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El juego en la educación preescolar




Enviado por sandy_santamaria



    1. La Importancia del
      Juego
    2. El Juego como
      Aprendizaje
    3. La Motivación dentro del
      Juego
    4. Conclusiones
    5. Bibliografía

    INTRODUCCIÓN

    Por medio de la realización de este trabajo se
    pretende llegar a conocer un poco más acerca de uno de los
    aspectos más importantes en el desarrollo de
    los niños
    en la etapa de la infancia, el
    juego.

    Conoceremos acerca de cual es la importancia bajo todos
    los aspectos (desarrollo, evolución, socialización, madurez, etc.) que tiene el
    juego en la vida de los niños. También se
    tocará el tema de cómo se concibe el aprendizaje
    mediante el juego, destacando bajo esta perspectiva de igual
    manera cual es una de las principales importancias del juego para
    los niños.

    Se tratará, de igual manera, cómo debe ser
    la
    motivación que se emplee dentro de los juegos y cual
    es la importancia de la misma para que los juegos sean llevados a
    cabo de manera óptima por los niños.

    CONTENIDO

    LA IMPORTANCIA
    DEL JUEGO:

    Un bebé necesita jugar desde los primeros meses,
    encontrando como delicioso juguete sus pies y manos. Los adultos
    hemos de ayudar a descubrirlos y usarlos. Tan grave es que un
    niño no duerma como que no juegue, porque el juego
    contribuye al buen desarrollo psicomotriz, que es la base de un
    aprendizaje
    adecuado. El juego es una educación temprana,
    pero necesaria y positiva, que no le podemos negar.

    Los niños, menos comer y llorar, lo ha de
    aprender todo; por lo tanto, puesto que el juego es el
    aprendizaje de la vida, ha de jugar mucho hasta que llegue a la
    edad de poderse llamar hombre o
    mujer.

    Los bebés no necesitan trabajar para vivir, pero
    si jugar, el juego es su trabajo profesional del que
    depende su desarrollo total por medio de esta estimulación temprana de sus sentidos, algo
    de importancia vital para su futura vida física y espiritual.
    Los niños juegan de acuerdo con sus posibilidades y en
    forma limitada, balbuceando, haciendo burbujas con la saliva,
    moviendo manos y pies. Con el tiempo lo
    irá perfeccionando hasta llegar a hablar o a coger y tirar
    cosas con las manos.

    El tacto la vista y el oído son
    partes del cuerpo humano
    qué precisan de una paciente y sabía labor de
    educación. Los juegos sensoriales son muy recomendables
    porque ayudan notablemente al temprano desarrollo general del
    pequeño.

    El sonajero o el oso de peluche son objetos sin sentido
    si no hay alguien que les dé vida. Jugar para los
    bebés, depende casi totalmente de la capacidad de
    dedicación que le puedan dar los mayores. De esta manera,
    además, estamos desarrollando y fortaleciendo el
    espíritu de la
    familia.

    De manera general se puede decir que la infancia, el
    juego y el juguete guardan entre sí una estrecha
    relación, y en el desarrollo histórico-social del
    hombre tienen una misma ontogénesis, de ahí que sea
    imposible separar unos de otros.

    De esta manera, la infancia, el juego y el juguete
    surgen al unísono en el devenir evolutivo del hombre, y
    van a caracterizar la primera fase de preparación para la
    acción
    productiva que los niños han de tener cuando alcancen la
    edad adulta.

    EL JUEGO COMO
    APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA:

    Educar a los niños a través del juego se
    ha de considerar profundamente. El juego bien orientado es una
    fuente de grandes provechos. El niño aprende porque el
    juego es el aprendizaje y los mejores maestros han de ser los
    padres

    Como adultos tendemos a pensar que el juego de los
    niños es algo demasiado infantil como para convertirlo en
    parte importante de nuestra vida, y no es así. Para los
    niños, jugar es la actividad que lo abarca todo en su
    vida: trabajo, entretenimiento, adquisición de
    experiencias, forma de explorar el mundo que le rodea, etc. El
    niño no separa el trabajo del
    juego y viceversa. Jugando el niño se pone en contacto con
    las cosas y aprende, inconscientemente, su utilidad y sus
    cualidades.

