El problema de la deforestación en el Municipio Machiques de Perijá del Estado Zulia
La ecología es la ciencia que
estudia las relaciones existentes entre los seres vivos y el
medio en el que viven. Así pues, estudia la
relación entre el hombre y su
medio, la Tierra, un
gran almacén
que proporciona recursos materiales de
todo tipo: agua, oxigeno,
minerales,
madera,
alimento, todo cuanto es precioso para la vida. Sin embargo,
existe la posibilidad de que ese gran almacén se
agote.
Efectivamente, los recursos del planeta son abundantes.
A partir de la década de los años setenta la
Humanidad es consciente de que dichos recursos son finitos y que
es preciso reducir su consumo. Desde
entonces, la preocupación por el medio ambiente
ha ido en aumento y se han creado asociaciones y organismos
dedicados a su estudio y protección, así como se
han firmado algunos tratados y
protocolos entre
diversos países con el fin proteger las especies
amenazadas y limitar la emisión de productos
nocivos.
No obstante, no se ha logrado detener ni el proceso de
agotamiento y malversación de los recursos terrestres, ni
el de la
contaminación del medio ambiente. Al
contrario, a los desastres
naturales, como las erupciones volcánicas, se suma un
número creciente de desastres accidentales o
indirectamente provocados (mareas negras y vertidos incontrolados
de materias contaminantes al mar, accidentes en
centrales nucleares, incendios de
pozos de petróleo, desecación de zonas
naturales, etc.) que contribuyen a la contaminación atmosférica y de las
aguas, a la desertización de grandes zonas del Planeta, a
la deforestación de los bosques, a la desaparición
de especies animales,
radicalización de los cambios climáticos, a la
disminución de la capa de ozono
y, cómo no, al incremento de las enfermedades. En una
palabra, el hombre esta
interfiriendo, incluso, en las altas capas de la atmósfera de modo que
su cualidad de depredador, practicada desde los tiempos
más remotos de su historia, ha alcanzado cotas
inimaginables hace solo medio siglo, que conducen al Planeta a un
situación límite y de alto riesgo. Ello se
debe, en parte, a los efectos de la actividad industrial de la
sociedad
contemporánea, pero también a las necesidades
derivadas del
desorbitado incremento de la población mundial, la cual se ha duplicado
en los últimos cuarenta años. Es más, las
previsiones demográficas señalan un período
de únicamente veinte años para que se duplique de
nuevo, por lo que es preciso actuar con urgencia a nivel
colectivo e industrial si se quiere que la Tierra siga
manteniendo a la Humanidad.
Es quizás el momento de subrayar las palabras del
Dalai Lama, Premio Nóbel de la Paz, sobre este nuevo
jinete apocalíptico: "Nuestro planeta madre nos
está poniendo una luz roja de
peligro; sed cuidadosos, cuidar la Tierra es cuidar nuestro
propio hogar".
CAPÍTULO I
Planteamiento del
problema
Venezuela se encuentra atravesando una grave
situación ambiental producto de un
modelo
desarrollista que le ha impuesto la
clase
dirigente de ayer y de hoy, la cual ha afectado particularmente
regiones de alta fragilidad y valor
ecológico.
Bajo un esquema de desarrollo sin
conciencia
ecológica que se remonta a los años 50, tanto los
políticos que han dirigido el Estado
venezolano como los sectores privados nacionales e
internacionales que piensan sólo en el negocio a corto
plazo, vienen arrasando con nuestros ecosistemas
tropicales, generando pobreza y
destrucción para las futuras generaciones.
Así, se vienen presentando distintos casos que
son resultado de actividades económicas, o de
megaproyectos estatales, a espaldas de las comunidades locales,
con repercusiones ambientales y sociales incuantificables, que
requieren una respuesta oportuna de la comunidad
nacional e internacional.
Uno de estos grandes problemas es
la deforestación que se vive en el Municipio Machiques de
Perijá del Estado Zulia, la cual se ha incrementado
sustancialmente durante los últimos 15 años sin que
el gobierno ni el
mercado hayan
llevado a cabo acciones para
proteger los bosques naturales que allí se encuentran,
tales como serían: regulación del ciclo
hidrológico, captura de carbono,
conservación de la biodiversidad,
mantenimiento
del paisaje, control de la
erosión, regulación del clima, entre
otros.
De igual forma, no se ha diseñado ningún
tipo de programa para
educar a los habitantes de este Municipio acerca de esta
situación, ni para enseñarlos a evitarla y
combatirla, razón por la cual el problema se intensifica
día a día.
Objetivo General
Analizar el problema de la deforestación en el
Municipio Machiques de Perijá del Estado Zulia.
Objetivos específicos
- Determinar el
conocimiento que posee la comunidad del Municipio
Machiques de Perijá del Estado Zulia, acerca de la
educación ambiental y la
deforestación. - Identificar si se han adoptado o no medidas o
acciones para combatir el problema de la deforestación
en el Municipio Machiques de Perijá del Estado Zulia,
así como las causas que las han motivado. - Determinar los aportes que puede realizar la
comunidad para combatir el problema de la
deforestación en el Municipio Machiques de
Perijá del Estado Zulia.
Justificación de la
investigación
A través de los siglos se han acumulado pruebas de que
la intervención humana puede producir innumerables
daños en la tierra, el agua y el
aire.
Una de las formas que asume esa intervención, la
deforestación, ha afectado seriamente a los bosques del
planeta.
La deforestación, que consiste en la
destrucción de bosques por tala o quemado, va
acompañada por el progreso tecnológico, que a su
vez plantea nuevos y más graves problemas. El fuego y la
necesidad de habilitar tierras para la agricultura y
el pastoreo arrasan con grandes espacios forestales, pero en el
largo plazo los suelos resultan
erosionados y empobrecidos por la ausencia de vegetación natural protectora del
medio.
El Municipio Machiques de Perijá del Estado Zulia
es un área donde predomina esta actividad, principalmente
en la Sierra de Perijá, zona geográfica que tiene
como agentes de deforestación a los ganaderos que talan
los bosques para sembrar nuevos pastizales y así alimentar
su ganado; y a los agricultores comerciales, que establecen
plantaciones agrícolas como el caucho y el
aceite de
palma.
Por otro lado, se encuentran los pequeños
agricultores considerados como pobres, quienes al estar cerca de
los bosques talan una parcela de tierra y la utilizan para la
plantación de cultivos de subsistencia o comerciales,
práctica ésta que repiten reiteradamente pues, al
no poder
aprovechar ya la parcela para cultivo, la destinan a la
cría de ganado, talando otra porción de bosque para
transformarla en tierra de cultivo, lo que termina para degradar
completamente el suelo al eliminar
la escasa vegetación que podría haber
quedado.
También, para muchos indígenas de la
región el bosque constituye un sustento, pues los abastece
de plantas
comestibles y medicinales, carne de animales silvestres, frutas,
miel, les ofrece refugio, y en torno a
éste erigen sus valores
culturales y espirituales, otra razón por la cual la
deforestación en este Municipio trae innumerables
inconvenientes.
En virtud de lo expuesto, consideramos importante
analizar el problema de la deforestación en el Municipio
Machiques de Perijá del Estado Zulia, para lo cual es
necesario determinar el conocimiento
que posee la comunidad acerca de la educación
ambiental y la deforestación, así como identificar
si han adoptado o no medidas o acciones para combatir dicho
problema y determinar los aportes que puede realizar la comunidad
para combatir el problema.
CAPÍTULO II
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Durante mucho tiempo vivimos
con la idea de que la naturaleza
era un bien inagotable, gratuito y eterno; hoy descubrimos
con tristeza y preocupación que la naturaleza no
es un bien inagotable sino aniquilable, no gratuito sino cada vez
más caro y no eterno sino temporal. Es tan frágil
que está en peligro de desaparecer junto con el
propio
hombre.
