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El alumno con parálisis cerebral en el aula regular



    1. Definiciones
    2. ¿Con qué
      frecuencia ocurre la parálisis
      cerebral?
    3. ¿Cuáles son las
      señales de la parálisis
      cerebral?
    4. La escuela
      regular
    5. Recomendaciones a los
      Maestros
    6. Recomendaciones a los
      Padres
    7. Materiales de
      Referencia

    Definiciones

    La Parálisis Cerebral es una condición
    causada por heridas en aquellas partes del cerebro que
    controlan la habilidad de mover los músculos del
    cuerpo.

    Cerebral, significa que tiene que ver con el
    cerebro.

    Parálisis, se refiere a una debilidad o
    problemas con
    el uso de los músculos.

    La herida ocurre a menudo antes del nacimiento, a veces
    durante el parto o, igual
    que en la historia anterior,
    inmediatamente después del nacimiento.

    La parálisis cerebral puede ser:

    • Parálisis cerebral leve, significa que el
      niño tiene movimientos torpes.
    • Parálisis cerebral moderada, puede significar
      que el niño camina cojeando. El o ella podría
      necesitar un aparato ortopédico o
      bastón.
    • Parálisis cerebral severa, puede afectar todos
      los aspectos de las habilidades físicas del niño.
      El niño con parálisis cerebral moderada o severa
      podría necesitar una silla de ruedas u otro equipo
      especial.

    A veces los niños
    con parálisis cerebral pueden también tener
    dificultades de aprendizaje,
    problemas con el oído o
    visión (llamados problemas sensoriales), o retardo mental.
    Mientras más severa es la herida al cerebro, más
    severa es la parálisis cerebral. Es importante aclarar que
    la parálisis cerebral no se empeora con el tiempo, y la
    mayoría de estos niños tienen una longevidad
    normal.

    ¿CON
    QUÉ FRECUENCIA OCURRE LA PARÁLISIS
    CEREBRAL?

    En Venezuela no
    existen cifras estadísticas exactas con relación a
    la frecuencia de niños que presentan parálisis
    cerebral. Sin embargo, la OMS (Organización Mundial de la Salud) informa que en
    Estados Unidos
    unas 500.000 personas tienen alguna forma de parálisis
    cerebral y cada año, casi 1.500 niños preescolares
    son diagnosticados con parálisis cerebral.

    ¿CUÁLES SON LAS SEÑALES DE LA
    PARÁLISIS CEREBRAL?

    Hay tres principales tipos de parálisis
    cerebral:

    • Parálisis cerebral espástica, es
      una condición en la cual existe demasiado tono muscular
      o músculos apretados. Los movimientos son tiesos,
      especialmente en las piernas, brazos y/o espalda. Los
      niños con esta forma de parálisis cerebral mueven
      las piernas torpemente, girando o en salto de tijera mientras
      tratan de caminar. Esta forma de parálisis cerebral es
      la más común.
    • Parálisis cerebral atetoide (llamada
      también parálisis cerebral discinética),
      puede afectar los movimientos del cuerpo por completo. Esta
      forma de parálisis cerebral típicamente involucra
      movimientos lentos incontrolados y un bajo tono muscular que
      causa dificultades cuando la persona trata
      de sentarse en forma derecha y caminar.
    • Parálisis cerebral mixta, es una
      combinación de los síntomas descritos más
      arriba. Un niño con parálisis cerebral mixta
      tiene tonos musculares altos y bajos. Algunos músculos
      son demasiado apretados, otros demasiado sueltos, creando una
      mezcla de rigidez y movimientos involuntarios.

    Otras palabras usadas para describir los diferentes
    tipos de parálisis cerebral incluyen:

    • Diplegia: Cuando sólo las piernas
      están afectadas.
    • Hemiplegia: Cuando la mitad del cuerpo (como
      el brazo y pierna derecho por ejemplo) están
      afectados.
    • Quadriplegia: Cuando ambos brazos y piernas
      son afectados, a veces incluyendo los músculos faciales
      y el torso.

