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Educación ambiental




Enviado por alacret



    1. Objetivos de la educación
      ambiental.
    2. Metas de la educación
      ambiental.
    3. Evolución de la
      educación ambiental
    4. Principios básicos de la
      educación ambiental
    5. Problemas
      ecológicos

    "Es el proceso de
    reconocer valores y
    aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes
    necesarias, tendientes a comprender y apreciar la relación
    mutua entre el hombre, su
    cultura y el
    medio biofísico circundante."

    También La educación
    ambiental es una corriente internacional de pensamiento y
    acción. Su meta es procurar cambios individuales
    y

    sociales que provoquen la mejora ambiental y un desarrollo
    sostenible.

    Objetivos de la educación
    ambiental.

    Lograr que tanto los individuos como las comunidades
    comprendan la complejidad del ambiente
    natural y el creado por el hombre
    –resultado este último de la interacción de
    los factores biológicos, físico-químicos,
    sociales, económicos y culturales- para que adquieran los
    conocimientos, valores,
    actitudes y
    habilidades prácticas que les permitan participar de
    manera responsable y efectiva en la previsión y
    resolución de los problemas
    ambientales.
    Mostrar claramente la interdependencia económica, política y
    ecológica del mundo moderno, debido a la cual las
    decisiones y las acciones de
    diferentes países pueden tener repercusiones
    internacionales. Desde esta perspectiva, la educación ambiental
    contribuirá a desarrollar el sentido de responsabilidad y solidaridad entre
    países y regiones, como base de un nuevo orden
    internacional, para garantizar la conservación y el
    mejoramiento del ambiente.
    Para el caso de México,
    además de los objetivos
    anteriores, se añaden los siguientes:
    Transformar los esquemas teórico-metodológicos de
    las relaciones hombre-hombre
    y hombre-naturaleza.
    Desarrollar a través de la educación una
    conciencia
    ética
    hacia los valores
    ambientales. Cuando se carece de un pensamiento
    ético-ambiental no se asumen actitudes de respeto;
    así lo muestran las actividades humanas que conducen a la
    degradación ambiental.

    Metas de la educación
    ambiental.

    Proporcionar la información y los conocimientos necesarios
    en la población mundial para que ésta
    adquiera conciencia de los
    problemas del
    ambiente, creando en ella predisposición, motivación, sentido de responsabilidad y compromiso para trabajar
    individual y colectivamente en la búsqueda de soluciones.
    Promover una clara conciencia acerca de la interdependencia
    económica, social, política y
    ecológica en áreas urbanas y rurales.
    Dar a cada persona las
    oportunidades para que adquiera los conocimientos, valores,
    actitudes, compromisos y habilidades necesarios para proteger y
    mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de
    desarrollo
    sustentable.
    Crear en los individuos, grupos y en la
    sociedad
    entera, nuevos patrones de comportamiento
    y responsabilidades éticas hacia el ambiente.
    Al someter a un análisis estas metas surgen dos aspectos
    que deben tomarse en consideración: primero, revisar y
    profundizar la diferencia entre los objetivos y las metas que
    plantean la urgencia de una acción; y, en segundo lugar,
    preguntarse qué tipo de acciones se
    llevarían a la práctica, además de pensar en
    el cuidado ambiental y no tanto en quiénes
    "perderían" o "ganarían" con estas acciones.
    La aceptación general de las metas planteadas en Tbilisi,
    Georgia (1977) favorece la formulación de objetivos
    relacionados con la educación ambiental,
    entre los que destacan:

    • Desarrollar actitudes responsables en relación
      con la protección al ambiente.
    • Adquirir hábitos y costumbres acordes con una
      apropiación cuidadosa de los recursos de uso
      cotidiano y los medios de
      transporte.
    • Conocer la labor de las principales organizaciones
      gubernamentales y no gubernamentales, nacionales e
      internacionales, comprometidas con la problemática
      ambiental.
    • Distinguir las causas que alteran el
      ambiente.
    • Identificar la interacción entre los factores
      naturales y la intervención humana.
    • Reconocer la importancia del impacto que ejercen los
      diferentes modelos
      económicos en el ambiente.
    • Examinar las formas de apropiación de los
      recursos
      naturales y el impacto
      ambiental que las mismas generan.

