- Educación
- Legislación vigente del
sistema educativo mexicano - Niveles del sistema
educativo - Otros tipos y modalidades de
educación
Uno de los principales problemas que
están azotando a nuestro país en la actualidad es
la perdida de nuestra cultura y la
dependencia extranjera (tecnología, música, idioma,
arte, etc.)
debido a la mala educación que se imparte en las escuelas,
tema que para muchos es superfluo o que no es visto como un
problema de gran importancia. El gobierno cree que
los problemas que hay que resolver para mejorar a nuestro
país son los políticos, los económicos y la
falta de empleo entre
otros (y claro que son de importancia) pero lo que ellos no
saben, es que el principal problema y de donde provienen estos,
radica en la cultura educativa que existe en nuestro país.
El gobierno aun no se ha dado cuenta que jamás va a
cambiar la situación inestable que estamos viviendo, si
las bases que forman al hombre como
persona
aquí y en china
(la
educación) no son modificadas. Como quieren las
personas que nuestro país tenga buenos representantes
políticos, como quieren que en nuestro país se
resuelvan los problemas económicos, como quieren que se
acabe el problema del desempleo, como
quieren que en nuestro país hayan buenos técnicos o
científicos, como se atreven a decir que los
jóvenes somos el futuro de México
cuando nadie hace nada por mejorar el presente. El futuro es
incierto y solo los mediocres se detienen pensando en el no como
objetivo, sino
como esperanza de cambio
mientras se sientan a esperar a que este llegue sin mover un solo
dedo. No seamos ingenuos, México no tiene futuro mientras
la educación sea la misma.
El país nunca va a cambiar si los principales
lideres y dirigentes en todos los ámbitos
(político, judicial, medico, educativo, etc.) siguen
siendo personas corruptas, avaras, egoístas, timadoras,
incultas, etc., por cultura y falta de educación siendo
estas las principales características de los mexicanos.
Día con día el nivel educativo de nuestras
instituciones
escolares va decayendo poco a poco. Constantemente la DGETI, la
SEP, la SEIT, entre otras instituciones, modifican los planes de
estudio y de trabajo de sus
escuelas dependientes creyendo que así podrán
mejorar académicamente los alumnos (no digo que esto este
mal), pero no se dan cuenta que el problema no radica en el
sistema
educativo ni en el alumno, si no en los métodos de
enseñanza; para que quede mas claro el
problema proviene de los docentes.
Cierto día una maestra (muy buena por cierto) menciono que
los conocimientos del alumno se adquieren de la siguiente manera:
el 50% del conocimiento
se supone debe provenir de la escuela, de la
academia o colegio a los que uno asista toda su vida estudiantil,
y el otro tanto por ciento se adquiere en la calle, en la casa, a
través de los medios de
comunicación y los libros de
manera autodidacta e independiente. Si por naturaleza y
cultura el mexicano es flojo, conformista y valemadrista aunado a
la mala enseñanza de los docentes debido a la falta de
experiencia, conocimientos o pereza, como pueden concebir que los
jóvenes seremos los futuros salvadores de la desgracia
vivida y peor por vivir en estos tiempos. Desde generaciones a
tras la gente esta esperanzada en los jóvenes estudiantes
como el futuro de México, pero el presente siempre ha sido
el mismo y cada vez peor. Los tatarabuelos le decían a
nuestros bisabuelo, ustedes harán el cambio a la nación,
y lo bisabuelos a los abuelos y a si sucesivamente hasta nuestra
generación en donde nuestros mayores nos dicen lo mismo
con voz de esperanza (lo que mencione palabras atrás) y
otras de burla siendo estas las peores personas que pueden
existir.
