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El Conocimiento




Enviado por rubiom21



    El Conocimiento

    1. Conocimiento
    2. Investigación
      científica
    3. Clasificación de la
      investigación
    4. La investigación y el
      estudio.
    5. Las fuentes de
      información o conocimiento.
    6. Investigación de
      campo
    7. Conclusión

    INTRODUCCIÓN

    Ésta investigación tiene como objetivo
    obtener y analizar la investigación aplicada en el
    conocimiento, aprendemos la opulencia intelectual de la
    realidad o de una relación entre la facultad, ya que nos
    relacionamos con el mundo exterior. El hombre a lo
    largo de su existencia, ha sentido curiosidad por conocer el
    mundo que lo rodea y ha pretendido dar explicaciones a una serie
    de interrogantes que le han surgido de su contacto directo e
    indirecto con las formas, hechos y fenómenos que la
    naturaleza le
    presenta. En la adquisición del conocimiento
    se da tanto el cambio
    cualitativo por haber en ello un incremento de
    reorganización del conjunto y adquisición del
    mismo.

    Según la definición que se utilice, se
    considera que todas estas actividades puede no llamarse
    investigación o conocimiento,
    es obvio que tal designación tiene poco significado cuando
    incluye indiscriminadamente cualquier clase de actividad nueva y
    diferente.

    De hecho todos los seres humanos hacemos
    investigación frecuentemente. Cuando nos gusta una
    persona que
    conocimos en alguna actividad, llámese reunión,
    salón de clases o paseo, tratamos de investigar si le
    podemos resultar atractivos, cuando nos agrada un platillo, nos
    interesa investigar los ingredientes. Estos son algunos ejemplos
    de nuestro afán por investigar todo aquello que nos
    relaciona con nuestra vida cotidiana.

    UNIDAD I

    *
    CONOCIMIENTO

    Es el entendimiento, inteligencia,
    razón natural. Aprehensión intelectual de la
    realidad o de una relación entre los objetos, facultad con
    la que nos relacionamos con el mundo exterior. Conjunto de
    saberse sobre un tema o sobre una ciencia.

    La adquisición del conocimiento está en
    los medios
    intelectuales de un hombre
    (observación, memoria,
    capacidad de juicio, etc…) A medida que crece el
    conocimiento se da tanto el cambio
    cualitativo por haber en ello un incremento de
    reorganización del conjunto y de adquisición de los
    mismos.

    Parte de la filosofía que analiza las
    facultades cognoscitivas del hombre y su
    capacidad de captar la realidad en sus diversas manifestaciones
    es más que una disciplina
    filosófica general, esta no se ocupa de una vedad
    particular de algún campo de la ciencia
    sino que se ocupa del cuerpo de las verdades cognoscibles. Es el
    conjunto de principio que por su explicación
    sistemática, se determina el modo de conocer los aspectos
    de la realidad el cual abarca desde su reflejo superficial hasta
    el dominio de las
    leyes que
    rigen sus fenómenos.

    • ORIGEN DEL CONOCIMIENTO

    El Racionalismo.

    Plantea que el origen del conocimiento está en la
    razón, la cual es considerada como la fuente principal de
    éste, tal circunstancia determinada que esta
    posición sea considerada como exclusiva.

    El Empirismo.

    Considera que el origen está en la experiencia.
    Parte de los hechos concretos y es una posición cuyo
    origen se encuentra fundamentalmente en las ciencias
    naturales.

    Intelectualidad.

    Es una posición entre el racionalismo y
    el empirismo la
    cual considera el conocimiento como producto de la
    razón y la experiencia.

    El Apriorismo.

    Al igual que intelectualidad, es también una
    posición intermedia entre el racionalismo y
    el empirismo ya
    que considera la razón y a la experiencia frente del
    conocimiento.

    • CARACTERÍSTICA DEL
      CONOCIMIENTO
      • Su fin es alcanzar una verdad
        objetiva.
      • Es un proceso dialéctico basado en la
        contemplación viva sensación, percepción y
        representación.
      • Asimila el mundo circulante.
    • CLASIFICACIÓN DEL
      CONOCIMIENTO

    Conocimiento Vulgar

    Llamado conocimiento ingenuo, directo es el modo de
    conocer, de forma superficial o aparente las cosas o personas que
    nos rodean.

    Es aquel que el hombre
    aprende del medio donde se desenvuelve, se transmiten de
    generación en generación.

