En el desarrollo del área, como bases de su estructura se encuentran los procesos de lectura y escritura, a los cuales se referían los documentos para se analizados y desarrollados.

Nos basamos dentro de los conceptos tratados en los textos, para luego encontrar en la comprensión, el desarrollo de los temas para la realización del trabajo.

Se encuentran temas fundamentales que influyen dentro del proceso educativo general: desde el nivel elemental hasta el superior, visto en la universidad.

Nuestro concepto como lectores es llevado a cabo en este trabajo a través del manejo de las herramientas asignadas para analizar la situación de autor, texto y lector mediante el estudio de cada uno de ellos y lo que desencadena la comprensión desde la perspectiva de cada uno de ellos.

Los cambios con los que se ha visto beneficiada la estructura de aprendizaje han aportado a la devaluación del modelo mecánico que encierra a la lectura como conjunto de habilidades, pero no han sido suficientes los esfuerzos de personas que tratan de volver vital a la educación con practicas pedagógicas y concepciones teóricas correctas; aun quedan secuelas del tradicionalismo defendido por aquellos que no están dispuestos a cambiar o simplemente se escondes dentro del miedo al debilitamiento de su manejo y por ende todo el sistema.

Detectar fortalezas y debilidades en nuestro proceso de comprensión y aprendizaje luego de tener claro el papel que desempeña un lector modelo.

Identificar dentro de la teoría y la practica de la lectura los modelos y concepciones correctas en los cuales nos debemos situar para encontrar el cambio por el que tuvieron que pasar en la adecuación de sus contenidos y métodos.

Empezar a construir el proceso de actividades mediante el desarrollo de cada unidad para obtener resultados de la practica y de la teoría expuesta en las asesorias.

Tomar como indispensables los objetivos de cada unidad planteados en la guía didáctica del área ya que son debidamente estructurados por la profesora del área para la construcción de nuestro proceso educativo.

Basados en la apreciación y definición personal acerca del lector modelo: es aquel que se encuentra en determinado campo gracias a una posible conexión con el autor a través de similitudes en sus competencias en los diferentes medios expuestos en el texto. También el autor no tiene que mantenerse ligado a las mismas respuestas o técnicas, puede mover el texto para encontrar su lector modelo, simplemente se apoya en la competencia y contribución para la construcción.

Como lectores podemos desarrollar la acción de leer de acuerdo con especificaciones que nos guíen a una correcta comprensión de un texto. Debemos actualizar el contenido, consultar los niveles de significación de palabras, encontrar los elementos no dichos (espacios vacíos), ampliar y actualizar conocimientos y vocabulario para tener ideas previas de el contenido presentado.

Se hace necesario deducir de el texto el significado que, sin encontrarse explicito, es evidente y se encuentra oculto, entre líneas, analizar textos cerrados y abiertos, tener una noción de interpretación ya que esta supone siempre una dialéctica entre la estrategia del autor y la respuesta del lector; tener en cuenta el aspecto empírico que es un sistema fundado en la practica y experiencia, usada como única base de los conocimientos humanos.

Nos definimos pues como lectores en proceso de adaptación a un proceso de comprensión y métodos correctos para la utilización adecuada de textos en nuestra vida académica y personal.

Elegimos a el autor como componente mas importante, sin querer decir con esto que los otros dos elementos no lo son, solamente lo hicimos como resultado a un análisis de la situación que planteaban los textos considerando que: El autor debe ser un buen estratega y por lo tanto debe contar con acontecimientos casuales, preverlos mediante un calculo probabilistico, además de apoyarse en su texto que es un producto cuya suerte interpretativa debe formar parte de su propio mecanismo generativo.

Un autor, para organizar su estrategia textual debe referirse a una serie de competencias (expresión mas amplia que "conocimiento de los códigos") capaces de dar contenido a las expresiones que utiliza. Debe suponer que el conjunto de competencias al que se refiere es el mismo al que se refiere el mismo lector. Por consiguiente deberá prever un lector modelo capaz de cooperar en la actualización textual de la manera prevista por el y de moverse interpretativamente, igual que el se ha movido generativamente.

En conclusión, el autor es el encargado de darle vida a un texto, de utilizar las estrategias que crea convenientes y de adaptar sus obras o textos de acuerdo al publico al cual desea dirigirse, ya sea especifico o general.

