- Desarrollo
temático - Educación especial
- Aspectos de un niño
Down - Reacción de los padres con
sus hijos - Discapacidades psicomotrices en
el aprendizaje - Evaluación de un
diagnóstico - Bibliografía
Mediante este trabajo quiero
dar a conocer la importancia de: "¿Cómo tratar a
niños Especiales?" ya que lamentablemente hoy en
día nuestra sociedad, la
mayoría de las Personas no los aceptan,
rechazándolos ya sean por defectos físicos o
psicológicos sin Impórtales que ellos
también tengan sentimientos.
Gracias a ellos aprendí que la
vida todo se puede logara con mucho esfuerzo,
Optimismo y una grandiosa fuerza de
voluntad .A pesar de que el presenta dificultades de diferente
índole, siempre logran Salir adelante con una tierna
sonrisa y dando a
conocer que ellos pueden lograr muchas cosas, no a la
perfección pero ponen muchas ganas y en un futuro mis
conocimientos se los transmitiré con mucho amor.
En una familia suele ser
motivo de una gran alegría y
felicidad entre sus miembros, sin embargo cuando los padres
tienen que oír que sus hijos presenta un trastorno que
Provocara en un futuro retardo mental, todas sus esperanzas se
ven truncadas y surgen todo tipo de sentimientos
contradictorios.
PROYECTO DE INVESTIGACION: MONOGRAFIA
""" ¿Cómo tratar a los niños
especiales?"""
1.- DATOS
INFORMATIVOS:
1.1
INVESTIGADOR: Diana Milagros Acrota
Regalado.
1.3
INSTITUCION: Instituto
Superior Pedagógico Privado "Augusto Salazar
Bondy"
1.4
DURACION : 30
DE septiembre al 25 d Diciembre .
11.- FUNDAMENTACION DEL TEMA:
2.1
IMPORTANCIA :
Conocer, entender. Interpretar la frase de "
NIÑOS ESPECIALES " suele ser difícil, ya
que muchas personas se le es indiferente el tema por
falta de cultura y
educación,
es decir , desconocen los motivos por lo que estos
niños presentan
Retraso mental, que pueden ser de diferentes
orígenes , bien puede ser provocado por algún tipo
de alteración cromosomita, o como consecuencia de de un
parto
difícil que provoca un problema respiratorio en
el bebe con la consiguiente necrosis neuronal , es asa
que muchos padres de familia no saben cual es la forma adecuada
de tratar a estos hermosos niños, existe
varios colegios , hogares especiales, etc. Que no han
tendido una previa capacitación
Para poder hacerlo,
a través de este trabajo quiero aportar algunos
consejos y formas adecuadas de tratar a estos
niños.
2.2 DELIMITACION :
El tema como tratar a niños especiales analizaran
diferentes técnicos y algunos aspectos básicos que
interesan a la población, es prácticamente un
aporte para la Sociedad .
111 FUENTES DE
INVESTIGACION :
3.1 MONOGRAFIAS
:
a.-
Eduardo Ramos " Educación Especial en la Educación
".
Universidad
Nacional Autónoma de México
b.-
Augusto Buliam " Web Master
Psicología
para estudiantes UNAL ".
3.2 SEPARATAS:
a.- Síndrome de
Down – generalidades.
Doctora Mercedes Rugueri
b.- Síndrome
de Down - generalidades.
Doctor
Jorge Naci nousky
c.- La
Enseñanza con niños y
adolescentes
con problemas de
conducta.
Educación Medica Panamericana
Buenos Aires
1986.
3.3 ARTICULOS:
a.-
Diccionario de
la Psicología .
Laorruse
, Librería Lorcouse 1969.
b.-
Ping Lorna. La Educación del niño
autista. Ediciones Pardo Barcelona.
c.-
Piccel BIT - N°
24 año 2004 .
Cristóbal Suárez Guerrero.
3.4 ENTREVISTAS
:
a.- Trato a niños especiales
.
Hermana Francisca Pardo
García .
Madre del
Verbo Encarnado
1V .- ESQUEMA TENTATIVO
Capitulo 1
Educación especial
1.-
Concepto de
educación especial .
