
    5. Cada grupo tiene un solo objetivo primordial: llevar
      el mensaje dependiente o co-dependiente que aún
      está sufriendo.
    6. Un grupo anónimo nunca debe respaldar,
      financiar o prestar su nombre a ninguna entidad allegada o
      empresa ajena,
      para evitar que los problemas de dinero,
      propiedad y
      prestigio los desvíen de su objetivo
      primordial.
    7. Todo grupo de debe mantenerse completamente a
      sí mismo, negándose a recibir contribuciones de
      afuera.
    8. Los Grupos Anónimos nunca tendrá
      carácter
      profesional, pero sus centros de servicios
      pueden emplear trabajadores especiales.
    9. Los Grupos Anónimos como tal nunca debe ser
      organizados; pero pueden crear juntas o comités de
      servicio que
      sea directamente responsables ante aquellos a quienes
      sirven.
    10. Los Grupos Anónimos no tiene opinión
      acerca de asuntos ajenos a sus actividades; por consiguiente su
      nombre nunca debe mezclarse en polémicas
      públicas.
    11. La política de
      relaciones
      públicas se basa más bien en la
      atracción que en la promoción; mantienen siempre el anonimato
      personal ante la prensa,
      la radio y
      el cine.
    12. El anonimato es la base espiritual de todas las
      tradiciones, recordando constantemente anteponer los principios
      a las personalidades.

    Aunque las Doce Tradiciones no son obligatorias para
    ningún grupo, una mayoría abrumadora de miembros
    las han adoptado como base para ampliar las relaciones "internas"
    y pública, tomadas de AA.

    Para el éxito
    en la aplicación de estas estrategias, incentivan a los
    participantes a las siguientes consideraciones:

    • Reconocer (por parte del participante) la existencia
      de una dependencia (química o emocional) que
      imposibilita tener una vida normal.
    • Concientizar que por sí solo no se puede
      obtener la recuperación de la adicción que padece
      y por último:
    • La decisión de ceder la vida y la
      recuperación al cuidado de un Dios, según cada
      cual lo conciba, para que Se haga cargo de la
      recuperación y la vida misma de la persona.

    Igualmente, sugieren un análisis minucioso de las
    pautas de vida, el perdón a sí mismo y a otras
    personas, el constante crecimiento personal y llevar a otros
    adictos y/o co-dependientes el mensaje de la
    recuperación.

    Entre otros principios, se encuentra el
    autofinanciamiento como política. Basado en el
    séptimo principio (Conocido como "Séptima
    Tradición") cada miembro colabora con lo que dicte su
    conciencia y disponibilidad, sin aceptar contribuciones externas;
    bien sean estos: visitantes, fundaciones, iglesias de cualquier
    credo, entidades gubernamentales u obras sociales. Esta estrategia
    sustenta al anonimato, evitando que de alguna manera u otra, el
    aceptar contribuciones ajenas a los miembros del grupo
    anónimo le comprometa, involucre o relacione con esa
    fuente. A tal efecto, con relación al grupo pionero,
    explica Bauer (2002) lo siguiente:

    A lo largo de los años, Alcohólicos
    Anónimos ha afirmado y reforzado una tradición de
    ser completamente auto mantenida, y de no solicitar o aceptar
    contribuciones de personas no-A.A. Las contribuciones que
    llegan provenientes de fuentes
    ajenas son devueltas al remitente con una nota que explica la
    postura de A.A. con respecto al asunto del auto-mantenimiento.

    En los EE.UU. y Canadá, la contribución
    al mantenimiento de los servicios
    mundiales de A.A. que los miembros individuales de A.A. pueden
    hacer se limita a la cantidad de $1,000 al
    año.

    Al nivel de grupo, los gastos
    supuestos por el alquiler del lugar de reunión, por
    café,
    refrescos y literatura de
    A.A. se sufragan con dinero que se recoge "pasando el sombrero"
    La mayoría de los grupos reserva una parte de su colecta
    para contribuir al mantenimiento de los servicios mundiales de
    A.A.

    Todas las contribuciones son voluntarias. No es
    necesario pagar honorarios ni cuotas para ser miembro de A.A.
    Todos los grupos se benefician de las actividades, aunque no
    todos contribuyen a su mantenimiento (Pág.
    14)

    A nivel mundial, los grupos anónimos se han
    extendido en todas sus diversificaciones, adaptando cada uno los
    principios de AA, el cual propició el desarrollo de todos
    los principios que promueven la recuperación de acuerdo al
    propósito de sus miembros (dejar de beber) Las diversas
    extensiones que de ellas se han formado internacionalmente sigue
    los mismos valores fundamentados en el desarrollo
    personal
    , independientemente del fin. Sobre estas
    estrategias, cita Bettie: "….enseñan a la gente a vivir
    en paz, feliz y exitosamente. Brindan paz. Promueven la
    curación. Dan vida a sus miembros, con frecuencia una vida
    más rica, más sana que la que conocía antes
    de que se desarrollara su problema…" (Pág.
    259)

    Venezuela cuenta con asociaciones civiles inspiradas por
    el grupo anónimo pionero y sus ramificaciones, tanto para
    adictos, dependientes o co-dependientes. Además de
    Alcohólicos Anónimos, se reúnen los miembros
    de:

    • Al-Anón: Integradas por quienes están
      afectados por los problemas de bebida de familiares o amigos.
      (Co-Alcohólicos)
    • Alateen: Para adolescentes
      y niños
      afectados por el Alcoholismo
      de otras personas.
    • Comedores Compulsivos Anónimos: Quienes
      padecen de trastornos emocionales manifestado en su manera de
      alimentarse.
    • Mujeres en Crecimiento: Mujeres que han identificado
      la dependencia emocional en sus relaciones
      afectivas.
    • Narcóticos Anónimos: Para personas
      adictas a las drogas
      (Ver Figura 1)
    • Neuróticos Anónimos: Para las personas
      cuyas emociones
      interfieren con su funcionamiento y toma de
      decisiones, en cualquier grado reconocido por
      él.
    • Sexo Adictos Anónimos: Para personas con
      conducta sexual compulsiva.
    • Vencedores: Hermandad de hombres y mujeres que
      reconocen su incapacidad de afrontar solos sus dependencias,
      adicciones y
      problemas, por lo cual recurren a la recuperación a
      través de Jesucristo; respetando aún a los
      integrantes con creencias diferentes.

