Indicadores para la selección y evaluación de talentos en la natación deportiva en la provincia Granma

Enviado por doctorado

Indicadores para la selección
y evaluación
de talentos en la natación
deportiva en la provincia Granma

Resumen
Desarrollo
Factores para captar un
talento
Indicadores motores y
funcionales
Bibliografía

RESUMEN

En la natación,
las normativas para la selección
que se encuentran vigentes datan del año 1985, y no
precisan en la mayoría de los indicadores
los valores
cuantitativos ni evaluaciones cualitativas para su correcta
utilización, por esta razón, durante el proceso de
selección prevalece el criterio del evaluador según
la inspección visual realizada al evaluado. De sus
características externas. Es fácil
suponer que transcurridos 18 años de salir a la luz estas
normativas, necesitan ser perfeccionadas para ponerse a tono con
los adelantos científicos; con la institución para
lograr este perfeccionamiento se reflexiona sobre el empleo de
estos indicadores
que harían más objetiva la selección y
evaluación de los talentos, en esta
disciplina
deportiva.

SUMMARY

In swimming, the normatives for the selection of talents
are effective dated of the year 1985, they do not specify in mast
indicators the quantitative values neither the qualitative
evaluations for their correct use, for this reason, during the
selection process the appraiser¨s criterion prevails
according to the visual inspection carried out to the evaluated
one by its external feactures, it is easy to suppose that rapsed
18 years of being put into practice, these normatives need to be
improved in order to be up dated with the scientific aduances ,
with the aim of achieving this improvement it is meditated the
use of indicators that would make much more objective the
selection and evaluation of talents in this sport
discipline.

INTRODUCCIÓN

Selección significa elegir entre muchos sujetos,
basándose en características existentes o potenciales,
suponiendo que los sujetos seleccionados están aptos para
ciertas actividades y para algunos deportes en mayor medida que para
otros (1).

Para realizar una selección eficaz en el deporte escolar, es importante
saber no solo el ideal deportivo, sino también los
modelos
intermedios que caracterizan al deportista en las distintas
etapas de su superación deportiva.

En nuestro país la selección deportiva
está fundamentada por observaciones basadas en la vasta
experiencia de los entrenadores.

Las características antropométricas
representan elementos idóneos en la selección pero
no son suficientes pues solamente una combinación entre
éstas y las características motoras y
psíquicas podrán lograr el éxito
de la selección.

A la hora de la selección los entrenadores no se
deben orientar solamente por el resultado deportivo alcanzado por
el atleta. Para no equivocarse deberá seguir atentamente
la dinámica de los diferentes índices
evaluativos como datos
antropométricos, funcionales, psicopedagógicos y
motores como la
rapidez, fuerza,
resistencia,
flexibilidad y capacidades coordinativas.

Se necesita tener presente que dentro de las exigencias
del proceso de
selección no se debe adoptar una estrategia
científica que brinde una modelación para cada
territorio, sino que deben estar equiparadas a las normas del
deporte mundial y
de esta forma seleccionar a aquellos atletas con
características semejantes a los que están en la
élite.

Los talentos existen en todas partes, por eso la
búsqueda tiene que ser una constante en el trabajo de
cada entrenador y para ello es fundamental la cultura de la
natación, la sensibilidad y pedagogía en el trato con los niños,
la capacidad para enseñar y desarrollar las aspiraciones
deportivas y para que esto se cumpla cada entrenador tiene que
interiorizarlo, hacer suyo el problema, lo que supone visitar las
escuelas, conversar con maestros, familiares y sobre hacer los
entrenamientos agradables, crear un ambiente que
favorezca este proyecto, donde
los niños
se sientan tan felices como en su propio hogar.

Establecer nuevos indicadores para la selección y
evaluación de talentos resulta de gran importancia para
los entrenadores por cuanto se eliminará el problema de
los criterios. Realizando la selección con un método
científico, aplicado de igual modo para todos los
individuos, se eliminan los errores que se cometen, pues en
ocasiones se seleccionan individuos no dotados y se retienen como
talentos, causando gastos al estar
incluidos en la selección, y en el peor de los casos se
excluyen de la promoción y se pierden atletas que si
reúnen las condiciones. Otro detalle importante es que no
existen en las bibliografías consultadas datos de
mediciones antropométricas en estas edades, por lo tanto
si se logran establecer estos valores
resultará de gran importancia para establecer
comparaciones, evaluaciones y selecciones.

