Introducción
La
época actual, llamada de la revolución
científico técnica, necesita de hombres capaces de
consultar un gran volumen de
información en poco tiempo y
utilizar ese caudal de conocimientos en la solución
adecuada de los problemas que
se plantean de forma creadora, la creatividad
del hombre
contemporáneo está a prueba cada día cuando
debe enfrentar disímiles problemas
sociales, científico-técnicos,
económicos, ideológicos, entre otros.
Mediante los sistemas de
enseñanza se pretende la educación integral
de los estudiantes, de ahí que constituya una constante el
perfeccionamiento de la educación, que
incluye la revisión sistemática de los objetivos, la
actualización del contenido, la incorporación de
nuevos métodos,
la modernización de los medios, las
adecuaciones de la evaluación
y la reconsideración de las formas de organización del proceso de
enseñanza aprendizaje(logrando la independencia
cognitiva así como el aprendizaje a
distancia), entre otros importantes aspectos 
DESARROLLO
"Didácticamente se tiene como objeto un proceso de
enseñanza aprendizaje, con carácter integral desarrollador de la
personalidad de los alumnos y alumnas." El aprendizaje como
actividad que ejecuta el estudiante en su formación y la
enseñanza dirigida por el profesor para
guiar el aprendizaje.
Aquí en los componentes personológicos profesor
— alumno se manifiestan otras categorías,
denominadas por muchos autores como principales de la didáctica: los objetivos, contenidos,
métodos, medios, evaluación y forma de
organización del proceso.
La introducción de las NTIC en la
enseñanza no puede hacerse como un instrumento externo
desligado del sistema
didáctico de la asignatura.
Defendemos que al introducir las NTIC en la
enseñanza se deben producir cambios en las
categorías principales del sistema didáctico:
objetivos — contenidos – métodos y que, en este
caso, las NTIC como medios se integran a este sistema con lo que
resulta más complejo: objetivos — contenidos —
métodos – medios.
Es por estas razones que hablamos de concepción
didáctica de las NTIC en la
enseñanza.
Otro término que se ha introducido en la tecnología
educativa es el de aula virtual, considerando esta como el
local donde se puede reunir la tecnología y el
software
adecuados para su utilización el proceso de
enseñanza aprendizaje.
La utilización en el proceso de enseñanza
aprendizaje de productos
multimedia
(secuencia de imágenes,
tutoriales,
simulaciones, hipertexto, hipermedias) tiene como exigencia
didáctica que el profesor diseñe la actividad de
forma tal que el alumno deba ejecutar cierta tareas
didácticas que le permitan arribar al conocimiento
deseado, para ello debe prever el uso de guías
temáticas, que pueden ser secuencia de problemas que el
alumno deberá resolver haciendo uso del programa, sus
ayudas y las ayudas que le puedan proporcionar sus
compañeros y el propio profesor, la utilización de
hojas de trabajo que
mantengan al alumno realizando anotaciones o esquemas la
utilización de estos recursos, impiden
que el alumno asuma una actitud pasiva
ante el material de estudio.
El trabajo
muestra la
solución a una dificulta histórica en la matemática
con la compresión y modelación de las superficies
cuádricas y sólidos. (En el primer octante). A
partir de una forma amena.
Como se puede apreciar los medios de enseñanza
tienen una influencia sobre las restantes categorías de la
didáctica: los objetivos pueden alcanzarse a un mayor
nivel, posibilita nuevas relaciones con el contenido,
posibilitando incluso la incorporación de estos al
currículo escolar, la utilización de
métodos más participativos1, ofreciendo la
posibilidad de organizar el aprendizaje en ambientes más
cooperativos y la utilización de formas de
evaluación donde se privilegie la comprobación del
desarrollo de
habilidades cognoscitivas generales, ante la comprobación
de la reproducción de un conocimiento.
En el mostramos las definiciones, ejemplos y algunas
características esenciales el estudiante interactúa
con el en cualquier momento
Incorporar la educación a
distancia las NTIC presupone la incorporación de las
estrategias y
programas que
conduzcan adoptar las tecnologías para la consulta de las
grandes bases de información para ambientes de aprendizaje
distribuidos.
Para declarar que el programa de educación a
distancia pueda ser implementado se precisa de la
concepción didáctica que guíe su proceso de
instrucción.
Este material no sustituye en ningún momento el desarrollo
de hábitos y habilidades en la modelación del
problema, al contrario permite sacar conclusiones individuales
para el desarrollo de ellas exige uso de su cuaderno de
trabajo.
Las NTIC constituyen un valioso medio para la transmisión
interactiva de la información que posibilita elevar a
planos superiores el cumplimiento de los objetivos y funciones que
tiene la enseñanza de las diferentes disciplinas, pues
permite poner el énfasis en la comprensión
teórica y en el desarrollo de capacidades y habilidades,
sobre todo en la resolución de problemas, a la vez que
facilita nuevas formas de relación con el contenido.
Pedagogía 1981)
Un rasgo distintivo de la actividad es la coincidencia
del motivo con el objetivo, de
ahí que la actividad docente se de como acciones
motivadas.
Establecer los recursos didácticos necesarios que permitan
la unidad de coincidencia entre el motivo y el objetivo en la
actividad docente es motivar la enseñanza.
hablamos de aprendizaje activo tenemos en cuenta un proceso
mediante el cual el alumno se aproxima, de forma gradual al
conocimiento del mundo desde una posición
transformadora… (Rico Montero P. ]996p. 12)
El uso de las NTIC posibilita ampliar el espectro de
problemas que el alumno puede resolver, pudiéndose
trabajar con datos reales en
las asignaturas de ciencias o con
un gran volumen de información en las ciencias
naturales y humanas.
1. Facilitar la labor del alumno en el cumplimiento de las
diferentes acciones que conforman la actividad docente, mediante
la utilización de instrumentos adecuados.
En el planteamos problemas que exige de una comunicación con el estudiante, a
través de situaciones que tiene que interpretar
Entendemos la introducción de las NTIC como un elemento
facilitador del cumplimiento de las acciones que deben ejecutar
el alumno y el profesor para el desarrollo exitoso de la
actividad docente planificada. Apoyando el desarrollo de una
concepción informática en los escolares,
familiarizándolos con la necesidad de colectar, almacenar,
transformar, transmitir, acceder e interpretar la
información en sus múltiples manifestaciones
(textos, imágenes, sonidos); de manera que pueda hacer
inferencias, arribar a conclusiones y ofrecer
recomendaciones.
La introducción de las NTIC en la escuela precisa
que la dirección del proceso de enseñanza
aprendizaje se ejecute de manera que las tareas docentes
resulten más amena, motivante y desarrolladora de las
potencialidades de los alumnos, donde los escolares puedan tener
una participación más activa y protagónica
en la elaboración del nuevo conocimiento para lo cual
deben crearse las condiciones que propicien la utilización
de recursos didácticos expuestos en este trabajo.
• En él no solo instruimos sino también de
forma amena y simultánea trabajamos con aspectos
educativos para completar nuestra misión de
educar de forma presencial o a distancia,
El uso de esta técnica para el trabajo educativo
e Instructivo permite proyectar el trabajo en su perfil. Crea
habilidades de comunicación a partir de esta
técnica, que permite al futuro profesional el uso del
lenguaje
técnico adecuado para el intercambio con su cliente.
• Con la aplicación de este trabajo en la universidad de
las ciencias informáticas de cuba se
logró un mayor grado de independencia y motivación
con resultados superiores en la temática.
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Lic. César Nicolás Richard
Martínez
Lic. Iván León Giniebra