Pueden cambiar un millón de veces los planes de
estudio, pueden expulsar a miles de alumnos por indisciplinados y
burros (comúnmente dicho), pueden hacer lo que quieran,
pero si sigue habiendo la misma clase de
maestros flojos igual que los alumnos, irresponsables,
incumplidos, abusivos, corruptos, incultos y con falta de
conocimientos, créanme que la educación
seguirá siendo la misma y por ende el pías
estará cada vez peor. Anteriormente los maestros eran mas
estrictos y cumplidos, ahora ya no se hace lo que el maestro
quiere, sino lo que el alumno quiere. Otro factor muy importante
es que son demasiadas las actividades extra clase que tienen que
realizar los jóvenes de preparatoria y universidades que
en ocasiones son pocas las horas de descanso, provocando que se
bloqueen mentalmente, haciéndose incapaz la
comprensión y el aprendizaje.
Es por esto que de cada diez estudiantes solo uno logra terminar
la carrera, titulado con todas las de la ley y ganada a
pulso. No es posible que habiendo más de cien millones de
habitantes no logremos encontrar un líder
que nos lleve al éxito,
no es posible que solo el 10% de la población logre ser profesionista o
alcanzar sus sueños y metas.
Como es posible que países no independientes,
subdesarrollados y tercermundistas con problemas
económicos y sociales mayores al de nuestra nación
aporten mayores conocimientos a la ciencia y
tecnología, a las artes y a los deportes, a la literatura y escritura,
etc. En el último concurso internacional académico
y de ciencia y
tecnología nuestro país quedo vergonzosamente en el
lugar 86º por debajo de paises como Malí (con todo y
su pobreza),
cuba (con todo
y su dictadura),
argentina (con todo y su reciente crisis
económica), Irán e Irak (con todo
y sus constantes conflictos y
guerra) y gran
cantidad de paises africanos y asiáticos tercermundistas.
Por dios, es inaceptable esta situación.
Como se espera traer un primer lugar de un concurso
académico internacional, si nuestra educación es
deficiente, como se espera desarrollar tecnología de
punta, si esta no es fomentada desde la infancia, como
se espera ganar en un concurso de artes, si estas no son
fomentadas desde la niñez, como queremos ganar medallas de
oro en los
juegos
olímpicos si estos deportes no son fomentados desde la
edad infantil. Como queremos tener todo esto si no se fomenta la
creatividad y
la imaginación desde que somos niños.
Papa gobierno, por favor, deja de ser conflictivo y
olvídate un momento de los problemas que tu mismo te
generas y échale un vistazo a tus escuelas, a tus
maestros, a tus estudiantes, al futuro de México pero no
como un futuro incierto que no existe y que caerá del
cielo por que así lo piensas, sino un futuro que tu puedes
crear si así lo deseas. Por favor, échale un ojo a
tus instituciones educativas y te darás cuenta de cuanta
razón existe en mí. Debemos de fomentar la
educación tecnológica, científica,
deportiva, artística, cívica, ética y
cultural desde la infancia, para que seamos un país
sobresaliente y de mayor prestigio mundial.
Yo pienso que para mejorar la educación en
nuestro país, las instituciones educativas y el gobierno
deben hacer lo siguiente:
- Que los maestros sean mucho mejor pagados ya que de
ellos proviene principalmente nuestra
educación - Intensificar las pruebas y
exámenes teóricos y prácticos para la
aprobación de ahora en delante de nuevos supuestos
maestros próximos a impartir clases en alguna
institución para que únicamente sean aceptados
los mejores ya que serán mejor pagados y no seria bueno
desperdiciar el dinero
pagándole a cualquier persona. - Eliminar de ahora en adelante el sistema de base
o planta y únicamente prevalezca el sistema de contratos
semestrales o anuales para que todos los maestros deficientes
según el beneplácito de los alumnos sean
despedidos lo antes posible creando un expediente conocido por
todas las escuelas a través de un programa al que
se pueda acceder mediante Internet para
que no sean nuevamente contratados en alguna otra
institución. - Fomentar desde la educación primaria el gusto
por la investigación, las ciencias,
las artes, el deporte, la música,
la literatura, etc. pero de manera profesional. - Fomentar desde la educación
preescolar nuevamente el cariño por nuestra cultura,
nuestras raíces y nuestras costumbres y
tradiciones. - Mejorar la educación cívica, ética y
moral, para que nuestros jóvenes seas personas con
buenos principios y
valores.