    Los estudios de la historia de los juegos
    demuestran las funciones de la
    actividad lúdica de la infancia: biológicas,
    culturales, educativas, etcétera. Los juegos marcan las
    etapas de crecimiento del ser humano: infancia, adolescencia y
    edad adulta. Los niños no necesitan que nadie les explique
    la importancia y la necesidad de jugar, la llevan dentro de
    ellos.

    El tiempo para jugar es tiempo para aprender. El
    niño necesita horas para sus creaciones y para que su
    fantasía le empuje a mil experimentos
    positivos. Jugando, el niño siente la imperiosa necesidad
    de tener compañía, porque el juego lleva consigo el
    espíritu de la sociabilidad.

    Para ser verdaderamente educativo, el juego debe ser
    variado y ofrecer problemas a
    resolver progresivamente más difíciles y más
    interesantes. En el juego, se debe de convertir a los
    niños en protagonistas de una acción heroica creada
    a medida de su imaginación maravillosa. Su desbordante
    fantasía hará que amplíe lo jugado a puntos
    por nosotros insospechados.

    El niño explora el mundo que le rodea. Realmente
    ha de explorarlo si quiere llegar a ser un adulto con
    conocimientos. Los padres han de ayudarle en su insaciable
    curiosidad y contestar a sus constantes
    porqués.

    Los niños, aunque tengan compañeros de
    juegos reales, pueden albergar también uno o varios
    compañeros imaginarios. No será raro ver a los
    niños hablar en tonos distintos de voz y tener una larga y
    curiosa conversación consigo mismo, está
    jugando.

    La óptica
    del niño sobre el juego es totalmente distinta a la del
    adulto, ninguno de los motivos que mueven a éste a jugar
    interviene en el juego del niño.

    Para educar jugando, hemos de ser capaces de hacer
    propiedad e
    idea de los pequeños cualquier iniciativa u
    orientación que les queramos dar, como si la idea hubiera
    surgido de ellos. Sus «inventos»
    les encantan.

    Para el niño no existe una frontera
    claramente definida entre el sueño y la realidad, entre el
    juego y la vida real. El procura seleccionar, comprender e
    interpretar aquello que más le interesa.

    Con experiencias logradas con el juego, el niño
    puede aprender con vivacidad y sencillez las complejidades de
    causa y efecto. Es muy importante que vaya conociendo una buena
    gama de juegos y materiales
    para enriquecer mejor sus experiencias. Los niños no
    tienen las facilidades de aprender que tienen los mayores al
    tener a su alcance el teatro la radio,
    la lectura,
    etc.

    La imaginación que podemos desarrollar y educar
    en los niños por medio del juego es la misma que el
    día de mañana utilizará para proyectar
    edificios, diseñar piezas industriales o de
    decoración, etc. Necesita de esta gimnasia.

    El niño, al jugar, imita, lo cual es un producto
    secundario de la curiosidad. El pequeño sólo
    seleccionará para su realización, al que capte su
    interés, en lo cual, su imaginación
    juega un gran papel. Y si imita, le hemos de poner cosas buenas
    delante, empezando por nuestro comportamiento.

    Si los padres y educadores son capaces de observar a su
    hijo teniendo en cuenta que el juego es su vida, empezarán
    a ver el juego de una forma bien distinta a su creencia de que
    éste es pura diversión o una enfermedad del propio
    hijo.

    Jugar ha de ser divertido. Un juego educativo que
    hayamos comprado, puede no ser divertido y, si no hay
    diversión, difícilmente habrá aprendizaje.
    El niño sabe bien lo que le gusta y lo que no, y no le
    convenceremos de lo contrario.

    El juego le permite al pensamiento
    acciones
    espontáneas y eficaces para enriquecer las estructuras
    que posee y hallar nuevos caminos, nuevas respuestas, nuevas
    preguntas.

    Un niño que necesita conocer el mundo desde sus
    posibilidades, y un docente que necesita conocer al niño,
    tienen en el juego un espacio que permite actos conjuntos,
    integradores. Este espacio favorece, además, la vivencia y
    la reflexión.