2.-
Historia
3.-
Actuaciones de la educación
especial
4.-
Definiciones básicas de trisonomia
21.
5.- Principios de la
trisonomia 21
6.- Características
7.- Que es síndrome de Down
8.- Causas mas frecuentes del retraso mental
Capitulo 11
Aspectos de un niño Down
1.- Investigaciones
que se han llevado a cabo acerca del síndrome de
Down
2.- Diagnostico del síndrome de Down
3.- Aspectos físicos de un niño con síndrome
de Down
4.- Problema que presentan los niños con
síndrome de Down
Capitulo 111
Problemas
que presentan los niños con síndrome de
Down
1.- Como se puede prevenir o curar el síndrome de
Down
2.- Que serio es el retardo que se presenta con el
síndrome de Down
3.- Cuales son los riesgos
respecto a la edad materna para el
síndrome de
Down.
4.- Riesgos de los padres de un niño con síndrome
de Down al tener otro
Niño con síndrome
de Down
Reacción de la
familia
1.-
Diferentes reacciones de la familia.
2.-
Rasgos frecuentes en los bebes deficientes.
3.-
Que proporciona a la
familia del eficiente entrenamiento
precoz
Capitulo
1V
Reacción de los padres con sus hijos
l.- Reacción de los padres con los hijos
deficientes.
2.- Que se pretenden enseñar a los
padres
3.- El apoyo de los padres con sus hijos
4.- Relación de los
padres con sus hijos
5.-
Como se relaciona los padres con los
hijos deficientes
6.-
Orientación de los especialistas para los
padres
Capitulo V
Deficiencias que presenta el niño
1.- Deficiencias básicas en el
aprendizaje
2.-
Conocimiento
de si mismo y hacia las demás
personas.
3.-
Comportamiento
de atención
4.-
Comportamiento de respuesta
5.-
Ordemaniento de las respuestas
Capitulo V1
Discapacidades
psicomotrices en el aprendizaje
l.-
Percepción visual
2.-
Percepción auditiva
3.-
Percepción táctil
4.- Deficiencias cognoscitivas del aprendizaje
Capitulo V11
Evaluación
de un diagnostico
1.-
Identificación y evaluación para el
diagnostico
2.-
Modelos
contemporáneos de servicio
3.-
Unidad de servicios
4.-
Reseña de servicio
5.-
Enseñanza pre-escriptiva
CONCLUSIONES
……………………………
SUGERENCIAS ……………………………..
ANEXOS
……………………………
BIBLIOGRAFIA ……………………………..
ESQUEMA DEL INFORME FINAL
CAPITULO 1
1.- CONCEPTO.-
Es aquella, destinada para ayudar y hacer frente a las
necesidades especificas de los
niños que pueden mostrar deficiencias o los
niños superdotados.
NIÑOS CON
DEFICIENCIA.-
Presentan ciertas dificultades al
momento de hablar, caminar, etc. que afectan de un
modo negativo a su progreso dentro de los
programas
educativos convencionales.
DEFICIENCIAS MAS FRECUENTES
Problemas de lenguaje
Retraso mental
Alteraciones de desarrollo
Trastorno emocionales
Alteraciones especificas del
aprendizaje :
La memoria
La audición
LA Visión
Desarrollo de comunicación :
- Autismo
-
Lesiones cerebrales
- hiperactividad
NIÑOS SUPERDOTADOS
Son los presentan resultados pobres dentro de
los programas normales, a pesar de su alta
capacidad en áreas intelectuales,
creativas o artísticas.
Actualmente en el Perú podemos
encontrar instituciones
educativas especiales que tratan de a hacer todo lo
posible para ayudar a ambos grupos, para que
estos escolares logren progresar adecuadamente en lo programas
educativos.
Los proyectos para este tipo
de educación se desarrollan entre los
6 y 16 años.
Se caracterizan por poseer una capacidad
excepcionalmente elevada en campo
:
- intelectual .
