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¿Cómo tratar a niños Especiales?

Enviado por diamil213



  1. Desarrollo temático
  2. Educación  especial
  3. Aspectos de un niño Down
  4. Reacción de los padres con sus hijos
  5. Discapacidades psicomotrices en el aprendizaje
  6. Evaluación de un diagnóstico
  7. Bibliografía

INTRODUCCION

Mediante este trabajo quiero dar a conocer la importancia de: "¿Cómo tratar a niños Especiales?" ya que lamentablemente hoy en día  nuestra sociedad, la mayoría de las Personas no los aceptan, rechazándolos ya sean por defectos físicos o psicológicos sin Impórtales que ellos también tengan sentimientos.

Gracias a ellos aprendí que la vida  todo se puede logara con mucho esfuerzo, Optimismo y una grandiosa fuerza de voluntad .A pesar de que el presenta dificultades de diferente índole, siempre logran Salir adelante con una tierna sonrisa y dando a

conocer que ellos pueden lograr muchas cosas, no a la perfección pero ponen muchas ganas y en un futuro mis conocimientos se los transmitiré con mucho amor.

En una familia suele ser motivo  de  una gran alegría y felicidad entre sus miembros, sin embargo cuando los padres tienen que oír que sus hijos presenta un trastorno que Provocara en un futuro retardo mental, todas sus esperanzas se ven truncadas y surgen todo tipo de sentimientos contradictorios.

MARCO TEORICO

PROYECTO DE INVESTIGACION: MONOGRAFIA

""" ¿Cómo tratar a los niños especiales?"""

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1   INVESTIGADOR:    Diana Milagros Acrota Regalado.

1.3   INSTITUCION:        Instituto Superior Pedagógico Privado "Augusto Salazar Bondy"

1.4   DURACION  :          30 DE septiembre al 25 d Diciembre .

11.- FUNDAMENTACION DEL TEMA:

    2.1 IMPORTANCIA  :

Conocer, entender. Interpretar la frase de " NIÑOS ESPECIALES "  suele ser difícil, ya que muchas personas se le es  indiferente el tema por falta de cultura y educación, es decir , desconocen los motivos por  lo que estos niños presentan

Retraso  mental, que pueden ser de diferentes orígenes , bien puede ser provocado por algún tipo de alteración cromosomita, o como consecuencia de de un parto difícil que provoca un problema  respiratorio en el bebe con la consiguiente necrosis  neuronal , es asa que muchos padres de familia no saben cual es la forma adecuada de   tratar a estos hermosos niños, existe varios colegios , hogares especiales, etc. Que no  han tendido una previa capacitación

Para poder hacerlo, a través de este trabajo quiero aportar algunos consejos y formas adecuadas de tratar a estos niños.

2.2 DELIMITACION :

El tema como tratar a niños especiales analizaran diferentes técnicos y algunos aspectos básicos que interesan a la población, es prácticamente un aporte para  la Sociedad .

111 FUENTES DE INVESTIGACION :

3.1 MONOGRAFIAS :

       a.-   Eduardo Ramos " Educación Especial  en la Educación ".

               Universidad Nacional  Autónoma de México

      b.- Augusto  Buliam " Web Master Psicología para estudiantes  UNAL ".

3.2 SEPARATAS:

       a.- Síndrome de Down - generalidades.

            Doctora  Mercedes  Rugueri

       b.- Síndrome de Down -  generalidades.

            Doctor   Jorge Naci nousky

        c.- La Enseñanza con niños   y adolescentes con problemas de conducta.

             Educación Medica  Panamericana   Buenos Aires 1986.

3.3 ARTICULOS:

        a.- Diccionario de la Psicología .

              Laorruse , Librería Lorcouse  1969.

         b.- Ping  Lorna. La Educación del niño autista. Ediciones Pardo Barcelona.

         c.- Piccel  BIT -  N° 24    año 2004 .

              Cristóbal Suárez  Guerrero.

3.4  ENTREVISTAS :

a.-  Trato a niños especiales .

       Hermana  Francisca  Pardo García .

b.- Métodos Activos.