DESARROLLO

En su mayoría, las publicaciones realizadas sobre
la selección deportiva, sólo se limitan a describir
las dificultades inherentes a la búsqueda de los talentos
y las fases por las cuales transita este proceso, sin realizar
propuestas de solución que permitan al primer
eslabón de la cadena en la búsqueda, disponer de
una guía con parámetros medibles para la
detección y promoción y que la misma se constituya en
indicadores evaluativos que permitan controlar la
evaluación del talento por las distintas fases por las
cuales debe transitar hasta llegar a la última
selección para los equipos de alto rendimiento.

Para la selección, promoción y
ratificaciónde talentos resulta imprescindible una
metodología que contenga los indicadores
para realizar la seleccionen las diferentes etapas y que sea
única y factible de ser utilizada por los diferentes
entrenadores, de forma tal que resulte justa y reduzca al
mínimo la posibilidad de errores que conduzcan a incluir
atletas sin condiciones y excluir talentos.

Según Navarro y Colaboradores el "talento (guita
o talent)" indica una aptitud acentuada hacia una faceta de la
vida, superior a la media normal, que aún no está
del todo desarrollada.

Naborí (1983)- Talento como una facultad o
grupo de
facultades con una cierta especificación superior a la
media, pero que debe aún manifestarse con lo que nos
está indicando el camino a seguir o su concepción
sobre la captación de los mismos.

Hahn (1988)- Dice que es un grupo de
diferentes capacidades y habilidades procedentes de diversos
campos que el deportista en mayor o menor medida. Es decir que es
una aptitud adecuada que supera lo normal.

Hahn (1988)- Clasifica tres tipos de talentos

Talentos

(a) Motriz-General (c)
Específico-Deportivo

aquellas personas capaces de aprender son aquellos que
necesitan con rapidez una gama de movimientos una serie de
requisitos físicos y psíquicos para alcanzar rendi
mientos específicos en un deporte.

(b) Deportivo

serán los niños que además de
poseer esa capacidad de aprendizaje
rápidos para las habilidades motoras están
predispuestos a someterse a un programa entrenamiento
deportivo.

FACTORES PARA
CAPTAR UN TALENTO

Los criterios para captar un talento no puede ser
universal, sino que depende de cada deporte.
Factores antropométricos: Se relacionan con la
estructura
física
del individuo estructura-peso, la envergadura del
perímetro de diversas partes corporales (muslo,
tórax…).
Cualidades Físico-Básicas: Las cuatro
velocidades físico-básicas (velocidad,
fuerza,
resistencia y
flexibilidad).
Condiciones Tecnomotrices: Produce el movimiento
deportivo. Depende del sistema nervioso
central, base psico-física o
psicomotor.
Capacidad de aprendizaje:
Psíquicos-Intelectuales.
Comprensión
Capacidad de observación
Análisis y velocidad
para el
aprendizaje.
Predisposición para el aprendizaje:
Posterior a la captación específica.
Capacidad de esfuerzo.
Perseverancia.
La dirección o capacidad cognitiva:
concentración, inteligencia
motriz y creatividad.
Capacidad efectiva: superación, estrés y
estabilidad emocional.
Condiciones sociales.
Predisposición para el
rendimiento.
Herencia
Edad biológica.
Edad óptima.
Estado de salud.

Premisas previas para captar
talentos:

La edad del niño: etapa infantil o inicio de
la adolescencia – en la pubertad, edad
biológica, edad cronológica (5 años de
diferencia).
La característica que se orienta
1. mayor crecimiento o crecimiento prematuro por
  parte de muchos niños que ganan las competencias escolares, lo cual
  distorsiona los resultados crea falsas expectativas que
  luego no se confirman.
2. mayor nivel de agresividad.
3. medios disponibles.
4. distintos niveles de motivación.
Los resultados de las competencias.

Métodos de Prestación
Deportiva

Métodos directos: que es el resultado o el
rendimiento obtenido en los que se apliquen.
Métodos indirectos: es una fase posterior y
suplementaria que valora los aspectos psicológicos y
métodos
de observación que nos den otras
características necesarias en el deportista como la
predisposición al rendimiento, la
personalidad, la inteligencia, otros

Estos métodos
pueden desarrollarse en tres etapas

Etapa de selección o criba
Fase de transición (1-2
años)
Elección definitiva de un deporte.

Seguidamente se proponen los indicadores para la
selección y evaluación de los talentos en la
natación deportiva, así como los índices de
proposiciones y métodos para evaluarlos.