- creativo
- académico
- artístico
- liderazgo
se ha estudiado y se ha llegado
a la conclusión que el 20 por ciento
de niños necesitan algún tipo de
educación especializada a lo largo de su
escolarización
La mayoría de niños
tiene problemas que se resolverás dentro de la
escuelas ordinarias, solo una
pequeña menoría de las
ayudas educativas especializadas
Puede requerir :
- Mayor exigencia
y complejidad .
– Existencia de medios,
centros para estos niños.
– Conjunto de servicios que permitan asegurar que la
evaluación se ajuste a las
Necesidades de estos niños.
En cada institución
educativa y en cada clase
diferente tenemos varios pasos
Como por ejemplo la
evaluación, planificación, enseñanza
, revisión de las necesidades de todos
los niños.
estrés que cada niño trae a la escuela
La mayoría de niños aprender
a aprender de acuerdo del
acondicionamiento del local
Para los niños que encuentran dificultades existe
lo que se ha denominado necesidades
educativas especiales .
2.- HISTORIA:
A lo largo
de la historia de la
humanidad siempre ha existido
niños
Discapacitados y superdotados pero
los programas de educación especial es
reciente.
ANTIGUAMENTE :
Las personas discapacitadas
asistían frecuentemente a
hospitales , asilos y
otras instituciones que
proporcionaban una formación escasa
.
Fray Gilabert Jofre
quien a
comienzos del siglo
XV creo en Valencia
un centro en que prestaba atención a
todas las personas que presentaban
defectos psíquicos .
Pedro Ponce de
León (
monje Benedicto español
) a mediados del siglo
XV11 fue precursor del metodo
para la enseñanza de estudiantes
sordos.
Francés Valentin Hauy
a finales del siglo
XV111 presento atención a
personas invidentes .
Laurt Brrayye
a finales del siglo X1X descubrid el
método
que lleva su
nombre "amplia difusión de la
actualidad " .
Jean
Mare Caspard Itard fue una de
las primeras educadoras en defender que
deberían publicarse métodos
educativos especiales para estos niños,
ACTUALMENTE :
1801 :
Caspard Itard
descubrió un niño
salvaje en un paseo y que el
daba por el campo, al niño
lo llamo Víctor.
1805 : Uso técnicos para
enseñarle a Víctor como comunicarse
son sus semejantes y como
realizar acciones cotidianas como vestirse
Comer, etc. Depuse
de 2 años Itard
vio que esto fue un importante progreso.
A partir del cuarto siglo
XX se ha prestado una
atención especial a la
educación,
En los
países subdesarrollados esto ya se
empezó a dar. En estos
años se opera un cambio
radical hacia la integración de las personas que
presentan dificultades educativas dentro
de las escuelas educativas.
Los padres se han
ido involucrando positivamente a la revisión
y evaluación de
las necesidades que muestran su hijos.
La ampliación de
servicios sociales y de salud ha contribuido a las
necesidades que han mostrado los
niños.
En la practica se dice que "Las
buenas intenciones no terminan con logros
satisfactorios"
3.- ACTUACION DE LA
EDUCACION ESPECIAL
En este servicio
se utilizan una amplia
forma de métodos y marcos
educativos destinados
para lograr un mejor aprendizaje en el
alumno.
Los educadores que se
especializan en esta rama deben
planificar y evaluar la
instrucción de un
modo individualizado con el fin de
conocer a cada alumno:
En la planificación de su
enseñanza.
Las profesoras deben utilizar metidos
activos incluidos metidos que relacionen la
realidad nacional.
Muchos
alumnos excepcionales son
instruidos en
materias tradicionales : como en
la escritura,
lectura ,
lenguaje, matemáticos.
El
currículum es adecuado para
estos niños no es el mismo que los programas
educativos generales
CAPITULO 11
DE QUE SE
TRATA LA TRISONOMIA 21
1.- DEFINICIONES BASICAS.-
EL
TERMINO TRISONOMIA es
utilizada para describir
a 3 cromosomas en lugar al par
usual de cromosomas que las
personas normales tenemos .
Por ejemplo : si
Luis nace con 3 cromosomas
en lugar al par
usual, en este caso se dice que
Luís presenta el caso de trisonomia
21 .