     Madre del Verbo  Encarnado

1V .- ESQUEMA  TENTATIVO

    Capitulo  1

           Educación  especial

              1.- Concepto de educación  especial .

              2.- Historia

              3.- Actuaciones de la educación especial

              4.- Definiciones  básicas de trisonomia 21.

               5.- Principios de la trisonomia 21

               6.- Características

               7.- Que es síndrome de Down

               8.- Causas mas frecuentes del retraso mental

   Capitulo 11

           Aspectos de un niño Down

                 1.- Investigaciones que se han llevado a cabo acerca del síndrome de Down

                 2.- Diagnostico  del síndrome de Down

                 3.- Aspectos físicos de un niño con síndrome de Down

                 4.- Problema que presentan los niños  con síndrome de Down

  Capitulo  111

            Problemas que presentan los niños con síndrome de Down

                 1.- Como se puede prevenir o curar el síndrome de Down

                 2.- Que serio es el retardo que se presenta  con el síndrome de Down

                 3.- Cuales son los riesgos respecto a la edad materna para el síndrome    de

                       Down.

                 4.- Riesgos de los padres de un niño con síndrome de Down al tener otro

                       Niño  con síndrome de  Down

           Reacción de la familia

                1.- Diferentes reacciones de la familia.

                2.- Rasgos frecuentes en los bebes deficientes.

                3.- Que proporciona   a la familia  del  eficiente entrenamiento precoz

      Capitulo 1V

           Reacción de los padres con sus hijos

             l.- Reacción de los padres con los hijos deficientes.

             2.- Que se pretenden   enseñar a los padres

             3.- El apoyo de los padres  con sus hijos

             4.-      Relación de los padres  con sus hijos

              5.- Como se relaciona los padres con  los hijos  deficientes

              6.- Orientación de los especialistas  para los padres

     Capitulo V

           Deficiencias que presenta el niño

             1.- Deficiencias básicas en el aprendizaje

              2.- Conocimiento de si mismo  y hacia las demás personas.

              3.- Comportamiento de atención

              4.- Comportamiento de respuesta

              5.- Ordemaniento de las respuestas

Capitulo V1

        Discapacidades psicomotrices en el aprendizaje

          l.- Percepción visual

          2.- Percepción auditiva

          3.- Percepción táctil

           4.- Deficiencias cognoscitivas del aprendizaje

    Capitulo V11

        Evaluación de un diagnostico

          1.- Identificación y evaluación para el diagnostico

          2.- Modelos contemporáneos de servicio

          3.- Unidad de servicios

          4.- Reseña de servicio

          5.- Enseñanza  pre-escriptiva

CONCLUSIONES   .................................

SUGERENCIAS      ...................................

ANEXOS                   .................................

BIBLIOGRAFIA      ...................................

ESQUEMA DEL INFORME  FINAL

CAPITULO      1

EDUCACION  ESPECIAL

1.-   CONCEPTO.-

Es aquella, destinada para ayudar y hacer frente a las necesidades especificas  de los niños  que pueden mostrar deficiencias o los niños superdotados.

 NIÑOS  CON DEFICIENCIA.-

Presentan ciertas dificultades  al   momento de hablar, caminar, etc. que  afectan de un modo  negativo a su progreso  dentro de los programas educativos convencionales.

DEFICIENCIAS MAS FRECUENTES

Problemas de lenguaje

Retraso mental

Alteraciones de desarrollo

Trastorno emocionales

Alteraciones  especificas  del aprendizaje   :

  La    memoria

  La   audición

  LA   Visión

Desarrollo de comunicación :

            -      Autismo

            -     Lesiones  cerebrales

-  hiperactividad

NIÑOS   SUPERDOTADOS

Son  los presentan resultados pobres dentro de los programas normales, a pesar de su alta capacidad  en áreas   intelectuales, creativas o artísticas.

Actualmente en el Perú podemos encontrar  instituciones educativas especiales que tratan de a  hacer todo lo posible para ayudar a ambos  grupos, para que estos escolares logren progresar adecuadamente en lo programas educativos.

Los proyectos   para este tipo de  educación se desarrollan entre los 6  y 16 años.