    Para ver el gráfico seleccione la
    opción "Descargar" del menú superior

    Figura 1: Máscaras de la
    Enfermedad Mental y Emocional

    Fuente: Grupo Anónimo NA
    (1972)

    Además de los anteriores, existen otros grupos
    anónimos extendido tanto en Estados Unidos como en
    América
    Latina. Para el momento de esta investigación se
    desconoce su presencia en Venezuela.
    Estos Grupos Anónimos son:

    • Co-SA: Para personas afectadas por la conducta sexual
      compulsiva de otra persona (Co-dependientes de los Sexo
      adictos)
    • Jugadores Anónimos: Para personas adictas al
      Juego.
    • Gam-Anón: Para personas afectadas por la
      adicción de otras al Juego.
      (Co-dependientes de los jugadores compulsivos)
    • Padres Anónimos: Para Padres y Madres que son
      abusivos y/o descuidados con sus hijos o temen convertirse en
      eso, bien sean por maltratos pasados también sufridos
      por ellos.
    • Padres e hijos adoptivos Anónimos: Integradas
      por familias con casos de adopción, con el propósito de
      integrar a los miembros y superar la separación de
      la familia
      de origen y propiciar la filiación entre los integrantes
      del nuevo núcleo familiar.

    Otros recursos de los
    Grupos Anónimos:

    En otro orden de ideas, de la misma manera que los
    planes operativos hacen cumplir a los planes estratégicos
    (Stoner, 1999), los Grupos Anónimos, en apoyo a sus
    principios, se sirven de instrumentos que llevados a cabo de
    forma personal contribuyen al éxito
    de sus objetivos generales. Para este fin, estos grupos se valen
    de los lemas, el programa de 12
    pasos y las lecturas para que de forma individual el participante
    pueda lograr que el propósito para el cual fue creado el
    grupo se cumpla.

    A continuación, se esboza los lemas, las lecturas
    y los 12 pasos de los grupos anónimos, inspirados por
    AA:

    Los lemas

    Los lemas constituyen herramienta de fácil
    acción y reforzamiento espiritual (Ver cuadro 19: Lemas de
    los Grupos Anónimos). Los lemas son aplicados en
    situaciones de incertidumbre, con la finalidad de orientar ideas;
    ejemplo de éstos:

    • "Primero lo primero"
    • "Sólo por hoy"
    • "Un día a la vez"
    • "Poco a poco"
    • "Sólo por la gracia de DIOS"
    • "No puedes, DIOS puede"
    • "Piensa"
    • "Hazlo con calma"
    • "No puedes pedirle a otro ser humano, lo que
      necesitas pedirle a DIOS"

    (Este lema tomado de los programas
    sugeridos por Robin Norwood para las

    los grupos orientados al cese de la dependencia
    emocional)

    Las lecturas

    Las lecturas propician el crecimiento personal, cultivo
    del autoestima y
    conocer los testimonios escritos de quienes alcanzaron la
    recuperación o están en vías de
    obtenerlas.

    Cada grupo, haciendo uso de su autonomía (4ta
    tradición) considera cuales son las lecturas que
    respaldarán su objetivo de acuerdo a los principios que le
    describen. Sin embargo, algunos grupos crean y patrocinan sus
    propias publicaciones, como otras escogen las publicaciones de
    otros grupos; otros, revisan literaturas que tiene que ver con el
    propósito del grupo y lo toman como lectura
    recomendada, aún cuando no haya sido la finalidad del
    autor.

    Programa de "Los 12 pasos"

    Es un programa en la
    cual proponen 12 pautas que preservan la identidad, integridad y
    principios del grupo anónimo, independientemente de la
    adicción química o emocional a la cual esté
    enfocado. Entre estos, se encuentra el respeto al anonimato de
    los integrantes; a las creencias personales de cada participante,
    evitando el debate
    moral,
    político y religioso; el servicio
    gratuito de las reuniones, la rotación de las
    coordinaciones, evitando el liderazgo y
    sobre todo, el apoyo amoroso e incondicional para quien se
    recupera de una adicción (Ver Anexo A)

    La esencia de las estrategias para el desarrollo
    personal y la recuperación a las prácticas
    adictivas, se encuentra en los "Doce Pasos," que describen la
    experiencia de los miembros pioneros:

    Los 12 pasos de AA:

    1. Admitimos que éramos impotentes ante el
      alcohol, que
      nuestras vidas se habían vuelto
      ingobernables.
    2. Llegamos a creer que un Poder Superior a nosotros
      mismos podría devolvernos el sano juicio.
    3. Decidimos poner nuestras voluntades y nuestras vidas
      al cuidado de Dios, como nosotros lo concebimos.
    4. Sin miedo hicimos un minucioso inventario
      moral de
      nosotros mismos.
    5. Admitimos ante Dios, ante nosotros mismos, y ante
      otro ser humano, la naturaleza
      exacta de nuestros defectos.
    6. Estuvimos enteramente dispuestos a dejar que Dios nos
      liberase de nuestros defectos.
    7. Humildemente le pedimos que nos liberase de nuestros
      defectos.
    8. Hicimos una lista de todas aquellas personas a
      quienes habíamos ofendido y estuvimos dispuestos a
      reparar el daño que les causamos.
    9. Reparamos directamente a cuantos nos fue posible el
      daño causado, excepto cuando el hacerlo implicaba
      perjuicio para ellos o para otros.
    10. Continuamos haciendo nuestro inventario
      personal y cuando nos equivocábamos lo admitíamos
      inmediatamente.
    11. Buscamos a través de la oración y la
      meditación mejorar nuestro contacto consciente con Dios,
      como cada cual Lo conciba, pidiéndole solamente que nos
      dejase conocer su voluntad para con nosotros y nos diese la
      fortaleza para cumplirla.
    12. Habiendo obtenido un despertar espiritual como
      resultado de estos pasos, tratamos de llevar el mensaje a los
      alcohólicos y de practicar estos principios en todos
      nuestros asuntos

    Estos programas son adaptados al principio que rija
    cada Grupo Anónimo; por ejemplo:

    • Los Comedores compulsivos tendrá en su
      primer paso "Admitir que son impotentes ante el problema de
      la comida…..",
    • Los dependientes emocionales hacia el objeto de su
      co-dependencia;
    • Los Neuróticos tendrán en su primer
      paso: Admitimos que somos impotentes a nuestras emociones…."

    y así en cada grupo.