    Evolución de la
    educación ambiental
    .

    En la década de 1960 se empezó a hablar de
    la educación ambiental, con el surgimiento de una
    conciencia acerca de la importancia de evitar el deterioro
    ambiental. En México, el
    interés
    y preocupación por los problemas
    ambientales nace durante la década de 1980; con ello
    se incorpora la temática ambiental a los programas
    escolares en los diferentes niveles educativos, aun sin ser
    oficiales. Paulatinamente se fueron integrando al currículo escolar, primero con un enfoque
    ecológico o de la geografía física;
    después esta concepción fue cambiando hasta llegar
    a integrar los aspectos socioeconómicos, históricos
    y culturales.
    Diversos foros y circunstancias han permitido ir formando una
    conciencia clara acerca de los problemas
    ambientales, aunque falta mucho por hacer.

    Principios básicos
    de la educación ambiental

    • Considerar al
      ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo
      construido, no sólo los aspectos naturales, sino los
      tecnológicos, sociales, económicos,
      políticos, morales, culturales, históricos y
      estéticos.
    • Asumir un enfoque interdisciplinario para el
      tratamiento de la dimensión ambiental, que se inspira en
      el contenido específico de cada disciplina
      para posibilitar una perspectiva holística y
      equilibrada.
    • Tratar la temática ambiental desde lo
      particular a lo general tiene como finalidad que los
      estudiantes se formen una idea de las condiciones ambientales
      de otras áreas, que identifiquen las condiciones que
      prevalecen en las distintas regiones geográficas y
      políticas, además de que
      reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema
      ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los
      diferentes niveles de participación y
      responsabilidad.
    • Otro principio orientador hace énfasis en la
      complejidad de los problemas ambientales, por lo cual es
      necesario desarrollar el pensamiento crítico y las
      habilidades para resolverlos.
    • Promover el
      conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la
      clasificación de valores, la investigación y la evaluación de situaciones, en los
      estudiantes en formación, cuyo interés
      especial sea la sensibilización ambiental para aprender
      sobre la propia comunidad.
    • Capacitar a los alumnos para que desempeñen un
      papel en la
      planificación de sus experiencias de
      aprendizaje
      y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus
      consecuencias.
    • Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de
      desarrollo.
    • Insistir en la necesidad de cooperación local,
      nacional e internacional, para la prevención y la
      solución de los problemas ambientales.

    El conocimiento
    de los problemas ambientales, puede, bajo principios
    orientados, ayudar a comprender un poco más lo complejo de
    la realidad que vivimos. Esto no significa que los contenidos por
    sí solos conduzcan al estudiante a un cambio de
    actitudes. Además de la adquisición de
    conocimientos, también debe destacar el aspecto
    preventivo. En este sentido, se propone promover una "cultura de
    resistencia", es
    decir la educación ambiental debe cuestionar los actuales
    modelos de
    desarrollo,
    pues éstos son los responsables del deterioro
    ecológico y social que viven los países
    subdesarrollados, el cual es diferente al que se presenta en
    otros países.

    PROBLEMAS
    ECOLOGICOS

    PROBLEMAS DE CONTAMINACION EN VENEZUELA:

    Aº) LA REGION CAPITAL:

    En la región capital las
    actividades económicas que produce la contaminación
    ambiental son las siguientes: Las industrias
    siderúrgicas que originan grandes masas de ácidos
    sulfúricos y ferrosos que contaminan el aire, lo mismo
    ocurre con las fabricas de cemento que
    producen enormes masas de partículas de polvo que
    contaminan el aire; las
    fabricas de productos
    químicos emiten humo o gases
    contaminantes hacia la atmósfera, así
    como desechos tóxicos hacia los cuerpos de agua. Las
    cochineras y polleras, así como los mataderos lanzan gran
    cantidad de desperdicios orgánicos en los cuerpos de
    agua. El
    transporte es
    otra fuente de contaminación ambiental por el humo de
    monóxido de carbono que
    emiten los motores por los
    tubos de escape que contaminan el aire, así como la
    contaminación sónica producida por
    el ruido de
    automotores y aviones. A todo esto se agrega la
    contaminación de playas por actividades
    turísticas, fundamentalmente por la desembocadura de
    cloacas de hoteles y
    servicios
    turísticos hacia el mar.

