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Programa y competencias de la Educación agropecuaria ? zootecnia

Enviado por eliseotintaya



  1. Diagnóstico
  2. Marco contextual
  3. Justificación
  4. Principios
  5. Misión
  6. Visión
  7. Estrategias
  8. Propósitos generales de área de asignatura
  9. Competencias generales de la agropecuaria y zootecnia
  10. Competencias específicas de la agropecuaria y zootecnia
  11. Recursos y medios de aprendizaje
  12. Referencias

Introducción

El presente es una investigación plasmada a un programa, llevado a cabo en la práctica y elaborado por el Prof. Daniel Saenz Paredes, en el Colegio Técnico Humanístico "Elizardo Pérez", de la comunidad Ch´ojasivi – Los Andes de La Paz – Bolivia, 2004. En el área de la asignatura de "Zootecnia y agropecuaria" en el nivel primaria y secundaria. Rescatando los saberes y la tecnología andino – aymara en el empleo a la ciencia agropecuaria y la zootecnia.

Diagnóstico

  • Con la aparición de nuevas alternativas de educación agropecuaria, para mejorar la capacidad del proceso de enseñanza practica y teoría, existe poco interés por parte de las autoridades Comunales y juntas escolares para la aplicación y mejoramiento de los cultivos del huerto escolar, carpa solar y otras áreas de cultivo.
  • Se hacen la Formación de presente Plan curricular, como una forma de encarar los problemas mencionados y tomar las previsiones aconsejables para lograr el objetivo.

Cobertura poblacional

  • Numero de Alumnos aproximadamente es 260 personas afiliadas
  • Juntas escolares aproximadamente es 23 personas en el cargo.
  • Padres de Familia afiliadas aproximadamente 450 personas.

Respecto a la confiabilidad

  • Confiable en cifras y datos estadísticos como, promovidos, retirados, aprobados.
  • Plan Operativo Anual P.O.A. presentados por el Director del Colegio.
  • Calendario Anual del distrito, 200 días hábiles de trabajo de educación agropecuaria.
  • Programa de estudio, libros bibliografía consultas de programa de educación agropecuaria y otros textos.
  • Carlier Hanz Cultivo de hortaliza familiar en el Andino Boliviano.

Marco contextual

El Colegio Técnico Humanístico Elizardo Pérez, se encuentra a escasos Kms. Con la República de Perú 76 Kilómetros de la ciudad de La Paz geográficamente, esta situado al Sur con la Provincia Ingavi, siendo así los habitantes como 450 se encuentran en las orillas del Lago Titicaca, tienen fiestas religiosas y están divididas en tres zonas, como indicamos, Tiquina, Chiluyo, y Achachicala y otros.

Justificación

  • Haciendo declarado a través del Centro Educativo y Productivo de la Comunidad y necesidades.
  • La comunidad y el Colegio de Ch`ojasivi se encuentran en una situación critica hoy en día por la inundación de los ríos, avance de lagos que afectan a los cultivos agrícolas y animales domésticos, enfermedades que dañan a las plantas y animales en esta gestión escolar.

Principios

  • Orientar continuamente a los jóvenes estudiantes para preparación para el futuro.
  • Mejorar la enseñanza y aprendizaje técnicamente de la Sección Agricultura – hacia los jóvenes estudiantes.
  • Manejar las herramientas con interés y cuidado de la sección en el trabajo practico en el huerto.

Misión

Siendo un Colegio fronterizo, técnico humanístico, la institución "Elizardo Pérez" de Chojasivi, esta dentro de la Escuela de Convenio con el Estado, representa obras educativas de la Iglesia – Católica, que pretende valorar el saber campesino preservando el agro ecológico promoviendo y comunicando la esperanza y vida con sentido critico, aprendiendo técnicas de manejo de cultivos y la crianza de animales coordinando con los padres de familia – Juntas escolares profesores y alumnos de la Unidad Educativa con diseño pedagógico basada según la Reforma Educativa.

Visión

Interaccionar de modo permanente con la instancia del servicio a la comunidad, estudiantes, docentes, Iglesia en coordinación con Directores juntas escolares, originarios parroquias Instituciones como ser CETHA – CAS, con capacitación a los alumnos de educación agropecuaria, durante el proceso educativo con diseño curricular y proyectos de aula, en el cual la organización está inmerso a los valores humanos cristianos.

Estrategias

  • Dinámica activa, participativa y comunicativa por parte de los alumnos estudiantes en todo el proceso de enseñanza hacia los estudiantes.
  • Realizar reuniones generales con las juntas escolares, padres de familia y estudiantes para un trabajo que va a realizar en el Colegio de Educación Agropecuaria.