    Por cuanto es conocido que en Venezuela la
    disfunción familiar es el denominador común de los
    problemas
    sociales, adaptar las estrategias de los Grupos
    Anónimos en las Universidades contribuirá de canal
    de comunicación a los participantes, al
    enfocar las adicciones como una "enfermedad emocional" que
    produce estragos a los dependientes, extendidas al entorno
    familiar (co-dependientes) que puede ser tratada y superada en
    ambas partes, con las estrategias y herramientas que los grupos
    anónimos ofrece a toda persona que toma la decisión
    de recuperarse.

    Antecedentes

    Los antecedentes constituyen las investigaciones
    realizadas anteriormente y que guardan vinculación con el
    tema de estudio (Arias, 1999). Para efectos del presente proyecto
    especial de grado, fueron escogidos los trabajos realizados por
    los siguientes autores:

    Blanco (2001) en su informe "Los
    Grupos Anónimos" presentado en el Componente Docente,
    Universidad
    Pedagógica Experimental Libertador, (trabajo no publicado)
    estableció como objetivos explicar el por qué las
    adicciones son consideradas hoy en día como una
    "enfermedad emocional; además de dar a conocer el
    propósito y los principios que ofrecen los "Grupos
    Anónimos" para lograr la recuperación de la
    adicción y co-adicción. En los resultados de la
    investigación, Blanco (ob.cit) expone las ventajas que
    representa las estrategias de estos Grupos en el camino de la
    recuperación y el desarrollo personal.

    Entre las conclusiones, resaltan los cambios que logra
    cada participante al sustituir las actitudes anteriores por
    estrategias positivas; entre ellas: asumir la responsabilidad de su recuperación;
    afianzar la Fe, cualquiera que fuese su creencia personal, entre
    otros. A su vez, el apoyo del grupo conjuntamente con la
    práctica de sus principios fomenta "un Despertar, que en
    su mayoría, incentiva el amor
    propio, la humildad y la amorosa aceptación personal,
    clave para desarrollar la capacidad de amar y aceptar a otra
    persona" (Blanco, pág. 4)

    Este informe respalda
    los objetivos de esta investigación, al coincidir que
    estas estrategias, mundialmente conocidas y avaladas por
    testimonios de logros personales, familiares y sociales, puede
    ser aplicados en actividades que incentiven la aceptación
    personal y grupal, la
    comunicación, el respaldo, respeto y actitudes sanas y
    conciliadora ante eventos
    contingentes; propicia para ser fomentada a la par de la
    formación universitaria de los bachilleres.

    Quevedo (1998), en su trabajo de investigación
    "Relación entre el autoestima de los alumnos del
    diversificado y la seguridad en la
    elección de una carrera", Universidad de
    Carabobo, realizado con el propósito de demostrar que las
    variables demográficas, socioeconómicas y de
    integración institucional ejercen
    influencias sobre la elección de las carreras
    universitarias; demostró que estos factores constituye
    buenos predictores para determinar una carrera y la
    disposición de proseguir o no con los estudios.

    La anterior investigación fue tomada en cuenta,
    porque hace énfasis en la influencia del entorno familiar
    de los estudiantes a la hora de decidir el continuar o no con su
    carrera. Los resultados obtenidos por Quevedo (ob. citada)
    sustenta las bases de este proyecto, por cuanto la información permitirá esbozar donde
    dirigir los esfuerzos al adaptar las estrategias de los Grupos
    Anónimos a las necesidades del estudiantado.

    Navas (1997) en su trabajo de grado "Diseño y
    evaluación de la efectividad de un programa
    de motivación estudiantil al logro para mejorar el
    rendimiento estudiantil", de la Universidad de Carabobo,
    señala que las dificultades en el aprendizaje no
    sólo son por deficiencias intelectuales, sino afectivas;
    por lo tanto, toda actividad docente debe ser desarrollada
    conjuntamente con programas de orientación y
    comunicación. La propia comunicación
    profesor-alumno, alumno-alumno, profesor-grupo y alumno-grupo
    contribuyen a la individualización y a su vez, influye en
    el clima grupal y en su desarrollo.

    Este trabajo se considera relevante, por cuanto presenta
    una visión holística en el proceso educativo,
    integrando las bases académicas con las bases afectivas.
    Navas concluye que se debe integrar la preparación
    académica con el desarrollo personal, a través de
    la comunicación, la orientación afectiva; entre
    otros. De ser implementadas las estrategias de los Grupos
    Anónimos en las instituciones de Educación
    Superior, propiciará en el estudiante su
    comunicación e interrelación personal y con su
    entorno a la par del desarrollo personal y
    profesional.

    Márquez y Blanco (1997) en su Trabajo de Ascenso
    titulado "Aproximación a un modelo
    pedagógico que propicie actitudes favorables hacia la
    investigación en los Alumnos", estudio realizado en la
    Escuela de
    Administración Comercial y
    Contaduría Pública de la Universidad de Carabobo,
    tiene como fundamentación teórica en las teorías
    de la sicología desde el punto de vista cognoscitivo, en
    el cual el modelo de
    enseñanza aprendizaje se
    soporta en el constructivismo,
    el cognitivismo y en el aprendizaje psicoafectivo.