Históricamente, las actividades que desarrollan
las comunidades humanas, la explosión demográfica,
el uso indiscriminado de los recursos
naturales, las mismas prácticas de sostenimiento
material en pequeñas comunidades, han sido factor
determinante para alterar y modificar el equilibrio del
ambiente, lo que ha traído como consecuencia el aumento de
las zonas desérticas, la
contaminación del agua, el
suelo
y la pérdida de flora y
fauna, entro otros problemas.
Mantener la armonía entre los factores hombre,
ambiente y desarrollo, es la
responsabilidad que tiene que asumir
toda sociedad
consciente de la actual problemática de nuestro
entorno. Los encargados de aplicar las políticas
de desarrollo deben tener presentes los
indicadores cuánticos y
cualitativos del crecimiento poblacional, los que se
traducirán en aspectos que influirán en la
"calidad
de vida". Para cumplir estas políticas
se requiere la participación social, lo que implica
necesariamente un cambio de
conductas y hábitos en lo individual, lo grupal y en la
sociedad en general.
Uno de los aspectos fundamentales de esta educación ambiental
consiste en reafirmar el sentido de pertenencia e
identidad del ciudadano respecto al espacio
geográfico donde se desenvuelve; lo anterior
favorecerá la formación y práctica de
valores, la modificación de
conductas y la creación de un
respeto al medio natural y
sociocultural.
Bases de la
educación ambiental
La
enseñanza tradicional sobre el
ambiente se basa en
el conocimiento y la comprensión de
los fenómenos observados directamente en el ambiente,
equiparando a éste con lo natural. En la actualidad se
intenta educar para el ambiente a través de la
modificación de las conductas y de la interacción consciente con éste.
Esta modalidad de educación contempla el mejoramiento y la
conservación del medio, lo cual implica la
modificación de toda una gama de
actitudes que tenemos respecto al medio.
Los elementos físico – naturales, las dimensiones
socioculturales, políticas y económicas, nos
permiten entender las relaciones que la humanidad establece con
su entorno y la forma de aprovechar mejor los
recursos.
El concepto
de ambiente ha dejado de considerarse tan sólo como
una serie de factores físicos, químicos y
biológicos más o menos relacionados; esta
concepción se ha ampliado y en ella destaca la
interacción de diversos aspectos, entre los cuales se
encuentran los económicos y los
socioculturales.
Aix define al ambiente como "el conjunto de aspectos
físicos, químicos y biológicos,
además de los factores sociales y económicos,
susceptibles de tener un efecto directo e indirecto, inmediato o
a largo plazo, sobre los seres vivos y las actividades
humanas".
Hoy en día el concepto de
ambiente está ligado al de desarrollo; esta
relación nos permite entender los
problemas ambientales y su vínculo
con el desarrollo
sustentable, el cual debe garantizar una adecuada
calidad
de vida para las generaciones presente y futura.
Es aquí donde interviene la educación
ambiental, la cual es definida como "el proceso que consiste en
reconocer valores y aclarar conceptos con objeto de fomentar y
formar actitudes y
aptitudes necesarias para comprender y apreciar las
interrelaciones entre el hombre, su cultura y su
medio biofísico. La educación ambiental
también entraña en la práctica la
toma
de decisiones y la propia elaboración de
un
código de
comportamiento respecto a las cuestiones
relacionadas con la calidad del
ambiente".
Sólo mediante cambios significativos en las
actitudes personales y en general en la comunidad
se lograrán mejorar las conductas negativas hacia la
naturaleza, elemento básico para alcanzar el desarrollo
sustentable. Esto implica tener
conciencia de la relación con el ambiente
y el impacto que una decisión inadecuada tiene sobre el
medio. También el desarrollo
sostenible intenta reducir o anular los impactos
ambientales con la aplicación de los adelantos
científicos y tecnológicos en los procesos
naturales. Es responsabilidad nuestra conocer las
leyes de la naturaleza para aprender a respetar
la vida, y dejar de ser simples "utilizadores" para convertirnos
en "administradores" del recurso natural.
Objetivos de la educación
ambiental
a.- Lograr que tanto los individuos como las
comunidades comprendan la complejidad del ambiente natural y el
creado por el hombre –resultado este último de la
interacción de los factores biológicos,
físico-químicos, sociales, económicos y
culturales- para que adquieran los conocimientos, valores,
actitudes y habilidades prácticas que les permitan
participar de manera responsable y efectiva en la
previsión y resolución de los problemas
ambientales.
b.- Mostrar claramente la interdependencia
económica, política
y ecológica del mundo moderno, debido a la cual
las decisiones y las
acciones de diferentes países pueden
tener repercusiones internacionales. Desde esta perspectiva, la
educación ambiental contribuirá a desarrollar el
sentido de responsabilidad y
solidaridad entre países y regiones,
como base de un nuevo orden internacional, para garantizar la
conservación y el mejoramiento del ambiente.
c.- Transformar los esquemas
teórico-metodológicos de las relaciones
hombre-hombre y hombre-naturaleza.
d.- Desarrollar a través de la educación
una conciencia ética
hacia
los valores ambientales. Cuando se
carece de un
pensamiento ético-ambiental no se
asumen actitudes de respeto;
así lo muestran las actividades humanas que conducen a
la degradación ambiental.
Metas de la educación ambiental
a.- Proporcionar la
información y los conocimientos
necesarios en la
población mundial para que
ésta adquiera conciencia de los problemas del ambiente,
creando en ella predisposición,
motivación, sentido de responsabilidad
y compromiso para trabajar individual y colectivamente en la
búsqueda de
soluciones.
b.- Promover una clara conciencia acerca de la
interdependencia económica, social, política y
ecológica en áreas urbanas y rurales.
c.- Dar a cada persona
las oportunidades para que adquiera los conocimientos,
valores, actitudes, compromisos y habilidades necesarios para
proteger y mejorar el ambiente y con ello alcanzar los objetivos de
desarrollo sustentable.
d.- Crear en los individuos,
grupos y en la sociedad entera, nuevos
patrones de comportamiento y responsabilidades éticas
hacia el ambiente.
Al someter a un
análisis estas metas surgen dos
aspectos que deben tomarse en consideración: primero,
revisar y profundizar la diferencia entre los objetivos y las
metas que plantean la urgencia de una acción;
y, en segundo lugar, preguntarse qué tipo de acciones se
llevarían a la práctica, además de pensar en
el cuidado ambiental y no tanto en quiénes
"perderían" o "ganarían" con estas
acciones.
La aceptación general de las metas planteadas en
Tbilisi, Georgia en el año 1.977, favorece la
formulación de objetivos relacionados con la
educación ambiental, entre los que destacan:
- Desarrollar actitudes responsables en
relación con la protección al
ambiente. - Adquirir hábitos y costumbres acordes con
una apropiación cuidadosa de los recursos de uso
cotidiano y los
medios de
transporte. - Conocer la labor de las principales
organizaciones gubernamentales y no
gubernamentales, nacionales e internacionales, comprometidas
con la problemática ambiental. - Distinguir las causas que alteran el
ambiente. - Identificar la interacción entre los
factores naturales y la intervención
humana. - Reconocer la importancia del impacto que ejercen
los diferentes
modelos económicos en el
ambiente. - Examinar las formas de apropiación de los
recursos naturales y el impacto
ambiental que las mismas generan.
Principios básicos de la educación
ambiental
Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo
natural y lo construido, no sólo los aspectos naturales,
sino los tecnológicos, sociales, económicos,
políticos, morales, culturales, históricos y
estéticos.
Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento
de la dimensión ambiental, que se inspira en el contenido
específico de cada
disciplina para posibilitar una
perspectiva holística y equilibrada.
Tratar la temática ambiental desde lo particular
a lo general tiene como finalidad que los estudiantes se formen
una idea de las condiciones ambientales de otras áreas,
que identifiquen las condiciones que prevalecen en las distintas
regiones geográficas y políticas, además de
que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema
ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los
diferentes niveles de participación y
responsabilidad.
Otro principio orientador hace énfasis en la
complejidad de los problemas
ambientales, por lo cual es necesario desarrollar el pensamiento
crítico y las habilidades para resolverlos.
Promover el
conocimiento, la habilidad para solucionar
problemas, la clasificación de valores, la investigación
y la evaluación
de situaciones, en los estudiantes en formación,
cuyo interés
especial sea la sensibilización ambiental para aprender
sobre la propia comunidad.
Capacitar a los alumnos para que desempeñen
un
papel en la planificación
de sus experiencias de aprendizaje
y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus
consecuencias.
Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos
de desarrollo.
Insistir en la necesidad de cooperación local,
nacional e internacional, para la prevención y la
solución de los problemas ambientales.
El conocimiento de los problemas ambientales, puede,
bajo principios
orientados, ayudar a comprender un poco más lo
complejo de la realidad que vivimos. Esto no significa que los
contenidos por sí solos conduzcan al estudiante a un
cambio de actitudes. Además de la adquisición de
conocimientos, también debe destacar el aspecto
preventivo. En este sentido, se propone promover una "cultura
de
resistencia", es decir la educación
ambiental debe cuestionar los actuales
modelos de desarrollo, pues éstos son los
responsables del deterioro ecológico y social que viven
los países subdesarrollados, el cual es diferente al que
se presenta en otros países.
LA DEFORESTACIÓN
Deforestación es un término ampliamente
utilizado que tiene diferentes significados dependiendo del
contexto en que se use. Por ejemplo, deforestación
destructiva es aquella que agota los bosques que proveen flujos
de bienes y
servicios de
alto valor, reemplazándolos con usos alternativos que
producen bienes y servicios de menor valor.
Frecuentemente se asume que todas las deforestaciones
son destructivas, pero algunos bosques pueden ser convertidos en
desarrollos urbanos de alto valor o en desarrollos
agrícolas, los cuales tienen un valor diferente al que
tienen los servicios que pueda prestar el bosque, además
de que la sociedad obtiene ciertos beneficios con el cambio de
uso de la tierra. No obstante, la deforestación
destructiva está muy difundida debido a la ausencia de
incentivos
apropiados para administrar y aprovechar las tierras en forma
racional a largo plazo, bien sea debido a la existencia de
subsidios que favorecen las actividades no forestales. Esto se
debe a las fallas del mercado que muchas veces no toman en cuenta
que la existencia de bosques garantiza la protección de
las cuencas hidrográficas, y la no existencia de los
mismos genera cambios sobre el clima y la biodiversidad (Rowe,
Sharma Brower).
Agentes de la deforestación
Entre los agentes de deforestación se encuentran
personas, corporaciones, organismos gubernamentales o proyectos de
desarrollo que talan los bosques.
En todas las áreas geográficas, los
agricultores que practican la roza y quema se sitúan entre
los agentes de deforestación más importantes, ya
que ocupan tierra forestal que limpian para plantar cultivos
comestibles. Otros agentes importantes del sector agrícola
son los ganaderos que talan los bosques para sembrar nuevos
pastizales para alimentar el ganado y los agricultores
comerciales que establecen plantaciones agrícolas
comerciales como el caucho y el aceite de palma. Entre los
agentes secundarios de la deforestación se encuentran los
madereros, los dueños de plantaciones forestales, los
recolectores de leña, los industriales mineros y
petroleros y los planificadores de infraestructura.
Entre las causas directas más importantes de la
deforestación se encuentra la pobreza del
tercer mundo (donde se hallan la mayoría de los más
grandes bosques y selvas), que necesitan explotar estos
ecosistemas para obtener recursos; la necesidad de abrir espacios
nuevos para la agricultura, para la cría de ganado, la
urbanización y la construcción de infraestructura
(carreteras, vías férreas, tendidos
eléctricos); la minería;
la inundación para generar energía
hidroeléctrica, y la explotación de petróleo.
Este fenómeno de deforestación se ve agravado por
la lluvia
ácida, la desertificación, y los incendios
forestales.
Durante las últimas décadas, la crisis
forestal ha motivado el surgimiento de varias iniciativas
internacionales, regionales y nacionales encaminadas a la
preservación de los bosques, si bien muchas de ellas
lograron escaso éxito.
En algunos casos tienen que ver con grandes fenómenos
económicos internacionales, tales como estrategias
macroeconómicas que ofrecen fuertes incentivos para la
obtención de ganancias a corto plazo en lugar de buscar la
sustentabilidad a largo plazo. También son importantes las
estructuras
sociales profundamente arraigadas que provocan desigualdad en la
tenencia de la tierra así como discriminación de los pueblos
indígenas, de los agricultores de subsistencia y de los
pobres en general. En otros casos incluyen factores
políticos tales como la falta de democracia
participativa, la influencia de los militares y la
explotación de zonas rurales por élites urbanas. El
consumismo desmedido de los consumidores de los países de
ingresos
elevados constituye otra de las principales causas ocultas de la
deforestación, mientras que en algunas regiones la
industrialización no controlada es un factor clave en la
degradación de los bosques, afectados por la lluvia
ácida provocada por la contaminación
generalizada.
Consecuencias de la
deforestación
Numerosas son las consecuencias sociales de la
deforestación, que a menudo tienen impactos a largo plazo
devastadores. Para las comunidades indígenas, la llegada
de la "civilización" significa habitualmente la
destrucción de su modo de vida tradicional y la ruptura de
sus instituciones
sociales. Muchos de los pueblos indígenas de los
países de la región han sido invadidos por los
agricultores de roza y quema, ganaderos y mineros de oro, lo que a
menudo significó violentas confrontaciones. La
intrusión de los extranjeros destruye el modo de vida, las
costumbres y las creencias religiosas tradicionales.
Las cuencas hidrográficas que en el pasado
abastecieron de agua potable y
para irrigación a las comunidades ahora están
sujetas a extremas fluctuaciones. La pérdida de agua
potable pura expone la salud de las comunidades al
peligro de diversas enfermedades transmisibles.
En términos económicos, los bosques
tropicales destruidos cada año representan una
pérdida en capital
forestal valuada en 45 miles de millones de dólares
estadounidenses (Hansen, 1.997). Con su destrucción,
desaparecen todas las posibilidades de ingresos y de empleos
futuros provenientes de la explotación de productos
maderables y no maderables que podrían derivarse de su
manejo sostenible.
La consecuencia más seria y más a corto
plazo de la deforestación es probablemente la
pérdida de la biodiversidad. La frase aséptica
"pérdida de biodiversidad" enmascara el hecho de que la
destrucción anual de millones de hectáreas de
bosques tropicales significa la extinción miles de
especies y variedades de plantas y animales, muchos de los cuales
nunca fueron identificados científicamente.
¿Cuántas especies se pierden cada año? La
cifra exacta no la sabemos debido a nuestro limitado conocimiento
de los ecosistemas forestales tropicales y de nuestros
inadecuados sistemas de
monitoreo. Algunas estimaciones indican que la pérdida es
de 50.000 diferentes especies por año, pero esta cifra no
es más que una estimación. Los rodales de árboles
en pié dejados después de la deforestación
no son, por lo general, suficientemente grandes como para
mantener la biodiversidad. La deforestación está
erosionando este precioso recurso que es la diversidad
biológica.