Estos desde la primaria hasta la universidad,
para que no se salgan del buen camino. - Eliminar el pago de las cuotas de inscripción
en las preparatorias y universidades ya que hay jóvenes
de muy bajos recursos pero
con alto nivel académico y por falta de dinero dejan
de estudiar y prefieren trabajar. Las cuotas las debe cubrir el
gobierno por que dinero si hay pero ratas hay mas. No es
posible que el gobierno diga que no hay dinero habiendo tanto
petróleo, tanto gas y tanta
plata, etc. por favor, que no se hagan de la boca chiquita.
También se puede hacer un llamado a las empresas
privadas para que nos brinden apoyo
económico.
Gente, gobernantes, maestros y directores recapaciten y
sean concientes de lo que vivimos. No es posible que sigamos
soportando esta situación.
Ortiz Pérez Romeo
Francisco.
Educación en México
Educación en
México, sistema educativo de la
República Mexicana.
Para ver el gráfico seleccione la
opción "Descargar" del menú superior
Biblioteca de la UNAM, ciudad de México El
mosaico que se encuentra en la fachada de la Universidad Nacional
Autónoma de México, ciudad de México,
representa escenas de la historia del país
sirviéndose, tanto de motivos prehispánicos y
criaturas mitológicas, como de imágenes
modernas y actividades contemporáneas. El diseño
lo realizó en 1952 el artista mexicano Juan
O'Gorman.
La educación primaria y secundaria es gratuita y
obligatoria para todos los niños hasta los 14 años.
Las escuelas religiosas se legalizaron en 1991. Además de
las escuelas secundarias que imparten una formación
académica tradicional, existe un sistema profesional medio
y una educación media superior (preparatoria o
bachillerato) de orientación general o técnica. A
pesar de que el analfabetismo
entre la población adulta ha sido uno de los principales
problemas, las sucesivas campañas gubernamentales han
incrementado el nivel de alfabetización, que ha pasado de
casi un 50% a principios de la década de 1940, al 97,1% de
la población adulta en 2001.
Educación primaria y secundaria
En 1998-1999 asistían 14.697.915 alumnos a las
94.844 escuelas primarias existentes, y 8.721.726 estudiantes
estaban inscritos en escuelas secundarias. Véase
Educación en México; Educación
indígena en América
Latina.
Educación superior
universitaria
México cuenta con unas 9.000 instituciones de
educación superior, donde se inscribieron o matricularon,
en 1998-1999, 1.837.884 alumnos. Algunas de las universidades
más importantes son la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM) (1551) y el Instituto
Politécnico Nacional (1937), ambos localizados en la
ciudad de México; destacan también la Universidad
de Guadalajara (1791), la Universidad Veracruzana (1944) y el
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de
Monterrey (1943).
LEGISLACIÓN VIGENTE DEL SISTEMA EDUCATIVO
MEXICANO
La Constitución política de
México y la Ley General de Educación (LGE) son los
principales documentos
legales que regulan el sistema educativo mexicano. El
artículo 3 de la Constitución estipula que todo
individuo
tiene derecho a recibir educación y que la
federación, los estados y los municipios la
impartirán en los niveles de preescolar,
primaria y secundaria. Asimismo establece que la primaria y la
secundaria son obligatorias. El Estado
promoverá y atenderá todas las diferentes
modalidades educativas incluyendo la educación
superior, apoyará la investigación científica y
tecnológica, y alentará el fortalecimiento y
difusión de la cultura de México.
El gobierno federal determina los planes
y programas de
estudio de la educación primaria, secundaria y Normal
(magisterio) a nivel nacional, tomando en consideración
las opiniones de los gobiernos de las entidades federativas y de
los diversos sectores involucrados. La educación impartida
por el Estado es
laica y está orientada por los resultados del progreso
científico; por tanto, lucha contra la ignorancia, las
servidumbres, los fanatismos y los prejuicios.