    Características del Conocimiento
    Vulgar

    Sensitivo

    Aunque parte de los acontecimientos el conocimiento se
    estructura con
    lo aparente, no trata de buscar relación con los
    hechos.

    Superficial

    No profundiza en el proceso de
    conocer y solo hace referencia a la simple observación sensorial.

    Subjetivo

    La descripción y aplicación de los
    hechos depende del capricho y arbitrariedad de quién los
    observes; por cuanto sus afirmaciones se sustenta en la realidad
    interna del que conoce y donde las opiniones, juicios, aptitudes
    y valores
    personales son los elementos que orientan su obtención o
    internalización.

    Dogmático

    Este sostiene en la aceptación táctica de
    actitudes
    corrientes o en nuestra propia suposición irreflexiva se
    apoya en creencias y supuestos no verificables o no verifica
    cados.

    Estático

    Los procedimientos
    para lograr los conocimientos se basan en la tenacidad y el
    principio de autoridad,
    carecen de continuidad e impide la verificación de los
    hechos.

    Particular

    Agota su esfera de validez en sí mismo, sin
    ubicar los hechos singulares es esquemas más
    amplios.

    Asistemático

    Porque la apariencia y conocimientos se organizan de
    manera no sistemática, sin obedecer a un orden
    lógico; Porque se da en forma aislada, sin conexión
    con otros elementos que le puedan servir de antecedentes o
    consecuentes.

    Inexacto

    Sus descripciones y definiciones son pocas
    precisas.

    No acumulativo

    La aplicación de los hechos es siempre
    arbitraria, cada cual emite su opinión, sin considerar
    otras ideas ya formuladas.

    • CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

    Llamado Conocimiento Crítico, no guarda una
    diferencia tajante, absoluta, con el conocimiento de la vida
    cotidiana y su objeto puede ser el mismo. Intenta relacionar de
    manera sistemática todos los conocimientos adquiridos
    acerca de un determinado ámbito de la realidad. Es aquel
    que se obtiene mediante procedimientos
    con pretensión de validez, utilizando la reflexión,
    los razonamientos lógicos y respondiendo una
    búsqueda intencional por la cual se delimita a los objetos
    y se previenen los métodos de
    indagación. Es el método que
    nos permite satisfacer la necesidad de lograr un conocimiento
    verdadero.

    Características del Conocimiento
    Científico

    Racional

    No se limita a describir los hechos y fenómenos
    de la realidad, sino que explica mediante su análisis para la cual elabora conjeturas,
    fórmulas, enunciados, conceptos, etc

    Fáctico

    Inicializa los hechos, los análisis y luego regresa a
    éstos.

    Objetivo

    Los hechos se describen y se presentan cual es,
    independiente de su valor
    emocional y de su modo de pensar y de sentir quien los observa. A
    pesar de estar basado también en la experiencia, es
    verificables por otros y concuerda con la realidad del objeto tal
    cual es y no como nosotros desearíamos que
    fuese.

    Metódico

    Responde a una búsqueda intencionada, obedeciendo
    a un planteamiento donde se utilizan procedimientos
    metódicos con pretensión de validez.

    Auto-Correctivo o Progresivo

    Es de esta forma porque mediante la lucha de las
    conjeturas sobre un hecho con la realidad y el análisis
    del hecho en si, que se ajustan y rechazan las
    conclusiones.

    General

    Porque ubica los hechos singulares en puntas generales
    llamadas "Leyes". Se
    preocupa por lograr que cada conocimiento parcial sirva como
    enlace para alcanzar una comprensión de mayor
    alcance.

    Sistemático

    Ya que el conocimiento está constituido por ideas
    conectadas entre sí, que forman sistemas. Es
    adquirido por procedimientos metódicos y es organizado en
    su búsqueda y resultados, que tienden a la construcción de ideas racionalmente
    ordenadas dentro de una totalidad.

    Acumulativo

    Ya que parte del conocimiento establecido previamente y
    sirve de base a otro.

    DIFERENCIA ENTRE CONOCIMIENTO VULGAR Y
    CIENTÍFICO

    Conocimiento Vulgar

    Este se adquiere por medio del azar.

    No es verificable ni subjetivo. Esta sujeto a nuestra
    experiencia y modo de sentir.

    Es dogmático porque se apoya en creencias y
    respuestas no verificables.

    Es inexacto, sin definiciones son pocos
    precisos.

    Es subjetivo

    Es vago sin definiciones.

    Conocimiento Científico

    Este se adquiere mediante la razón.