Se caracterizan por poseer una capacidad excepcionalmente  elevada  en campo :

  • intelectual    .
  • creativo
  • académico
  • artístico
  • liderazgo

se ha estudiado  y se ha llegado a  la conclusión  que el 20 por ciento de  niños necesitan algún tipo de educación especializada a lo largo de su escolarización

La  mayoría  de niños tiene problemas  que se resolverás dentro de la escuelas ordinarias,  solo una pequeña   menoría   de las ayudas educativas  especializadas

Puede requerir  :

-  Mayor exigencia   y  complejidad   .

- Existencia de medios, centros  para estos niños.

- Conjunto de servicios que permitan asegurar que la evaluación se ajuste a las

Necesidades de estos niños.

En  cada  institución educativa  y en cada clase diferente  tenemos varios pasos

Como por ejemplo   la evaluación,  planificación,  enseñanza , revisión de las necesidades   de todos los  niños.

estrés que cada niño trae a la escuela

La  mayoría de niños aprender a  aprender de acuerdo del   acondicionamiento del local

Para los niños que encuentran dificultades existe lo que se ha denominado   necesidades educativas   especiales   .

2.-  HISTORIA:

 A lo largo   de  la  historia de la humanidad    siempre  ha  existido   niños Discapacitados  y  superdotados  pero los programas de educación especial  es reciente.

ANTIGUAMENTE  :

Las personas discapacitadas   asistían  frecuentemente  a   hospitales , asilos y otras  instituciones  que proporcionaban  una  formación  escasa   .

Fray  Gilabert   Jofre   quien a   comienzos  del  siglo   XV  creo  en  Valencia   un centro  en que prestaba atención  a todas  las personas  que presentaban defectos  psíquicos   .

Pedro   Ponce de León    ( monje  Benedicto  español )  a mediados del siglo XV11  fue  precursor  del metodo para la enseñanza  de   estudiantes sordos.

Francés  Valentin  Hauy   a  finales del siglo XV111  presento  atención  a personas  invidentes   .

Laurt    Brrayye   a  finales del siglo X1X descubrid   el método   que  lleva  su nombre  "amplia  difusión de la actualidad "   .

Jean Mare  Caspard  Itard  fue una de las primeras educadoras en defender  que deberían  publicarse  métodos educativos especiales para estos niños,

ACTUALMENTE   :

1801    :   Caspard  Itard   descubrió  un   niño salvaje  en un paseo  y que  el daba por el campo,   al niño lo  llamo  Víctor.

1805    :      Uso  técnicos  para enseñarle  a Víctor como comunicarse son  sus semejantes y como realizar    acciones  cotidianas  como  vestirse

Comer, etc.  Depuse de  2  años    Itard   vio  que esto fue un importante progreso.

A  partir  del  cuarto  siglo XX  se ha prestado una atención  especial a la educación,

En los países  subdesarrollados  esto  ya  se empezó  a dar. En estos años  se opera un cambio radical  hacia  la  integración de las personas  que presentan dificultades  educativas   dentro de las escuelas educativas.

Los  padres se han ido  involucrando  positivamente  a  la  revisión y evaluación  de las  necesidades  que  muestran  su  hijos.

La  ampliación de servicios  sociales y de salud  ha  contribuido  a  las necesidades que   han mostrado  los niños.

En la practica  se dice que  "Las buenas intenciones  no terminan  con logros satisfactorios"

3.-  ACTUACION  DE LA EDUCACION  ESPECIAL

En  este servicio se  utilizan  una amplia forma  de  métodos  y marcos educativos destinados   para  lograr  un mejor aprendizaje en el alumno.

Los   educadores  que se especializan en esta rama  deben planificar  y evaluar  la instrucción  de  un modo  individualizado con el fin de conocer  a cada  alumno:

En la planificación de su enseñanza.

Las  profesoras deben utilizar metidos activos  incluidos metidos que relacionen  la realidad  nacional.

Muchos   alumnos  excepcionales  son   instruidos en materias  tradicionales  :  como en la escritura, lectura , lenguaje,  matemáticos.