    El juego ocupa, dentro de los medios de
    expresión de los niños, un lugar privilegiado. No
    se puede considerar sólo como un pasatiempo o
    diversión. Es, más que nada, un aprendizaje para la
    vida adulta. El mundo de los juegos tiene una gran amplitud,
    existiendo en cantidad inagotable.

    Jugando, los niños aprenden las cualidades de las
    cosas que maneja; ve cómo el papel se deshace en el agua,
    cómo el carbón ensucia, que las piedras son
    más duras que el pan, que el fuego quema, etc.

    LA
    MOTIVACIÓN DENTRO DEL JUEGO:

    El juego es fundamentalmente una actividad libre. Las
    personas cuando jugamos lo hacemos por placer; precisamente el
    poder
    responder a la necesidad de pasarla bien, sin otra motivación, supone un acto de libertad.

    El juego se aleja de lo cotidiano, ocupa
    parámetros especiales y temporales diferentes de los
    impuestos por
    la rutina diaria. El juego se realiza según una norma o
    regla, siguiendo una determinada estructura y,
    por consiguiente, crea orden. El juego se puede considerar como
    la actividad fundamental de la infancia, actividad que se
    prolonga en la vida adulta. Estamos seguros que
    éste se convertirá en el gran instrumento
    socializador.

    Entender el juego como contenido es la consecuencia
    lógica
    de considerar que éste es un elemento cultural de gran
    trascendencia. Es propio de todas las culturas y de todos los
    tiempos.

    La exigencia de los juegos de adoptar puntos de vista
    externos a uno mismo constituye otra de sus
    características. Esta exigencia viene determinada, sin
    duda, por los conflictos y
    las reglas impuestas desde afuera. Tanto su resolución
    como la comprensión y su aceptación requieren de
    una progresión considerable en la construcción del pensamiento infantil. En
    todo esto no podemos dejar a un lado la motivación, consecuencia del propio placer
    por el juego y, paralelamente a ésta, también
    está la necesidad de descubrir, de experimentar, que
    aparece muy ligada al juego infantil.

    Se debe tener en cuenta siempre que la motivación
    es la explicación del porque de nuestras
    acciones.

    CONCLUSIONES

    Gracias a la realización de este trabajo se ha
    podido llegar a conocer un poco más acerca de tema del
    juego. Cabe destacar que es un tema de gran importancia en
    relación a la educación
    preescolar, ya que por medio del juego se pueden desarrollar
    diversos aspectos en la población infantil, tales como la
    socialización, el aprendizaje, nuevos conocimientos,
    madurez, entre otros.

    De manera general se pudo analizar que el juego posee
    una gran importancia en la vida de los niños, no
    sólo en su desarrollo psicomotor, sino también para
    su creatividad,
    en su aspecto cognitivo, en su desarrollo Socioemocional, en el
    manejo de normas, etc. De
    manera específica se trató el tema del juego y el
    aprendizaje, demostrando que los niños aprenden jugando, y
    que es mucho más fácil entender el universo de
    los niños para poder llegar a ellos. Basándonos en
    la importancia de los aprendizajes significativos, podemos llegar
    a entender la gran importancia que tiene el juego para el
    desarrollo y logro de los mismos.

    Cómo último aspecto se analizó de
    manera específica cual es la motivación que existe
    dentro del juego. De esta manera se pretende llegar a conocer
    más a fondo el juego como tal, entendiéndolo y
    comprendiéndolo de manera más significativa, y al
    mismo tiempo, a los niños.

    BIBLIOGRAFÍA

    Juego: Un tema típico que se desarrolla en
    nuestros cursos, basado en trabajos de gran
    consideración en temáticas de ocio infantil y
    juvenil.

    La motivación.

    Jorge Moreno Crecis, 2.002.

    Importancia de la Educación Mental.

    • ROMANCE SOLÁ, M° Teresa:

    Juegos de Patio.

    2da. Edición. Editorial Vilamalia. Barcelona,
    España.

     

    Sandra Santamaría

    Caracas,

    UNIVERSIDAD JOSÉ MARÍA VARGAS

    FACULTAD DE EDUCACIÓN

    MENCIÓN: PREESCOLAR

    CÁTEDRA: TÉCNICAS DE
    PLANIFICACIÓN

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