La trisonomia 21 es mas
conocida como el síndrome de
Down>
4.- SINDROME DE DOWN:
El síndrome de Down es un trastorno que implica
una combinación de defectos congénitos, cierto
grado de retardo mental, el aspecto físico es una de sus
características, defectos cardiacos , deficiencia visual y
auditiva , presenta serios problemas de salud.
El síndrome de Down es uno de los defectos
genéticos congénitos mas comunes y
afecta aproximadamente a 800 A
1000 niño.
Ente nombre de Síndrome de Down proviene del
médico Langdon Down, quien fue el primer en descubrir este
caso en 1866, fue reconocido en el año 1959que se pudo
identificar las causa del Síndrome de Down que viene hacer
la presencia de 21
cromosomas normal de 20 cromosomas .
5.- CAUSAS MAS FRECUENTES DEL SINDROME DE
DOWN
Normalmente en la reproducción, el óvulo de la madre y
el espermatozoide del padre empieza atener usualmente 46
cromosomas .
El óvulo y el espermatozoide sufren una
pequeña división celular donde los 46 Cromosomas se
dividen en dos partes iguales, es decir en 23cromosomas cada
uno.
Cuando el espermatozoide posee 23 cromosomas y el
óvulo también posee lo mismo El niño normal
poseerá los 46 cromosomas, obtenidos (23) la
mitad es del padre y de la madre.
Muy pocas veces, ocurre un error mientras los 46
cromosomas se dividen en la mitad
El óvulo y es espermatozoide, en lugar de tener
sólo una copia del cromosoma 21 sigue teniendo ambas , en
caso de que el ovulo o el espermatozoide se ferlize , el bebe
acabará con tres cromosomas 21y a esto se le denomina :
"Trisonomia 21 o Síndrome de Down".
El 95 por ciento de los casos de Síndrome de Down
se producen por la Trisonomia 21, en otros casos se puede ver que
el cromosoma 21 no se divide en otro cromosoma del óvulo o
espermatozoide, a esto se le denomina Síndrome de Down por
"Tras locación" este 3 o 4 por ciento d 3los
casos , este caso puede ser hereditario por los padres
.
CAPITULO 111
1.- INVESTIGACIONES QUE SE ESTAN LLEVANDO A
CABO EL SINDROME DE DOWN
La entidad Mach Of. Dad: Esta haciendo los estudios de
las causas de los errores de la divisiones cromosómicas,
con la finalidad de prevenir el Síndrome de
Down.
Otros investigadores: buscan mejorar la perspectiva con
los niños con Síndrome de Down.
Ejemplo: Desarrollo de mejores programas de
intervención en el lenguaje
para ver que los niños se puedan comunicar con sus
semejantes.
2.- DIAGNOSTICO DEL SINDROME DOWN:
El Síndrome de Down esta formado por
una serie de características.
Muchos médicos pueden confirmar el estado de
Síndrome de Down, a través de un exámen
físico.
De esta manera se podrá confirmar este caso ,
para esto es necesario tener la muestra de
sangre donde se estudiara la cantidad
de cromosomas para asi poder determinar la preferencia
de 20 o 21 cromosomas.
Este análisis para determinar el
riesgo
facturar gestaciones.
Las anomalías cromósomicas, como el
Síndrome de Down, se puede diagnosticar antes de que el
niño nazca a través de
análisis de liquido amniótico
o de placenta.
3.-ASPECTOS FISICOS DE UN NIÑO CON
SINDROME DE DOWN:
Un niño con Síndrome de Down puede
presentar los siguientes rasgos físicos:
- Ojos inclinados hacia arriba.
- Orejas pequeñas con la parte superior apenas
doblada. - La boca puede ser pequeña, lo que hace que la
lengua se
vea grande. - La nariz puede ser pequeña con el tabique
aplanado.
Algunos bebes con Síndrome de Down
presenta:
- El cuello corto.
- Manos pequeñas con dedos cortos.
- En lugar de presentar tres líneas en la palma
de la mano, en la segunda línea que forma una
curva en el pulgar .
NIÑO
O ADULTO :
- Es de baja
estatura.
- Articulaciones
inusualmente laxas.
