Valores, inteligencia emocional y liderazgo: Triada básica para la optimización de la educación en el siglo XXI
- Seguiremos llorando como el
Neanderthal - La institución
educativa debe cambiar. Y nosotros
también - Desarrollo
- Liderazgo
pedagógico - Requerimientos
metodológicos para ejercer el liderazgo
pedagógico - Inteligencia emocional y
felicidad de los estudiantes
El éxito
de una institución educativa
es simplemente el
reflejo
de la
motivación, compromiso y actitud
de sus actores
educativos.
¿Por qué a algunos docentes les
va mejor en su labor pedagógica que a otros?.
¿Por qué algunos, con alto coeficiente
intelectual, especialización y maestría; y que se
destacan en su profesión, no pueden aplicar esta inteligencia
en el aula de clases, que va a la deriva, del sufrimiento al
fracaso?.
¿Porqué algunos docentes tienen más
desarrollada que otros, una habilidad especial que les permite
relacionarse bien con otros, con sus estudiantes, con los padres
de familia,
aunque no sean las que más se destacan por su
inteligencia?.
¿Porqué unos son más capaces que
otros de enfrentar contratiempos, o superar obstáculos y
ver las dificultades del aprendizaje de
sus estudiantes de manera diferente?.
El nuevo concepto que da
respuesta a ésta y otras interrogantes es la Inteligencia
Emocional, una parte a menudo negada y desdeñada, opacada
por el brillo de la razón, del coeficiente intelectual,
más fácil de definir y medir, la misma que viene a
ser una destreza que nos permite conocer y manejar nuestros
propios sentimientos, interpretar o enfrentar los sentimientos de
los demás, sentirse satisfechos y ser eficaces en la labor
pedagógica a la vez que crear hábitos mentales que
favorezcan nuestra propia productividad en
la escuela.
SOMOS EMOCIONES,
AFECTOS Y SENTIMIENTOS
- Puedes tu cuerpo aventurar pero tu alma
aquí dejar. - Puedes dar frecuencia de tu voz pero no comunicación.
- Puedes navegar por internet pero
lograr que tu verdad sea magíster en
banalidad. - El sentimiento no se puede clonar.
- Aunque sigan labrando el camino a la gente con
tecnologías seguiremos llorando como el
Neanderthal.
SEGUIREMOS
LLORANDO COMO EL NEANDERTHAL
Estas trascendentales ideas han sido extraídas de
una bonita canción de dúo cubano Buena
Fe.
Las ideas nos invitan a reflexionar sobre la necesidad e
importancia de transformar la institución educativa de
hoy.
Todos los pedagogos estamos de acuerdo de que en la
actualidad es necesario lograr un cambio en la
Educación
y para ello es necesario que cambie la mentalidad de nosotros los
docentes y por supuesto nuestro desempeño pedagógico
profesional.
LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEBE CAMBIAR.
Y NOSOTROS TAMBIÉN.
En cuanto a la transformación del
desempeño pedagógico profesional del docente, a lo
largo de nuestra vida profesional hemos sustentado una sola idea,
un tanto compleja, pero una sola, que puede expresarse como
sigue:
El desarrollo de
la institución educacional contemporánea y el
desempeño pedagógico profesional se basa en la
gerencia de
sí mismo, y se apoya en tres pilares fundamentales, que
son:
- La FORMACIÓN DE VALORES, de todos los
actores educativos, como condición necesaria y resultado
del desarrollo institucional, es decir, la formación de
competencias
ciudadanas y valores
compartidos que transformen la
personalidad de los docentes y educadores. - La INTELIGENCIA EMOCIONAL, como eje portador
de creatividad,
calidad y
compromiso en las decisiones pedagógicas y las acciones
metodológicas. - El LIDERAZGO PEDAGÓGICO, como la
herramienta fundamental para el logro de los fines
propuestos.
El término inteligencia emocional se refiere a la
capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los
ajenos, de motivarnos y de manejar bien las emociones, en
nosotros mismos y en nuestras relaciones.
La Inteligencia emocional es una forma de interactuar
con el mundo que tiene muy en cuenta los sentimientos, y engloba
habilidades tales como el control de los
impulsos, la autoconciencia, la motivación, el entusiasmo, la
perseverancia, la empatía, la agilidad mental, etc. Ellas
configuran rasgos de carácter como la autodisciplina, la
compasión o el altruismo, que resultan indispensables para
una buena y creativa adaptación social.
En esta definición se han considerado cinco
aptitudes emocionales, clasificadas a su vez en dos grandes
grupos (Daniel
Goleman, 1998)
Aptitud personal: Son las
que determinan el dominio de uno
mismo. Comprenden las siguientes aptitudes:
- Autoconocimiento.
- Autorregulación.
- Motivación.
