- Descripción de las
etapas de desarrollo por las que atraviesan los niños en
la construcción de las nociones - Descripción de
la metodología empleada por Piaget - Principales conclusiones
planteadas en el texto - Conclusiones
- Bibliografía recomendada
y consultada
Dentro del ramo de las teorías
que estudian y profundizan sobre el aprendizaje,
existen unas líneas de pensamiento
que configuran modos de ver y pensar, Un ejemplo de ellos es El
constructivismo
que en este momento nos "invade", éste, concibe al
aprendizaje
como un proceso
dinámico e interactivo a través del cual la
información externa es interpretada y
reinterpretada por la mente que va construyendo progresivamente.
En esta corriente o enfoque, podemos mencionar un representante
de, Jean Piaget,
las ideas y conclusiones de Jean Piaget se han
convertido en un fuerte pilar de esta corriente. A pesar de que
Piaget va más allá del aprendizaje, pues sus
trabajos se orientaron hacia la formación de los
conocimientos en el niño, para Piaget, la construcción del pensamiento ocupó
quizá, el lugar más importante, aunque nunca
dejó de aceptar que los aspectos emocionales y sociales
son relevantes.
El propósito que se planteó J. Piaget con
estas investigaciones,
fue conocer cómo se construyen las ideas en los niños
sobre cuestiones específicas, así como en
qué direcciones las conduce su orientación
espontánea. Uno de los textos que Piaget escribió,
fue la REPRESENTACIÓN DEL MUNDO EN EL NIÑO, En este
texto, se
intenta dar respuesta a la pregunta ¿Qué
representaciones del mundo se dan espontáneamente
en los niños en el transcurso de las diferentes etapas de
su desarrollo
intelectual?
Con la elaboración de la presente reseña
se pretende conocer y comprender las representaciones del
pensamiento infantil relacionado con el
conocimiento del mundo natural.
Igualmente, se busca reconocer la importancia de saber,
como maestros en formación, cómo se desarrolla el
pensamiento en los niños para optimizar nuestra
práctica cotidiana.
DESCRIPCIÓN DE LAS ETAPAS DE DESARROLLO
POR LAS QUE ATRAVIESAN LOS NIÑOS EN LA CONSTRUCCIÓN
DE LAS NOCIONES.
PRIMERA SECCION: REALISMO
INFANTIL.
Capitulo I: Noción de
pensamiento.
En este primer capitulo, se distinguen tres etapas: la
primera etapa se da en los niños de 6 años. En la
primera etapa, el niño "piensa con la boca"., es lo que el
cree y se da como algo meramente espontáneo. El
pensamiento es concebido como una voz. En la segunda etapa, el
niño el niño piensa con la cabeza, pero esta ligada
a una voz que s encuentra en ella. Esta se da hacia los 8
años. La noción de pensamiento es confundida con la
noción de voz. En la última etapa, muy ligada a la
segunda, el niño, a la edad de 11 años "
desmaterializa" el pensamiento. En estas ultimas dos etapas cabe
destacar la intervención de un adulto.
Capitulo II: realismo nominal:
En este capitulo, se habla de la cuestión de los
nombres. En el origen de los nombres , se dan las distintas
interrogantes que tienen los niños con respecto al origen
de los nombres de las cosas, igualmente, se cuestiona el lugar de
los nombres, por ejemplo, hacia los seis años, el nombre
de las cosas esta en las cosas mismas; hacia los siete
años, el nombre de las cosas se encuentra en todas partes,
o tal vez en ninguna, y hacia los 9 años, los nombres de
loas cosas se encuentran en nuestra voz, la cabeza y el
pensamiento. Por otro lado cabe destacar el valor
intrínseco de los nombres a saber si son sólo unos
signos
cualquiera o si se les ha asignado algún valor
lógico.
Capitulo III: los sueños.
Esta se plantea desde la interrogante: ¿ de donde
vienen los sueños?, a partir de alli, se formulan una
serie de preguntas para indagar sobre la concepción de los
sueños. Hacia los 6 años (1 et.) el niño
cree que el sueño es algo externo y se situa en un lugar
específico (el libro menciona
la habitación) y se sueña con los ojos. Hacia los
7-8 años (2 et.) el sueño es para el niño
algo procedente de la cabeza, siendo una voz o un pensamiento, y
se concibe como algo falso. "El sueño es de nosotros pero
nos es exterior". Hacia los nueve años, (3 et.) los
sueños para lo9s niños provienen del pensamiento,
se sitúa en la cabeza y en los ojos, y el acto de
soñar se hace con el pensamiento o con los ojos, pero
interiorizado. El sueño para el niño es "interior y
origen interno".
Capitulo IV: realismo y origenes de la
participación:
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