Indicadores
Antropométricos

Talla: Relativamente grande para su edad, se sugiere
utilizar los percentiles actuales para dar una
evaluación del atleta.
Peso: Atleta delgado o de peso normal. Para
determinar el peso adecuado se propone la fórmula
siguiente. Peso= Talla – 100 en niños de edad
escolar, y para juveniles utilizar las tablas para determinar
el peso ideal teniendo en cuenta el porciento de grasa, el
sexo, el
deporte y período de entrenamiento.
El peso ideal es igual a la masa corporal activa por el
coeficiente de grasa(k)(PI= m.c.a. .k).
Longitud del Pie: Distancia directa entre el pternio
y el acropodio. Se emplea el calibre. Se prefiere pies
largos.
Longitud de la Mano: Distancia directa entre el
dactilio y el puente medio entre ambos estilios. Se emplea el
calibre. Se prefiere manos grandes.
La Braza: Distancia entre ambos dactilios. El sujeto de
pie, brazos extendidos lateralmente, se mide con el
antropómetro.
Talla
Pelvis Estrecha: Para evaluar la pelvis se propone
utilizar el diámetro bicrestal iliaco relativo DBIR=
Diámetro bilcrestal iliaco x 100
(DBR) DBR= Diámetro biacromial x
100
talla
Hombros anchos: Utilizando el diámetro
biacromial relativo.
Talla
Piernas Normales: Se utiliza para su evaluación
el índice de longitud relativa de los miembros
inferiores (LRMI) LRMI= Longitud de miembro inferior x
100
Talla
Brazos Largos: Utilizar el índice de longitud
relativa de miembros superiores (LRMS) LRMS= Longitud del
miembro superior x 100
Estatura de los padres: Se obtendrá la media
de la tala de ambos padres para predecir cual será la de
su descendiente.

Determinar el porciento de grasa corporal por el
método
de Parizkova y Buscova para niños escolares, para
juveniles y adultos del sexo
masculino por este método y Durvin y Rahaman para
femenino.

Determinar el índice de sustancia activa o AKS
y seleccionar en que el AKS sea mayor o igual a 1, pues
tendrán suficientes músculos para la talla y por
tanto serán más fuertes y
rápidos.