El currículum    es  adecuado  para estos niños no es el mismo que los  programas educativos   generales

CAPITULO  11

DE   QUE   SE   TRATA    LA  TRISONOMIA  21

1.- DEFINICIONES  BASICAS.-

EL TERMINO  TRISONOMIA  es   utilizada  para  describir a  3  cromosomas  en lugar   al par usual  de cromosomas  que  las personas normales tenemos .

Por  ejemplo :   si Luis  nace con 3  cromosomas   en  lugar   al  par usual,  en este caso se dice  que Luís  presenta el caso de trisonomia 21  .

La  trisonomia  21  es mas conocida  como el síndrome de Down>

4.- SINDROME DE DOWN:

El síndrome de Down es un trastorno que implica una combinación de defectos congénitos, cierto grado de retardo mental, el aspecto físico es una de sus características, defectos cardiacos , deficiencia visual y auditiva , presenta serios problemas de salud.

El síndrome de Down es uno de los defectos genéticos congénitos mas comunes  y afecta aproximadamente a 800 A 1000  niño.

Ente nombre de Síndrome de Down proviene del médico Langdon Down, quien fue el primer en descubrir este caso en 1866, fue reconocido en el año 1959que se pudo identificar las causa del Síndrome de Down que viene hacer la presencia de 21

cromosomas normal de 20 cromosomas .

5.- CAUSAS MAS FRECUENTES DEL SINDROME DE  DOWN

Normalmente en la reproducción, el óvulo de la madre y el espermatozoide del padre empieza atener usualmente 46 cromosomas .

El óvulo y el espermatozoide sufren una pequeña división celular donde los 46 Cromosomas se dividen en dos partes iguales, es decir en 23cromosomas cada uno.

Cuando el espermatozoide posee 23 cromosomas y el óvulo también posee lo mismo El niño normal poseerá los 46 cromosomas, obtenidos (23)  la mitad es del padre y de la madre.

Muy pocas veces, ocurre un error mientras los 46 cromosomas se dividen en la mitad

El óvulo y es espermatozoide, en lugar de tener sólo una copia del cromosoma 21 sigue teniendo ambas , en caso de que el ovulo o el espermatozoide se ferlize , el bebe acabará con tres cromosomas 21y a esto se le denomina : "Trisonomia 21 o Síndrome de Down".

El 95 por ciento de los casos de Síndrome de Down se producen por la Trisonomia 21, en otros casos se puede ver que el cromosoma 21 no se divide en otro cromosoma del óvulo o espermatozoide, a esto se le denomina Síndrome de Down por "Tras locación" este 3 o  4 por ciento d 3los casos , este caso puede ser hereditario por los padres .

CAPITULO 111

ASPECTOS DE UN NIÑO DOWN

1.- INVESTIGACIONES QUE SE ESTAN LLEVANDO A CABO  EL SINDROME DE DOWN

La entidad Mach Of. Dad: Esta haciendo los estudios de las causas de los errores de la divisiones cromosómicas, con la finalidad de prevenir el Síndrome de Down.

Otros investigadores: buscan mejorar la perspectiva con los niños con Síndrome de Down.

Ejemplo: Desarrollo de mejores programas de intervención en el lenguaje para ver que los niños se puedan comunicar con sus semejantes.

2.- DIAGNOSTICO DEL SINDROME DOWN:

El Síndrome de Down esta  formado por una serie de características.

Muchos médicos pueden confirmar el estado de Síndrome de Down, a través de un exámen físico.

De esta manera se podrá confirmar este caso , para esto es necesario tener la muestra de sangre  donde se estudiara la cantidad de cromosomas  para asi poder determinar la preferencia de 20 o 21 cromosomas.

Este análisis para determinar  el riesgo facturar gestaciones.

Las anomalías cromósomicas, como el Síndrome de Down, se puede diagnosticar antes de que el niño nazca a través de análisis  de liquido amniótico o  de placenta.

3.-ASPECTOS FISICOS DE UN NIÑO  CON SINDROME DE DOWN:

Un niño con Síndrome de Down puede presentar los siguientes rasgos físicos:

  • Ojos inclinados hacia arriba.
  • Orejas pequeñas con la parte superior apenas doblada.
  • La boca puede ser pequeña, lo que hace que la lengua se vea grande.
  • La nariz puede ser pequeña con el tabique aplanado.