Aptitud social: Son las que determinan el manejo de las
relaciones. Comprenden las siguientes aptitudes:
- Empatía.
- Habilidades sociales.
Los cambios tan dinámicos que se producen en la
sociedad
obligan a desarrollar una educación diferente, una
formación espiritual, más sana, una pedagogía del cariño, del amor, de la
ternura, en fin, una educación del corazón,
que es el despertador del alma. Para ello es importante que
comprendamos que la primera huella que la escuela, la televisión, la familia y
la sociedad en general, imprimen en el alma del niño es la
competencia, la
victoria sobre sus compañeros, el individualismo: ser el
primero en todo, el ganador. Por ejemplo, cuando utilizamos
juegos
didácticos individuales en el proceso de
enseñanza – aprendizaje impulsamos la
competencia y el individualismo, pero cuando hablamos de competencias
laborales y cuando nos proponemos que nuestro estudiante sea
competente y competitivo, también lo hacemos sin esa
intención, por supuesto.
La educación que estamos dando a nuestros
niños
procrea el mal porque lo enseña como bien. La piedra
angular de nuestra educación se asienta sobre el
individualismo y la competencia y esto genera una gran
confusión y dicotomía: enseñarles cristianismo y
competencia, individualismo y bien común; y por otro lado
le damos largas charlas sobre la solidaridad y el
colectivismo que se contradicen con la desenfrenada
búsqueda del éxito individual para el cual los
preparamos.
¿Cómo resolver entonces esta
contradicción?. Necesitamos escuelas que favorezcan el
equilibrio
entre la iniciativa individual y el trabajo en
equipo, que condenen el feroz individualismo que embarga en
ocasiones a nuestros niños, para que el hombre no
sea un lobo para el hombre, lo
cual se logra formando competencias ciudadanas en todos los
actores educativos y una CULTURA
AXIOLÓGICA. Nadie puede exigir lo que no da, y nadie puede
dar lo que no tiene. Para formar valores en los estudiantes
debemos primero tener valores los docentes y en consecuencia
ejercer el LIDERAZGO PEDAGÓGICO.
La diferencia entre docente y líder
pedagógico radica en el origen de la autoridad de
cada uno, ya que ella constituye la premisa de la relación
dominio – subordinación.
La autoridad del docente proviene de los niveles
superiores en la institución educativa, en relación
con el nivel que ocupa respecto a los estudiantes. Es autoridad
oficial.
La autoridad del líder pedagógico proviene
siempre de los estudiantes con los cuales interactúa y con
quienes comparte su posición, normas y valores.
Es autoridad moral.
Liderazgo:
Es el proceso de ejercer una influencia mayor que lo que
permite la estructura de
dirección de la institución
educativa, más de lo que ella posibilita, hasta lograr que
los estudiantes también sean líderes.
El liderazgo pedagógico tiene que ver
también con el sentido que cada docente le confiere a su
trabajo
pedagógico.
REQUERIMIENTOS
METODOLÓGICOS PARA EJERCER EL LIDERAZGO
PEDAGÓGICO:
- Necesidad de cambios.
- Actuación incondicional.
- Diagnóstico pedagógico.
En este sentido quisiera hacer algunas reflexiones sobre
nuestro modo de actuación como docentes. En nuestra
conducta
pedagógica cotidiana tenemos dos alternativas:
1.-La alternativa de la preocupación
(tener).
2.-La alternativa de la influencia (ser).
Dimensión del tener:
- Me sentiré contento cuando tenga textos y
recursos
didácticos. - Si tuviera un director que no fuera autoritario y
prepotente…. - Si tuviera unos padres de familia más
pacientes……. - Si tuviera unos estudiantes más
obedientes……. - Si ya tuviera mi título de especialista en
pedagogía…… - Si tuviera más tiempo para
preparar las clases…..
Dimensión del ser:
- Puedo ser más estudioso sobre la
Pedagogía. - Puedo ser más laborioso en mi
institución educativa. - Puedo ser más cariñoso con mis
estudiantes. - Puedo ser más comprensivo con los padres de
familia.
¿Cuál alternativa usted escoge para ser
realmente un líder pedagógico?. El interrogante
queda planteado para la reflexión y el debate.
INTELIGENCIA
EMOCIONAL Y FELICIDAD DE LOS ESTUDIANTES:
Se ha demostrado que los sentimientos y habilidades
humanas son claves para el buen funcionamiento tanto de las
instituciones
educativas como para el desempeño docente.
Una conclusión específica con respecto al
ámbito educacional consiste en que es imposible que el
docente se desligue de sus emociones, por lo cual se hace
conveniente crear conciencia acerca
el rol que cumple en el proceso pedagógico. Este crear
conciencia no debe limitarse sólo a aceptarlas, sino que
se puede sacar partido de él y diseñar métodos
para aprovechar nuestras emociones en nuestras
relaciones.