Propósitos generales de área de asignatura

  • Formar integralmente a los cursantes de educación primaria y secundaria, promoviendo la enseñanza de agropecuaria y zootecnia, en el manejo y cuidado de cultivos; como también los animales con tecnología apropiada, mejorando la producción y la alimentación, valorando el saber campesino como parte que integra el desarrollo de la agricultura y ganadería.
  • Lograr la enseñanza e aprendizaje mediante la formación humana cristiana promoviendo hombres y mujeres en el cuidado del medio ambiente como parte de la vida de los Seres Vivos para un futuro mejor.

Competencias generales de la agropecuaria y zootecnia

  • Mejora, maneja, valora las metodologías del cuidado de los animales; adquiriendo conocimiento sobre la siembra y la cosecha – cultivos – andinos, tomando en cuenta las tecnologías apropiadas en la producción y la alimentación; rescatando el saber campesino como parte de la cultura aymara que permite al desarrollo de la agricultura y ganadería.
  • Adquieren los conocimientos participando en la adquisición de conocimientos, mediante la formación en valores humanos cristianos, integrando tanto a hombres y mujeres en el cuidado del medio ambiente, como parte sustancial de la vida de los seres vivos para un futuro mejor.
  • Llevan a cabo los conocimientos de los resultados de la aplicación y el uso de recursos tecnológicos en la comunidad, cristiana – andina.

Competencias específicas de la agropecuaria y zootecnia

  • Identifica el suelo y tipos de suelo, apropiados para el cultivo de plantas
  • Reconoce el terreno por el color
  • Elige el mejor suelo.
  • Aplica los elementos nutrientes al suelo y para la fertilización.
  • Explica los pasos que siguen para la preparación del suelo, para legumbres.
  • Preparara terrenos oportunamente para el cultivo de hortalizas.
  • Conoce la variedad de clases de hortalizas.
  • Conoce los tipos de siembras directas de hortalizas.
  • Prepara terreno con anticipación para la siembra de tubérculos.
  • Instala la crianza de diferentes tipos de animales de granja.
  • Mejora racionalmente el crecimiento y la crianza de aves de corral
  • Diagnostica las enfermedades de los ovinos
  • Profundiza sobre la alimentación de animales de granja realizando el suministro de forrajes a los ganados
  • Reconoce la utilidad de abonos obtenidos para la elaborar el rendimiento de los terrenos.
  • Valora las diferentes actividades a cumplir para mejorar el cultivo .
  • Indica los alimentos que esta formado el suelo agrícola
  • Aplica uno o más métodos de control de la erosión de la tierra.
  • Aplica conocimientos de mejoramiento de suelo para el cultivo de cereales.
  • Aprende a combatir adecuadamente las plagas dañinas.
  • Explica los pasos que se sigue para la preparación de terreno en el cultivo de hortalizas
  • Explica la importancia y utilidad de abono para todo los cultivos.
  • Identifica las clases de abonos naturales.
  • Selecciona las variedades de semillas de hortalizas acorde al suelo y climas.
  • Provee abundantes forrajes en depósitos especiales para los animales
  • Valorar las diferentes actividades a cumplir para mejorar el cultivo tradicional de tubérculos.
  • Realiza el cultivo de legumbres en los terrenos de inundación
  • Aplica nuevas técnicas de actividades agrícolas
  • Realiza la siembra de tubérculos en las tierra previstas utilizando insumos
  • Reconoce el origen valor nutritivo y los factores técnicos económicos que condicionan su cultivo de suelo.

Recursos y medios de aprendizaje

Humanos

  • estudiantes de nivel primaria
  • estudiantes de nivel secundaria
  • equipo docentes
  • padres de familias
  • la comunidad en general
  • los directores de núcleos

Materiales

  • cuaderno de apuntes
  • carpetas especiales
  • herramientas de labranza
  • materiales de labranza
  • instrumentos de extracción de elementos del suelo
  • libros de guía
  • materiales adecuados para mantener animales

Referencias

  • Escuela de Cristo – Institución Católica, 2003
  • CETHA – CAS, ONG, 2003
  • Docentes del Colegio Humanístico "Elizardo Pérez"
  • ____Mallku suyo de la Comunidad Ch´ojasivi, 2003

 

 

 

Autor:

  1. Eliseo Tintaya Quenta

Web: www.geocities.com/edured77

E-mail:

Universidad Mayor de San Andrés, carrera Ciencias de la Educación, La Paz - Bolivia


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