    Es verificable, puede estar basado en la experiencia,
    pero se puede demostrar.

    Es objetivo.

    Es sistemático, se adquiere mediante el
    conocimiento acumulativo, porque sirve de base para otros
    entendimientos.

    Es sistemático, porque se adquiere con
    procedimientos.

    IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO VULGAR EN LA
    INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

    El Conocimiento Vulgar sirve como puente para alcanzar
    una comprensión de mayor alcance, siendo el Conocimiento
    Científico superior al Conocimiento Vulgar este no es
    posible suponerlo sin el Conocimiento Vulgar.

    INVESTIGACIÓN
    CIENTÍFICA

    La investigación científica es
    esencialmente como cualquier tipo de investigación,
    sólo que más rigurosa y cuidadosamente realizada.
    Podemos definirla como un tipo de investigación
    "sistemática, controlada, empírica, y
    crítica, de proposiciones hipotética sobre las
    presumidas relaciones entre fenómenos naturales". Que es
    "sistemática y controlada" implica que hay una disciplina
    constante para hacer investigación científica y que no se
    dejan los hechos a la casualidad."Empírica" significa que
    se basa en fenómenos observables de la realidad. Y
    "crítica" quiere decir que se juzga constantemente de
    manera objetiva y se eliminan las preferencias personales y los
    juicios de valor. Es
    decir, llevar acabo investigación científica es
    hacer investigación en forma cuidadosa y
    precavida.

    La investigación científica constituye
    un proceso mediante el cual el investigador trata de conocer los
    elementos, determinan concurrentes, influyentes, que intervienen
    en un fenómeno, problema, hecho o situación
    determinadas.

    La investigación puede cumplir dos
    propósitos fundamentales: a) producir conocimiento y
    teorías
    (investigación básica) y b) resolver problemas
    prácticos (investigación aplicada). Gracias a estos
    dos tipos de
    investigación la humanidad ha revolucionado. La
    investigación es la herramienta para conocer lo que nos
    rodea y su carácter
    es universal.

    En su acepción más general, la
    investigación científica constituye un proceso
    mediante el cual el investigador trata de conocer los elementos
    determinantes concurrentes y/o influyentes, que intervienen en un
    fenómeno, problema, hecho o situación determinados.
    Desde este punto de vista, la investigación,
    científica puede ser concebida como el proceso de
    búsqueda sistemática, controlada y crítica,
    que partiendo de un problema significativo claramente formulado,
    intenta solucionarlo valiéndose para ello de un procedimiento
    garantizado por su validez y confiabilidad, como es el método que
    utiliza la ciencia
    para la obtención del conocimiento, que no es otro que el
    método científico.

    En este estudio, la investigación constituye
    un producto de la
    experiencia que se ha acumulado, sistematizado, racionalizado y
    probado a lo largo del desarrollo
    histórico de la humanidad, dando lugar a lo que hoy
    conocemos como ciencia.

    1. OBJETIVOS DE LA
      INVESTIGACIÓN

    Como toda actividad dirigida a un fin premeditado, la
    investigación científica persigue también el
    logro de determinados objetivos,
    como son:

    • Conocer hechos, fenómenos y fórmula de
      hipótesis.
    • Encontrar respuestas y determinadas
      interrogantes
    • Iniciar, fórmula y/o reenfocar una teoría.
    • Resolver un problema y mejorar una
      situación.
    • Proporcionar información sobre lo que se basan las
      teorías.
    1. Según Sierra Bravo, se caracterizan por los
      siguientes aspectos:

      a) Deben tener un conocimiento empírico,
      hipotético y leyes contrastadas con la
      realidad.

      b) Se refieren a un tema que debe constituir siempre
      un sector de la realidad observable.

      c) Pretenden dar una visión y explicar
      simplificadamente el sector de la realidad que se
      refieren.

    2. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN
      CIENTÍFICA
    3. CONSTATACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
      CIENTÍFICA

    – La teoría
    científica es el resultado de una interpretación a
    partir del análisis de datos recargados
    sin ningún a priori intelectual mediante las siguientes
    constataciones.

    – El proceso hipotético deductivo se inicia con
    el estudio de un problema en un macro contexto para llegar a
    establecer una hipótesis.

    – La recopilación de los datos se
    establece a partir de una categorización que introduce
    aspectos teóricos e ideológico subjetivos del
    investigador.

    – Los procedimientos de demostración son un
    conjunto de hipótesis que se establecen a modo de
    ensayo con la
    intención de explicar algún
    fenómeno.