    Los efectos de la parálisis cerebral pueden ser
    reducidos mediante atención temprana y continua. Muchos
    niños aprenden cómo hacer que sus cuerpos funcionen
    de otras maneras. Por ejemplo, un bebé que no puede gatear
    por causa de parálisis cerebral podría aprender a
    moverse tratando de rodar de un lugar a otro.

    Los niños menores de seis años pueden
    beneficiarse grandemente al recibir servicios de
    atención integral temprana en los Centros de
    Desarrollo
    Infantil CDI. Éste es un sistema de
    servicios de apoyo para bebés y niños
    pequeños con necesidades especiales o que presenten alto
    riesgo
    bio-psico-social (0 a 6 años), así como
    también para sus familias. Los niños mayores y
    adolescentes,
    cuentan con servicios de educación especial como el
    CPC (Centro de Parálisis Cerebral), institución
    pública y ANAPACE, institución privada.

    Los niños con parálisis cerebral
    típicamente pueden necesitar diferentes tipos de terapia,
    incluyendo:

    Terapia física, la cual ayuda al
    niño a desarrollar músculos más fuertes como
    los de las piernas y cuerpo. Por medio de ésta, el
    niño trabaja en destrezas tales como caminar, sentarse, y
    mantener el equilibrio.

    Terapia ocupacional, la cual ayuda al
    niño desarrollar destrezas motoras finas, tales como
    vestirse, comer, y escribir, entre otras tareas de la vida
    diaria.

    Terapia del lenguaje, la cual ayuda al
    niño a desarrollar destrezas para la
    comunicación; especialmente el habla, que por lo
    general es difícil debido a problemas con el tono muscular
    de la lengua y
    garganta.

    Actualmente, se cuenta con una variedad de equipos
    especiales. Por ejemplo, aparatos ortopédicos que pueden
    ser usados para mantener el pie en su lugar cuando el niño
    está de pie o camina. Muletas para proporcionar apoyo y
    ayudar al niño al usar las manos. También son
    útiles los equipos y juguetes
    adaptados para ayudar a los niños a jugar y divertirse
    mientras hacen trabajar sus cuerpos. Actividades tales como nadar
    o equitación pueden ayudar a fortalecer los
    músculos más débiles y relajar aquellos que
    están más apretados.

    La Escuela
    Regular

    En Venezuela, con la resolución 2005 promulgada
    en 1996, se ha marcado la pauta de integración
    escolar de niños y adolescentes con impedimentos
    motores y
    físicos que cumplen un perfil específico para su
    integración. Sin embargo, es imprescindible
    lograr la concientización plena de la población, para aceptar, acoger y aupar a
    esta población que a pesar de constituir un porcentaje
    mínimo, ha estado
    segregada, bien sea sin educación ni trabajo, o en
    instituciones
    "recluidos" sin tener acceso a la posibilidad de prepararse en
    algún oficio o profesión que le permitan dignamente
    demostrar que pueden ir mucho más allá de lo que se
    espera. El niño con parálisis cerebral puede
    enfrentar muchos desafíos en la escuela regular, y es
    indispensable que se le proporcione ayuda individualizada. Por lo
    tanto, las instituciones educativas en las cuales se integre un
    niño con necesidades especiales, debe contar con un
    servicio de
    apoyo, bien sea Aula Integrada o Unidad Psicoeducativa, que en
    permanente comunicación con el docente del aula
    regular y el Centro de Atención Integral, puedan
    contribuir con el desarrollo del niño.

    Como se mencionó anteriormente, es imprescindible
    que el alumno cumpla un perfil de competencias,
    entre éstas, se destaca una capacidad cognitiva
    mínima que le permita apropiarse de los aprendizajes del
    nivel o grado que debe cursar, también ciertas
    características como la independencia
    para desplazarse o valerse dentro del contexto educativo,
    así como una familia que lo
    apoye y no lo sobreproteja.

    Por otra parte, es necesario considerar que la habilidad
    del cerebro para encontrar nuevas maneras de trabajar
    después de una herida es maravillosa. Aún
    así, puede ser difícil para los padres imaginarse
    cuál será el futuro de su hijo.

    Aunque una buena terapia y tratamiento pueden ayudar, el
    "tratamiento" más importante que puede recibir el
    niño es cariño y ánimo, con muchas
    experiencias características de la niñez, familia,
    y amigos.

