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La formación ético cultural del trabajador social

Enviado por ysan



  1. La escuela: una gran obra de la revolución
  2. Preparación cultural de los estudiantes
  3. Estrategia educativa
  4. Sistema de influencias educativas internas
  5. Sistema de influencias educativas externas
  6. Conclusiones
  7. Bibliografía

INTRODUCCIÓN

Las Escuelas Formadoras de Trabajadores Sociales son la materialización más fiel de la Batalla de Ideas que se desarrolla en nuestra Patria; en ellas se forman los jóvenes encargados de llevar la justicia social a toda la sociedad. Es por ello que la formación de estos jóvenes, requiere de un sistema intensivo de influencias educativas que garanticen que egresen buenos trabajadores sociales. Para lograr este objetivo se requiere de todo nuestro esfuerzo para cumplir exitosamente la tarea que la revolución ha puesto en nuestras manos..

La escuela fue inaugurada el 24 de octubre del 2001 con una matrícula de 2000 estudiantes de tres provincias orientales, (Santiago de Cuba, Guantánamo y Granma).

La labor docente-educativa desarrollada en la Escuela Formadora de Trabajadores Sociales "Frank País García ", de la Provincia de Santiago de Cuba fue la fuente de motivación esencial para la realización de este trabajo, que tiene como intención primaria reflexionar en torno a la importancia de la formación ético cultural haciendo énfasis en el Sistema de influencias educativas, que permiten la preparación integral de estos jóvenes, su transformación cultural que posibilite su inserción en la comunidad y contribuir a su transformación sociocultural.

La razón del mismo reside en el valor y al mismo tiempo complejidad de su papel como trabajador público, cuya razón de ser es el contacto permanente con personas necesitadas de orientación y atención. De ahí que sea oportuno hacer referencia a las herramientas teóricas metodológicas que le permitan identificar necesidades y problemas en el ámbito comunitario y proponer líneas de trabajo que contribuyan a su solución, sino también a los principios que han de orientar el trabajo social con la comunidad y sus miembros, sino también los valores que ha de portar un trabajador social cubano para poder desempeñar su labor en cualquier circunstancia.

Palabras Claves: Formación ética y trabajo social.

LA ESCUELA: UNA GRAN OBRA DE LA REVOLUCIÓN.

La EFTS se considera una proeza laboral construida en 5 meses y medio, a un costo de 15

millones de pesos y 4 millones de dólares.

En su estructura Incluye:

  • 59 aulas con televisores
  • 6 laboratorios con 96 máquinas
  • 2 bibliotecas
  • sala polifuncional
  • 1 comedor para 800 comensales
  • 1 puesto médico con:
  • 4 consultorios
  • 1 puesto de urgencia
  • 1 clínica estomatológica
  • 1 Farmacia
  • 1 Sala de hospitalización con 12 camas.
  • La Galería de obras de arte contemporáneo.

Para una mejor organización escolar se han agrupado en unidades docentes, que se

corresponden por provincias de procedencia y en el caso de Santiago de Cuba, en dos unidades:

Santiago ciudad y Santiago municipios.

Organización escolar en 4 Unidades:

A - Municipios de Santiago (Grupos del 1-17)

B - Municipio Santiago (Grupos del 18-32) .

C - Provincia Guantánamo (Grupos del 33-46)

D - Provincia Granma (Grupos del 47-66)

Una vez analizada la estructura de la escuela, nos detendremos en la organización docente educativa que hemos adoptado, y que permite una labor más eficiente, dada la intensidad del curso.

PREPARACIÓN CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES

Desde el punto de vista docente, está concebido un plan de estudio que permite que el estudiante se apropie de las herramientas teóricas y metodológicas necesarias para la intervención comunitaria y su transformación.

El Plan de Estudio incluye las asignaturas que relacionamos a continuación:

  • Sociología
  • Psicología
  • Comunicación Social
  • Introducción al Estudio del Derecho
  • Español
  • Inglés
  • Sociedad Socialista Cubana actual
  • Computación
  • Práctica Laboral Integradora

Unido a este plan de estudio y en horario contrario, los estudiantes reciben un conjunto de

actividades que complementan su preparación cultural integral.

Actividades extracurriculares:

  • De apoyo a la docencia
  • Culturales y deportivas
  • Programas de salud
  • Lenguaje de señales
  • Medicina tradicional

La escuela cuenta en su matrícula con estudiantes procedentes de 11no y 12mo grado, los cuales reciben programas de estudio diferentes en asignaturas y horas.