Algunos bebes con Síndrome de Down presenta:

  • El cuello corto.
  • Manos pequeñas con dedos cortos.
  • En lugar de presentar tres líneas en la palma de la mano, en la  segunda línea que forma una curva  en  el pulgar .

        NIÑO     O    ADULTO :

    -   Es de baja estatura.

    -    Articulaciones inusualmente   laxas.

    -   La mayoría de niños presenta estas características, no todos.

4...PROBLEMAS QUE PRESENTA LOS NIÑOS CON SINDROME DE DOWN

      Entre el 40 y 50 de niños que tiene síndrome de Down tienen defectos cardiacos .

Algunos defectos menores se puede tratar con medicamentos o con cirugía.

Todos los niños deben ser examinados por un cardiólogo o pediatras, cardiopatía de niños para que los dos primeros meses de vida  puedan ser examinados.

Alrededor del 10 por ciento los niños con Síndrome de Down nace con malformaciones intestinales que necesitan cirugía, mas del 50 por ciento presenta una deficiencia visual o auditiva:

             Visuales.

             Viseras.

             Miopía.

             Hipermetropía.

             Cataratas.

La perdida  de audición  debido a la  presencia de líquido en el oído medio . presenta problemas de tiroides y leucemia.

Contrae resfrío, bronquitis y neumonía con  frecuencia.

5. Se puede curar  o prevenir el síndrome de Down

No existe cura  , no hay  certezas  de cómo prevenir  el error  cromosómico  que provoca el síndrome de Down.  Hasta la fecha no hay  razones para que el padre podría haber hecho algo para provocar o prevenir el nacimiento  de su hijo Dwon

Que presenta una anomalía en los cuerpos metabolizadotes  que procesan  el ácido Fólico y también   la vitamina B .

Algunos afirman que suministrar diferentes vitaminas en altas dosis a los niños con síndrome de DOWN  mejora  el   rendimiento mental y reduce el retardo me mental.

6. QUE SERIO ES EL RETARDO  MENTAL QUE SE PRESENTA CON EL SINDROME DE DOWN

El grado de retardo mental que se presenta con el síndrome de  Down varia enormemente, oscilando desde leve a moderado a severo.

El retardo mental mas común  es de  leve a moderado, además  las  investigaciones sugieren que , con una intervención adecuada, menos del 10  por ciento   tendrá retardo mental

CAPITULO IV

REACCION DE LA FAMILIA

1.- DIFERENTES REACIONES DE LA FAMILIA:

        -      Sentimiento de culpabilidad expresando en frases como:

                *¿ Que habré hacho para merecer este castigo?

        -      Sentimiento de rechazo como :

               * Este no puede ser mi hijo .

       -       Desde  que se volcó el bebe y nadie lo pudo mirar.

       -       Culpar o rechazar al otro miembro d la pareja.

  2.- RASGOS MAS FRECUENTES EN LOS BEBES DEFICIENTES

-   El crecimiento evolutivo del niño deficiente no es homogéneo.

-    Presenta disornomias y  deficientes determinadas áreas  de desarrollo.

-    Expresar una marcada ipototomía que manifiesta y mediatiza todo su interior de desarrollo.

- Presenta menor  receptividad al medio para los padres como niño muy quito.

3.- PROPORCIONA LA FAMILIA DEL DEFICIENTE EL TRATAMIENTO PRECOZ:

        -Esta cuestión denota la gran angustia y ansiedad  que subyacen:

       - El apoyo psicológico va a ayudar a canalizar los temores.

CAPITULO V

RELACION DE LOS PADRES CON SUS HIJOS

1.- RELACION DE LOS PADRES CON SUS HIJOS DEFICIENTES:

El recién nacido es estimulado por el medio externo a través de sus 5 sentidos, siendo ellos los iniciadores de de las respuestas

Sintiendo hace los movimientos antes de ejecutarlos .

Sin embargo el niño deficiente hace un intercambio muy pobre ya que no reclama atención por el medio.

Presenta una baja actividad sensorial.

Provoca una déficit de atención con los padres, con posibilidades que le niño se be reducido.

Presenta una capacidad sensitiva y perceptiva limitada.