    En este trabajo de ascenso, las autoras citan a Paris y
    Oka, quienes sostienen que la voluntad de aprender es propiciada
    por la motivación, la cual está orientada por el
    sentimiento de competencia y
    trascendencia o valor que el alumnos otorgan a la actividad de
    aprendizaje. A su vez, consideran que el desarrollo de actitudes
    positivas en los alumnos hacia el proceso de pensar, depende en
    gran medida de la actitud demostrada por el docente y su
    comprensión del lazo existente entre el afecto y la
    cognición.

    Se toma como referencia este trabajo de ascenso, por
    cuanto las estrategias que promueven ayudan a ubicar al
    estudiante en el concepto de
    sí mismo y de los demás, en el
    conocimiento de su propio potencial intelectual y de sus
    limitaciones, lo cual conlleva a una manera diferente de
    considerar los problemas y analizar en forma equilibrada las
    variables que lo afectan. Estos son los mismos propósitos
    que persiguen las estrategias de los Grupos Anónimos a
    toda persona que desee personal y responsablemente participar y
    seguir los lineamientos, pautas y principios.

    Los antecedentes expuestos anteriormente reafirman la
    necesidad de diseñar estrategias de desarrollo personal
    para los estudiantes que inician sus carreras
    universitarias.

    Bases teóricas

    Las bases teóricas permiten analizar la teoría
    con el tema en estudio de la investigación, la relaciona
    con otras áreas, además de incorporarla al proceso
    sistémico y científico (Morles, 1985, pág
    13).

    Toda investigación científica implica
    relacionar la teoría
    con el objeto de estudio; concernir la posición de
    distintos autores sobre el problema planteado y los objetivos de
    la investigación (Arias, 1999) además del carácter
    crítico y empírico, que contribuyen a eliminar las
    preferencias personales, juicios de valor y concretarse a la
    realidad de los hechos observables.

    Para esta investigación fueron tomados en cuenta
    temas relacionado con estrategias de aprendizajes, hábitos
    personales, los paradigmas como forjadores de actitudes,
    hábitos, toma de decisiones y personalidades, a la par de
    las tendencias contemporáneas que propician los cambios de
    actitudes en pro del autoestima, diseñados en forma de
    estrategias, talleres y otros; igualmente, se describen los
    términos de co-dependencia y dependencia
    emocional.

    En base a lo anterior se tomó en cuenta la
    opinión de los siguientes autores:

    Savater (2000), con respecto a las estrategias del
    aprendizaje, afirma que éste se debe lograr a
    través de la comunicación con los semejantes, de la
    transmisión deliberadas de pautas, técnicas,
    valores y recuerdos, por ser la educación un proceso
    necesario para llegar a adquirir la plena estatura humana. Este
    autor en su obra "El Valor de Educar", hace énfasis en que
    la educación, orientada a la formación del alma y
    los valores, siempre ha sido considerada de más alto valor
    que la instrucción, por lo cual entre las conclusiones
    propone los modelos de
    autoestima a los educandos en los procesos de
    aprendizaje.

    Estos términos, aplicados en esta
    investigación, respaldan los objetivos de los Grupos
    Anónimos, que de ser desarrolladas en los Institutos
    Universitarios, incentivará la autoestima en los
    participantes, el conocerse a sí mismo, el estudio y
    discernimiento del esquema de valores en el participantes y los
    modelos que
    pueden fortalecer los paradigmas actuales.

    Covey (1.995), con respecto a los hábitos,
    señala que las influencias que obran en la vida de las
    personas, a través de la familia, escuela,
    Iglesias, el ambiente de
    trabajo y los paradigmas sociales corrientes, tiene un efecto
    silencioso y consciente en cada persona y contribuyen a dar marco
    de referencia a los paradigmas de cada ser. Afirma que
    éstos paradigmas constituyen la fuente de actitudes,
    conductas y relaciones con los demás, sustentando que un
    cambio en
    estos puede impulsar a direcciones positivas. Igualmente, explica
    que sin examinar estos paradigmas es inútil cambiar las
    actitudes y conductas.

    En relación a lo anterior, se evidencia una vez
    más que todo cambio de actitud personal se refleja en el
    entorno, el cual se produce con éxito si le precede la
    autorreflexión. Las estrategias de los Grupos
    anónimos inducen al análisis del entorno desde el
    punto de vista holístico. De aplicarse beneficiará
    al estudiante participante, al proporcionarle una visión
    del sí como parte de un sistema y el
    poder de decisión que tiene en sí mismo de
    continuarlo, cambiarlo o fortalecerlo.

    Igualmente, Covey (1999) señala que fomentar
    hábitos proactivos para sustituir esquemas que mermaron el
    desarrollo personal, es una herramienta para desarrollarse
    eficazmente. (Ver figura 2)

    Modelo Proactivo

    Para ver el gráfico seleccione la
    opción "Descargar" del menú superior

     Figura 2: Modelo Proactivo

    Fuente: Covey (1999)

    Al hablar de hábito, Covey la define como la
    interrelación de tres elementos personales cuales son:
    conocimientos, capacidad y disposición; del cual el autor
    explica que ante una acción y decisión cada uno de
    los elementos aporta las siguientes pautas:

    El conocimiento:
    Vislumbra en la persona el propósito y/o la dirección de la acción o
    decisión a tomar; por lo tanto, de acuerdo al conocimiento
    se responde a la pregunta "¿Por qué lo voy a
    hacer"? o "¿Qué hacer?" según sea el
    caso.

    La capacidad: De acuerdo a las habilidades y destrezas
    que la persona posea, responderá el ¿Cómo?
    realizar la acción a emprender.

    La disposición: Es el "querer hacerlo", la
    acción que compromete la ejecución de la
    decisión tomada.

    Según Covey (1999) la intersección de
    estos tres elementos forma el hábito (Ver figura
    3):

    Elementos presentes en los
    Hábitos

    define el:

    El Conocimiento "Que hacer"

    "¿Por qué lo voy a
    hacer?"