ESTRATEGIA EDUCATIVA

La Estrategia Educativa tiene como objetivo: LA FORMACION DE TRABAJADORES SOCIALES MEDIANTE UN SISTEMA IINTTENSIIVO DE INFLUENCIAS EDUCATIVAS.

OBJETIVOS DE LA FORMACION

De carácter educativo:

  • Consolidar y/o estimular la formación de valores humanos y profesionales, en especial:
  • Patriotismo y amor a la Revolución.
  • Antimperialismo
  • Solidaridad humana y colectivismo.
  • Honestidad.
  • Responsabilidad.

De carácter instructivo

Que el estudiante logre :

  • Identificar necesidades y problemas en el ámbito comunitario y proponer líneas de trabajo que contribuyan a su solución.
  • Profundizar en el conocimiento de las características fundamentales de la sociedad cubana actual a partir de los principios de la ideología de la Revolución Cubana.

Dicha estrategia se basa en los PRINCIPIOS siguientes:

  • Enfoque integral. Prioridad de la labor docente.
  • Alto peso de la labor de los profesores Guías e Instructores en la labor educativa.
  • Papel prioritario de la UJC en la intervención del Proceso Educativo.
  • Sistemática vinculación con la familia.
  • Aseguramiento de buenas condiciones de vida y estudio para los estudiantes.
  • Atención individual y apoyo a los problemas sociales y de salud de los estudiantes.
  • Combinación armónica de los métodos de disciplina: coercitivos y los persuasivos.
  • Utilización intensiva del sistema de influencias.

SISTEMA DE INFLUENCIAS EDUCATIVAS INTERNAS.

Direcciones fundamentales:

  • Actividad DOCENTE
  • Actividades complementarias
  • Vida en la residencia estudiantil
  • Activismo sociopolítico
  • Atención médica
  • Ambiente escolar

Actividad DOCENTE

  • Educación a través de la instrucción
  • Calidad y pertinencia del proceso docente
  • Alto nivel de fundamentación político- ideológica de los contenidos.
  • Rigurosidad de las evaluaciones.
  • Alto nivel de participación de los estudiantes.
  • Utilización de las NTIC.
  • Aseguramiento de la bibliografía.
  • Estímulo a la capacidad de independencia cognoscitiva.

Actividad Complementaria

  • Intensidad de las actividades.
  • Coherencia en los objetivos de la formación(énfasis en el logro de valores).
  • Diversidad de opciones.

Actividad Sociopolítica

  • Estimular la participación en actividades de debate político.
  • Estimular a la participación de actividades sociopoliticas dentro y fuera de la escuela.
  • Estimular el protagonismo de la asociación estudiantil.

Atención médica

  • Atención intensiva a los problemas de salud de los estudiantes.
  • Estímulo a la elevación de la calidad de vida de los estudiantes (alimentación y hábitos alimenticios)

Ambiente escolar

  • Creación de condiciones de vida agradables en todas las instalaciones del centro
  • Cumplimiento del horario de vida.

Residencia

  • Favorecer hábitos de disciplina y cuidado de la propiedad social.
  • Favorecer las relaciones interpersonales.
  • Estimular los valores de colectivismo y solidaridad entre los becarios.

SISTEMA DE INFLUENCIAS EDUCATIVAS EXTERNAS.

  • FAMILIA
  • COMUNIDAD

¿Cuál es el instrumento principal donde se materializa el sistema de influencias? EL PROYECTO EDUCATIVO DEL GRUPO.

Uno de los objetivos de la formación del trabajador social esta relacionado con la formación ética, la cual se destaca dentro de las dimensiones educativas que se inserta tanto en el aspecto curricular como extracurricular contenido en la estrategia educativa definida por la escuela.

El trabajo social en Cuba en la actualidad se desarrolla en medio de condiciones especiales lo que exige mayor calidad en la preparación de estos profesionales, dentro del cual la dimensión ética alcanza un lugar preeminente y significativo por la función educativa, orientadora y humanizadora que han de desarrollar y que con frecuencia tienen que intronizar con conflictos éticos.

Desarrollar la dimensión ética formativa del trabajador social exige responder una serie de

interrogantes válidas para fundamentar su necesidad y en tal sentido vale preguntarse, ¿qué objetivo persigue la formación ética del trabajador social ?, ¿qué valores ha de portar dicho

profesional y qué principios éticos deben orientar el trabajo social en la actualidad ?.

