- Justificación
- Antecedentes
- Marco
filosófico - Objetivos
- Contenido
temático a nivel general - Metodología
- Evaluación
- Modalidades de
enseñanza y aprendizaje - Organización
temática - Indicadores de logros por
grados - Conclusiones
- Bibliografía
Desde sus orígenes, el hombre ha
tratado de comunicarse mediante grafismos o dibujos. Las
primeras representaciones que conocemos son las pinturas
rupestres, en ellas no solo se intentaba representar la realidad
que le rodeaba, animales, astros,
al propio ser humano, etc., sino también sensaciones; como
la alegría de las danzas o la tensión de las
cacerías.
A lo largo de la historia, este ansia de
comunicarse mediante dibujos, ha evolucionado, dando lugar por un
lado al dibujo
artístico y por otro al dibujo
técnico. Mientras el primero intenta comunicar ideas y
sensaciones, basándose en la sugerencia y estimulando la
imaginación del espectador, el dibujo técnico,
tiene como fin, la representación de los objetos lo
más exactamente posible, en forma y dimensiones.
Hoy en día, se está produciendo una confluencia
entre los objetivos del
dibujo artístico y técnico. Esto es consecuencia de
la utilización de los ordenadores en el dibujo
técnico, con ellos se obtienen recreaciones virtuales en
3D, que si bien representan los objetos en verdadera magnitud y
forma, también conllevan una fuerte carga de sugerencia
para el espectador.
El Dibujo Técnico es un medio de expresión
y de comunicación indispensable, tanto en el
desarrollo de
procesos de
investigación, como en la
comprensión gráfica de proyectos
tecnológicos, cuyo último fin sea la
creación y fabricación de un producto.
Su función
esencial, en estos procesos, consiste en ayudar a formalizar o
visualizar lo que se está diseñando o descubriendo,
y contribuye a proporcionar desde una primera concreción
de posibles soluciones,
hasta la última fase del desarrollo, donde se muestran los
resultados empleando diversas técnicas
de presentación y usos de materiales
básicos para presentación del diseño
en planos definitivamente acabados.
Se encuentran en él definidas las funciones
instrumentales de análisis, investigación,
expresión y comunicación en torno a los
aspectos visuales de las ideas y de las formas. El desarrollo de
capacidades vinculadas a estas funciones constituye el
núcleo de las finalidades formativas que en esta etapa
pueden alcanzarse con esta materia.
El proyecto que
presentamos se organiza de acuerdo con los contenidos y objetivos
propuestos en el currículo de la materia, tanto para la
modalidad de Artes como para la de Tecnología.
El Colegio Sagrado Corazón
del Niño Jesús se ha interesado por desarrollar un
proceso
educativo integral basado en competencias,
logrando formar personas activas con habilidades para
desenvolverse en forma correcta en el contexto en el que
interactúan.
El colegio cuenta con una planta física amplia dotada
con docentes y
administrativos capacitados para brindar conocimientos que
facilitan el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas para la
resolución de problemas.
Pretendemos formas personas pensantes, líderes de
sus propios proyectos, líbres y autónomas capaces
de convivr enla comunidad
sustentando en valores y
reconociendo a la familia
como núcleo de la sociedad.
El estudiante COLSAG debe estar preparado para aportar a
su comunidad desde el aula por medio de la elaboración de
proyectos alternativos sobre lo que interpreta y argumenta en
clase.
DESCRIPCIÓN DE LA COMUNIDAD
La institución pertenece a un estrato medio-bajo,
está ubicada en el barrio San Francisco en Cra. 21 No. 11-
17 rodeada de diversos puntos comerciales que ofrecen oportunidad
de trabajo que
permiten el sostenimiento de familias aledañas a la
misma.
IDENTIFICACIÓN
Nombre de la institución: Colegio Sagrado
Corazón del Niño Jesús
Dirección: Cra. 21 No. 11-17
Teléfono: 6719943
Ciudad: Bucaramanga
Estrato: 3
Núcleo 3
Naturaleza: Privado
Carácter: Mixto
Jornada: Diurna
Modalidad: Preescolar, básica primara y
básica secundaria
Directora actual: Esp. Lic. Gladis Gil de
Martínez
Proyecto contextualizado a los grados:
séptimo, Octavo y Noveno
Docente: Rigoberto Hernando Olarte
Mejía.
Nombre del proyecto: El mundo de la geometría
sólida.