- La mayoría
de niños presenta estas características, no
todos.
4…PROBLEMAS QUE PRESENTA LOS NIÑOS CON
SINDROME DE DOWN
Entre el 40 y 50 de
niños que tiene síndrome de Down tienen defectos
cardiacos .
Algunos defectos menores se puede tratar con
medicamentos o con cirugía.
Todos los niños deben ser examinados por un
cardiólogo o pediatras, cardiopatía de niños
para que los dos primeros meses de vida puedan ser
examinados.
Alrededor del 10 por ciento los niños con
Síndrome de Down nace con malformaciones intestinales que
necesitan cirugía, mas del 50 por ciento presenta una
deficiencia visual o auditiva:
Visuales.
Viseras.
Miopía.
Hipermetropía.
Cataratas.
La perdida de
audición debido a la presencia de
líquido en el oído medio
. presenta problemas de tiroides y leucemia.
Contrae resfrío, bronquitis y neumonía
con frecuencia.
5. Se puede curar o prevenir el
síndrome de Down
No existe cura , no
hay certezas de cómo
prevenir el
error cromosómico que provoca el
síndrome de Down. Hasta la fecha no
hay razones para que el padre podría haber
hecho algo para provocar o prevenir el nacimiento de
su hijo Dwon
Que presenta una anomalía en los cuerpos
metabolizadotes que procesan el
ácido Fólico y también la
vitamina B
.
Algunos afirman que suministrar diferentes vitaminas en
altas dosis a los niños con síndrome de
DOWN mejora el rendimiento
mental y reduce el retardo me mental.
6. QUE SERIO ES EL RETARDO MENTAL QUE SE
PRESENTA CON EL SINDROME DE DOWN
El grado de retardo mental que se presenta con el
síndrome de Down varia enormemente, oscilando
desde leve a moderado a severo.
El retardo mental mas común es
de leve a moderado,
además las investigaciones sugieren
que , con una intervención adecuada, menos del
10 por ciento tendrá retardo
mental
CAPITULO IV
1.- DIFERENTES REACIONES DE LA
FAMILIA:
- Sentimiento
de culpabilidad
expresando en frases como:
*¿
Que habré hacho para merecer este castigo?
- Sentimiento
de rechazo como :
* Este no puede ser mi hijo .
- Desde que se
volcó el bebe y nadie lo pudo mirar.
- Culpar o rechazar al otro
miembro d la pareja.
2.- RASGOS MAS FRECUENTES EN LOS BEBES
DEFICIENTES
- El crecimiento evolutivo del niño
deficiente no es homogéneo.
- Presenta disornomias
y deficientes determinadas áreas de
desarrollo.
- Expresar una marcada
ipototomía que manifiesta y mediatiza todo su interior de
desarrollo.
– Presenta menor receptividad al medio para
los padres como niño muy quito.
3.- PROPORCIONA LA FAMILIA DEL DEFICIENTE EL
TRATAMIENTO PRECOZ:
-Esta
cuestión denota la gran angustia y ansiedad que
subyacen:
– El apoyo
psicológico va a ayudar a canalizar los
temores.
RELACION DE LOS PADRES CON SUS HIJOS
1.- RELACION DE LOS PADRES CON SUS HIJOS
DEFICIENTES:
El recién nacido es estimulado por el medio
externo a través de sus 5 sentidos, siendo ellos los
iniciadores de de las respuestas
Sintiendo hace los movimientos antes de ejecutarlos
.
Sin embargo el niño deficiente hace un
intercambio muy pobre ya que no reclama atención por el
medio.
Presenta una baja actividad sensorial.
Provoca una déficit de atención con los
padres, con posibilidades que le niño se be
reducido.
Presenta una capacidad sensitiva y perceptiva
limitada.
Sus reaccionas mantendrán una relación
directa con el retraso mental.
Los lactantes que permanecen demasiado tiempo en la
cuna sin experimentar posturas, presentan niveles de inteligencia
más bajos >
2.- ¿QUE SE PRETENDE
ENSEÑAR A LOS PADRES?
Con el apoyo psicológico se les instruye en todo
relacionada con la crianza.