INDICADORES
MOTORES Y
FUNCIONALES

1. Bien: El atleta debe tocar el piso con la frente
  tratando de mantener el arqueo del cuerpo sin despegar
  las rodillas del suelo.
  Regular: El atleta ejecuta el puente sin tocar
  el piso con poca flexión a la hora de
  ejecutarlo.
  Mal: Cuando el atleta no es capaz de ejecutar el
  puente, además la cabeza está bastante
  distante del piso o en su lugar toca el piso con la
  frente y despega la rodilla del suelo.
2. Puente arrodillado: El atleta arrodillado en el
  suelo
  ejecuta un puente apoyado en ambas manos.
  Bien: Cuando el atleta mantiene una
  posición de cuclilla profunda sin que separe los
  pies y las rodillas y mantiene el muslo pegado plenamente
  a la pierna.
  Regular: El atleta ejecuta la cuclilla pero sin
  llegar a la profundidad requerida.
  Mal: Cuando el atleta no puede ejecutar la
  cuclilla profunda, es incapaz de matener las rodillas y
  los pies unidos así como el equilibrio.
3. Cuclillas profundas: El atleta ejecuta unas
  cuclillas profundas con las rodillas y pies unidos y
  brazos extendidos al frente.
  Bien: Cuando con la ayuda del entrenador el
  atleta es capaz de unir ambos codos en la posición
  mencionada.
  Regular: Cuando con la ayuda del entrenador el
  atleta solo puede acercar los codos a una distancia
  equivalente a su ancho de espalda o sencillamente no lo
  puede pegar.
  Mal: Cuando al ejecutar este ejercicio con la
  ayuda del entrenador la distancia entre ambos codos es
  mayor que su ancho de espalda.
4. Flexión de hombros: Arrodillado en el piso
  con ayuda del entrenador, tratará de pegar los
  codos arriba y atrás.
  Bien: Cuando el atleta es capaz de tocar el piso
  con la punta de sus pies o éstos quedan
  aproximadamente 2 ó 3 centímetros del
  piso.
  Regular: Cuando al ejecutar la flexión
  del tobillo la separación de la punta de los dedos
  del pie, excede de 3 a 5 centímetros del
  piso.
  Mal: Cuando al ejecutar la flexión del
  tobillo mide con su mano en posición vertical
  (apoyándose en el borde cubital) y el atleta no es
  capaz de tocar con la punta de sus dedos la mano del
  entrenador (excede más de 5 cm. del
  piso).
5. Flexión del pie: Posición inicial: El
  atleta se encuentra sentado en el piso con las piernas
  unidas y apoyándose con las manos atrás. El
  entrenador aguantará con su manos derecha las
  rodillas del atleta, mientras con la izquierda presiona
  la punta de los dedos del pie hacia el piso.
  Bien: Cuando el atleta ejecuta el ejercicio y
  toca las rodillas con la frente, sin flexionar las
  rodillas.
  Regular: Cuando el atleta mantiene la
  posición de las piernas y pies unidos y no logra
  tocar las rodillas con la frente.
  Mal: Cuando el atleta al ejecutar el ejercicio,
  su cabeza queda bastante distanciada de las rodillas
  así como flexiona las piernas al tratar de
  ejecutar el ejercicio, logra tocar la cabeza con las
  rodillas pero flexionando completamente las
  piernas.
6. Flexión del tronco al frente: El atleta
  parado, piernas, rodillas y pies unidos y sin flexionar
  las rodillas, tratar de tocarla con la frente.
  Bien: Cuando el atleta es capaz de ejecutar los
  ejercicios con los brazos rectos y cruzar un codo sobre
  otro.
  Regular: Cuando el atleta es capaz de cruzar los
  brazos pero los codos quedan distanciados uno del
  otro.
  Mal: Cuando al tratar de cruzar los codos estos
  quedan excesivamente separados uno de otro o
  sencillamente los brazos no exceden de la anchura de la
  espalda.
7. Flexibilidad de brazos cruzados hacia
  atrás: El atleta se encuentra arrodillado, con ayuda
  del entrenador tratará de cruzar los codos en forma
  de X procurando que un codo quede encima de otro,
  manteniendo los brazos rectos.
8. Flexibilidad cruzada de codos: El atleta se
  encuentra arrodillado con las manos en la cintura, con
  ayuda del entrenador tratará de pegar los codos
  hacia atrás.
Bien: Cuando el atleta con ayuda del entrenador es
capaz de pegar los codos hacia atrás sin saltar las
manos de la cintura.
Regular: Cuando el atleta no es capaz de pegar los
codos atrás a una distancia de 4 ó 5
centímetros,
Mal: Cuando no obstante la ayuda del entrenador el
atleta no logra acercar los codos o pegarlos y suelta las
manos de la cintura.
Flexibilidad: Utilizar la propuesta del Dr. Armando
Pancarbo y otros autores y ajustar sistema de
evaluación, consta de 7 ejercicios.
El niño dentro del agua,
agarrado a una vara con una mano. La vara estará
sujeta por el otro extremo por el entrenador que está
fuera de la piscina. El atleta deberá mantener la otra
mano al lado del muslo, ejecutará una flecha vertical
t se medirá el tiempo que
demora desde que realice la flecha hasta que el cuerpo adopte
una posición vertical en el
agua.
Flotabilidad: Se sugiere mantener la metodología vigente pero se recomienda
anotar el tiempo para
poder
otorgar una evaluación.
Ejemplo: Objetivos
para 9 años de edad
1. Control y evaluación de mariposa y pecho
  sobre la distancia de 50 m.
2. Control de vueltas y arrancadas en cada
  técnica de nado.
3. Control de la resistencia
  básica.
4. Controles de velocidad de 4 x 12,5 m en piernas y
  en técnica completa de cada una de las distancias de
  nado.
Dominio técnico: Se tendrán en cuenta los
objetivos
a lograr por edades que aparecen en el programa de
preparación del deportista.
RF = PR + P1 + P2 – 200 donde PR (pulso
en reposo), P1 (pulso en el primer minuto
10 después de la carga) y P2 (pulso en el
segundo minuto después
de la carga)
Prueba de Rufier: Aceptamos la propuesta del DR.
Pancarbo con el objetivo de
evaluar la adaptación del sistema
cardiovascular al esfuerzo físico o reacción
vagal, se utiliza la fórmula siguiente<.
Indices respiratorios: Se recomienda determinar la
capacidad vital pulmonar real y debida, la apnea inspiratoria y
la frecuencia respiratoria.

BIBLIOGRAFÍA

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Autor:

MSc. Israel Fonseca
Aguilar

Prof. Auxiliar.

Lic. Martha Téllez Armas

Prof. Asistente

Lic. Rubén Mesa
Núñez

INSTITUCIÓN: FACULTAD DE
CULTURA
FÍSICA DE GRANMA.

INSTITUTO SUPERIOR CULTURA FÍSICA MANUEL
FAJARDO