El impacto a largo plazo de la deforestación
sobre los recursos del suelo puede ser grave. El aclaramiento de
la cubierta vegetal para la agricultura de roza y quema expone la
tierra a la intensidad del sol tropical y de las lluvias
torrenciales. Ello puede afectar negativamente el suelo al
aumentar su compactación, reducir su material
orgánico, lavar los pocos nutrientes de que dispone,
aumentar su toxicidad debida al aluminio,
haciéndola marginal para la agricultura. Los cultivos
subsecuentes, el frecuente laboreo y el uso excesivo como campo
de pastoreo para el ganado aceleran la degradación del
suelo.
En las zonas forestales secas, la degradación del
suelo se ha convertido en un problema cada vez más serio,
que tiene como consecuencia la desertificación en los
casos más extremos. Este proceso afecta entre 3.000 y
3.500 millones de hectáreas, alrededor de un cuarto de la
superficie total del planeta, y amenaza los medios de vida
de 900 millones de personas en 100 países del mundo en
vías de desarrollo. La desertificación es la
consecuencia de extremos en la variación climática
y de prácticas no sostenibles de uso de la tierra,
incluyendo la tala excesiva de la cubierta forestal. El aumento
de las poblaciones somete a la tierra a mayores exigencias para
que produzca más, lo que lleva a una
intensificación de uso que supera la capacidad de carga de
la tierra.
Para el año 2.050, 2.000 millones de personas o
sea el 20 por ciento de la población mundial,
sufrirá escasez de agua
(WRI, 1.994). La mayor parte de ellas vivirá en los
países en vías de desarrollo. Una vez denudadas,
las cuencas pierden su capacidad de controlar los caudales de
agua y riachuelos y ríos experimentan rápidas
fluctuaciones, lo que resulta a menudo en desastrosas
inundaciones río abajo. La seguridad
alimenticia se ve amenazada por la falta de agua para
irrigación. Sin la protección de la cubierta
forestal, el suelo está expuesto al severo clima tropical
y se erosiona rápidamente. La pesquería de agua
dulce y costera está devastada por la elevada
sedimentación que transportan los ríos. Lo mismo
sucede en las regiones pantanosas ricas en vida silvestre. La
sedimentación proveniente de las cuencas degradadas es
también una de las principales causas en la
disminución de los arrecifes de
coral en las costas. El costo
económico y ambiental es inmensurable.
MUNICIPIO MACHIQUES DE PERIJÁ DEL ESTADO
ZULIA
De relieve y
climas contrastantes, este municipio lleva un nombre
contradictorio: Machiques significa lugar de sabanas; mientras
que Perijá, del vocablo indígena
aperará, traduce superficie áspera,
montañosa. Y es que Machiques de Perijá arranca
desde la misma orilla del Lago en su costa occidental hasta
alcanzar picos de 3.370 metros de altura en la Sierra de
Perijá. En el extremo opuesto a la orilla lacustre, corre
paralelo con los montes colombianos en una extensión de
10.361 kilómetros cuadrados. Nace en el siglo XVIII, por
voluntad de las misiones de los capuchinos de Navarra, que
habían establecido varios poblados en la zona. Cien
años más tarde, era un conjunto de fundos o materas
de ganado, propiedad de
los habitantes de La Villa del Rosario. Después, fue
refugio y asiento a muchas de esas familias cuando el caudillo
regional Venancio Pulgar, en un acto de venganza, incendió
La Villa. Es la cuna del mosaico perijanero, un ganado de doble
propósito de sobresaliente calidad. La actividad pecuaria
lo convierte en el segundo productor de carne del país y
la calidad de sus rebaños vacunos revela el desarrollo de
sus técnicas
de inseminación y de implantación de
embriones.
Su principal eje vial es la carretera
Machiques-Colón. Está constituido por las
parroquias Libertad, con
sede en Machiques; Bartolomé de las Casas, con sede en Las
Piedras; San José de Perijá, con sede en San
José; y Río Negro, con sede en Río Negro.
Machiques es también una zona bañada de
ríos: el Lora, el Santa Ana, el Apón, el Negro, el
Tokuko, el Aracuaizá y el Baracay.
Ubicado en la parte occidental de la región
zuliana, específicamente en la parte centro noroeste del
estado, llegando a tener limites con la República de
Colombia. Situado
a 180 metros sobre el nivel del mar, en una superficie plana al
sur del río Apón, del cual dista unos 1.000 metros
aproximadamente, con un área de 10.361 Km², que
constituyen el 20,57% con respecto a la superficie del estado. El
municipio está dividido políticamente en cuatro
parroquias: Libertad, San José, Bartolomé de las
Casas y Río Negro.
Geología: Es muy compleja; presenta
afloramientos ígneos, sedimentarios
jurásico-triásico y meta-mórficos muy
antiguos con variaciones litológicas muy numerosas. Se
presentan formaciones que abarcan desde el precámbrico
hasta el reciente, constituidas por rocas
ígneas metamorfizadas y rocas sedimentarias
Relieve: Se presentan diversas formas
distribuidas en todo su territorio. Se localizan tierras bajas y
planas hacia el Lago de Maracaibo. En el centro se extiende una
meseta amplia cuya altura varía entre los 100 y 200
metros. En su parte oeste se halla la cordillera de
Perijá, la cual está constituida por una cadena de
montañas, con elevaciones hasta de 3.730 metros
(páramo de Mara-Tara).
Suelos: están constituidos por la
acumulación de sedimentos de materiales orgánicos
con abundante reserva mineral. Tales suelos son aptos para la
agricultura, pero se encuentran en varias zonas que presentaremos
por sectores: en los sistemas de topo-grafía plana se
encuentran los paisajes de planicie aluvial, donde los suelos se
derivan por un sistema
deposicional, se pueden considerar como planicie de desborde;
éstos son relativamente recientes, sometidos a
inundaciones periódicas, con drenaje que va de imperfecto
a escaso y con la presencia de erosión reticular. Los
paisajes de loma tienen su origen en vertientes convexas con
desniveles relativamente poco profundos. Existe gran densidad de
drenaje, lo cual ha originado pocas superficies planas continuas.
Los suelos son de textura media, con incremento de arcilla en el
perfil muy lavado por efecto de la alta precipitación, lo
que produce serios problemas en la fertilidad.
Son suelos fuertemente ácidos y
moderadamente erodables. El tercer sector es el área
montañosa de la sierra de Perijá, donde los suelos
tienen un desarrollo limitado por las características
topográficas, los cuales son poco profundos y alto riesgo
de erosión.
Vegetación – zonas de vida: Dos zonas de vida
caracterizan gran parte del área del municipio: el bosque
seco tropical y el bosque húmedo tropical.
En la sierra de Perijá se presentan varias
asociaciones bosque húmedo premontano, bosque muy
húmedo premontano, bosque muy húmedo montano bajo;
estas asociaciones se presentan en las cotas más elevadas,
donde se encuentran marcadas variaciones climáticas. La
vegetación original ha desaparecido en muchos sitios por
el uso agrícola y pecuario, aunque se encuentran
remanentes en lugares de fuertes pendientes, donde los suelos son
muy pobres.
Clima: El relieve de la sierra de Perijá
influye notablemente en las condiciones climatológicas. Da
origen a tres pisos térmicos bien marcados: el
cálido, el templado y el frío, los cuales se
suceden con rapidez en virtud ala brusca pendiente de los planos
de las montañas. En general, el clima es subhúmedo,
con variaciones en la precipitación que se incrementa de
este a oeste y de norte a sur. En l as márgenes del lago
alcanza la precipitación los 600 mm. anuales, mientras que
en la cercanía de la cordillera de Perijá y en la
misma sierra, llegan a 2.600 mm. anuales y más, ya que en
esa zona predominan las lluvias de carácter orográfico. La temperatura
oscila entre los 26° y 28 °C, disminuyendo en la zona
montañosa e igualmente los valores de
evaporación son menores que los de
precipitación.