    CLASIFICACION DE LA
    INVESTIGACIÓN

    La investigación puede ser clasificada con
    base a los siguientes criterios: por el propósito o las
    finalidades perseguidas la investigación es básica
    o aplicada; según la clase de medios
    utilizados para obtener los datos, es documental, de campo o
    experimental; atendiendo al nivel de conocimientos que se
    adquieren podrá ser exploratoria, descriptiva o
    explicativa; dependiendo del campo de conocimientos en que se
    realiza, es científica o filosófica; conforme al
    tipo de razonamiento empleado, es espontánea, racional o
    empírico-racional; acorde con el método utilizado,
    es analítica, sintética, deductiva, inductiva,
    histórica, comparativa, etc.; y conforme al número
    de investigadores que la realizan, es individual o
    colectiva.

    Investigación básica.
    También recibe el nombre de investigación pura,
    teórica o dogmática. Se caracteriza porque parte de
    un marco
    teórico y permanece en él; la finalidad radica
    en formular nuevas teorías o modificar las existentes, en
    incrementar los conocimientos científicos o
    filosóficos, pero sin contrastarlos con ningún
    aspecto práctico.

    Investigación aplicada. Este tipo
    de investigación también recibe el nombre de
    práctica o empírica. Se caracteriza porque busca la
    aplicación o utilización de los conocimientos que
    se adquieren. La investigación aplicada se encuentra
    estrechamente vinculada con la investigación
    básica, pues depende de los resultados y avances de esta
    última; esto queda aclarado si nos percatamos de que toda
    investigación aplicada requiere de un marco
    teórico. Sin embargo, en una investigación
    empírica, lo que le interesa al investigador,
    primordialmente, son las consecuencias
    prácticas.

    Si una investigación involucra problemas
    tanto teóricos como prácticos, recibe el nombre de
    mixta. En realidad, un gran número de investigaciones
    participa de la naturaleza de las
    investigaciones básicas y de las
    aplicadas.

    Investigación documental. Este tipo
    de investigación es la que se realiza, como su nombre lo
    indica, apoyándose en fuentes de
    carácter documental, esto es, en documentos de
    cualquier especie. Como subtipos de esta investigación
    encontramos la investigación bibliográfica, la
    hemerográfica y la archivística; la primera se basa
    en la consulta de libros, la
    segunda en artículos o ensayos de
    revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se
    encuentran en los archivos, como
    cartas,
    oficios, circulares, expedientes, etcétera.

    Investigación de campo. Este tipo
    de investigación se apoya en informaciones que provienen
    entre otras, de entrevistas,
    cuestionarios, encuestas y
    observaciones. Como es compatible desarrollar este tipo de
    investigación junto a la investigación de
    carácter documental, se recomienda que primero se
    consulten las fuentes de la
    de carácter documental, a fin de evitar una duplicidad de
    trabajos.

    Investigación experimental. Recibe
    este nombre la investigación que obtiene su información de la actividad intencional
    realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a
    modificar la realidad con el propósito de crear el
    fenómeno mismo que se indaga, y así poder
    observarlo.

    Investigación exploratoria. Recibe
    este nombre la investigación que se realiza con el
    propósito de destacar los aspectos fundamentales de una
    problemática determinada y encontrar los procedimientos
    adecuados para elaborar una investigación posterior. Es
    útil desarrollar este tipo de investigación porque,
    al contar con sus resultados, se simplifica abrir líneas
    de investigación y proceder a su consecuente
    comprobación.

    Investigación descriptiva. Mediante
    este tipo de investigación, que utiliza el método
    de análisis, se logra caracterizar un objeto de estudio o
    una situación concreta, señalar sus características y propiedades. Combinada
    con ciertos criterios de clasificación sirve para ordenar,
    agrupar o sistematizar los objetos involucrados en el trabajo
    indagatorio. Al igual que la investigación que hemos
    descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones
    que requieran un mayor nivel de profundidad.

    Investigación explicativa. Mediante
    este tipo de investigación, que requiere la
    combinación de los métodos
    analítico y sintético, en conjugación con el
    deductivo y el inductivo, se trata de responder o dar cuenta del
    porqué del objeto que se investiga.

    Estrategia de Comunicación Cientifica

    Elementos para contemplar una investigación
    científica.

    – Los elementos que debe contemplar una
    investigación para poder ser
    considerada científica son:

    – Revisar sobre un objeto reconocible y definido que sea
    reconocible por los demás.