En el Programa Nacional para la
Modernización Educativa, 1989-1994, el gobierno federal
ofreció un diagnóstico de los principales problemas y
desafíos de la educación mexicana e hizo
públicos sus lineamientos y objetivos de
política educativa. En forma destacada, el documento
mencionó la centralización del sistema, la falta de
participación y solidaridad
social, el rezago educativo, la dinámica demográfica y la falta de
vinculación interna con los avances de los conocimientos y
de la tecnología, y con el sector productivo.
La prioridad del programa fue
explícitamente la educación primaria, con el
objetivo de universalizar el acceso a este nivel educativo,
lograr la permanencia escolar y atacar el rezago. Para mejorar la
calidad
educativa se propuso revisar los contenidos educativos,
regresar al estudio de asignaturas y no de áreas del
conocimiento, y apoyar la educación inicial y
preescolar.
En 1992 se suscribió el
Acuerdo Nacional para la Modernización de la
Educación Básica, que obedeció a la
necesidad de superar rezagos y disparidades acumuladas,
satisfacer la creciente demanda de
servicios
educativos y elevar cualitativamente la calidad de la
educación.
El sistema está compuesto por seis
niveles educativos: inicial, preescolar, primaria, secundaria,
media superior (bachilleratos y profesional media) y superior
(licenciatura y posgrado).
La educación inicial proporciona
educación y asistencia a los niños de 45
días a 5 años 11 meses de edad, hijos de madres
trabajadoras. Esta educación se da en los Centros de
Desarrollo
Infantil (CENDI) y en numerosos centros privados de atención infantil inicial o
‘maternal’. La educación inicial no es
obligatoria.
La educación preescolar atiende a
niños de 4 y 5 años de edad. Se imparte
generalmente en tres grados escolares y se ofrece en tres
modalidades: general, indígena y cursos
comunitarios.
La educación primaria es de carácter obligatorio por mandato
constitucional. Se imparte a niños y adultos. La primaria
para niños la cursan en seis años (seis grados) los
niños en edad escolar, es decir, que tienen de 6 a 12
años y se imparte en los medios urbano
y rural. Se divide en tres servicios: general,
bilingüe-bicultural y cursos comunitarios.
La educación secundaria es obligatoria
y se imparte en los siguientes servicios: general, para
trabajadores, telesecundaria, técnica y abierta; a
excepción de la abierta, todos los demás servicios
componen la secundaria escolarizada. La secundaria se proporciona
en tres años a la población de 12 a 16 años
de edad. Las personas mayores de 16 años pueden estudiar
en la secundaria para trabajadores o en la modalidad
abierta.
La capacitación para el trabajo
prepara a los estudiantes para que se incorporen a la actividad
productiva. Se realiza después de concluir la primaria y
tiene una duración de uno a cuatro años,
según la capacitación de que se trate; prepara al
alumno en especialidades industriales, agropecuarias, comerciales
y de servicios. No equivale a la educación secundaria y
los estudios no permiten a los alumnos ingresar al
bachillerato.
El nivel medio superior comprende tres
tipos de educación: propedéutica (bachillerato
general), propedéutica-terminal (bachillerato
especializado o tecnológico) y terminal (profesional
medio). Los dos primeros se imparten en las modalidades
escolarizada y abierta. La modalidad escolarizada atiende
generalmente a la población de 16 a 19 años de edad
que haya obtenido el certificado de secundaria.
La educación superior es el
máximo nivel de estudios. Comprende licenciatura y
posgrado en educación normal, universitaria y
tecnológica. Para cursar la licenciatura y la Normal debe
concluirse el bachillerato o sus equivalentes; para cursar
estudios de maestría es indispensable la licenciatura;
para cursar estudios de doctorado, es necesario tener el grado de
maestría o méritos académicos equivalentes.
En general, los estudios de licenciatura tienen una
duración de cuatro a cinco años, organizados en
periodos semestrales.
OTROS TIPOS Y
MODALIDADES DE EDUCACIÓN
Educación especial
La educación especial se imparte a
niños y jóvenes que no pueden incorporarse a las
instituciones educativas regulares o continuar en ellas, por
presentar alguna alteración orgánica,
psicológica o de conducta social.