Hidrografía: Los ríos más
importantes son: el Apón, el Lora, el Santa Ana, el Negro,
el Baracay, el Tocuco y el Aricuaisá. La zona sureste del
municipio se caracteriza por ser muy húmeda, en su
mayoría cenagosa y sujeta a inundación. En ella
encontramos la laguna de Lagunetas y la ciénaga del mismo
nombre. El sistema hidrográfico del municipio es de vital
importancia para el desarrollo
económico del mismo.
Distribución y densidad de la
población: Por su condición de centro rural de
gran importancia y a pesar de la extensión de la parroquia
Libertad (abarca la sierra de Perijá y la capital del
Municipio, Machiques) se concentra allí la mayor densidad
de la población. Ésta se distribuye en dos
parámetros, alrededor de los centros poblados y cerca de
los ejes viales del municipio.
Centros poblados: El municipio es uno de los
más amplios y extensos de la región zuliana, pero a
pesar de ello, presenta una limitación en los centros
poblados claves que concuerda con el espacio
físico-natural.
Entre los centros más importantes tenemos:
Machiques, que sobresale por ser capital de municipio y principal
centro de actividades comerciales; San José, Las Piedras y
Río Negro, que constituyen centros nodales de dicho
municipio.
Vías de comunicación: Existe una
estimable proporción de carreteras principales y
secundarias asfaltadas que atraviesan el municipio, pero
también hay caminos de arena que comunican caseríos
y haciendas tierra adentro. El principal eje vial es la carretera
Machiques-Colón, la cual es de vital importancia, ya que
vincula todas las actividades (económicas,
agrícolas y pecuarias) en una región tan extensa
como lo es este municipio.
Bienes y servicios: La asistencia social
constituye uno de los factores básicos de mejora de nivel
de vida de la población, encontrándose tres
hospitales, un ambulatorio y dieciocho ambulatorios rurales. Los
servicios de acueductos y cloacas son prestados por Hidrolago,
pero en las áreas rurales este servicio es
cubierto por el Ministerio de Sanidad y Asistencia
Social.
Actividad económica: La actividad pecuaria
es la base de la economía municipal;
ello ha conllevado a que se hayan invertido grandes capitales
para mejorar la calidad de los rebaños, trayéndose
sementales (Pardo Suizo, Holstein, etc.) para optimizar la
calidad del ganado vacuno de la región, pudiéndose
mencionar que se han venido practicando algunas técnicas
como la inseminación artificial y la implantación
de embriones que garanticen el mejoramiento genético del
ganado. Los resulta-dos son evidentes, ya que el municipio ha
logrado desarrollar un tipo de ganado de doble propósito
que tiene el reconocimiento nacional, al punto que de diferentes
regiones del país vienen a buscar vientres y sementales
con la idea o propósito de mejorar la calidad de su
ganado. Ello ha llevado a que el municipio cuente con importantes
industrias
procesadoras de rubros agrícola-animal, como es el caso de
pulverizadoras de leche,
mataderos industriales y fábricas de quesos y sus
derivados. La agricultura del municipio puede considerarse
incipiente, porque las áreas que se han destinado para
tales fines se encuentran ubicadas en la cordillera de
Perijá y por todos es sabido que la vialidad hacia ese
sistema montañoso es bastante difícil por lo
abrupto del relieve, por lo que los productores ubicados en la
zona (fundamentalmente indígenas) tienen que salvar el
obstáculo natural representado por la mencionada
cordillera.
Turismo: Ocupa en su mayor parte la planicie
aluvial occidental del estado Zulia. Esta área ofrece
también un extraordinario recurso de montaña y
clima, representado por la sierra de Perijá. Tanto los
elementos naturales como los culturales actúan aquí
como recursos turísticos a ser ofrecidos, permitiendo
potenciar la zona para el agroturismo y la aventura de
montaña; además, de la apreciación de
manifestaciones culturales indígenas.
Uno de sus atractivos de mayor jerarquía lo
constituye su gastronomía, la cual es rica en carnes y
productos lácteos y
entre sus servicios turísticos sobresalen sus
restauran-tes. Después de Maracaibo, Machiques es el
centro con mayor desarrollo urbano del área occidental de
la región zuliana, con una dinámica agroindustrial que ha generado y
acelerado su crecimiento, tanto en su estructura
urbana como poblacional. Machiques es un centro que cumple
funciones
comerciales y de servicios, con un ritmo de crecimiento
económico y poblacional que afianza su función
como centro nodal, reforzado por su estrecha relación con
Maracaibo.
Historia: En el siglo XVIII los capuchinos de
Navarra establecieron misiones en la región de
Perijá. Entre estos pueblos estaban: Piche, Santa
Bárbara, Santa Cruz, Buena Vista, La Victoria, San
José, Limoncito, Santa Rosa, Apón y Nuestra
Señora del Pilar. Todos estos pueblos fueron fundados
entre 1.735 y 1.793. Para 1.863 era un conjunto de fundos o
materas de ganado que tenían los perijaneros que
vivían con sus familias en la Villa del
Rosario.
En las guerras de la
Federación, el general Venancio Pulgar incendió la
Villa del Rosario, y sus habitantes tuvieron que irse a refugiar
a Machiques, donde se asentaron definitivamente con sus familias
en 1.872, en lo que antes eran fundos de ganado y haciendas de
cacao y otros frutos.
Explotación del carbón y
deforestación
En 1.973, el Ministerio de Energía y Minas
otorgó a la Corporación para el desarrollo del
Zulia (CORPOZULIA), las concesiones para la exploración y
desarrollo de la Cuenca carbonífera del Guasare,
descubierta en 1.876. En 1.976, se crea Carbones del Zulia S.A. y
en 1.986 fue asignada a PDVSA. El 28 de Abril de 1.986 se
constituyó oficialmente Carbozulia como filial de PDVSA e
inició entre otras actividades, el proceso de
licitación del Socio Internacional el cual concluyó
en la creación de Carbones del Guasare el 2 de Agosto de
1.988, la cual es ahora una empresa mixta
formada por PDVSA, Carbozulia, Anglo American y RurhKhole
(Carbones del Guasare, 2.002). La visión principal de
Carbones del Guasare es la de producir Carbón maximizando
los beneficios a los accionistas.
Los mantos carboníferos en explotación se
formaron en extensas cuencas de sedimentación a finales
del periodo Mesozoico e inicios del Cenozoico, hace
aproximadamente 60 millones de años (Soto y Pietrangeli,
1.997).
Carbones del Guasare estima reservas mineras a cielo
abierto de 400 a 500 millones de toneladas y 50 millones de
toneladas en reservas bajo tierras.
La actual capacidad anual de Producción para Carbones del Guasare (solo
en la Mina Paso Diablo) es de 6.8 millones de Toneladas
métricas anuales. Otros lotes mineros de la misma
compañía como Mina Norte (también de
Carbones de La Guajira) y Mina Socuy, producen al igual una
notable cantidad.
Tanto carbones del Guasare, carbones de La Guajira,
MAICCA, Carbones de Perijá, y otras empresas han
solicitado el permiso para la explotación de 84 lotes
mineros ubicados a lo largo del piedemonte de la Sierra de Perica
y la Planicie del Catatumbo( Viloria y L. Portillo,
2.000).
Por mucho tiempo, han sido documentadas las
consecuencias de la explotación carbonífera para
los bosques tropicales de la Sierra de Perijá y el
Catatumbo y sus cuencas hidrográficas, así como
para los centros poblados y tribus indígenas.
