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La Evaluación

Enviado por c_e1601



 
  1. Concepto
  2. Referencias desde la práctica
  3. Referencias bibliográficas
  4. El planteamiento
  5. Indicadores
  6. Instrumentos de Evaluación. ¿Cómo se evaluar?
  7. Los Protagonistas de la Evaluación. ¿Quién debe evaluar?
  8. Los tiempos de la Evaluación
  9. Técnicas
  10. Conclusiones

1.-Concepto

 Recoge y analiza sistemáticamente una información que nos permita determinar el valor y/o merito de lo que se hace. Se hace para facilitar la toma de decisiones y con el fin de aplicar lo aprendido con la evaluación a la mejora del propio proceso de intervención. Es una parte importante del proceso metodológico de la animación sociocultural. 

2.-Referencias desde la práctica

 Hace referencia a los vicios que rodean normalmente a la evaluación en programas de tipo sociocultural.

*La subjetividad inoperante o cuando evaluar equivale exclusivamente a valorar

A veces las evaluaciones se quedan en una simple valoración sin llegar a profundizar en los porques y sin proponer alternativas. La evaluación conlleva necesariamente un elemento de valoración, pero no se puede quedar ahí; tiene que intentar explicar las causas y recomendaciones como mejorar lo que se esta evaluando.

*La sacralización del numero o cuando evaluar equivale exclusivamente a cuantificar

Existe una idea errada de que evaluar significa reducir los resultados de un programa a términos cuantificables .Se ve todo así expresado en números (numero de participantes, numero de actividades que se han realizado, cantidad de dinero que se ha empleado…).

Se puede decir que una de las razones por las cuales la evaluaron no ha sido una practica muy común en programas de animación socioculturales, por la concepción de la evaluación como exclusivamente cuantitativa y compleja en u comprensión.

*La unidireccional o la evaluación como legitimizacion de unos pocos

Se realizan evaluaciones en las que se contemplan opiniones, valoraciones, explicaciones y recomendaciones de solo una parte de los implicados en el programa, normalmente los responsables

.Es de suma importancia que en la evaluación se refleje lo que tiene que decir todos y cada uno de los sectores implicados e interesados.

*El valor de lo absoluto y lo relativo de este valor

En ocasiones no se tiene en cuenta el valor relativo de los criterios de evaluación a aplicar.

Debe ser necesariamente relativizado teniendo en cuenta que nos da referencia de la situación.

*La diferencia en la interpretación de los criterios

Los criterios de la evaluación no suelen ser los mismos para todos los implicados en ella. La solución a estas diferencias de interpretación reside en el reconocimiento de esta diferencia y en el intento de consenso en la medida de lo posible.

*Todo en el mismo saco o la confusión en los niveles de evaluación

Muchas veces se engloban distintos niveles de análisis en una misma evaluación .Hay que diferenciar bien los niveles y saber que es lo que queremos analizar en cada momento.

*La recogida de datos compulsiva

A veces se confunde evaluación con la simple recogida de datos .Es más importante que se utilice a fondo la poca información recogida a que se tenga muchos datos que no sirvan para hacer mejorar el programa.

*La tiranía de la investigación experimental

Es importante diferenciar la investigación de la 4evaluacion.la evaluación en la animación sociocultural debe ser algo eminentemente practico y aplicado, en donde el factor tiempo tenga una importancia crucial. La evaluación debe resultar útil para la mejora del programa o la toma de decisiones acerca del mismo.

*Cuando evaluar equivale a cubrir el expediente

Muchas veces se evalúa simplemente por el hecho de que hay que rendir cuentas a alguien o justificar una subvención obtenida, sin confiar ni esperar que la evaluación pueda ser útil para la mejora de lo que se esta haciendo. 

3.-Referencias bibliográficas

 En la actualidad se podría decir que existe ya un discurso de la necesidad de la evaluación como parte inevitable integrante de un proceso metodológico más amplio. Al analizar los documentos existentes sobre la literatura en nuestro país, sobre la evaluación; este se podría dividir en tres aspectos:

-Evaluación como parte del proceso metodológico de animación sociocultural (estudio de la realidad, programación,

Intervención y evaluación).

_Evaluación como instrumento de maduración en los

Procesos de grupo.

_Evaluación como medición del grado de cumplimiento

De los objetivos propuestos ,de los resultados esperados.

Sin embargo, cada vez existe mas preocupación y mas gente experimentando el sistema de evaluación que son útiles para los programas en los están implicados.

4.- El planteamiento

Se puede decir que la evaluación se concibe como un proceso en el cual se recoge y analiza una información sobre un programa con la intención de utilizar ese análisis en las mejoras del programa.

1.-El sentido de la evaluación

El sentido de la evaluación reside en la forma como se use para despejar interrogantes, y mejorar la toma de decisiones. La evaluación ha de ser ante todo útil y práctica.

2.-Características necesarias

Para que la evaluación sea útil y práctica debe de darse una serie de características en dicho proceso evolutivo.

A)Capacidad De Respuesta Según Las Situaciones

B)Flexibilidad Metodológica.

C)Temporalidad

D)Sensibilidad Social

E)Creatividad

F)Continuidad

G)Realismo

H)Participación

3.-Las razones de la evaluación

-Es una manera de recibir feedback sobre las intervenciones y los programas para mejorarlo. La evaluación puede ser un proceso de aprendizaje de la propia intervención.

-Es una responsabilidad social y política.

4.- Objetivos de la evaluación

El fin de la evaluación es: la mejora del programa.

Para mejorar acorde a las características y/o circunstancias del programa se debe conseguir algunos de estos objetivos.