    La Capacidad "¿Cómo lo voy a
    hacer?"

    (habilidad)

     La Disposición "Lo quiero
    hacer"

    (deseo)

    Para ver el gráfico seleccione la
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    Figura 3: Elementos presente en los
    Hábitos

    Fuente: Covey (1999)

    Covey afirma, que para convertir una acción en
    hábito, se necesita la Interrelación de estos 3
    elementos. La figura 4 ejemplifica esta
    afirmación:

    Intersección de
    los Elementos que conforman un hábito.

    Para ver el gráfico seleccione la
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    Figura 4: Intersección de los Elementos que
    conforman un hábito

    Fuente: Covey (1999)

    La intersección que muestra el "Qué hacer"
    (Conocimiento) "¿Cómo hacerlo?"
    (Capacidad-destreza) y el "Querer hacerlo" (Deseo,
    disposición) da como resultado un hábito; el cual,
    de ser positivo, constituye una herramienta proactiva de
    desarrollo personal.

    Este conocimiento, llevado a los alumnos de los primeros
    semestres de Educación Superior, a través de
    actividades de desarrollo personal, se oferta como
    una alternativa de concienciar que en su toma de decisión
    esta la opción de crear hábitos que incentive la
    motivación al logro de metas personales, profesionales y
    espirituales cada vez más elevadas.

    En otro orden de ideas, se citan a continuación
    los enfoques de desarrollo personal contemporáneos,
    ideales para sustentar los criterios que se analizaran al tomar
    la decisión de establecer los objetivos que propone esta
    investigación:

    Programación
    Neurolingüística:

    Este enfoque contemporáneo trata sobre el
    paradigma de
    la Nueva Física
    y las investigaciones sobre el cerebro humano,
    en la cual sus precursores, los investigadores Roger Sperry y
    Paul MacLean sostienen la influencia de los 2 hemisferios
    cerebrales en los procesos de
    cada persona (Ver figura 5)

    Hemisferios Cerebrales

    Para ver el gráfico seleccione la
    opción "Descargar" del menú superior

    Figura 5: Hemisferios Cerebrales

    Fuente: Beauport (1997)

    Roger Sperry, fue galardonado con el Premio Nóbel
    de Medicina en 1981
    al descubrir que el Hemisferio derecho del cerebro
    contribuye a la inteligencia
    tanto como lo hace el Hemisferio Izquierdo. Paul Mc Lean, estudia
    el cerebro como tres conjuntos
    neuronales física y químicamente diferentes, que
    llamó Cerebro Trino. Basado en estos esquemas, surge el
    modelo de Inteligencias
    Múltiples, derivado de los procesos independientes de
    cada sistema cerebral,
    obteniéndose las siguientes:

    Las Inteligencias mentales del Sistema Neocortical, que
    a su vez, se subdivide en: La inteligencia
    Asociativa (asociar información); la inteligencia Espacial o
    Auditiva (percibir por imágenes o
    en sonidos); y la inteligencia Intuitiva (Conocer desde adentro,
    sin el uso de la razón) (Ver Anexo B)

    Las Inteligencias Emocionales del Sistema
    Límbico: Inteligencia Afectiva (Proceso de dejarse afectar
    por algo o alguien; desarrolla la habilidad de acercamiento a esa
    persona, lugar, cosa o idea.) La inteligencia de los Estados de
    Ánimo (Capacidad de entrar y salir de distintos estados de
    ánimos que van desde el éxtasis hasta el dolor) y
    la Inteligencia Motivacional (Consiste en la capacidad de
    reconocer lo que se quiere y guiar la vida en relación con
    ese querer y desear)

    Y por último, las Inteligencias del Comportamiento
    del Sistema-R : La Inteligencia básica (La capacidad de
    moverse hacia algo o alejarse de ello); la inteligencia de los
    patrones (Concientiza los factores que condiciona el comportamiento, aceptándoles o
    cambiándoles) y la Inteligencia de los Parámetros
    (Capacidad de reconocer, transforma y extender los ritmos,
    rutinas o rituales de la vida).

    En este orden de ideas surge el enfoque conocido como la
    Programación Neurolingüística,
    en la cual se estudia los procesos del Cerebro Triuno con el fin
    de proponer las herramientas necesarias para aumentar la plenitud
    de la conciencia humana. Beauport (1.997) en Las Tres Caras de la
    Mente, cita:

    "Tú eres el conductor de tu cerebro y los
    resultados depende de donde te concentras, donde enfocas y
    donde desenfocas. Sabiendo que tienes a la disposición
    estas muchas inteligencias, puedes empezar a guiar tu vida por
    tu capacidad de enfocar en la Inteligencia apropiada y
    desenfocarte de las otras" (pág 7)

    En la actualidad venezolana, las herramientas de
    Programación Neuro-Lingüística
    (PNL) aplicadas a
    los programas de desarrollo
    humano, son impartidas en conferencias, talleres y
    seminarios, tanto en las universidades cómo en el sector
    Empresarial. Se considera ideal el tomar los aportes que ofrece
    estos conocimientos por cuanto respaldan los objetivos de esta
    investigación, en cuanto a los cambios de actitud que
    permite una vida emocionalmente sana y gratificante.

    "Aprendiendo a crecer"

    El programa "Aprendiendo a crecer" (1993),
    diseñado por la Universidad de Temuco, Chile; tiene
    como objetivo el auto conocimiento y fortalecimiento de los
    aspectos positivos de la
    personalidad del joven y del establecimiento de relaciones
    interpersonales armónicas y respetuosas. Está
    constituido por 12 módulos de auto aprendizaje dirigido
    tanto a jóvenes como a educadores, las cuales pueden ser
    trabajados individualmente o en grupos. Este programa constituye
    una herramienta de orientación y desarrollo para los
    jóvenes e integración para los miembros de la
    comunidad universitaria.