Al quitar el Carbón y la tierra de la superficie
se destruyen los recursos vivos se dejan atrás unas zonas
absolutamente desnudas y muertas. Este precisamente ha sido el
caso de las regiones de explotación carbonífera en
el Zulia. El establecimiento de Minas a cielo abierto en el Sur
de Perijá supuso la deforestación de vastas
extensiones de Selva Húmeda cuya composición
florística se desconoce casi totalmente (Viloria,
2.000).
Un estudio compilado por Steyermark y Delascio (1.985)
demuestra que las especies de plantas en la región Sur de
Perijá son en su mayor parte desconocidas. Los 84 lotes
pedidos en concesión para la explotación minera
suman un total de 256.275 hectáreas repartidas en 5
municipios cuya superficie ocupa 3.339.300 hectáreas
incluyendo la Sierra de Perijá y representando casi el 10
% del área sur y oeste del Zulia, solo para la
explotación minera.
La destrucción de los bosques que han quedado en
el Piedemonte de Perijá entre Machiques y Río de
Oro es un delito en contra
de los recursos naturales y del Ambiente.
Las reservas forestales naturales de la Sierra y el
Catatumbo, Machiques y demás regiones boscosas,
representan el recurso hídrico que ha permitido a
partir de procesos naturales complejos, propios de la
dinámica de los bosques tropicales, suplir de agua dulce y
tierras fértiles a los centros poblados del Zulia desde
las primeras poblaciones indígenas que se asentaron en la
región.
La deforestación, no solo afecta el hábitat
de cientos de especies endémicas ( muchas llevadas a la
extinción), sino al mantenimiento de un flujo constante de
agua desde las selvas húmedas hacia las tierras bajas y
ciudades. La deforestación de bosques primarios causa
una rápida y fluida escorrentía de las aguas
provenientes de las lluvias, lo que implicaría la
formación de crecidas en periodos de lluvia y
sequías más severas, debido a que el suelo no puede
contener el agua como lo hace en presencia de las masas boscosas.
Otro factor de gravedad es la presencia de contenidos de azufre
en el carbón extraído.
Bello (1.985) presentó detalles informativos
sobre los procesos químicos que hacen que el azufre
contenido en el carbón mineral contamine el aire, agua y
la tierra.
Generalmente en los sitios de extracción de
carbón a cielo abierto las aguas son directamente
afectadas principalmente por la disolución de la pirita
(sulfuro de hierro)
contenida en el carbón. Las concentraciones de
Hidróxido de hierro y Ácido Sulfúrico en el
agua son directamente proporcionales al porcentaje de azufre
contenido en el carbón y la cantidad de carbón
procesada.
Bajo estas condiciones, las aguas se acidifican y
adquieren un pH mas bajo,
lo cual afecta la fisicoquímica natural de los cuerpos de
agua hasta su biota. Una producción anual de 6.5 millones
de toneladas métricas (producción de Mina paso
Diablo) produce 48.170 toneladas de Ácido Sulfúrico
al año (Bello, 1.987), las cuales son obviamente vertidas
en los caños que atraviesan las minas. Debido a la
naturaleza alcalina de las cuencas del Guasare, el agua tiene la
capacidad de amortiguar el Ácido Sulfúrico, y a
pesar de un descontrol en la descarga de las sustancias, la
basicidad del agua no ha permitido su definitiva
acidificación, sin embargo, los cambios oscilantes del pH
afectan la adaptabilidad de la vida acuática
presente y pueden afectar también la actividad pesquera de
aguas dulces. Algunas concesiones han sido situadas cerca de las
Ciénagas de Juan Manuel donde existe una gran riqueza de
especies de peces y se
produce hasta más de una tonelada de pescado al
año.
Otros ríos carecen de la capacidad amortiguadora,
afectando en mayor grado a la ictiofauna y a la productividad
pesquera circundante.
Es aceptado ya el hecho de que no existe forma de
prevenir los daños hechos por la minería, pero se
pueden controlar y minimizarlos, aunque esto no compense la
ruptura del equilibrio que los ecosistemas tropicales han
alcanzado en millones de años y que es
irrecuperable.
Es importante tomar la decisión de no minar en
áreas que tienen superficies de valiosos recursos como
bosques productivos con fauna variada,
áreas urbanas o áreas de influencia a centros
poblados especialmente a poblaciones indígenas, cuya vida
y cultura se equilibra con la naturaleza.
Sin embargo esta preocupación y el compromiso
promulgado por las empresas mineras con el desarrollo
verdaderamente sostenible contrasta con lo que se expone a
continuación:
Según Carbones del Guasare, todos los estudios y
proyecciones relacionados con la demanda
mundial de este mineral en los próximos años
coinciden al prever un crecimiento interanual de 7 % (10 millones
de toneladas métricas) en el consumo del carbón
térmico y un aumento sostenido en el metalúrgico.
El carbón continuara aportando cerca del 40 % de la
energía
eléctrica del Mundo. Apuntalados por tales tendencias,
la empresa
visualiza significativas oportunidades de negocio para
incrementar la producción e incursionar en nuevos mercados. Su meta
es alcanzar a producir 16.5 millones de toneladas métricas
anuales. Casi el triple de lo que hoy se produce.
A raíz de esto, el
Consejo de Ministros en un decreto del MAC ha aprobado un
plan para
construir un puerto carbonífero , hoy llamado Puerto
América, valorado en 60 millones de
Dólares en la Isla de San Bernardo al lado del Canal de
Navegación a la salida del Lago de Maracaibo.
La finalidad de este puerto seria sacar Carbón
del Táchira, Guasare, pero también el carbón
colombiano del norte de Santander por vías férreas
y a través de la navegación por los cuerpos de agua
dulce del Sistema de Maracaibo.
Al aumentar su eficiencia,
aumentaran su producción con la explotación
carbonífera (16 MMTM) lo que implicaría que la
destrucción de los bosques tropicales en la Sierra de
Perijá, Guasare, Táchira y parte de Colombia para
el establecimiento de minas se duplicarían o
triplicarían en el proceso.
Un área de más de 500.000 hectáreas
de bosques naturales está en riesgo, y
significarían el declive acentuado, e irreversible de los
recursos hídricos, agropecuarios y pesqueros de la
región.
Los cálculos estiman que para la
explotación de 80 toneladas de carbón se sacan 30 o
40 toneladas de vegetación. La explotación
carbonífera significaría entonces la
destrucción de aproximadamente 7.220.000 toneladas de
vegetación primaria. Esta devastación de los
recursos naturales es inimaginable.
Otros problemas que saltan a la vista son el paso de
gabarras carboníferas por cursos de agua dulce,
significando el constante dragado y modificación
para el paso de estas. El hecho de que la Isla de San Bernardo no
presenta un área de aguas profundas, se traduce
también en el dragado de la zona y por lo tanto, al igual
que en los cuerpos de agua dulce, se verán afectadas las
reservas pesqueras que afectan a cientos de familias en la
zona.
Este proyecto presenta
al público una justificación ambiental apoyada en
el Instituto por la Conservación del Lago de Maracaibo
(ICLAM) donde se esgrime que el Puerto evitaría el
constante dragado del Canal de navegación y por lo tanto,
también disminuiría la entrada de agua salada
promoviendo la oxigenación que podrían traer las
aguas dulces, y así ayudar a salvar el lago.
