La estrategia educativa de idioma inglés en la formación ambiental del ingeniero químico
- Resumen
- Desarrollo
- Objetivo general de la
estrategia - El inglés como disciplina
y uso de la plataforma interactiva (SEPAD) - El inglés a
través de otras disciplinas y uso de la plataforma
interactiva (SEPAD) - Indicaciones para el sistema de
supervisión - Conclusiones
- Recomendación
La protección del Sistema Ambiental
Global ha sido uno de los principales objetivos de
la humanidad en los últimos años. El hombre es
el único capaz de actuar en consecuencia y de interiorizar
ante los imperativos de la protección del medio ambiente
que demandan un conocimiento
causal y una actividad local y global. Por ello, se hace urgente
el establecimiento de estrategias para
lograr la necesaria armonía, organización y coherencia entre los temas
ecológicos y las clases de inglés con fines
específicos.
El presente trabajo tiene
como objetivo
exponer las experiencias de la Facultad de Ingeniería Química de la
Universidad de
Camagüey, en el uso de la Estrategia Educativa de idioma
inglés, que incluye la plataforma interactiva sobre SEPAD,
en la formación ambiental de los estudiantes.
En las carreras de Ciencias
Técnicas la enseñanza del Inglés ha ido
evolucionando gradualmente. En su primera etapa se trataba de
programas de
contenido léxico –gramatical, que recurrían
en esencia a la traducción como método,
utilizaban textos científicos-popular , cuyo
vínculo con la actividad académica y profesional
era más bien débil .
En una segunda etapa se introduce un enfoque
comunicativo, que por primera vez comienza a tener en cuenta las
intenciones del hablante y sus actos de comunicación , destaca la importancia de la
utilización de materiales
auténticos y la necesidad de desarrollar distintos tipos
de lecturas.
En la etapa actual se persigue un desarrollo
integral y amplio de los conocimientos del idioma, a la par que
se presta atención particular a la vinculación
del aprendizaje del
idioma extranjero a la actividad académica y profesional
del estudiante expresada en el uso de la información científica disponible,
entre las que se incluyen temáticas de contenidos
medioambientales, como parte de la formación integral de
los estudiantes.
La disciplina
inglés comprende las funciones
comunicativas ( el sistema de la lengua) las
técnicas y medios de
lectura y el
desarrollo de habilidades que permitan al profesional la
obtención de información relacionada con la vida
académica y profesional del ingeniero químico,
donde sobresalen las habilidades adquiridas en la
búsqueda, análisis y solución a situaciones
relacionadas con problemas del
medio ambiente, los
fenómenos atmosféricos, los cambios
climáticos, el deterioro de la capa de ozono,
el efecto
invernadero, contaminación de las aguas y
otros.
En este contexto toma un papel fundamental la Educación
Ambiental, la preparación que el estudiante haya recibido
en su etapa de pregrado, en su tránsito por la
Universidad, este proceso
educativo es interdisciplinario y por tanto tiene que ver con
todo el plan de estudio,
por esta razón el idioma Inglés ocupa un lugar muy
importante por el alcance que tiene en la educación a
través de la instrucción.
El presente trabajo tiene como objetivo exponer las
experiencias de la Facultad de Ingeniería Química
de la Universidad de Camagüey, en el uso de la Estrategia
Educativa de idioma inglés, que incluye la plataforma
interactiva sobre SEPAD, en la formación ambiental de los
estudiantes.
La Educación
ambiental, proceso continuo y permanente, que constituye una
dimensión de la educación integral de todos los
ciudadanos, orientada a que en la adquisición de
conocimientos, desarrollo de hábitos, habilidades,
capacidades y actitudes y en
la formación de valores, se
armonicen las relaciones entre los seres humanos y de ellos con
el resto de la sociedad y la
naturaleza,
para propiciar la orientación de los procesos
económicos, sociales y culturales hacia el desarrollo
sostenible. Estrategia Ambiental Nacional, expresión de la
política
ambiental cubana, en la cual se plasman sus proyecciones y
directrices principales.
La sensibilización por los problemas del medio
ambiente requiere de un enfoque multidisciplinario, por tanto
debe realizarse a través de todas las asignaturas del plan
de estudio y es evidente que el idioma inglés juega un
papel muy importante.
Entre los objetivos instructivos de ingeniería
química aparece:
Lograr a través de las diferentes actividades del
plan de estudio que los graduados de esta profesión sean
capaces de:
- Utilizar a un nivel productivo la literatura
básica de la profesión, libros,
revistas, manuales, etc.,
de uso más frecuente en el trabajo
práctico de la ingeniería, tanto en idioma
español como en inglés. Valorar
críticamente lo que lean y elaborar en español
resúmenes de materiales diversos publicados en
inglés.
Deben tomarse en consideración dos principios
básicos:
- El de sistematicidad
- El de tránsito gradual de la dependencia a la
independencia.
Ambos principios están presentes en la Estrategia
Educativa de Idioma Inglés.