Sus reaccionas mantendrán una relación directa con el retraso mental.

Los lactantes que permanecen demasiado tiempo en la cuna sin experimentar posturas, presentan niveles de inteligencia más bajos >

2.-  ¿QUE  SE PRETENDE ENSEÑAR A LOS PADRES?

Con el apoyo psicológico se les instruye en todo relacionada con la crianza.

El ambiente que se debe crear para el retardo debe ser agradable

Como realizar el entrenamiento de sus hijos.

El entrenamiento de temprano a través de instrucciones escritas donde se indican que i como se debe realizar los ejercicios con su hijo hace podrán obtener mayores consientes de desarrollo

Entrevista si sociales donde es recogen dato relativos a la disponibilidad de sus padres.

Exploración psicológica al recién nacido consistente en la recogida de los antecedentes clínicos

Sesiones u observaciones al bebe para conocer su nivel de movilidad y adaptación.

Se realiza una reunión clínica donde se diseña programación de objetivos.

Se  reúnen los padres y se les explica sobre el entrenamiento temprano y se les indica lo importante que es su participación en ella.

Con estos los padres ya se sienten cautivos y empiezan perder el miedo de enfrentarse a su bebe

CAPITULO VI

DISCAPACIDADES PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE

1.-PESCEPCION VISUAL:

Muchos niños con discapacidad de aprendizaje  manifiestan en la     excepción.

La coordinación psicomotriz, es la capacidad de coordinar la visión con el movimiento del cuerpo.

La percepción de figura -fondo, es la habilidad de diferenciar visualmente un objeto de atención de otros objetos en el campo visual.

La percepción de las posiciones en el espacio es la habilidad de percibir si un objeto esta arriba o abajo.

2.-PERCEPCION AUDITIVA:

      La localización auditiva, es la habilidad de ubicar un sonido en el espacio.

      La coordinación auditiva es la habilidad de mover la cabeza y el cuerpo en la dirección  de un sonido.

      La  percepción auditiva d figura - fondo , es necesaria para que el niño pueda responder debidamente a los sonidos ambientales.

3.- PERSCEPCION DICTAL:

      Es la habilidad de discriminar entre objetos mediante el sentido del tacto.

       El tacto es usa pocas veces como ayuda para aprender en el aula.

       Su aplicación sistemática puede tener efectos notables.

4.-DIFERENCIAS COGNOSCITIVAS DEL APRENDIZAJE:

      Antes de crear un programa de maduración para ellos primero debe ser evaluado profesionalmente su dominio cognoscitivo del aprendizaje.

      Durante los procesos de análisis y tratamiento los instructores deben de conocer la interrelación de los dominios  psicomotrices, cognoscitivos y afectivos del asprendizaje.

CAPITULO VII

IDENTIFICACION Y EVALUACION PARA EL DIAGNOSTICO

1.- EVALUACION DE UN DIAGNOSTICO:

      Debe hacerse una  selección para diferenciación  de una población de individuos potencialmente discapacitados.

       Asegurar al principio de su  educación escolar.

        Ayudar a los alumnos  con deficiencia al recibir un estudio individual.

        Ayudar a los maestros a recobrar conciencia de estas discapacidades.

         Determinar si el niño o el joven tienen problemas de conducta o aprendizaje.

        Estudiar las diferenciaciones del problema del niño con una perspectiva  multidisciplinada.

       Emplear otro medio de comunicación mediante el diagnostico.

2.- MODELO CONTEPORANEO DEL SERVICIO:

      Modelo de  Loguen y Obrrtman (1971): Consiste ene. Detalle computarizado de servicios a los discapacitados   desde antes de nacer hasta su muerte.

       El plan de Loguen y Obrrtman incluye 10 áreas las cuales se identifican a diversos niveles de desarrollo y son independientes.

Las tres primeras áreas:

- Asesoramiento genético.

- Cuidado PRE - natal.

- Identificación temprana.

Son usados para identificar a los individuos problemáticos que puedan necesitar servicio  directo en el futuro.

  Área numero 4 es el diagnostico: Evaluaciones médicas, sociales y psicopedagógicas

  Área numero 5 es el diagnostico: Servicios provistos en hospitales, clínicas,  centros de cuidado.