    Los módulos están orientados a
    dinámicas que tienen como objetivo la introspección
    y reflexión personal; entre estas tenemos:

    • "¿Quién soy yo?" con ejercicios
      orientados a conocimiento personal y
      autovaloración;
    • "Resolución de conflictos"
      permite identificarlos los mismos en forma
      óptima;
    • "¿Cómo enfrentar los problemas?" en la
      cual, una vez identificado el conflicto,
      sugieren herramientas para su resolución, todo esto
      basado en dinámicas y ejercicios
      vivénciales.

    Igualmente, existen dinámicas orientadas a la
    comunicación, detección de fortalezas y
    debilidades, fortalecimiento de las limitaciones, entre
    otros.

    Adaptar este modelo a las actividades que sean
    escogidas, redundará en la comunicación
    intrínseca y extrínseca del
    participante.

    Teoría de la Gestalt:

    La escuela de psicología de la
    Gestalt,
    célebre en la década de 1920, toma en cuenta las
    percepciones como configuraciones globales de los procesos
    mentales (en alemán, Gestalten). En este sentido, la
    unidad perceptible real es la forma: una estructura
    mental que toma sus atributos de una estructura correspondiente a
    los procesos cerebrales Los experimentos de
    los partidarios de esta teoría muestran que la percepción
    de la forma no depende de los elementos que la constituyen,
    también será influenciada por el enfoque
    según la personalidad
    del observador.

    Esta teoría ha aportado importantes
    contribuciones al estudio del aprendizaje y de los procesos
    creativos, los informes
    introspectivos explican la percepción
    de acuerdo a la
    personalidad del observador y sobre esas bases, analizan las
    atenuantes de estas observaciones, fortaleciendo las limitaciones
    que se deriven de estos enfoques, con énfasis en la
    ruptura de episodios no gratificantes en situaciones pasadas de
    los observadores; sobre esto, su precursor Fritz Perls (1993), en
    su libro,
    Sueños y existencia, cita:

    "El ahora es el presente…ya sea que estemos
    recordando o anticipando, lo estamos haciendo ahora. El pasado
    ya no es, el futuro aún no es….Es imposible que exista
    nada excepto el ahora….Estos son los dos pilares de la
    Terapia Guestaltica: El ahora y el cómo. La esencia de
    la teoría de la Terapia abarca todo lo que existe. El
    pasado ya no es, el futuro aún no es. Ahora incluye el
    balance de estar aquí, el vivenciar compromiso,
    fenómenos awareness. El cómo abarca todo lo que
    es estructura, conducta, todo lo que realmente está
    ocurriendo, el proceso que transcurre: todo lo demás
    carece de importancia…" (págs. 53-55)

    Aunque tradicionalmente los psicólogos sostienen
    que los rasgos de la personalidad
    de un individuo se mantienen estables a lo largo del tiempo, la
    escuela de la psicología
    Guestáltica señala que los rasgos existían
    sólo en la óptica
    del observador y que esta realidad en la personalidad de un
    individuo varía según las distintas situaciones a
    las que se enfrenta. Por lo tanto, los enfoques de crecimiento
    personal aplicado bajo esta filosofía contribuyen al darse
    cuenta del participante del por qué de sus enfoques y que
    cómo hacer para contrarrestar las limitaciones.

    Bajo los supuestos teóricos expuestos, se
    encuentra basamentos que sustentan que diseñar actividades
    de desarrollo personal fortalecerá la actitud positiva del
    bachiller hacia sus estudios universitarios y optimizará
    el rendimiento como estudiante, lo cual fundamenta la
    factibilidad de éste proyecto. Al ser aplicados, la
    práctica permitirá optimizar las estrategias a
    desarrollarse. Los conceptos anteriores sirven respaldo a los
    objetivos de esta investigación.

    La Co-dependencia

    En relación a la co-dependencia, la define Bettie
    (2001) como la situación emocional, psicológica y
    conductual que se desarrolla en el individuo como resultado de la
    relación y exposición
    prolongada con un dependiente; a su vez, Bettie cita a
    Subí & Friel, quienes explican que la co-dependencia "
    originalmente se utilizó para

    A continuación, se presenta las bases
    legales.

    Bases Legales

    La Educación es un asunto de prioridad nacional.
    La Constitución de la República
    Bolivariana establece en su artículo 102: "La
    Educación es un derecho humano y un deber social
    fundamental, democrática, gratuita y obligatoria…
    "

    Por su parte, la Ley
    Orgánica de Educación, en su artículo 48
    establece que toda organización educativa debe "… Estimular
    la responsabilidad, espíritu de superación y el
    proceso de realización de la persona (Pág.
    14)

    La Ley de Universidades decretada por el Congreso de la
    República de Venezuela, en sus artículos 1, 2, 3, 4
    resume que las Universidades debe realizar una función
    rectora en la educación, la cultura y
    la ciencia, en
    la cual sus actividades se dirigirá a completar la
    información integral iniciada en los ciclos educacionales
    anteriores en pro del desarrollo y progreso de la Nación,
    inspiradas en un definido espíritu de democracia, de
    justicia
    social y de solidaridad
    humana, abierta a todas las corrientes del pensamiento
    universal.

    Igualmente, el artículo 6 de la Ley de
    Universidades, respeta la libertad de
    iniciativa de cada Institución con respecto a las
    necesidades del entorno, fundamento que respalda, al igual que
    los basamentos anteriores, el tomar la decisión de llevar
    a la práctica la propuesta contenida en este Trabajo de
    Grado.

    Una vez considerada estas bases legales, a
    continuación se presentan la operacionalización de
    variables y posteriormente la definición de los
    términos utilizados, con la finalidad de complementar el
    marco referencial de esta investigación.

    OPERACIONALIZACIÓN DE
    VARIABLES

    Un sistema de Variables consiste en una serie de
    característica por estudiar,

    definidas de manera operacional; es decir, en
    función de sus indicadores
    (Arias, 1999) En esta investigación, serán
    especificadas a través de las dimensiones e indicadores,
    las variables contenidas en cada uno de los objetivos
    específicos de la presente
    investigación.