El ambiente que
se debe crear para el retardo debe ser agradable
Como realizar el entrenamiento de sus
hijos.
El entrenamiento de temprano a través de
instrucciones escritas donde se indican que i como se debe
realizar los ejercicios con su hijo hace podrán obtener
mayores consientes de desarrollo
Entrevista si sociales donde es recogen dato relativos a
la disponibilidad de sus padres.
Exploración psicológica al recién
nacido consistente en la recogida de los antecedentes
clínicos
Sesiones u observaciones al bebe para conocer su nivel
de movilidad y adaptación.
Se realiza una reunión clínica donde se
diseña programación de objetivos.
Se reúnen los padres y se les explica
sobre el entrenamiento temprano y se les indica lo importante que
es su participación en ella.
Con estos los padres ya se sienten cautivos y empiezan
perder el miedo de enfrentarse a su bebe
CAPITULO VI
DISCAPACIDADES
PSICOMOTRICES EN EL APRENDIZAJE
1.-PESCEPCION VISUAL:
Muchos niños con discapacidad de
aprendizaje manifiestan en la
excepción.
La coordinación psicomotriz, es la capacidad
de coordinar la visión con el movimiento del
cuerpo.
La percepción de figura -fondo, es la habilidad
de diferenciar visualmente un objeto de atención de otros
objetos en el campo visual.
La percepción de las posiciones en el espacio es
la habilidad de percibir si un objeto esta arriba o
abajo.
2.-PERCEPCION AUDITIVA:
La
localización auditiva, es la habilidad de ubicar un
sonido en el
espacio.
La
coordinación auditiva es la habilidad de mover la cabeza y
el cuerpo en la dirección de un
sonido.
La percepción
auditiva d figura – fondo , es necesaria para que el niño
pueda responder debidamente a los sonidos ambientales.
3.- PERSCEPCION DICTAL:
Es la habilidad de
discriminar entre objetos mediante el sentido del
tacto.
El tacto es usa
pocas veces como ayuda para aprender en el aula.
Su
aplicación sistemática puede tener efectos
notables.
4.-DIFERENCIAS COGNOSCITIVAS DEL
APRENDIZAJE:
Antes de crear un
programa de
maduración para ellos primero debe ser evaluado
profesionalmente su dominio
cognoscitivo del aprendizaje.
Durante los procesos de
análisis y tratamiento los instructores deben de conocer
la interrelación de los dominios psicomotrices,
cognoscitivos y afectivos del asprendizaje.
CAPITULO VII
IDENTIFICACION Y
EVALUACION PARA EL DIAGNOSTICO
1.- EVALUACION DE UN DIAGNOSTICO:
Debe hacerse
una selección
para diferenciación de una población de
individuos potencialmente discapacitados.
Asegurar al
principio de su educación escolar.
Ayudar a
los alumnos con deficiencia al recibir un estudio
individual.
Ayudar a
los maestros a recobrar conciencia de
estas discapacidades.
Determinar si el niño o el joven tienen problemas de
conducta o aprendizaje.
Estudiar
las diferenciaciones del problema del niño con una
perspectiva multidisciplinada.
Emplear otro medio
de comunicación mediante el diagnostico.
2.- MODELO
CONTEPORANEO DEL SERVICIO:
Modelo
de Loguen y Obrrtman (1971): Consiste ene. Detalle
computarizado de servicios a los discapacitados desde
antes de nacer hasta su muerte.
El plan de Loguen y
Obrrtman incluye 10 áreas las cuales se identifican a
diversos niveles de desarrollo y son independientes.
Las tres primeras áreas:
– Asesoramiento genético.
– Cuidado PRE – natal.
– Identificación temprana.
Son usados para identificar a los individuos
problemáticos que puedan necesitar
servicio directo en el futuro.
Área numero 4 es el diagnostico:
Evaluaciones médicas, sociales y
psicopedagógicas
Área numero 5 es el diagnostico:
Servicios provistos en hospitales,
clínicas, centros de cuidado.
Área numero 6 es el diagnostico:
Ofrecidos por escuelas públicas y privadas,
organismos de bienestar social.