- Ayudar a los alumnos y alumnas en el aprendizaje
de los diversos campos de la geometría, la normalización y las técnicas
gráficas, animándoles a un estudio
atractivo y eficaz para que sean capaces de progresar de manera
autónoma, puesto que cada alumno es el verdadero autor
de su aprendizaje. - Colaborar con el profesorado en su tarea docente,
ayudándole y facilitándole un material con el que
lograr más fácilmente la formación de los
estudiantes. - Presentar contenidos conceptuales y procedimentales,
en el texto del
estudiante. Se lleva a cabo de manera secuencial y ordenada;
partiendo de un nivel inicial básico y siguiendo un
orden creciente de dificultad. - Dar un elevado número de actividades permite
que los diferentes contenidos sean tratados con
distinto nivel de profundidad, dependiendo del grado de
capacidad del estudiantado. - Ayudar en el tratamiento y aprendizaje de la
diversidad y a la integración de los alumnos con
necesidades educativas especiales, así como es la
Educación plástica y
visual. - Poder atender en la misma clase a alumnos con
distinto nivel de profundización hace que se puedan
llevar a cabo las posibles demandas de aquellos alumnos con
niveles de partidas más avanzados o con mayor interés
sobre el tema tratado.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Formar Estudiantes capaces de comprender la
dimensión humana de la producción científica y las
relaciones del hombre con
su entorno. - Formar Estudiantes con Énfasis en Dibujo
Técnico desde una perspectiva analítica,
incorporando los desarrollos para la creatividad
y el diseño. - Formar Estudiantes que puedan apreciar la complejidad
de la Dibujo Técnico y generen propuestas de cambio
significativas para el desempeño de su propia
creatividad. - Estimular la investigación para la construcción de criterios que permitan
valorar la calidad de la
práctica del Dibujo Técnico. - Propiciar en los Estudiantes una actitud
comprometida con el desarrollo de su propio conocimiento
en el área de Dibujo Técnico. - Estimular la participación del Estudiante como
gestor de ideas y métodos
que incidan en la definición de políticas para su propio desempeño
académico. - Poder desempeñar desde su el inicio el
estudiante el desarrollo y la construcción de un
proyecto de vida que sea la expresión de los intereses
de amplios para su propio desarrollo profesional; como apoyo al
área de ética y
valores
humanos.
CONTENIDO
TEMÁTICO A NIVEL GENERAL
- Fundamentos básicos de dibujo
técnico. - Elementos geométricos
fundamentales. - Formas poligonales: triángulos, cuadriláteros y
polígonos. - Transformaciones geométricas.
- Tangencias y Enlaces.
Como estrategias
metodológicas se realizarán exposiciones, muestras
y informes de
lectura por
parte del profesor. Que
darán justificación para la creación de
trabajos y talleres en clase y para la casa (individuales y en
grupos con la
respectiva exposición
o sustentación pública), debates, exámenes
parciales, protocolos y la
realización de un Trabajo de Campo con base al
temario.
Se aplicará el desarrollo de competencias para
que el aprendizaje sea mucho más significativo.
COMPETENCIA INTERPRETATIVA: concebida como la
capacidad del estudiante para dar sentido a los problemas que
surgen de una situación. En esta instancia se propone que
el estudiante entienda verdaderamente el sentido que tiene esta
área para su vida.
Para que el estudiante sea competente a nivel
interpretativo:
- Explicación de conceptos
básicos. - Exploración del tema y sus aplicaciones para
la vida cotidiana. - Construcción de conceptos a través de
la consulta y la investigación.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA: Son las razones que le
estudiante pone de manifiesto ante un problema. Se da cuando el
estudiante explica o expone con argumentos sólidos lo que
ha aprendido ante una situación de la vida
cotidiana.
Para que el estudiante sea competente a nivel
argumentativo:
- Proposición de exposición de conceptos
construidos y trabajos desarrollados por los mismos
estudiantes. - Evaluaciones escritas donde el estudiante demuestra
su capacidad conceptual y práctica.
COMPETENCIA PROPOSITIVA: permite la
generación de hipótesis, establecimiento de conjeturas,
encontrar posibles deducciones. En esta etapa del proceso el
estudiante estará en capacidad de proponer alternativas
viables a la solución de problemas que le son
planteados.
Para que el estudiante sea competente a nivel
propositivo:
- Desarrollo de proyectos individuales como apoyo al
proyecto de la feria de la
ciencia. - Proporción de problemas aplicados a la vida
cotidiana para que sean resueltos por el estudiante a
través de la hipótesis y la
generación de nuevos conceptos y teorías.
El estudiante COLSAG debe estar capacitado para
sustentar ante el grupo y la
comunidad en general lo aprendido y proponer soluciones y
alternativas prácticas a situaciones de su vida
cotidiana.