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La función teórica que tiene la analogía que establece la relación entre la física y el proceso lector en el texto de Dubois es establecer como inadecuado haber tomado el modelo de la física clásica en el campo de la lectura ya que ocasiono una serie de equívocos con respecto a la enseñanza de la misma, entre ellos:

1. Que se considerara a la lectura como compuesta de partes separables que podían ser enseñadas en forma independiente;
2. que se estableciera una división entre lectura y comprensión;
3. Que se mantuviera una división entre lector y texto (dualismo sujeto-objeto).
4. Que se ubicara el sentido en el texto, con independencia del lector;
5. Que se considerara al lector como sujeto pasivo de la lectura;
6. Que se considerara a la lectura como algo tangible en lugar de un proceso.

Los cambios en los paradigmas científicos acarrean generalmente cambios en otros aspectos de la cultura, valores, tradiciones, hábitos, estos últimos son mas difíciles de aceptar que los primeros.

En el modelo organicista de la lectura no se trata de nuevos métodos para enseñar a leer, sino de nuevas actitudes frente a la lectura como proceso.

Luego del estudio de los modelos de la física y la lectura podemos decir a manera personal que el aprendizaje y la comprensión de lectura no se puede seguir basando en un concepto cerrado como lo es el modelo mecanicista donde no se toma en cuenta el proceso de cambio como decisivo para el mejoramiento de actitudes y métodos que nos permitirían realmente aprender.

En el desarrollo del trabajo nos basamos dentro del análisis y reflexión, luego de tomar en cuenta los aspectos mas importantes que reflejaban la situación concreta de determinado tema.

También como respuesta a las actividades presentadas y de acuerdo a los objetivos de la actividad.

De el reconocimiento de conceptos claros como:

• Ubicarnos dentro de algún tipo de lectura
• Comprenderla
• Analizar situaciones
• Encontrar resultados

Depende nuestra capacidad de crecimiento y avance personal y colectivo. Por esta razón es necesario que dentro de los planes de área que involucran a profesor-medio-estudiante, encontrar un método que los incluya a todos dentro de su construcción.

La propuesta de el área se centra en el desarrollo del proceso, de una manera concreta, especifica y dirigida a la formación de aptitudes de lectura y escritura.

La manera de evaluar en forma integral y por procesos, nos parece la mejor elección de un docente para encontrar verdaderos avances en sus estudiantes; se demuestra así la aplicación que tiene el contenido de concepciones teóricas y practica pedagógica.

Dentro del tema de componentes de la lectura encontramos a los tres de vital importancia (lector, autor y texto) por el papel que cumplen en el proceso, pero decidimos resaltar el papel del autor por razones que se explicaban anteriormente.

De nuestra capacidad o conocimientos previos también depende la comprensión de un texto, esto se refiere en un sentido mas amplio a la educación y su importancia en nuestra sociedad, en la actualidad y en el futuro, por eso siempre debemos estar abiertos a actitudes que permitan la generación de aptitudes en nosotros.

El método que Sócrates utilizaba para enseñar a la gente era hacer creer que el era poco inteligente, razón por la cual vivía en medio de interrogantes hacia la gente que lo rodeaba y con la que se mezclaba.

Esa manera de escuchar y de deducir en su mente lo que le sucedía a las demás personas lo llevo a un conocimiento de alto alcance para lograr así concluir que el en cada una de las personas existe la posibilidad de encontrar soluciones a sus problemas e inquietudes.

A Sócrates se le conoce como el hombre bello por excelencia. Entre sus principios están: "conócete a ti mismo" , "solo se que nada se". Promueve la virtud como esa función de voluntad que lleva al hombre a conocer la verdad que esta en el mismo; para esto dispone del método de la mayéutica que consistía en descubrir una verdad por medio de una serie de interrogaciones. Predica que el hombre debe asumir una actitud ética ante la vida.

La manera de aplicarlo a nuestra experiencia pedagógica debería situarse en el sentido que expone Sócrates como encontrar la verdad dentro de uno mismo, sin querer decir esto que no incluyamos a los demás en nuestras decisiones para tomarlas como apoyo importante, es mas como una búsqueda interior que nos conduzca por un camino que llegue a la comprensión y a una correcta apreciación de lo que hacemos en nuestra vida diaria.

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Licenciada en Educación

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

FACULTAD DE EDUCACION. CIENCIAS SOCIALES

MEDELLIN