Área numero 7 y 8 es el
diagnostico: Servicio ofrecido por escuelas privadas
y públicas.
Área numero 9 es el diagnostico: Secundaria,
incluye diversas actividades y servicios escolares, vocacionales,
además de servicio de colocación de
empleos con capacitación con los que ofrecen en escuelas
profesionales, escuelas técnicas.
Área numero 10 es el diagnostico: Es
el nivel en el cual el individuo
discapacitado entra en la comunidad, para
lo cual debe ser evaluado periódicamente, mientras
permanece en ellas.
El modelo DEMO incluye siete niveles que van del
servicios menos restrictivos a los mas restrictivos.
Nivel 1: Los niños son ubicados en clases
normales.
Nivel 2: Los niños concurren a clases normales y
son atendidos con servicios
Complementarios de
instrucción.
Nivel 3: Los niños concurren en igual
proporción a clases normales y especiales.
Nivel 4: Los niños solo concurren a clases
especiales.
Nivel 5: Los niños concurren a
establecimientos especiales.
Nivel 6: Los niños permanecen en casa y reciben
instrucción a domicilio.
Nivel 7: Regido por organismos por organismos
convocatorios y de bienestar.
Este sistema facilita
el tratamiento a medida para satisfacer
necesidades individuales,
Este modelo se caracteriza por su
flexibilidad.
BRIMINKIS Y RINDERS ( 1971):Crearon un modelo para
niños con retardo mental
Pero educarlos.
l. Sistemas no graduados de
escuela abierta .
2. Clases normales con apoyo de
educación especial
3. clases normales con asistencia de educación
especial, servicios auxiliares a corto
plazo para el niño.
4. Clases normales mas asistencia
intensiva de educación especial para
niños y maestros comunes.
5. Clases especiales, no solo escolar con
clases regulares o normales.
6. Clases especiales , instrucción
académica y no académica en clases
regulares
7. Escuela diurna diferencial para alumnas
retardados sin contacto con niños de Escuelas
normales.
8. Escuela residencial, contacto con alumnos
de programas comunitario cercano
9. Escuela residencial, sin contacto
significativo con alumnos de programas Comunitarios.
10. Instrucción a domicilio, instrucción
individual para niños que puedan asistir a la
Escuela.
3- UNIDAD DE SERVICIO:
Se necesita establecer acuerdos o
convenios entre los distritos escolares locales, normales y
especiales, y organismos de servicio social tanto como privados y
públicas.
Deben poseer las siguientes
características:
– Debe ser de tamaño suficiente
como para facilitar los servicios y
colaboración
– debe contener la población suficiente ,
después de la selección y exceptuando la
institucionalización .
– Debe de contar en su región geográfica
con suficiente personal
profesional de cooperación.
– Debe ser de tamaño suficiente como para
facilitar la
comunicación Inter.- personal .
– Debe ser de tamaño suficiente como
para permitir la prestación de servicios de
apoyo o consulta para
los maestros de los distritos escolares
locales.
– Debe ser de tamaño suficiente como para
facilitar la participación de los padres en los programas
de sus hijos.
– Debe ser de tamaño suficiente como
para ser accesible un sistema razonable de transporte
para los niños.
4. RESEÑA DE
SERVICIO:
En nuestra sociedad no hay nada más importante
para un niño que poder
Desenvolverse y seguir adelante para lo cual
debe recibir ayuda necesaria para desempeñarse
debidamente en la escuela.
Los servicios de ubicación
educacional se organiza de modo que
estimule la incorporación de niños
discapacitados para un desempeño normal.
La normalización implica un
procedimiento
y un proceso
educacional para Niños especiales.
La escuela especial esta situada en
instalaciones físicamente separadas de la
escuela común, su personal es a
menudo un equipo integrado
por psicólogos,
Asistentes sociales, psiquiatras, maestros
e crisis y maestros para clases
especiales, su sistema de apoyo
forma una infraestructura generalmente
separada de sus equivalentes en la
escuela formal.
5.