El objetivo fundamental de la formación ética del trabajador social ha de estar encaminado a proporcionar a este profesional de una instrumental, práctico y teórico sobre los problemas fundamentales de índole ética a que se van a enfrentar en el ejercicio de su profesión analizando los aspectos objetivos y subjetivos que lo condicionan y reflexionando sobre los principios éticos que han de guiar su práctica profesional.

Principios que han de privilegiar el trabajo social con la comunidad y sus miembros.

Una conciencia ética es parte necesaria de la práctica profesional de todo trabajador social. Su capacidad de actuar según unos principios éticos un aspecto fundamental de la calidad del servicio que ofrece.

Múltiples pudieran ser los principios que han de privilegiar el trabajo social con la comunidad y sus miembros, sin embargo intentando identificar aquellos que se avienen a la profesión y el perfil de trabajo que en este caso nos ocupa consideramos como básicos los siguientes:

· Justicia: Todo ser humano posee un valor único, lo que justifica la consideración moral hacia cada persona. Los trabajadores sociales deberán proporcionar la mejor atención posible a todos aquellos que soliciten su ayuda y asesoramiento, sin discriminaciones injustas basadas en diferencias de género, edad, discapacidad, color, clase social, raza, religión, lengua, creencias políticas o inclinación sexual.

· Compromiso: Los trabajadores sociales tienen un compromiso con los principios de la justicia social.

· Responsabilidad: Los trabajadores sociales tienen la responsabilidad de dedicar sus conocimientos y técnicas, de forma objetiva y disciplinada, a ayudar a los individuos,

grupos, comunidades y sociedades en su desarrollo y en la resolución de los conflictos personales y/o sociales y sus consecuencias

· Discreción: Los trabajadores sociales tienen en cuenta los principios de derecho a la intimidad,confidencialidad y uso responsable de la información, en su trabajo profesional. Los trabajadores sociales respetan la confidencialidad justificada, aún en los casos en que la legislación de su país esté en conflicto con este derecho.

· Respeto: Los trabajadores sociales respetan los derechos humanos fundamentales de los individuos y los grupos reconocidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas y otros acuerdos internacionales derivados de dicha Declaración. Los principios establecidos deben ser siempre la base de cualquier consideración o elección hecha por los trabajadores sociales al enfrentarse con cuestiones o problemas en estas áreas.

Valores que ha de portar un trabajador social cubano para poder desempeñar el trabajo comunitario.

  • Patriotismo y amor a la Revolución.
  • Antimperialismo
  • Solidaridad humana y colectivismo.
  • Honestidad.
  • Responsabilidad.

CONCLUSIONES

Como resultado del conjunto de influencias educativas, nuestros estudiantes egresaron como verdaderos trabajadores sociales: más instruidos, más disciplinados, mejoraron sus normas de comportamiento ético, estético y con mayor preparación político-ideológica.

La formación de trabajadores sociales es una labor que implica consagración dada la intensidad del curso, pero se logra la transformación de estos estudiantes con un trabajo educativo sistemático, con la actuación armónica de un sistema de influencias educativas (internas y externas), donde juega un papel fundamental la labor del profesor guía, el instructor educativo y la formación de valores desde la instrucción.

BIBLIOGRAFÍA

  • Banks Sarah, Ética y valores en el trabajo social. Paidós, Barcelona, Buenos Aires,
  • México, 1997
  • Ética general y del trabajo social. Diplomatura en Trabajo Social. Escuela de

Trabajo Social de Linares (Jaén) 1996.

  • La ética del trabajo social. Principios y Criterios.Publicado por: Federación

Internacional de Trabajadores Sociales, P.O. Box 4649, Sofienberg, N-0506

Oslo, Noruega. Octubre 1994.

- Estrategia Educativa de la EFTS de Santiago de Cuba.

- Modelo Pedagógico de la EFTS de Santiago de Cuba.

 

 

Dra. Yolanda Corujo Vallejo

Profesora de Filosofía. MsC. en Pensamiento Filosófico Latinoamericano. Profesora Titular de la Universidad de Oriente. Santiago de Cuba.

Dra. Diana Sedal Yanes

Profesora de Filosofía. MsC. en Desarrollo Cultural Comunitario. Profesora Asistente de la Universidad de Oriente. Santiago de Cuba, Cuba.

Yorkys Santana González


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