    – Tiene que decir elementos que todavía no han
    sido expresadas o bien revisar con óptica
    los elementos que ya lo han sido.

    – Tiene que ser útil a los
    demás.

    – Debe suministrar elementos para la
    investigación y la refutaría de las
    hipótesis que
    presenta.

    Existen dos niveles de investigación entre los
    cuales se encuentran:

    o Investigación común o
    cotidiana

    o Investigación racional o
    crítica.

    La primera es la actividad humana de búsqueda de
    conocimientos; de indagación de soluciones y
    de interrogantes. La segunda de la actividad de búsqueda
    que sé caracterizada por ser reflexivo, sistemática
    y metódica; tiene por finalidad obtener conocimientos y
    solucionar problemas científicos, filosóficos o
    empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un
    proceso. La investigación científica es la
    búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a
    problemas de carácter científico; el método
    científico indica el camino que se ha de transitar en esa
    indagación y las técnicas
    precisan la manera de recorrerlo.

    – Podemos señalar varias etapas de la
    investigación entre las que se encuentran:

    • Selección del tema y la consulta
      bibliográfica preliminar.
    • Formulación y definición de
      problemas.
    • Formulación de hipótesis.
    • Recopilación y registro de
      datos.
    • Comprobación de hipótesis.
    • Comunicación de resultados.

    – También se encuentran los elementos de la
    investigación los cuales son:

    Sujeto: Es quién desarrolla la actividad, el
    investigador.

    Objeto: Lo que se indaga, la materia o el
    tema.

    Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la
    actividad. Conjunto de

    métodos y técnicas.

    Fin: Lo que se persigue, los propósitos dela
    búsqueda.

    La investigación nos ayuda a mejorar el estudio
    porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de
    que la conozcamos mejor. Constituye un estimulo para la actividad
    intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad
    creciente acerca de la solución de problemas. Contribuye
    al progreso de la lectura
    crítica. Los factores de la selección
    se dividen en Objetivos y
    Subjetivos. Los primeros son los elementos externos o materiales que
    posibilitan y determinan, en mayor o menor medida, la
    realización de una investigación (el tiempo, la
    sociedad, el
    ambiente
    familiar, la cultura, la
    política,
    recursos materiales,
    entre otros) El segundo se refiere a las cualidades del
    investigador que incide en el desarrollo de
    una investigación, además, de la de un cierto
    dominio de la
    materia en que
    se investiga.

    Para ser un buen investigador se requieren de ciertas
    cualidades en las que puedan destacar las siguientes características:

    1. Actitud
    cognoscitiva

    2. Actitud
    moral

    3. Actitud reflexiva

    4. Actitud objetiva

    5. Habilidad en el manejo de métodos y
    técnicas

    6. Ordenado

    7. Perseverante

    La investigación puede ser seleccionada por su
    tipo.

    o Por el propósito o finalidades perseguidas:
    básica o aplicada.

    o Por la clase de medios utilizados para obtener los
    datos: documental, de campo o experimental.

    o Por el nivel de conocimientos que adquieren;
    exploratoria, descriptivo explicativa.

    Productos de la
    investigación.

    Todo trabajo de investigación, en principio, por
    los conocimientos alcanzados o logrados, requiere ser comunicado
    a terceras personas.

    La forma en que debe hacerlo es variada y abarca desde
    la comunicación oral, la gráfica hasta
    la escrita. En realidad, lo que prevalece es la
    comunicación escrita, y dentro de ésta
    encontramos también una gran diversidad de diseños
    o formatos; monografías, ensayos,
    manual,
    tratado, reseña, resumen, tesis, informe,
    comprendiendo, artículos, ponencia, etc. A su vez, cada
    uno de ellos puede revestir ciertas modalidades.Los principales
    trabajos de la investigación son:

    • Monografía
    • Ensayo
    • Manual
    • Tratado
    • Reseña
    • Resumen
    • Tesis

    Las fuentes de conocimiento se pueden clasificar
    por:

    • Por la originalidad del dato o información:
      directas e indirectas.
    • Por la correspondencia del dato con lo que se
      investiga: principales y secundarias.
    • Por las características externas de las
      fuentes: documentales y de campo.

    Para la consulta y el aprovechamiento de las fuentes de
    conocimiento impresas, en especial de los libros y
    material afín, el investigador tendrá que buscar en
    bibliotecas,
    hemerotecas, archivos y
    centros de documentación.