  Área numero 6 es el diagnostico: Ofrecidos por escuelas públicas y privadas,   organismos de bienestar social.

  Área numero 7 y 8  es el diagnostico: Servicio ofrecido por escuelas privadas y   públicas.

Área numero 9 es el diagnostico: Secundaria, incluye diversas actividades y servicios escolares, vocacionales, además de servicio  de colocación de empleos con capacitación con los que ofrecen en escuelas profesionales, escuelas técnicas.

Área numero 10  es el diagnostico: Es el nivel en el cual el individuo discapacitado entra en la comunidad, para lo cual debe ser evaluado periódicamente, mientras permanece en ellas.

El modelo DEMO incluye siete niveles que van del servicios menos restrictivos a los mas restrictivos.

Nivel 1: Los niños son ubicados en clases normales.

Nivel 2: Los niños concurren a clases normales y son atendidos con servicios

                Complementarios  de instrucción.

Nivel 3: Los niños concurren en igual proporción a clases normales y especiales.

Nivel 4: Los niños solo concurren a clases especiales.

Nivel  5: Los niños concurren a establecimientos especiales.

Nivel 6: Los niños permanecen en casa y reciben instrucción a domicilio.

Nivel 7: Regido por organismos por organismos convocatorios y de bienestar.

Este sistema facilita el tratamiento a medida para satisfacer necesidades  individuales,

Este modelo se caracteriza por su flexibilidad.

BRIMINKIS Y RINDERS ( 1971):Crearon un modelo para niños con retardo mental

Pero educarlos.

l. Sistemas  no  graduados  de escuela abierta .

2. Clases normales con apoyo de educación  especial

3. clases normales con asistencia de educación especial, servicios auxiliares  a corto plazo  para el niño.

4. Clases normales  mas asistencia intensiva  de educación especial para niños y maestros comunes.

5. Clases especiales,  no solo escolar con clases regulares o normales.

6. Clases especiales ,  instrucción académica y no académica  en clases regulares

7. Escuela diurna diferencial para alumnas   retardados sin contacto con niños de Escuelas normales.

8. Escuela residencial,  contacto con alumnos de programas comunitario cercano

9. Escuela residencial,  sin contacto significativo con alumnos de programas Comunitarios.

10. Instrucción a domicilio, instrucción individual para niños que puedan asistir a la Escuela.

3- UNIDAD  DE SERVICIO:

Se  necesita establecer  acuerdos o convenios entre los distritos escolares locales, normales y especiales, y organismos de servicio social tanto como privados y públicas.

Deben poseer las siguientes características:

- Debe ser de tamaño suficiente como  para facilitar los servicios y colaboración

- debe contener la población suficiente , después de la selección y exceptuando  la institucionalización .

- Debe de contar en su región geográfica con suficiente personal profesional de cooperación.

- Debe ser de tamaño suficiente como para facilitar la comunicación Inter.- personal .

- Debe  ser de tamaño suficiente como para permitir la prestación de servicios de apoyo  o consulta para los  maestros  de los distritos escolares locales.

- Debe ser de tamaño suficiente como para facilitar la participación de los padres en los programas de sus hijos.

- Debe ser de tamaño suficiente  como para ser accesible un sistema razonable de transporte para los niños.

    4. RESEÑA DE SERVICIO:

En nuestra sociedad no hay nada más importante para un niño que poder

Desenvolverse y seguir adelante  para lo cual debe recibir ayuda necesaria  para desempeñarse debidamente en la escuela.

Los servicios de ubicación   educacional  se organiza de modo  que estimule  la incorporación de niños discapacitados para un desempeño normal.

La normalización  implica un procedimiento y un proceso educacional para Niños especiales.

La  escuela especial esta situada en instalaciones físicamente separadas de la escuela  común,  su personal es a menudo un equipo integrado por  psicólogos,

Asistentes sociales, psiquiatras, maestros e  crisis  y maestros para clases especiales,   su  sistema de apoyo forma  una  infraestructura generalmente separada de sus equivalentes  en  la escuela   formal.