    Con una mezcla apropiada de apoyo, equipo, tiempo
    adicional y adaptaciones, todos los alumnos con parálisis
    cerebral pueden aprender con éxito y
    participar completamente de la vida.

    Recomendaciones a los
    Maestros

    • Aprender más sobre la parálisis
      cerebral. Aunque pueda parecer obvio, a veces la "mirada" de la
      parálisis cerebral puede dar la impresión
      equivocada de que estos alumnos no pueden aprender tanto como
      los demás. Concéntrese en el niño
      individual y aprenda cuáles son sus necesidades y
      capacidades.
    • Aprender las estrategias que
      usan los maestros de alumnos con necesidades educativas
      especiales. Infórmese sobre diferentes estilos de
      aprendizaje. De esta manera, usted puede usar el mejor enfoque
      para un niño particular, basándose en las
      habilidades de aprendizaje del niño al igual que sus
      habilidades físicas.
    • Ser inventivo. Pregúntese (y a los
      demás), "¿Cómo puedo adaptar esta estrategia para
      dar el mayor alcance posible a un aprendizaje activo y
      práctico?"
    • Aprender a apreciar la tecnología asistencial. Busque expertos
      dentro y fuera de la escuela que le pueden
      asesorar.
    • Siempre recuerde, "los
      padres también son expertos"
      . Hable
      sinceramente con los padres de su alumno. Ellos le pueden decir
      mucho sobre las necesidades especiales y habilidades de su hija
      o hijo.
    • El trabajo en
      equipo efectivo para el niño con parálisis
      cerebral debe reunir profesionales preparados. Un equipo
      interdisciplinario que combine el
      conocimiento en cuanto a planificar, implementar, y
      coordinar los P.E.I.

    Recomendaciones a
    los Padres

    • Demostrarle cariño a su niño y juegue
      con él. Trate a su hijo o hija igual como lo
      haría con un niño sin problemas. Lleve a su
      niño a diferentes lugares, lean juntos, y
      diviértanse.
    • Aprender de los profesionales y otros padres
      cómo cumplir con las necesidades especiales de su
      niño, pero trate de no volver su vida en una ronda de
      terapia tras otra.
    • Pedir ayuda de su familia y amigos. Cuidar a un
      niño con parálisis cerebral es trabajo duro.
      Enséñele a otras personas lo que deben hacer y
      deles bastantes oportunidades para practicarlo mientras usted
      toma un descanso.
    • Mantenerse informado sobre nuevos tratamientos y
      tecnologías que pueden ayudar. Siempre se están
      desarrollando nuevos enfoques, y éstos podrían
      hacer una gran diferencia en la calidad de
      vida de su niño. Sin embargo, tenga cuidado con
      nuevas "modas" que aún no han sido
      comprobadas.
    • Informarse sobre tecnologías asistenciales que
      pueden ayudar a su niño. Esto podría incluir un
      simple teclado de
      comunicación para ayudarle a su niño a expresar
      sus necesidades y deseos, o podría ser tan sofisticado
      como una computadora
      con programas
      especiales.
    • Tener paciencia y mantener sus esperanzas para
      mejoramiento. Su niño, igual que cualquier niño,
      tiene una vida entera para aprender y crecer.
    • Trabajar con profesionales en intervención
      temprana o en su escuela para desarrollar un PEI que refleje
      las necesidades y habilidades de su niño.

    Materiales de
    Referencia

    National Institute of Neurological Disorders and Stroke
    (1999). La Parálisis Cerebral: Esperanza a
    Través de la Investigación.
    Disponible en Internet
    www.ninds.nih.gov/healt_and_medical/pubs/
    paralisiscerebral.htm
    .

    March of Dimes Resource Center. (2000).
    Parálisis Cerebral. Disponible en
    Internet:www.nacersano.org/pdf/ ParalisisCerebral.pdf

    Autora:

    Sofía Zaric Kruljac

    Lic. Educación: Dificultades de Aprendizaje – MSc
    Orientación

    Profesora de la Universidad
    Pedagógica Experimental Libertador – Instituto
    Pedagógico Rural "El Mácaro".

    Docente Especialista del Equipo de Integración
    Social Aragua.

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