El mismo tiene que convertirse en un poderoso
instrumento de trabajo en las manos del ingeniero químico,
para acceder a los últimos avances de la ciencia y
la técnica dentro de su campo de acción,
especialmente en materia de
contaminación ambiental y de
solución a los problemas del medio ambiente, pues
diariamente se publican en este idioma infinidad de documentos, que
llegan a través de diferentes vías,
fundamentalmente la INTERNET y que permiten al
ingeniero químico estar actualizado.
La disciplina inglés comprende por tanto, las
funciones comunicativas, la base lingüística (el sistema de la lengua),
las técnicas y medios de lectura, el desarrollo de
habilidades que permitan al profesional la obtención de
información relacionada con su especialidad en Idioma
Inglés en diferentes fuentes de
referencias y publicaciones científico-técnicas,
relacionarlas con la vida académica y profesional del
ingeniero químico, así como la producción de diferentes géneros
escritos y del habla empleadas en el marco de su
profesión, donde la relación con los problemas
medioambientales tienen un lugar significativo.
OBJETIVO GENERAL DE LA
ESTRATEGIA.
- Desarrollar habilidades en la utilización de
la literatura publicada en Inglés, relativo al perfil
amplio de la especialidad desarrollando: - La habilidad de leer de forma productiva
independiente para la realización de tareas concretas
tales como: preparación para seminarios, responder
preguntas, realización de resúmenes, entre
otros. - La habilidad de comunicarse de forma oral y escrita a
través de seminarios de una asignatura seleccionada,
resúmenes, descripción de prácticas de
laboratorios orientados por el profesor de
lengua inglesa y/o profesores de la especialidad,
descripción de procesos fabriles y prácticas
laborales o situaciones problémicas.
Objetivos por años: El logro de estos
objetivos aporta sus resultados a los años que le siguen
por lo que de año en año solo se agregará lo
nuevo que debe alcanzarse, mientras que lo ya asimilado se emplea
en la solución de nuevos o más complejos problemas
de la especialidad..-
Primer Año:
1.1.- Lograr la interacción social y la
comunicación oral en el aula, en situaciones
comunicativas variadas, entre las que se encuentran el clima y las
estaciones del año.
1.2.- Comprender y utilizar el léxico apropiado
mediante la aplicación de los procesos de análisis
morfológicos y etimológicos de las
palabras.
1.3.- Lograr el dominio
práctico de los conocimientos fonéticos
mínimos para expresarse adecuadamente en la lengua
extranjera.
1.4.- Comprender el lenguaje
oral a un ritmo normal y materiales auténticos grabados de
temáticas generales (Listening comprehension ).
1.5.- Redactar textos breves sobre temas de la vida
cotidiana.
1.6.- Desarrollar habilidades y adquirir estrategias
para la comprensión de textos acerca de temáticas
de la vida cotidiana (Reading).
2.- Segundo Año:
2.1.- Continuar desarrollando las habilidades orales
necesarias para la comunicación oral dentro del aula y en
situaciones que demanden descripción tanto de la vida
diaria como de la ciencia y la
técnica (sustancias, procesos, fenómenos
atmosféricos, etc).
2.2.- Ampliar los conocimientos y habilidades
pertinentes al sistema de la lengua mediante el tratamiento de
estructuras
gramaticales .
2.3.- Familiarizarse con distintos tipos de textos en el
campo de la ciencia y la ingeniería, así como el
folleto publicado con una selección
de lecturas medioambientalistas, del continuar desarrollando las
estrategias de lectura y consolidar la
organización del texto.
2.4.- Continuar desarrollando al nivel estipulado las
habilidades para traducir textos técnicos y redactar
descripciones del EE y del EST .
3.- Tercer
Año:
3.1.- Procesar con independencia la información
científica obtenida a partir de la lectura de
textos originales en lengua inglesa, acerca, fundamentalmente de
temas específicos del perfil profesional del ingeniero
químico, como los de contaminación ambiental que
aparecen en INTERNET.
3.2.- Utilizar la lengua inglesa con el grado de
complejidad mínimo necesario para comunicarse en el aula,
a un nivel productivo, con respecto a temas y situaciones
relevantes para el estudiante de ingeniería
química.
4.- Cuarto Año:
4.1.- Integrar y consolidar los conocimientos y
habilidades adquiridos en los niveles precedentes, con el
objetivo de alcanzar un mayor grado de independencia de los
estudiantes en el procesamiento de la información
científica en ingles, así como de materiales
relacionados con contaminantes, reciclaje y
reutilización de materias primas.
4.2.- Desarrollar al nivel estipulado en el programa la
habilidad de traducir, resumir y redactar como formas de expresar
la comprensión de textos orales o escritos y
secundariamente como formas de consolidar los conocimientos del
sistema, entre los que se encuentran artículos, libros y
otros materiales bajados de Internet.
4.3.- Ampliar el vocabulario de los estudiantes mediante
el análisis de temas relacionados con las diferentes
asignaturas que reciben en el año.