Esto cobra especial importancia para los
psicólogos y pedagogos puesto que la emoción se
puede considerar, desde cierto punto de vista, incluso como parte
del alma, de la psique del ser humano, y la comprensión de
ésta conllevaría una comprensión de una
parte de la esencia de nosotros, lo que llevaría a la
Psicología
a sus reales orígenes, llevaría a la
Psicología tal vez a alejarse de la ciencia,
pero la acercaría al hombre.
DEBEMOS SER DOCENTES
CARIÑOSOS,
TIERNOS, AFECTIVOS,
AMABLES,
AMOROSOS CON NUESTROS
ESTUDIANTES.
Para exigirle amor y respeto a los
estudiantes primero debemos darle amor nosotros a ellos y
respetarlos.
Está demostrado científicamente que sin
afectos no se aprende.
LA AFECTIVIDAD ES LA BASE DE LA
EDUCACIÓN.
LA EDUCACIÓN ES UN RECINTO
CERRADO CUYO CANDADO ESTÁ POR DENTRO (EN EL CORAZÓN
DE NUESTROS ESTUDIANTES). ES PRECISO ABRIR ESE CANDADO CON UNA
LLAVE AFECTIVA PARA
EDUCAR INTEGRALMENTE AL HOMBRE DEL
FUTURO.
En este sentido es importante ser afectuosos y amables
con nuestros estudiantes. No debemos negarle ni una
sonrisa.
UNA SONRISA NEGADA A UN
ESTUDIANTE
PUEDE CONVERTIRSE EN UNA SILLA
VACÍA EN UN AULA DE CLASES
Según los especialistas se necesitan 72
músculos para arrugar la frente y solamente 14 para
sonreír.
¿Consideras que resulta importante la sonrisa en
nuestro comportamiento
diario con nuestros estudiantes?. ¿Por
qué?.
Analicemos lo que quiso expresarnos Charles Chaplin en
su poema "La sonrisa".
Una sonrisa cuesta poco y produce
mucho.
No empobrece a quien la da y enriquece a quien la
recibe.
Dura sólo un instante y perdura en el
recuerdo eternamente.
Es la señal externa de la amistad
profunda.
Nadie hay tan rico que pueda vivir sin
ella.
Nadie tan pobre que no la merezca.
Una sonrisa alivia el cansancio, renueva las
fuerzas.
Y es consuelo en la tristeza.
Una sonrisa tiene valor desde
el comienzo que se da.
Si crees que a ti la sonrisa no te importa
nada,
se generoso y da la tuya,
porque nadie tiene tanta necesidad de la
sonrisa,
como quien no sabe sonreír.
El líder pedagógico no nace, se hace; el
liderazgo pedagógico es algo susceptible de ser aprendido,
una condición que puede ser alcanzada por aquellos
docentes que sienten la necesidad de hacer bien las cosas y
tienen la disposición de consagrarse al trabajo
pedagógico creador, como prueba de fidelidad a una
línea de acción,
una profesión, una obra o una causa de marcada
significación social: la educación.
Las siguientes ideas extraídas de una maravillosa
canción (Reparador de Sueños) del trovador cubano
Silvio Rodríguez nos ilustran las cualidades que deben
caracterizar al maestro:
EL MAESTRO ES UN ENANITO:
- Usa herramientas
de aflojar los odios y apretar amores. - Tiene afán risueño de enmendar lo
roto. - Aparta piedras de aquí y basura de
allá. - Troca lo sucio en oro.
- Llega hasta el salón principal donde
está el motor que mueve
la luz.
EL MAESTRO ES UN REPARADOR DE
SUEÑOS:
- Llega hasta la persona, hasta
todo el pueblo, hasta el
universo. - Desde que él llega se acaba el silencio y
aparece el trino.
Para finalizar esta conferencia llena
de amor les dedico a todos mis colegas esta modesta poesía
nacida de la inspiración pedagógica y de mi amor
por la educación:
"EL PROBLEMA"
EL PROBLEMA DE LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN
NO ES CONSTRUIR UN CURRICULUM
ESCOLAR,
UTILIZAR UN LENGUAJE
COLOQUIAL AL HABLAR
O UNA GRAN SALA DE
COMPUTACIÓN.
EL PROBLEMA EN LA FORMACIÓN
INTEGRAL DE NUESTROS ESTUDIANTES
NO ES TENER ESCUELAS ELEGANTES,
MATERIAL DIDÁCTICO O UN GRAN
SALÓN.
EN ESTA GRAN REVOLUCIÓN
EDUCATIVA, DIGO CON CLAMOR:
EL PROBLEMA SIGUE SIENDO SEMBRAR
AMOR
Y NECESITAMOS UNA CANCIÓN.
Dr. Alexander Luis Ortiz Ocaña