La evaluación
es una ventana a través de la cual se detecta el rumbo que
están tomando los procesos. Durante todo el proceso
educativo se evalúa, se orienta y se
reflexiona.
La evaluación permite al docente autoevaluarse y
evaluar sus prácticas, y al estudiante identificar sus
fortalezas y debilidades para hacer seguimiento de sus propios
cambio y progresos.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
Evaluaciones rápidas:
Son
exámenes para resolver en un tiempo
máximo de 5 minutos. Habrá por lo menos una cada
dos semanas, pudiendo haber inclusive una semanal.
Participaciones:
Se considerarán la
participaciones relevantes dentro de la clase de teoría
(resolución de problemas, aclaración de situaciones
dudosas), o bien, participaciones en los foros de
discusión en línea que se abren durante el
curso.
Aportaciones:
Se consideran todas aquellas actividades
en que el alumno aporte conocimiento para el curso. Pueden
ser:
* Presentación de algún artículo de
interés, relacionado con el curso.
* Selección
de algún sitio web, debidamente
explicado.
Problemas:
Serán seleccionados por cada alumno,
a partir de la bibliografía relacionada con cada unidad.
El alumno presentará los problemas resueltos en su
cuaderno de la asignatura el día de examen de
unidad.
Exposiciones:
Será una
exposición durante el bimestre, siendo válida para
todas las unidades del curso. Es la única actividad de
evaluación teórica que se desarrolla en equipos de
trabajo. Los temas y fechas serán dados a conocer
oportunamente a los estudiantes para que preparen su
trabajo.
Exámenes bimestrales:
Se
aplicará uno por cada bimestre de aprendizaje, al
término de éste, en el aula y hora de
clase.
MODALIDADES DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Teórico y practico.
Material didáctico de apoyo:
El alumno necesitara para su desarrollo:
- Texto guía.
- Cuaderno de apuntes.
- Carpeta plastificada con cauchos.
- Planchas formato A3 y A4 con y sin
rotulo. - Papel milimetrado.
- Lapices 2H, HB.
- Sacapuntas.
- Borradores
- Escuadras de 60 y 30 grados.
- Transportador
- Compás.
- Tabla de apoyo.
- Toalla o lanilla.
SEPTIMO GRADO
CONTENIDO TEMÁTICO
- Fundamentos básicos de dibujo
técnico. - elementos de trabajo.
- Elementos geométricos
fundamentales. - elementos conceptuales.
- trazados geométricos
fundamentales. - dividir un ángulo recto en tres partes
iguales. - Circunferencia.
CONTENIDO TEÓRICO
El programa se
divide en bimestres como se especifica a
continuación:
Primer bimestre.
Fundamentos básicos de dibujo
técnico
1-elementos de trabajo.
1.1- tabla de trabajo.
1.2-los Lapices
1-2H y HB.
2-usos.
1.3- la regla y las escuadras
1-tipos de reglas.
2-tipos de escuadras.
3-usos y posicionamientos.
1.4- el trasportador
1-medición de ángulos.
2-construcción de ángulos.
1.5- el compás
1-tipos y su empleo.
Segundo
bimestre.
1.6- el formato
1-formato A3 A4
2-usos y manipulación
1.7- reglamento de aseo
1-el aseo.
2-la toalla.
Elementos geométricos
fundamentales
1-elementos conceptuales.
1.1-lugar geométrico
1.2-el punto
1.3-la línea
1-tipos de líneas
2-posiciones entre punto y recta
3-posiciones entre rectas de un mismo plano
1.4-el plano
Tercer
bimestre.
2-trazados geométricos
fundamentales
2.1-paralelas y perpendiculares
2.2-trazados básicos
1-mediatriz
2-bisectriz
3-dividir un ángulo recto en tres partes
iguales
2.3-operaciones con
segmentos
1-suma de segmentos
2-diferencia de segmentos
3-producto de segmentos
2.4-proporcionalidad
1-teorema de thales.
2.5-ángulos
1-clasificación según los
grados
2-clasificación con respecto a otros
ángulos
3-operaciones con ángulos
1-transportar un ángulo con el
compás
2-suma de ángulos
Cuarto
bimestre.
3-diferencia de ángulos
4-construcción de ángulos
1-con el transportador
2-con el compás y las reglas
3-con la escuadra y el cartabón
5-arco capaz. Construcción
6-ángulo mixtilíneo y
curvilíneo
2.6-circunferencia.
1-elementos de la circunferencia.
2-ángulos de la circunferencia.
3-rectificación de la
circunferencia.