    Cuadro 1. Definición de las
    variables del primer objetivo específico

    Objetivo

    Diagnosticar las expectativas de los estudiantes
    del primer, segundo y tercer semestres del Instituto
    Universitario de Tecnología para la
    Informática, en cuanto a sus experiencias de vida
    y disposición de conocer y aplicar estrategias que
    propicien su desarrollo personal.

    Variables

    Dimensiones

    Indicadores

    Ítem

    Disfunción familiar

    Familia de origen

    Problemas familiares

    8-11

    Adicciones

    Personal

    Aceptación de la presencia de
    adicciones

    11-12

    Conductual

    Co-dependencia

    10-12

    Disposición en
    participar

    Personal

    Conocimiento

    Interés

    Expectativas

    15-16-17

    13-

    14-18

    Fuente: La investigadora
    (2003)

    En el análisis de la encuesta, la
    afirmación de problemas familiares, presencia de
    alcoholismo, drogas u otro
    tipo de adicción o dependencia; entre otros, serán
    tomadas en cuenta al determinar las estrategias que se
    desarrollaran para cumplir los objetivos de esta
    investigación.

    Cuadro 2. Definición de las
    variables del segundo objetivo específico

    Objetivo

    Analizar la factibilidad en cuanto recursos
    humano, operativo, financiero y el principio común
    que definirá a los estudiantes participantes de
    las estrategias para el desarrollo personal que bajo el
    enfoque de los Grupos Anónimos será
    propuesta.

    Variables

    Dimensiones

    Indicadores

    Ítem

     

     

     

     

    Referencial

     

     

     

     

    Personal

    Estado Civil

    Lugar de Residencia

    Situación Laboral

    Con quien vive

    Interés

    3

    4

    6

    5

    12-17

    Disposición de
    Participar

    Disposición

    18

    Fuente: La investigadora
    (2003)

    En cuanto a la información presentada en el
    cuadro anterior, se asume empíricamente que los
    estudiantes solteros tendrán más facilidades en
    cuanto a tiempo y disponibilidad. Indistintamente, las respuestas
    a obtenerse en los Ítems 1 y 2, servirán de
    referencia para determinar el sexo y la edad
    predominante entre los estudiantes objeto de la muestra. El
    Ítem 18 representará en la muestra el interés en
    participar.

    En cuanto a factibilidad económica, los
    principios de los Grupos Anónimos incentiva la
    autonomía económica, en cuanto a que todo grupo se
    debe autofinanciar espontáneamente (Séptima
    Tradición); por lo tanto, en el cuestionario
    no se realizó sondeo de sobre este punto.

    En el Cuadro 3, se establecen las variables e
    indicadores del último objetivo específico, cuyos
    indicadores determinaran las estrategias tomando en cuenta, la
    ubicación geográfica de los posibles participantes,
    la disponibilidad de tiempo libre y otras informaciones que
    determinaran en la propuesta, los factores en cuanto a horarios,
    tiempo y alcance de las estrategias.

    Cuadro 3. Definición de las
    variables del tercer objetivo específico

    Objetivo

    Diseñar estrategias de Desarrollo
    Personal para los estudiantes del Primer, Segundo y
    Tercer semestre de Educación Superior, basadas en
    los lineamientos de los Grupos Anónimos; tomando
    como caso al Instituto Universitario de Tecnología
    para la Informática – IUTEPI –

    Variables

    Dimensiones

    Indicadores

    Ítem

    Antecedentes Familiares

    Familia de origen

    Núcleo familiar

    7

    Referencial

    Enfoques

    • Co-dependencia
    • Presencia de Adicciones
    • Aceptación / negación del
      problema
    • Interés
    • Conocimiento de los Grupos
      Anónimos

    8

    10-11

    9-12

    13-16-17

    14-15

     

    Disposición de
    Participar

    Personal

    • Deseo de participar

    18

    Fuente: La investigadora
    (2003)

    Con relación al Ítem 7, se tomará
    en cuenta las situaciones que se presentan en las familias
    contemporáneas, tales como: Crianzas por cónyuges
    distintos a los padres biológicos, familia extendida u
    otros casos que se deriven una vez analizado el instrumento
    aplicado.

    Este instrumento consta de 18 preguntas, que al ser
    aplicadas, medirá en la muestra la presencia de problemas
    familiares, dependencia o co-dependencia, aceptación o
    negación de estos hechos, al igual que el interés,
    expectativas y disposición de participar en las
    estrategias a formularse. Finalmente, la edad, sexo predominante,
    lugar donde vive, entre otros, servirá de pautas para
    establecer la operatividad de estos grupos, tales como: Horario y
    duración.

    Definición de términos.

    AA: Siglas que identifican al Grupo
    Anónimo "Alcohólicos Anónimos", hermandad
    internacionalmente conocida, formado por individuos que desean
    voluntariamente recuperarse de la adicción a la bebida,
    ofreciendo estrategias y programas destinados para este
    fin.

    Adicción: El estado
    psicológico y en ocasiones físicos, caracterizado
    por la necesidad compulsiva de consumir una droga para
    experimentar sus efectos psicológicos.

    Al-Anom: Es un grupo internacional, de
    carácter anónimo. sin fines de lucro compuesta por
    parientes y amigos de los alcohólicos que tratan de
    resolver su problema común, compartiendo sus experiencias
    y aumentando su conocimiento de sí mismo y del alcoholismo
    como enfermedad.

    Autoconciencia: Es la aptitud para pensar en los
    propios procesos del pensamiento.

    Autoestima: Grado de auto-evaluación,
    confianza y respeto a sí mismo.

    Autovaloración: Percepción del
    individuo acerca de sus paradigmas éticos, familiares,
    morales, personales, sociales; entre otros, que le brinda
    confianza y respeto en sí mismo.