    Bº) LA CONTAMINACION DEL LAGO DE
    MARACAIBO:

    El desarrollo de las propias actividades
    económicas en el propio lago o en sus alrededores ha
    ocasionado una fuerte contaminación en al mismo, lo que ha
    repercutido en forma sumamente negativa en el uso de dichos
    recursos como
    fuente de recreación, eliminación de flora y
    fauna y excesivo
    crecimiento de factores epidémicos.

    Una de las más importantes fuentes de
    contaminación en el Lago de Maracaibo es la actividad
    petrolera, los derrames de petróleo
    deterioran las playas, producen mortandad de peces y
    aves y
    destruyen parte de la flora.

    La existencia de cochineras, polleras y mataderos que
    botan sus desperdicios en el lago son una fuente permanente de
    contaminación orgánica que al descomponerse sirven
    de alimentos a
    las bacterias, las
    cuales utilizan el oxígeno
    disuelto en el agua y
    oxidan la materia
    orgánica. El producto de la
    descomposición bacterial es dióxido de carbono,
    nitrato y fosfato. Estos elementos sirven a su vez de alimentos a las
    algas produciendo un crecimiento explosivo en las mismas. Las
    algas absorben el oxígeno
    disuelto del agua y dejan a los demás seres vivos sin
    oxígeno, provocando mortandad de peces con
    efectos perjudiciales y fuertemente contaminantes.

    El Complejo Petroquímico el Tablazo
    también arroja considerables cantidades de compuestos
    nitrogenados, de mercurio y fenol, lo que viene a agregar otros
    elementos de contaminación a las aguas del
    lago.

    Cº) LA CONTAMINACION DEL LAGO DE
    VALENCIA:

    Uno de los casos más dramáticos de
    contaminación en Venezuela lo
    constituye el Lago de Valencia. Este lago está enclavado
    en una cuenca endorreica y los desechos que se depositan en
    él no tienen posibilidad de ser evacuados a otra parte o
    de circular hacia otros lugares, de esta forma se ha venido
    produciendo una acumulación de tóxicos
    contaminantes en el Lago de Valencia que ha llevado autoridades
    competentes a declarar dicho cuerpo de agua en estado de
    emergencia.

    Además de las poblaciones que se ha
    desarrollado alrededor del lago, donde se destaca Valencia,
    Maracay, Guacara, San Joaquín, cuyas cloacas desembocan al
    referido lago, existen numerosas industrias, tales
    como textileras, metalúrgicas, químicas,
    procesadoras de alimentos, ensambladoras, que son una fuente
    permanente de contaminación del lago, debido a que vierten
    sus desperdicios en esa cuenca. También encontramos gran
    número de cochineras y polleras que junto a los mataderos
    industriales, se ha convertido también en una fuente de
    contaminación de las aguas del lago,

    Aún cuando los ríos y quebradas que
    naturalmente vertían sus aguas en el lago han venido
    disminuyendo su caudal y en casos han desaparecido por la
    sequía, otros como el río Cabriales son una cloaca
    abierta que desembocan en el lago, de tal suerte que éste
    ha venido aumentando su masa de agua debido, fundamentalmente, a
    las cloacas que desembocan en las orillas.

    La cantidad de tóxicos que se han venido
    vertido en el lago, ha imposibilitado el uso de este importante
    cuerpo de agua para el consumo humano
    o para el consumo
    agropecuario. Es frecuente ver informaciones sobre los efectos
    ecológicos que genera la fuerte contaminación de
    que ha sido objeto el Lago de Valencia,

    BIBLIOGRAFIAS:

    BIOLOGIA 8º GRADO,

    SERAFIN MAZPARROTE

    /www.monografias.com/trabajos7/sudes/sudes

     

    TRABAJO ENVIADO POR:

    Angel Lacret


    ;

    Estudiante de Computación de la URBE

     

     

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