Esta justificación esta muy lejos de ser una
estrategia firme
y consciente para salvar al lago, si decenas de empresas
seguirán vertiendo sus desechos sin la regulación
debida al estuario. Además, es un mito el que
los derrames petroleros sean esporádicos u ocurran como
accidentes cada cierto tiempo. Los derrames petroleros se dan muy
seguidamente por rupturas inevitables de las
tuberías que son neutralizadas en corto tiempo pero que
constantemente ayudan a la sedimentación y
anoxigenación del lago. Según declaraciones de
ingenieros y
buzos pertenecientes a trasnacionales, que navegan y
trabajan en los yacimientos petroleros del lago, PDVSA
experimenta derrames petroleros hasta 12 veces al año,
muchos duran tiempos prolongados debido a la poca capacidad de
respuesta ante estas situaciones por parte los trabajadores de la
empresa.
Se suman a esto aproximadamente 30 escapes de gas al año
desde las tuberías de PDVSA,
evidenciándose por un prolongado y continuo burbujeo.
Muchos de estos escapes y derrames duran más de 3
días sin parar. Todo esto sin ser sancionados. Los
yacimientos petroleros de PDVSA se identifican para los
ingenieros y buzos de las trasnacionales, por las extensas
manchas de petróleo que se extienden cerca de los lugares
de explotación. Cuentan también que al salir de sus
exploraciones en el fondo del lago, se encuentran embarrados
principalmente de petróleo, así como de excremento
y todo tipo de desecho. Sin embargo, los daños que causa
PDVSA, y las empresas SHELL, CHEVRON, constituyen quizás
solo el 5 % de la contaminación del lago, el otro 95% lo
causan, en la región norte y sur, las aguas negras
provenientes de las grandes poblaciones, de PEQUIVEN, y de las
Industrias Camaroneras, pesqueras, mataderos de ganado y pollo,
cuyas aguas residuales son vertidas al lago sin el mínimo
tratamiento requerido. La dilución que las aguas dulces
puedan hacer de las concentraciones salinas y la
consecuente oxigenación no son los únicos criterios
para que la vida vuelva al lago.
La justificación es meramente económica.
Con el constante dragado del canal de navegación y la
eliminación de la bidireccionalidad del transito
marítimo, las empresas sufren retrasos de las
operaciones
comerciales perdiendo así hasta 5.000 dólares
diarios. Cuando el retraso es mayor, el tiempo de espera o
envío a otros puertos (Puerto Cabello, Miranda y
Paraguaná) se traduce en un incremento de los
costos,
encareciendo los productos importados y reduciendo la competitividad
de la actividad productiva, dijo Heraclio Montiel, primer
vicepresidente de Fedecámaras en la Entidad. Unas 2.200
embarcaciones transitan el canal anualmente, de los cuales una
importante cantidad han quedado encallados. El apoyo del Gobierno
regional al puerto le reduciría gastos de hasta
150 millones por las acciones de mantenimiento del Canal de
navegación. (El Universal, 27/07/2.001).
El puerto carbonífero, reduciría
notablemente las perdidas que sufren estas grandes empresas, pero
el costo a futuro para las poblaciones y para lo que nos queda de
nuestros bosques tropicales serian una perdida aun mayor. El
Estado, el cual se beneficia del puerto, debe cambiar su
visión de enriquecimiento a corto plazo sin importarle
consecuencias hacia una visión de futuro y desarrollo
verdaderamente sustentable.
La deforestación de cientos de miles de
hectáreas de bosque tropical, la contaminación de
las aguas dulces y de las reservas pesqueras, la extinción
de especies que mantienen el funcionamiento de los bosques, la
desaparición paulatina de las poblaciones indígenas
tras el avance de las actividades de explotación, causar
en un plazo relativamente corto la disminución de la
capacidad de desarrollo agropecuario y pesquero que
traería al final un mayor índice de pobreza a
nivel regional, no es una acción inteligente. Y mucho
menos, si la decisión no se produce en un consenso que
involucre directamente a la población en
general.
El beneficio que el Estado regional y nacional obtenga,
no compensa las pérdidas. La producción de
Carbón se dirige principalmente a Estados Unidos y
Canadá (40 %) y a Europa (42 %), y
estas ganancias naturalmente enriquecen de forma directa a
las empresas, a las personas que trabajan en ella, y en menos
proporción al gobierno, quienes muestran poco
interés en el daño
que esto causa al resto de los habitantes en el futuro, cuando el
impacto sea mucho mas obvio.
En la región del Zulia, así como en todo
el planeta, los modelos
desarrollistas y las estrategias corporativas deben ser
cambiados. Invertir en la búsqueda de nuevas
tecnologías de producción, nuevos negocios que
se sustenten, y que permitan la perduración de la
biodiversidad, de los pueblos y de las ciudades en el
tiempo es política de conservación
necesaria.
Las empresas carboníferas deben reconocer que es
necesario respetar y ser vigilante de la única empresa que
nos surte de agua y tierras fértiles como los son los
ecosistemas y bosques tropicales venezolanos.
El Parque Nacional Sierra de Perijá, desde el
norte de la ciudad de Machiques hasta el Río de Oro en la
frontera
suroeste del estado con el Norte de Santander en Colombia, es
único, irreemplazable centro de endemismos y alta
biodiversidad, un lugar que además cuenta con una
belleza exótica sin igual en el planeta.
Permitir o promover el avance de las explotaciones
carboníferas es simplemente un error, que se pagará
con la vida de las generaciones futuras.
CAPÍTULO III
Tipo de investigación
Para el desarrollo de la
presente investigación se utilizó la investigación
de campo con referencia documental.
"Se habla de investigación de campo, cuando la
estrategia que cumple el investigador se basa en métodos
que permiten recoger los datos primarios o
de primera mano en forma directa donde origina su fuente, sin
someterlos a modificaciones, es decir, tomarlos tal cual como se
presenta la realidad" (Acevedo Acuña, Rolando,
1.989).
"La investigación
documental es aquella que se basa en la obtención y
análisis de datos provenientes de
materiales impresos u otros tipos de documentos"
(Arias, Fidias, 1.999).
Se utilizó la investigación de campo con
referencia documental, debido a que la información se extrajo directamente de una
muestra
conformada por treinta (30) personas habitantes del Municipio
Machiques de Perijá tomados al azar, y los aspectos
teóricos se sustentaron con fuentes
bibliográficas provenientes de textos, tesis y
publicaciones diversas.
Técnicas e instrumentos de recolección
de datos
"Las técnicas de recolección
de datos son la distintas formas o maneras de obtener la
información"; y "Los instrumentos son todos aquellos
utilizados para elaboración o búsqueda de
información acerca del tema en estudio" (Arias, Fidias,
1.999).
La técnica e instrumento de recolección de
datos que se utilizó fue la aplicación de una
encuesta.
La
encuesta es una técnica destinada a
obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales
interesan al investigador. Para ello, se utiliza un listado de
preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que
las contesten igualmente por escrito. Ese listado se
denomina
cuestionario.
Es impersonal porque el cuestionario
no lleve el nombre ni otra identificación de la persona que lo
responde, ya que no interesan esos datos. Es una técnica
que se puede aplicar a sectores más amplios del universo, de
manera mucho más económica que mediante
Varios autores llaman cuestionario a la técnica
misma. Los mismos u otros, unen en un mismo concepto
a la entrevista
y al cuestionario, denominándolo encuesta, debido a que en
los dos casos se trata de obtener datos de personas que tienen
alguna relación con el problema que es materia de
investigación.
La encuesta aplicada, consta de seis (6) preguntas de
selección simple, cuyas respuestas nos
permitirían lograr la consecución de los objetivos
planteados en nuestra investigación.
Presentación y análisis de los
resultados
En referencia a la Pregunta 1, donde se esbozan
dos posibles conceptos de Educación Ambiental, se puede
observar que, del 100% de los encuestados, el 73% (22 personas),
desconoce lo que es la Educación Ambiental, dado que
tomaron como opción el concepto errado. A su vez,
sólo el 27% (8 personas) de los encuestados se
pronunció por el concepto correcto.