4.4.- Que los estudiantes sean capaces de exponer de
forma oral la descripción de un proceso
tecnológico, entre los que se incluyan las sustancias
tóxicas, efluentes contaminantes, posibles soluciones a
problemas
ambientales y otros.
5.- Quinto
Año
5.1.- Que a través de la asignatura Tratamiento
de Agua y
Residuales (que bajo licencia se imparte en el quinto
año), se utilicen documentos relacionados con
minimización de residuales, contaminantes, etc. en idioma
inglés.
5.2.- Que los estudiantes sean capaces de resumir de
forma escrita y coherente el contenido de su trabajo de
diploma.
5.3.- Que los estudiantes como futuros profesionales
estén preparados para comunicarse de forma oral con
respecto a su especialidad.
EL INGLES COMO
DISCIPLINA Y USO DE LA PLATAFORMA INTERACTIVA
(SEPAD).
Durante los dos primeros años de la carrera se
imparte inglés como disciplina en su función
comunicativa, aquí es cuando se pueden utilizar
artículos ambientalistas como "reading " y "listening
comprehension", procedentes de fuentes bibliográficas en
dicho idioma.
Por ejemplo:
- Resources, conservation and recycling
- Recycling behaviour and attitude: the case of the
Hong Kong people and commercial and household
wastes.
Se utiliza la Plataforma Interactiva SEPAD, instalada en
la INTRANET de la
Universidad de Camagüey, como una vía de consulta y
de preparación del trabajo independiente, así mismo
se utiliza para la autoevaluación prevista en dicho
sistema.
EL
INGLES A TRAVES DE OTRAS DISCIPLINAS Y USO DE LA PLATAFORMA
INTERACTIVA (SEPAD).
La Plataforma Interactiva SEPAD se utiliza para el
trabajo en clases, estudio independiente y preparación de
los estudiantes, se orientarán en las diferentes
disciplinas y asignaturas del currículum, artículos
de revistas de textos en inglés, páginas
web, etc. que serán la base de los seminarios, los
talleres, tareas extraclase, proyectos de
curso y trabajos de diploma.
Por ejemplo:
En la asignatura
Química:
Cuando se impartan los compuestos del nitrógeno,
del carbono y del
azufre, se sugiere que se haga énfasis en las lluvias
ácidas, su formación y sus consecuencias así
como el efecto invernadero. Se sugiere al estudiante para su
preparación, entre otros textos: "Chemistry, Central
Sciences", donde se dedica un capítulo a la química
del ambiente.
En la asignatura Controles para
Procesos:
"Monitoring Work Areas for Explosive and Toxic
Hazards"
En la asignatura Tratamiento de Aguas y
Residuales:
"Waste reduction in the Chemical Process"
En la asignatura Ingeniería de
Procesos:
"Incineration of industrial wastes"
En la asignatura Bioquímica:
"Elements of Ecology and Field of Biology"
(Los artículos señalados son solo a modo
de ejemplo, pueden utilizarse otros)
INDICACIONES PARA
EL SISTEMA DE
SUPERVISIÓN
- El sistema de control se
implementará en los planes de desarrollo
metodológico de los colectivos de año y de las
disciplinas y se controlará en cada reunión de
Colectivo de Año, siendo el Jefe de Colectivo de
Año y el de Carrera los máximos responsables de
que esto se cumpla. . - Se indicará a las diferentes instancias que
realizan controles a clases, observar e informar sobre
cómo va la marcha de la implementación de esta
estrategia. Los Jefes de disciplina velarán porque en
cada de las asignaturas se elaboren planes de acción
concretos para dar cumplimiento con calidad de la
estrategia y obtener los resultados deseados. - Los jefes de colectivo de año
controlarán el nivel de integración vertical y horizontal de este
programa y tomarán medidas para resolver mediante el
trabajo metodológico las insuficiencias que sean
detectadas. - .El líder
de la estrategia rendirá cuentas, al
menos una vez al año, ante el colectivo de carrera y/o
consejo de dirección de la facultad sobre la marcha
de la estrategia. - Poner al menos 5 materiales en Inglés por
asignaturas en la Plataforma Interactiva (SEPAD) que
está en la INTRANET de la Universidad.
- El idioma inglés se reafirma en su doble
carácter de disciplina e instrumento,
puesto en función del estudio y del trabajo, logrando
una adecuada educación ambiental a través de la
instrucción. - Se logra una mayor motivación de los estudiantes por el
idioma al vincular el mismo a una problemática tan
actual como la del medio ambiente.
- Valorar la posible participación de los
Profesores de Inglés en la práctica laboral, lo
cual sería un punto de apoyo también a la
Educación Ambiental, a su vez que los acerca a la
problemática de la Facultad de Ingeniería
Química, accediendo e interactuando en su propio campo
de acción y objeto de trabajo: la industria
química.
Lic. Bertha Lapera Escobedo
MSc . Leyla Escudero Lamela
Universidad de Camagüey, Carretera
Circunvalación Norte, km 5½ ,
Camagüey.