    Los tipos de bibliografías que podemos
    encontrar son:

    • Descriptivas: Proporciona los elementos externos de
      las obras, sus características formales.
    • Analíticas: Ofrecen los elementos de contenido
      de las obras.
    • Críticas: Facilitan, además de los
      datos aportados por las otras bibliografías, una
      apreciación reflexiva del alcance de las
      obras.

    2. Conceptos y elementos de la
    investigación.

    Para dar con el concepto de
    investigación atenderemos en primer lugar su
    etimología y después su significado actual, tanto
    en sentido amplio como en el restringido. La palabra
    investigación (acción y efecto de investigar)
    deriva de dos raíces latinas: in y vestigium; la primera
    que significa "en, dentro", y la segunda que se refiere al
    rastro, huella, indicio o señal, al vestigio de algo; por
    su parte, la palabra investigar proviene del verbo latino
    investigare, con lo que alude a la acción de buscar,
    inquirir, indagar, seguir vestigios o la pista o la huella a
    alguien o de algo, averiguar o descubrir alguna cosa. Así,
    el significado etimológico nos indica la actividad que nos
    conduce al conocimiento de algo.

    La investigación común o cotidiana es la
    que realizamos todos, como la que lleva a cabo un niño que
    quiere entender su entorno, como la de adulto que pretende
    solucionar los problemas que le presenta de manera cotidiana la
    vida misma, y la investigación racional o crítica
    es la que se desarrolla en los ámbitos
    empírico-técnico, científico y
    filosófico. Entendemos por investigación racional o
    crítica la actividad de búsqueda que se caracteriza
    por ser reflexiva, sistemática y metódica, que
    tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
    científicos, filosóficos o
    empírico-técnicos y que se desarrolla mediante un
    proceso.

    La investigación es una actividad reflexiva
    porque se requiere el examen profundo, atento y minucioso de
    diferente elementos: de las fuentes de conocimiento, es decir,
    los datos que se encuentran en la realidad; de los problemas
    asumidos; de los modelos de
    comprobación de las hipótesis; de los planes para
    desarrollar todas y cada una de las actividades de la
    investigación. La investigación es
    sistemática porque lo importante en ella no es tanto dar
    con datos aislados, sino por cuanto posibilita vincular o
    relacionar nuestros pensamientos con los datos derivados del
    análisis crítico de las fuentes de conocimiento;
    porque integra, mediante relaciones de coordinación y subordinación, los
    conocimientos adquiridos en el conjunto de los conocimientos
    organizados o de las teorías válidas
    existentes.

    La investigación es metódica porque
    requiere de procesos
    lógicos para adquirir, sistematizar y transmitir los
    conocimientos; porque son necesarios ciertas vías para el
    estudio de determinados objetos; es decir, de métodos que
    permitan realizar de la mejor manera la indagación de la
    realidad.

    Si lo que buscamos es dar con conocimientos que
    produzcan en nosotros una certeza, los métodos nos
    auxilian en ese propósito, ya que los conocimientos no se
    adquieren casualmente, sino que derivan de un esfuerzo
    intelectual de búsqueda.

    La investigación científica se encuentra
    estrechamente vinculada con el método científico y
    con el uso de ciertas técnicas, pero sin confundirse con
    ellos. Es evidente que la investigación surgió
    cuando el hombre, al enfrentarse a situaciones
    problemáticas, buscó descubrir lo que
    desconocía, cuando sintió la necesidad de responder
    a la interrogantes que la realidad le planteaba. La
    investigación se desarrolla mediante un proceso que ordena
    una serie de actividades que se realizan en varias fases o
    etapas:

    1. La selección
    del tema y la consulta bibliográfica
    preliminar.

    2. La formulación y definición de
    problemas.

    3. La formulación de hipótesis.

    4. La recopilación y el registro de
    datos.

    5. La comprobación de
    hipótesis.

    6. La
    comunicación de resultados.

    Elementos de la investigación: Desde un punto de
    vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda
    investigación: sujeto, objeto, medio y fin.

    Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad,
    el investigador; por objeto lo que se indaga, esto es, la materia
    o el tema; por medio, lo que se requiere para llevar a cabo la
    actividad, es decir, el conjunto de métodos y
    técnicas adecuadas, y por fin, lo que se persigue, los
    propósitos de la actividad de búsqueda, que radica
    en la solución de una problemática
    detectada.