-Medir el grado de idoneidad, eficacia o eficiencia de un programa.

-Facilitar el proceso de toma de decisiones del colectivo sobre el programa.

-Fomentar un análisis prospectivo sobre las intervenciones futuras.

4.- Indicadores

Un indicador es una unidad de información que nos señala si un cierto criterio de evaluación se ha dado o no. Por ejemplo, algunos indicadores del grado de participación en un curso de animación sociocultural pueden ser: " N° de asistentes", y "N° de intervenciones" de tipo cuantitativo, " ha habido propuestas constructivas para el grupo", " hay predisposición a participar activamente en las actividades que se proponen", " todos intervienen en la discusión" de tipo cualitativo.

5.- Instrumentos de Evaluación. ¿Cómo se evaluar?

Los instrumentos de evaluación pueden ser cualquier instrumento de recogida de información que se ajuste al tipo de información que queremos, a las circunstancias especificas de cada situación evaluativa y a los recursos y al tiempo disponible.

Los elementos a tener en cuenta en la elección de instrumentos de recogida de información son los siguientes:

  • Naturaleza de la información que se quiere obtener
  • Razón por la que se hace la evaluación y destinatarios de la misma
  • Recursos humanos, técnicos y económicos disponibles
  • Tiempo disponible
  • Momento en el que se encuentra el programa, actividad o grupo que se va a evaluar

6.- Los Protagonistas de la Evaluación. ¿Quién debe evaluar?

Cuando se habla de responsabilidad ultima, se hace referencia a que el equipo es el responsable de que se evalué el programa en el que se esta trabajando y de que se implique, en esa evaluación, a las personas oportunas.

7.- Los tiempos de la Evaluación

Dependiendo de las preguntas y la información que se desea obtener, se intervendrá en un momento u otro:

  1. Antes de comenzar la actividad
  2. Durante la actividad
  3. Inmediatamente después de la actividad
  4. Cierto tiempo después de que la actividad haya sido llevada a cabo

6.- Técnicas

 Algunas técnicas sirven para evaluar procesos en los que un grupo es protagonista, pueden ser guías o maneras de organizar la información.

6.1.-Valoración _ Explicación – Aplicación

Sirve para organizar la información obtenida durante el proceso evolutivo y extraer conclusiones. Es útil para evaluar en una sesión de grupo, a través de una discusión y para sacar partido de situaciones evaluativos grupales.

Los pasos a utilizar serian los siguientes:

1.-Definición de criterios o pregunta evaluativos (dimensión a evaluar).

2.-Valoración de cada una de las dimensiones a evaluar.

3.-Explicación de las valoraciones que se hacen (contestar el porque de cada valoración).

4.-Presentación de alternativas o propuestas de cambio, continuidad o reforzamiento(este facilita la aplicación de los resultados de la evaluación).

 Esta técnica es especialmente recomendable en sesiones grupales ,pero puede ser valida para organizar la información de cualquier tipo de evaluación .

 6.2.-El juicio

Parte de la simulación de un juicio .Se prepara con anterioridad, estableciendo dos grupos opuestos(uno a favor y otro en contra), así como un equipo de jueces imparciales que dirigen y coordinan la audiencia.

Algunos de los procedimientos son :

º Las reglas del juicio son flexibles pero deben estar predeterminadas por los directores de la audiencia y las dos partes implicadas.

º Los directores del juicio (equipo de jueces)son los que deciden si una información es relevante o no.

º Puede haber testigos a los que se les va a interrogar.

º Se puede llamar a declarar a expertos en la materia que se esta evaluando.

º Pueden participar grupos interesados o implicados en el programa evaluado.

º Puede pedirse a la parte que actúa como fiscal que informe previamente la parte defensora de los cargos que se le imputan, teniendo derechos a admitir por anticipado ciertos cargos y a recusar otros.

 Ventajas

-         Disminuye la tendenciosidad inconsciente, ya que se valora lo negativo y lo positivo.

-         Se promueve una gran implicación del grupo (s) de interesados.

-         Se profundiza en la información y en la causa de las valoraciones.

-         No es incompatible con que se den otras actividades evaluativos antes o después del juicio.

-         La calidad de la información es muy alta, ya que todas las afirmaciones son probadas.

-         Permite que mucha gente exprese su punto de vista.

-         La información puede tener mucho alcance por el número de personas implicadas en la actividad.

 Limitaciones

-Se requiere bastante tiempo de preparación y costes altos, ya que se debe contar con mucha gente para su realización.

-No siempre hay diversidad de opiniones.

-El juicio en si mismo, es decir , la actuación del mismo, se puede convertir en algo mas importante que el contenido.

-Puede depender de la habilidad de cada par contrincante que el lado positivo o el lado negativo sea el más atractivo

CONCLUSIONES

-La evaluación es un proceso de recojo de información que no sólo va a ayudar a valorar sino también, y sobre todo a mejorar lo que se está evaluando.

-El criterio mas importante que debe seguir una evaluación e el de utilidad, es decir,que sirva para algo y que haya seguridad de que se va aplicar lo que se ha aprendido de ella.

-La propuesta metodológica aquí expresada establece distintos tipos de evaluación y sugiere un modelo que da especial importancia a la formulación de preguntas o criterios de evaluación, y a la contestación de las mismas a través de indicadores e instrumentos de recogida de información.

-Hay tres técnicas que pueden ser útiles para recopilar, organizar y generar información para realizar evaluaciones de proceso socioculturales, de todos estas las más adecuada es la técnica del juicio.

 

 

Stefanie Rivera


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