ENSEÑANZA PRE ESCRIPTIVA:
Pitar 1965 " La enseñanza
PRE escriptiva es un método que utiliza datos de
de evaluación para el desarrollo
y/o modificaciones de un programa de
instrucción para un niño afectado de una o mas
condiciones discapacitantes"
La enseñanza prescriptiva incluye la
creación o ideación de métodos de
enseñanza que se adapten
a las características individuales
del educando en un esfuerzo por aumentar las
probabilidades de que exista
un aprendizaje
Existe un modelo de enseñanza PRE
descriptiva que sirve de huya para el ordenamiento de
los datos de evaluación, diseño
de intervenciones, puesta en practica de las mismas y
procesos de evaluación.
Alarcón L. Jesús "PSICOLOGÍA DEL
NIÑO" Arequipa 1995.
Alexander, Bahret Chávez
"PSICOLOGÍA" Pretince Hall, Nueva Jersey 1998.
Calderón Rojas, Juan
"PSICOLOGÍA 11" Editorial San
Marcos Lima 1994.
Profesor Rolando Heber Calizaya Aya ,Profesora Patricia
Lourdes Sánchez Soto, EDUCACIÓN Y
PSICOLOGIA",Arequipa 2000.
– Leonidas Portugal Medina ,"PSICOLOGIA" Arequipa
.
– Levano Barrera ,Miguel "EL SUBCONCIENTE"
editorial Escuela Nueva
– Tapia Arestegui Isaac, "PSICOLOGIA" Texto
Universitario UNAS , Arequipa 1976.
– Tapia Arestegui Isaac, "PSICOLOGIA" ,Texto
Universitario, Arequipa 1968.
– Tapia Arestegui Isaac, PSICOLIGIA Y EL MEDIO
SOCIAL",edición
itare.
– Vidal Jorge ,"PSICOLOGÍA 11" ,Editorial Stella
Buenos Aires,1948.
– Vidal Jorge, "PSICOLOGIA", Editorial Stella Buenos
Aires,1945.
– Diccionario Enciclopédico Editorial
Hispano-americano 1964.
– Enciclopedia Estudiantil Lexus , Editorial ,
SACRAMENTO Nieto, Edición 2000.
– Enciclopedia Autodidáctica Océano,
Presidente José Luis Monreal , Editorial
Printer Colombiana , año 1990.
– Enciclopedia Temática Ilustrada GRIJALBO,
Sicología Editorial la REPUBLICA.
Diana Milagros Acrota Regalado.
E-mail:diamil213[arroba]hotmail.com.
Edad: 18 años.
Especialidad: Educación Primaria-Retardo
Mental.
Fecha:08/12/200
DEDICATORIA
En este presente trabajo quiero dedicárselo a una
sola persona a un Ser
Supremo que es Dios a El le quiero presentar mis
esfuerzos ,sueños caídas , anhelos, por que El es
el único , que me ayuda , el único que
se encuentra a mi lado en momentos gratos y difíciles, el
único que me extiende la mano cuando me caigo,
El único que me dice :
"TE QUIERO" quiero dedicar esta monografía a este maravillosa persona que
siempre la tengo presente en todos los momentos de mi
vida por que gracias a el podré ayudar a los
niños Especiales ya que este niños no los veo como
niños sino como Angelitos de Dios , solo a ellos quiero
dedicar este trabajo.
ATENTAMENTE
Diana
Milagros Acrota Regalado
AGRADECIMIENTO
En primer lugar quiero agradecerle a Dios Todopoderoso
por haberme dado la gracia de vivir y por confiar en mi, darme la
oportunidad de poder servir a sus preferidos, a sus Hermosos
angelitos que son todos los niños ,sin acepción de
raza, color, lengua y
clero ya que ante sus ojos todos son llamados hijos de Dios, como
en segundo lugar quiero
Agradecer a mis padres y a mi hermano por todo el apoyo
que me han brindado, en la formación de valores
morales y espirituales, gracias a ellos podré ser una
profesional de calidad, con
principios y valores,
también quiero agradecer a todas las personas
que se encuentran a mi alrededor por que ,me ayudan en
mi formación, prometo ser una excelente profesional para
alegría mis y de mis padres .
ATENTAMENTE
Diana Acrota