5. ENSEÑANZA  PRE  ESCRIPTIVA:

Pitar  1965  " La enseñanza PRE escriptiva es un método que utiliza datos de de  evaluación para el desarrollo y/o   modificaciones de un programa de instrucción para un niño afectado de una o mas condiciones discapacitantes"

La enseñanza prescriptiva  incluye la creación  o ideación de métodos de enseñanza que se adapten a  las  características individuales del educando en un esfuerzo por aumentar las probabilidades  de que exista un  aprendizaje

Existe un modelo de enseñanza  PRE descriptiva  que sirve de huya para el ordenamiento de los datos de evaluación, diseño de intervenciones, puesta en practica de las mismas  y procesos de evaluación.

BIBLIOGRAFÍA:

Alarcón L. Jesús "PSICOLOGÍA DEL NIÑO" Arequipa 1995.

Alexander, Bahret  Chávez "PSICOLOGÍA" Pretince Hall, Nueva Jersey 1998.

Calderón  Rojas, Juan "PSICOLOGÍA  11" Editorial San Marcos  Lima 1994.

Profesor Rolando Heber Calizaya Aya ,Profesora Patricia Lourdes Sánchez Soto, EDUCACIÓN  Y PSICOLOGIA",Arequipa 2000.

- Leonidas Portugal Medina ,"PSICOLOGIA" Arequipa .

- Levano  Barrera ,Miguel "EL SUBCONCIENTE" editorial Escuela Nueva

- Tapia Arestegui Isaac, "PSICOLOGIA" Texto Universitario UNAS ,  Arequipa 1976.

- Tapia Arestegui Isaac, "PSICOLOGIA" ,Texto Universitario, Arequipa 1968.

- Tapia Arestegui Isaac, PSICOLIGIA Y EL MEDIO SOCIAL",edición itare.

- Vidal Jorge ,"PSICOLOGÍA 11" ,Editorial Stella Buenos Aires,1948.

- Vidal Jorge, "PSICOLOGIA", Editorial Stella Buenos Aires,1945.

- Diccionario Enciclopédico Editorial Hispano-americano 1964.

- Enciclopedia Estudiantil Lexus , Editorial , SACRAMENTO Nieto, Edición 2000.

- Enciclopedia Autodidáctica Océano, Presidente  José Luis Monreal , Editorial Printer Colombiana , año 1990.

- Enciclopedia Temática Ilustrada GRIJALBO, Sicología Editorial la  REPUBLICA.

Diana Milagros Acrota Regalado.

E-mail:diamil213[arroba]hotmail.com.

Edad: 18 años.

Especialidad: Educación Primaria-Retardo Mental.

Fecha:08/12/200

DEDICATORIA 

En este presente trabajo quiero dedicárselo a una sola persona a un Ser Supremo que es Dios  a El le quiero presentar mis esfuerzos ,sueños caídas , anhelos, por que El es el único , que me  ayuda , el único que se encuentra a mi lado en momentos gratos y difíciles, el único que me extiende la mano cuando  me caigo, El único que me dice :

"TE QUIERO" quiero dedicar esta monografía a este maravillosa persona que siempre la tengo presente en todos los momentos de mi vida  por que gracias a el podré ayudar a los niños Especiales ya que este niños no los veo como niños sino como Angelitos de Dios , solo a ellos quiero dedicar este trabajo.

                          ATENTAMENTE

                                                            Diana Milagros Acrota Regalado

AGRADECIMIENTO

En primer lugar quiero agradecerle a Dios Todopoderoso por haberme dado la gracia de vivir y por confiar en mi, darme la oportunidad de poder servir a sus preferidos, a sus Hermosos angelitos que son todos los niños ,sin acepción de raza, color, lengua y clero ya que ante sus ojos todos son llamados hijos de Dios, como en segundo lugar quiero

Agradecer a mis padres y a mi hermano por todo el apoyo que me han brindado, en la formación de valores morales y espirituales, gracias a ellos podré ser una profesional de calidad, con principios y valores, también quiero agradecer a todas las personas que  se encuentran a mi alrededor por que ,me ayudan en mi formación, prometo ser una excelente profesional para alegría mis y de mis padres .

                                                                                          ATENTAMENTE

  Diana Acrota


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