Los objetivos principales son proporcionar atención
especializada con la finalidad de que niños y
jóvenes puedan desarrollar sus posibilidades
físicas y mentales para integrarse y participar
activamente en la sociedad.
Los servicios que ofrece se clasifican en
dos grupos: el
primero comprende deficiencia mental, trastornos visuales, de
audición y lenguaje, y
neuromotores; los servicios con los que cuenta son: escuelas de
educación especial y centros de capacitación de
educación
especial. El segundo grupo
comprende problemas de aprendizaje, de
lenguaje y de conducta, y sus servicios son: unidades de grupos
integrados y centros psicopedagógicos.
Educación de adultos
La educación de adultos
está dirigida a personas mayores de 15 años que no
han cursado la educación básica. Comprende la
alfabetización, la educación primaria y secundaria,
y la capacitación para el trabajo, principalmente a
través de sistemas
educativos semiescolarizados y abiertos. También existen
opciones de educación abierta y semiescolarizada en los
niveles medio superior y superior.
Educación compensatoria
El Consejo Nacional de Fomento Educativo
(CONAFE), organismo descentralizado de la Secretaría de
Educación Pública (SEP), investiga, desarrolla,
pone en marcha y evalúa nuevos modelos
educativos. Algunos de sus programas van dirigidos a los
niños que viven en comunidades rurales de difícil
acceso y de escasa población, a las cuales no se les ha
proporcionado el servicio
educativo regular.
El servicio educativo del CONAFE es
supletorio, es decir, se retira cuando en la comunidad se
instala una escuela regular. Los padres se encargan de
proporcionar el aula, dar alimentación y
hospedaje al instructor comunitario durante el ciclo escolar y
vigilar el cumplimiento del servicio. Por su parte, el CONAFE se
responsabiliza de enviar al instructor y proporcionar el
mobiliario escolar y los materiales
didácticos necesarios.
Los instructores comunitarios son
jóvenes egresados de secundaria que provienen
principalmente del medio rural, a quienes el Consejo ofrece una
beca para que continúen sus estudios a cambio de que
presten un servicio social en estas pequeñas comunidades
campesinas.
Educación indígena
Educación indígena en América
Latina, educación impartida a las comunidades
indígenas de América Latina.
En el virreinato de Nueva España fue
notable la obra educativa de los franciscanos, la
legislación española en apoyo de la misma y la
campaña de fray Bartolomé de Las Casas en favor de
los indios. Quizá quien mejor comprendió la
orientación práctica de la enseñanza fue
Vasco de Quiroga (1470?-1565), al organizar en Michoacán
las "escuelas hospitales", antecedente de la educación
rural en México. Posteriormente, la demostrada capacidad
de los niños indígenas para el aprendizaje
originó la creación en 1536 del Colegio de la Santa
Cruz de Tlatelolco y más tarde, en 1553, la
inauguración de la Universidad.
En la época independiente se descuidó la
educación de los indígenas por la carencia de
comunicaciones
y los exiguos recursos económicos de los diversos
gobiernos. Lo mismo aconteció desde la Reforma hasta 1910.
Al triunfar la Revolución
Mexicana, se crearon escuelas rurales, independientes de las
escuelas primarias, para promover la instrucción elemental
entre los indígenas. José Vasconcelos, ministro de
Educación Pública (1921-1924), organizó la
educación popular, promovió el establecimiento de
las escuelas agrícolas y fomentó la
educación rural. Durante la presidencia de Lázaro
Cárdenas, se impulsó la educación rural,
con la creación del Departamento de Asuntos
Indígenas.