    4. LA
    INVESTIGACIÓN Y EL ESTUDIO.

    Estas actividades se encuentran vinculadas de manera
    estrecha y se influyen recíprocamente: los resultados de
    la primera proporcionan material para ser estudiado, mientras que
    la segunda, por implicar procesos de
    razonamiento analítico y sintético, facilita el
    planteamiento del o los problemas que se pueden
    investigar.

    Es importante aprender a investigar, desarrollando
    nuestro pensamiento
    reflexivo y tomando conciencia de que
    se trata de una actividad que reclama perseverancia, ya que
    mediante la investigación podemos buscar y dar con
    respuestas propias y originales a las interrogantes que nosotros
    mismo formulemos a así generar nuevos conocimiento;
    siguiendo una metodología apropiada podremos plantear
    enfoques para estudiar la realidad.

    Entre las ventajas que representa el investigar para
    mejorar el estudio encontramos: permite al alumno a establecer
    contacto con la realidad a fin de que la conozca mejor;
    contribuye un estímulo para la actividad intelectual
    creadora; ayuda a desarrollar una curiosidad creciente a cerca de
    problemas, propia de una mentalidad científica; a
    considerar que las investigaciones no terminan, porque sus
    resultados requieren una constante
    revisión.

    Factores de selección.

    Cabe destacar que algunas de las cualidades con que
    cuenta el investigador son innatas y otras adquiridas mediante
    la
    educación y la instrucción; esto revela que el
    propio investigador tiene que estar consciente de sus
    posibilidades y de sus carencias, para que estas últimas
    puedan, por medio de la práctica y el empeño, ser
    resueltas.

    La cualidad de la actitud cognoscitiva. La asume
    quien frente a lo desconocido manifieste una apertura al
    conocimiento; quién muestra
    disposición a aprender e indagar la realidad de las cosas.
    Es preciso que el investigador no asuma posturas
    dogmáticas y no se cierre al conocimiento; que no se
    considere poseedor de verdades absolutas que no diga que la
    búsqueda ha terminado; que no asuma la actitud de la
    ignorancia.

    6. LAS FUENTES DE
    INFORMACIÓN O CONOCIMIENTO.

    La palabra fuente significa "el lugar de donde proviene
    algo", su origen o procedencia; se refiere al principio,
    fundamento o causa de una cosa. En el campo de la
    investigación relacional alude al documento, obra o
    elemento que sirve de información o dato para el
    desarrollo de la misma.

    Las fuentes de conocimiento son esenciales para que el
    investigador efectúe la transformación consciente
    delos conocimientos previos de los cuales parte. Dichas fuentes
    le permiten establecer contacto con las experiencias
    científicas o filosóficas de integrantes de
    sociedades
    contemporáneas y con el legado intelectual de generaciones
    pasadas; ello aunado a la observación de las cosas, todo
    con el fin de adquirir conocimientos.

    Las fuentes de conocimiento también se clasifican
    en atención a la correspondencia del dato con
    lo que se investiga, y así tendríamos fuentes
    principales y secundarias. Las primeras son aquellas cuyo
    contenido concuerda con lo que investigamos, lasque nos
    proporcionan la información central delo que indagamos;
    las segundas, en cambio, nos brindan únicamente
    información parcial, nos dan datos conexos, pero que no se
    encuentran en lo que investigamos.

    Por sus características externas las fuentes se
    dividen en documentales, y de campo. Las primeras que derivan de
    un documento de cualquier tipo, se subdividen en
    bibliográficas y hemerotecas; y las segundas en materiales
    y humanas. Las de carácter bibliográfico se
    caracterizan por tener el formato de un libro, y las
    herramientas
    de una revista o
    periódico. Reciben el nombre de fuentes
    materiales las obras de la naturaleza y las obras producidas por
    el hombre y que encuentran una significación o sentido;
    las fuentes humanas, en cambio, hacen referencia a la
    información de carácter testimonial.

    Otro criterio de clasificación de las
    bibliografías es el que toma en cuenta el sector del
    conocimiento al cual se refiere, y así tenemos
    bibliografías generales y especializadas. Las primeras se
    refieren, sin distinción, a todo tipo de obra; las
    segundas, en cambio, señalan las obras referentes a una
    ciencia o campo del conocimiento. Tanto las bibliografías
    generales como las especializadas pueden ser de carácter
    nacional o internacional.