    Bebedor Problema: Se refiere a toda persona cuya
    necesidad compulsiva de consumir bebidas alcohólicas le
    ocasiona trastornos psíquicos, físicos y de
    carácter.

    Clima grupal: Entorno de los participantes de
    cualquier actividad, en la cual se propicia el ambiente
    comunicativo, participativo, de entrega, entusiasmo, aporte y
    reconocimiento y compromiso de quienes lo conforman.

    Co-dependiente: Literalmente, se define como
    "Compañero del dependiente". Se refiere al entorno
    familiar que gira alrededor del dependiente a las sustancias
    químicas o emocionales; es decir, el efecto que produce el
    estilo de vida del dependiente en quienes conviven con
    él.

    Constructivismo: Enfoque educativo que erige el
    proceso de enseñanza -aprendizaje de acuerdo a la
    aplicación y resultado de ésta experiencia por
    parte del alumno o participante. Afirma que "Se aprende lo que se
    construye"

    Dependencia Emocional: Concepto
    contemporáneo que se refiere a la adicción de
    índole emocional. Generalmente surge en las personas que
    convive con adictos; se caracteriza cuando la tranquilidad
    personal depende de la conducta de otra
    persona.

    Dependiente: Se refiere a la persona que
    manifiesta una acusada tendencia a satisfacer ansiedades
    psicológicas a través del consumo de
    sustancias alcohólicas, químicas e inclusive
    emocional, al extremo de provocar alteraciones
    fisiológicas y emocionales.

    Desarrollo personal: Proceso de reflexión
    y toma de conciencia del individuo sobre el crecimiento personal
    y cambio de actitudes que permite mejorar la relación con
    el entorno

    Deserción: Es el acto voluntario de
    abandonar un determinado curso de acción y el consiguiente
    alcance de una meta deseada.

    Deserción Estudiantil: Acto de renunciar
    al sistema educativo, debido a procesos personales o
    intelectuales u otros factores, tales como: Motivacionales,
    socioeconómicos, experiencia académica o en el
    ámbito estudiantil, entre otros.

    Ejercicios vivenciales: Dinámicas
    dirigidas a explotar la percepción personal de cada
    participante de acuerdo a las actividades dirigidas y medir estas
    percepciones con sus paradigmas, experiencias y actitudes ante la
    vida

    Elección: Acto reflexivo de decidirse
    entre diversos posibles; viene dada por las posibilidades
    internas del individuo, el
    conocimiento o no de las opciones y la toma de
    decisiones.

    Grupos anónimos: Grupos internacionales
    conformados por personas que tienen como fin común la
    recuperación, generalmente a adicciones químicas,
    emocionales o ambas. Siguen pautas universales, adaptados a los
    requerimientos de cada grupo, entre éstos, el anonimato,
    respetando la privacidad de quienes conforman el grupo: Los
    participantes son anónimos, más no el
    programa.

    Motivación: Deseo intrínseco del
    ser humano en esforzarse por alcanzar la satisfacción de
    una necesidad.

    Motivación al logro: Deseo de sobresalir y
    de esforzarse por alcanzar la excelencia y el éxito por el
    logro mismo y o por una recompensa.

    Motivación intrínseca de los docentes
    hacia el trabajo
    : Estado
    cognitivo que refleja el grado en que el docente atribuye las
    fuerzas de su comportamiento en el desarrollo de las tareas
    educativas parar satisfacción o beneficios derivados por
    sí misma. Este estado de
    motivación puede ser señalada como una experiencia
    satisfactoria o como la actitud demostrada por el docente hacia
    el proceso enseñanza-aprendizaje.

    Paradigma: Enfoque, ejemplo, marco de referencia
    que surge de la percepción, comprensión e
    interpretación hacia un ente tangible o intangible. Base
    filosófica que se toma como modelo independientemente de
    su veracidad.

    Poder Superior: Expresión usada para
    referirse de forma impersonal a la deidad teológica,
    independientemente de la creencia o convicción que
    represente.

    Proactividad: Elección y acción
    sobre la base de valores, independientemente de los
    estímulos y situaciones del ambiente.

    Proactivo: Se refiere a la toma de
    decisión de actuar de acuerdo a los valores por encima de
    los impulsos, condiciones o reacciones.

    Programación Neurolingüística:
    Conjunto de herramientas que surgen del estudio, conocimiento y
    provecho de las potencialidades del Cerebro Triuno, con el
    propósito de lograr la plenitud del ser.

    Proyecto: Propuesta de acción para
    resolver un problema práctico o satisfacer una
    necesidad.

    Proyecto factible: Propuesta de acción que
    demuestra la factibilidad o posibilidad de resolver una problema,
    de ser llevada a cabo.

    Psicología: Ciencia que
    estudia las diversas etapas de la formación del individuo
    en su proceso de desarrollo, origen de la tipología de los
    caracteres somáticos y psíquicos de varios
    individuos a fin de establecer unos cuadros generales de los
    tipos de modelos de personalidad más frecuente. La
    psicología intenta descubrir, entre otros, las leyes por las que
    se rigen la convivencia.

    Rendimiento estudiantil: Progreso alcanzado por
    el alumno en función de los objetivos programados; es la
    calidad de la
    actuación de un alumno con respecto a un conjunto de
    habilidades y destrezas provocadas por un proceso de aprendizaje
    sistemático y expresado en una
    calificación.

    Repitencia: Se refiere a la reprobación de
    una o varias materias del programa escolar.

    Seguridad: Confianza, tranquilidad de una persona
    procedente de la idea de que no hay peligro que temer.

    Seguridad en la elección de una carrera:
    Es un proceso que se obtiene desde el momento que el individuo
    entiende lo que quiere, comprende sus limitaciones, habilidades y
    destrezas, permitiéndole reducir las confusiones y
    conduciendo a realizar una elección acertada.

    Teoría humanista: Enfoque que liga
    esencialmente la definición y el sentido de lo humano al
    desarrollo del conocimiento científico y técnico
    aunado con la experiencia económica, social,
    política y cultural del individuo.

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