Entre 1940 y 1969 se llevó a cabo en
México una vigorosa campaña nacional contra el
analfabetismo, se intensificó la construcción de escuelas rurales y la
edificación de casas para el estudiante indígena,
así como la edición
de libros de texto
bilingües y gratuitos. En la actualidad hay en México
más de 5 millones de personas que hablan alguna de las 92
lenguas o variedades dialectales utilizadas por 56 grupos
étnicos diferentes. Esta diversidad cultural ha llevado al
gobierno a prestar servicios educativos a las poblaciones
indígenas: producción y distribución de material didáctico,
ejecución de programas específicos de
capacitación y de educación comunitaria, y
desarrollo de proyectos
educativos compensatorios. Durante el periodo 1970-1994 se
construyeron 21.400 centros de alfabetización, 1.163
teleaulas y se fundaron más de 100 escuelas de circuito
cerrado para los niños que vivían en comunidades de
menos de un centenar de habitantes. Igualmente se crearon 716
centros agropecuarios y 54 centros coordinadores
indigenistas.
En otros países latinoamericanos, donde la
población indígena representa a un importante
sector de la sociedad, la educación oficial de los grupos
étnicos minoritarios se lleva a cabo en la lengua materna
de las comunidades indígenas. En Perú, el Estado
fomenta la educación bilingüe e intercultural con el
fin de mantener y respetar los valores
culturales autóctonos. Además de la asignatura
"Lenguaje en lengua
materna", se enseña el castellano como
segunda lengua para promover el aprendizaje de nuevos elementos
culturales. La "etno-matemática" implica el aprendizaje de la
numeración, las formas y transformaciones
geométricas o los sistemas de medidas propios de cada
comunidad. La "yupana", por ejemplo, es una tabla de cálculo
empleada por los contables del Imperio inca, que se ha empezado a
utilizar como material de apoyo para la enseñanza de esta
asignatura.
En Colombia,
país donde existen aproximadamente 600.000
indígenas, la educación se enmarca dentro de las
propias comunidades étnico-lingüísticas que, a
través de sus organizaciones
indígenas y en coordinación con entes institucionales, han
propuesto y promovido el reconocimiento de una educación
oficial que se enmarque dentro de los límites de
una cultura propia y una nacional, y que responda a los
intereses, necesidades y aspiraciones de cada grupo
étnico. El programa de etno-educación está
orientado a prestar asesoría y apoyo financiero a las
comunidades indígenas para que elaboren sus propios
currículos de acuerdo a sus necesidades socioculturales y
a promover la investigación en campos como la antropología, la lingüística y la pedagogía. En la actualidad existen en
Colombia más de 1.800 centros de etno-educación
repartidos en 26 departamentos de este país.
En Bolivia, se
lleva a cabo una política de educación
bilingüe dirigida a todos los estudiantes del país,
pero en especial a los miembros de los pueblos originarios, con
el fin de lograr un mejor aprendizaje de la lengua materna y
fortalecer su identidad. La
educación bilingüe constituye la modalidad principal
en enseñanza primaria y se recomienda para la
educación secundaria. Se pretende que la
alfabetización y la enseñanza primaria esté
a cargo de profesores que pertenezcan a los pueblos originarios,
que sean bilingües y, en lo posible, oriundos de las mismas
comunidades con el fin de respetar y mantener los valores de la
cultura autóctona. Destaca el programa del ILCA, cuyo
objetivo es la promoción de la cultura y la lengua aymara,
y del aprendizaje de su lectura y
escritura en la propia Nación Aymara.
En Venezuela,
país que cuenta con una población indígena
de más de 300.000 personas, se implantó el
régimen de educación intercultural bilingüe
con el fin de prestar atención especial en materia
educativa a la población indígena y preservar los
valores socioculturales de sus comunidades. Todo ello ha
permitido que la cobertura escolar de las zonas indígenas
se haya extendido de forma progresiva. Se pretende que sean las
mismas comunidades las que propongan a sus maestros, debido a las
características tan heterogéneas que presentan las
distintas etnias (un total de 29) desde el punto de vista
lingüístico y cultural.
ORTIZ PÉREZ ROMEO FRANCISCO
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLÓGICOS, INDUSTRIALES Y
DE SERVICIOS #79
DESARROLLO ORGANIZACIONAL
COATZACOALCOS, VERACRUZ A 26 DE AGOSTO DEL
2004.