Para ver el gráfico seleccione la
opción "Descargar" del menú superior
En cuanto a la Pregunta 2, donde se presentan dos
posibles conceptos de Deforestación, se puede observar
que, del 100% de los encuestados, el 70% (21 personas), desconoce
lo que es la Deforestación, dado que tomaron como
opción el concepto errado. A su vez, sólo el 30% (9
personas) de los encuestados se pronunció por el concepto
correcto.
Para ver el gráfico seleccione la
opción "Descargar" del menú superior
Con relación a la Pregunta 3 que pretende
reconocer la apreciación que tienen los encuestados en
referencia a si se encuentra o no presente el problema de la
Deforestación en el Municipio Machiques de Perijá
del Estado Zulia, se aprecia el 100% de los encuestados (30
personas), considera que sí se encuentra presente el
problema de la deforestación.
Referente a la Pregunta 4 que busca reconocer la
opinión de los encuestados en relación a si
Inparques ha tomado o no medidas o acciones en torno a la
Educación Ambiental y al problema de la
Deforestación en el Municipio Machiques de Perijá,
se puede apreciar que, el 100% de los encuestados (30 personas),
considera que Inparques no ha tomado ninguna medida ni llevado a
cabo ninguna acción al respecto.
Para ver el gráfico seleccione la
opción "Descargar" del menú superior
En relación a la Pregunta 5, en cuanto a las
causas que consideran los encuestados que han motivado el que
Inparques no haya tomado ningunas medidas o acciones en torno al
problema de la Deforestación en el Municipio Machiques de
Perijá del Estado Zulia, se observa que, 11 de los
encuestados (37%) lo atribuye a causas políticas, 6 de los
encuestados (20%), a causas de orden económico, y 13
personas (43%) lo atribuye tanto a causas de orden
político como económico. Ninguno de los encuestados
le atribuye la situación al desconocimiento, ni a causas
de orden social ni cultural.
En relación a la Pregunta 6, referida a los
aportes que puede realizar la comunidad en torno a la
problemática de la Deforestación en el Municipio
Machiques de Perijá del Estado Zulia, se puede apreciar
que, 8 de los encuestados (27%) considera que dicho aporte
deberían ser campañas de concientización a
la comunidad; 14 de los encuestados (46%) considera que
deberían realizarse protestas ante los organismos
competentes; y, 8 de los encuestados (27%) se pronuncia por ambas
opciones, es decir, realizar campañas de
concientización pero también protestas ante los
organismos competentes.
De los resultados antes expuestos se puede concluir que,
aún cuando los encuestados no manejan los conceptos
exactos acerca de lo que es la Educación Ambiental ni la
Deforestación, sin embargo, en su totalidad reconocen que
dicha problemática se encuentra presente en el Municipio
Machiques de Perijá del Estado Zulia y que Inparques no ha
tomado ninguna medida ni llevado a cabo ninguna acción ni
en cuanto a la Educación Ambiental ni a la
Deforestación en dicho Municipio por causas mayormente
políticas y económicas.
Por último, vale la pena destacar que los
encuestados consideran que la comunidad debe realizar
campañas de concientización al resto de la
población en torno al problema de la deforestación,
pero que a la vez, también se deben hacer protestas ante
los organismos competentes.
"Los aspectos referidos al ambiente y el modo de
administrar los recursos naturales, enfocados hasta el momento en
un modelo antropocéntrico y poco "amigable" con el
entorno, son motivo de interés y preocupación en
los diversos sectores y actores de las diversas esferas de la
sociedad actual.
El modelo de desarrollo no sostenible aplicado hasta
ahora y el hecho de que una parte importante de la
población no tiene acceso a oportunidades de desarrollo,
cualesquiera que ellas sean, ha derivado en una conducta
depredadora en relación a la gestión
de dichos recursos.
En este sentido, sería recomendable el desarrollo
de programas y
proyectos de Educación Ambiental, siendo como es una
herramienta que puede lograr el uso sostenible de la
biodiversidad en la ecorregión llanera. Al seguir este
camino habría que enfatizar el hecho de que dicha
herramienta puede y debe ser dirigida tanto a niños
como a adultos, así como a distintos miembros de la
sociedad como son las asociaciones o grupos de
mujeres, los empresarios, las autoridades locales o los grupos
indígenas, entre otros.
Por otra parte, es necesaria una mayor organización de los grupos
sociales, las comunidades, las asociaciones, las cooperativas
con el propósito de fortalecer la red social, mantener
la
comunicación entre ellas y darse apoyo para la
realización de actividades en pro de la mejora del
ambiente.
Finalmente, el apoyo del gobierno nacional, regional y
local a las diversas iniciativas que se implementen en esta
materia es de importancia capital. De lo contrario, el solo
trabajo de las
ONG y las
acciones que las diversas instituciones de la sociedad puedan
llevar adelante llegarán a diluirse al punto que sus
efectos sean irrelevantes para la mejora de la relación
individuo
– ambiente y por ende para la conservación de la
biodiversidad" (Taller Aspectos Socioeconómicos e
Institucionales para la conservación de la Biodiversidad
en los Llanos, Diana Ruíz, 2.002).
Los objetivos de la educación se enfocan en
lograr que cada individuo y la comunidad en general comprendan la
complejidad del ambiente natural y del ambiente creado por el
hombre producto de las interacciones de los factores
biológicos, físico-químicos, sociales,
económicos y culturales, todo con el fin de que se
adquieran conocimientos y se creen actitudes que les permitan
participar de manera responsable y efectiva en la
previsión y resolución de los problemas
ambientales, es decir, llama a "considerar que la Naturaleza no
es algo puesto a nuestro servicio y dilapidación, sino que
se rige por unas reglas cuyo conocimiento es imprescindible para
predecir los resultados de las acciones humanas…" (Sosa,
1.990). Desde esta perspectiva, la Educación Ambiental
contribuirá a desarrollar el sentido de responsabilidad y
solidaridad para
garantizar la conservación y la mejora del
ambiente.
Otro de sus objetivos es la transformación de los
esquemas teórico-metodológicos de las relaciones
hombre-hombre, una ecología social que atienda "a los
factores sociales y orgánicos que se interrelacionan para
constituir la base de una comunidad ecológicamente
equilibrada" (Sosa, 1.990), y las relaciones hombre-naturaleza.
Que "el hombre reconsidere el lugar que ocupa en la naturaleza,
revise sus actitudes hacia el medio ambiente en general…y
que desarrolle unja nueva ética de
la tierra…" (Kormondy citado por Sosa, 1.990). A esto se
le sumaría el desarrollar a través de la
educación una conciencia ética hacia los valores
ambientales ya que, cuando se carece de un pensamiento
ético-ambiental, no se asumen actitudes al respecto, como
se demuestra claramente al observar las actividades humanas que
conducen a la degradación ambiental.
Consideramos que estas recomendaciones pueden ser
perfectamente aplicables al caso del problema de la
Deforestación en el Municipio Machiques de Perijá
del Estado Zulia, en virtud de que la enseñanza de la Educación Ambiental,
acompañada de planes de acción por parte de los
organismos competentes a nivel estadal y municipal,
conllevaría por un lado la creación y
profundización de una conciencia ética por parte de
la comunidad en relación a los problemas ambientales que
se presentan en dicho Municipio y generaría una respuesta
que se traduciría en una mayor participación de los
sectores involucrados.
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Universidad Libertarias. Disponible:
www.ensayistas.org/critica/ecologia/sosa/index.htm
(Consulta 2.005, Enero 20).
TEMA ESPECIAL: SUELOS (En línea).
Disponible: www.ecoportal.net/temas/deforestacion.htm
(Consulta 2.005, Enero, 20).
SASHY GONZALEZ