    INVESTIGACIÓN DE
    CAMPO

    La investigación
    de campo es aquel tipo de investigación a
    través del cual se estudian los fenómenos sociales
    en su ambiente
    natural, se llama también investigación sobre el
    terreno. Es importante en las Ciencias
    Sociales realizar este tipo de investigación ya que,
    siendo su objeto natural de estudio el hombre y sus acciones, es
    perfectamente pertinente "abocarse a estudiar estos
    fenómenos en la realidad misma donde se
    producen".

    Los estudios de campo permiten indagar los efectos
    de la interrelación entre diferente tipos de variables
    sociológicas, psicológicas, educacionales,
    antropológicas, etc.

    Clasificaremos los Estudios o Investigaciones de
    Campo de la siguiente manera:

    1.- Estudios extensivos: estudios de variables en
    poblaciones completas (censos) o a través de muestras (en
    el aparato correspondiente a población y muestras nos extenderemos en el
    tema).

    2.- Estudios intensivos: estudios de casos
    particulares, sin posibilidades de generalización a
    poblaciones enteras.

    3.- Estudios de Comunidades: estudios realizados en
    ámbitos geográficos limitados y
    demográficamente establecidos, sobre costumbres,
    necesidades, modos de vida, etc. Son los estudios
    comúnmente conocidos como
    etnográficos.

    4.- Análisis de Tareas: muy utilizadas en el
    área de administración
    de personal en los organismos públicos o privado,
    también se le conoce como Análisis de Actividades,
    consiste en establecer para cada cargo las funciones y
    tareas específicas, partiendo del estudio de las tareas
    cumplidas para cargos similares en otros organismos o sobre la
    base delas tareas que efectivamente realiza el individuo bien
    para actualizar los Manuales de
    Cargos o para ajustes al individuo a las tareas que le
    corresponden según el cargo. También se realizan
    para la evaluación
    de desempeño y como insumo para los ajuste
    saláriales.

    CONCLUSIÓN

    El conocimiento proviene del deseo de conocer,
    indagar, investigar y que este se cumpla. Existe una serie de
    pasos y metodología a emplear, por su parte el
    conocimiento tiene como conjunto experimentar y encontrar las
    respuestas a las interrogantes, a su vez es una
    interacción entre el sujeto y el objeto, siendo la forma
    como el hombre obtiene y busca conocimiento.

    El conocimiento
    científico, exige mayor rigor para encontrar
    regularidades en los fenómenos para describirla y en lo
    vulgar entendemos cualquier tipo de diligencia para descubrir una
    causa.

    Su fin es alcanzar una verdad
    objetiva.

    EN FORMA GENERAL…

    "El proceso de conocer ocurre mediante la
    relación que se establece entre un sujeto que conoce y un
    objeto conocido. El conocimiento es un modelo mas o
    menos organizado de concebir el mundo y de dotarlo de ciertas
    características que resultan en primera instancia de la
    experiencia personal de
    sujeto que conoce

    El conocimiento que una persona adquiere
    de la realidad difiere de acuerdo a la forma como aborda dicha
    realidad. Por lo que existe conocimiento vulgar, cotidiano o
    espontáneo el cual se adquiere sin ningún proceso
    planificado y sin la utilización de medios especialmente
    diseñados. Dicho conocimiento es crítico y se queda
    en el nivel de las apariencias. Este tipo de conocimiento es una
    construcción mental respecto de los hechos
    y fenómenos, ya que no solamente se interpretan a
    través de conceptos y categorías
    lingüísticas denominadas construcciones sociales sino
    también con la ayuda de las presunciones, experiencia
    contexto, social, educación,
    prejuicios, etc el acontecimiento cotidiano constituye una
    organización de nociones empíricas,
    puesto que la ciencia misma no puede estar totalmente asilada del
    contexto social y cultural en la cual se sitúa y
    desarrolla.

    Otro tipo de conocimiento es el conocimiento
    científico, que exige mayor rigor para encontrar
    regularidades en los fenómenos para describirlos,
    explicarlos y / o predecirlos. Se obtiene mediante procedimientos
    metódicos con pretensión de validez, utilizando la
    reflexión, los razonamientos lógicos y respondiendo
    a una búsqueda intencionada para lo cual se delimitan los
    objetos y se proveen los modelos de
    investigación"

    BIBLIOGRAFÍA

    • Metodología de la Investigación,
      segunda edición. McGRAW-HILL. (1998) .
    • El proceso de la investigación
      científica, Mario Tamayo
    • La Ciencia su Método y su filosofía. M.
      Buge
    • UNA. Técnicas de
      estudio e Investigación. I Tomo I

     

    Maryory Rubio

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