OCTAVO GRADO
CONTENIDO TEMÁTICO
- Formas poligonales.
- Triángulos.
- Cuadriláteros.
- Polígonos regulares.
CONTENIDO TEÓRICO
El programa se divide en bimestres como se especifica
a continuación:
Formas poligonales: triángulos,
cuadriláteros y polígonos
Primer bimestre.
1-triángulos
1.1-clasificación: según los lados y
según los ángulos
1.2-puntos y rectas del triángulo
1-ortocentro
2-baricentro
3-incentro
4-circuncentro
Segundo bimestre.
1.3-construcción de
triángulos
1-construcción de un triángulo
isósceles conociendo el lado diferente de la
altura
2-construcción de un triángulo
rectángulo conociendo la hipotenusa y un
cateto
3-construcción de un triángulo
equilátero conociendo la altura
4-construcción de un triángulo
isósceles conociendo el lado diferente y el
ángulo opuesto
5-construcción de un triángulo
conociendo un lado, su altura correspondiente y la altura de
otro lado
Tercer bimestre.
6-construcción de un triángulo
conociendo un lado, su altura correspondiente y la mediana de
uno de los otro lados
7-construcción de un triángulo
conociendo dos lados y la mediana correspondiente al tercer
lado.
2-cuadriláteros.
2.1-definición
2.2-clasificación
1-paralelogramos
2-trapecios
3-trapezoides
cuarto bimestre.
2.3-construcción de
cuadriláteros
1-cuadrado conociendo el lado
2-rectángulo conociendo la diagonal y un
lado
3-construcción del rombo
4-romboide conociendo los lados y el ángulo
comprendido
5-trapecio rectángulo conociendo las bases y la
altura
6-trapecio isósceles conociendo las dos bases y
la altura
7-trapezoide biisósceles conociendo un lado y
sus ángulos adyacentes
3-polígonos
regulares.
3.1-construcción de polígonos conociendo
el radio de la
circunferencia.
3.2-construcción de polígonos conociendo
el lado
3.3-polígono semejante a otro dado
NOVENO
GRADO
CONTENIDO TEMÁTICO
- Transformaciones geométricas.
- Igualdad.
- equivalencia.
- transformaciones isométricas.
- semejanza y homotecia.
- Tangencias.
- Enlaces.
CONTENIDO TEÓRICO
Primer bimestre.
Transformaciones
geométricas.
1-igualdad.
1.1-por perpendiculares
1.2-por traslado de arcos
1.3-por radiación
1-radiación central
2-triangulación
2-equivalencia.
2.1-definición
2.2-construcción de triángulos
equivalentes
2.3-construcción de un triángulo
equivalente a un cuadrilátero
2.4-construcción de un rectángulo
equivalente a un triángulo
2.5-construcción de un cuadrado equivalente a
un rectángulo
2.6-construcción de un cuadrado equivalente a
un triángulo
2.7-construcción de un cuadrado equivalente a
un círculo
3-transformaciones
isométricas.
3.1-translación
3.2-giro
3.3-simetría axial y central
Segundo
bimestre.
4-semejanza y homotecia.
4.1-semejanza
4.2-homotecia
4.3-escalas
Tangencias y Enlaces.
1-tangencias.
1.1-posiciones entre rectas y
circunferencias
1.2-definición de tangencias
1.3-lugares geométricos relacionados
1.4-posiciones de tangencias entre rectas y
circunferencias
1-circunferencias de radio conocido tangentes a una
recta en un punto de esta.
2-circunferencia de radio conocido tangente a los
lados de un ángulo.
3-rectas tangentes a una circunferencia de centro O
desde un punto P exterior.
4-rectas tangentes a una circunferencia paralelas a
una dirección determinada.
5-circunferencia de radio conocido tangente a la recta
S, que pasa por el punto P exterior.
6-rectas tangentes exteriores comunes a dos
circunferencias.
7-rectas tangentes interiores comunes a dos
circunferencias.
Tercer bimestre.
1.5-posiciones relativas entre
circunferencias
1.6-posiciones de tangencia entre
circunferencias
1-circunferencia tangente exterior, de radio conocido,
que pasa por un punto P de la circunferencia.
2-circunferencia que pasa por un punto P exterior y es
tangente a la circunferencia dada en el punto M.
3-circunferencia tangente a la circunferencia dada, de
radio conocido, que pasa por un punto P exterior.
4-circunferencias de radio conocido tangentes
exteriores a dos circunferencias dadas.
5-circunferencia de radio conocido tangente interior a
las dos circunferencias dadas.
6-circunferencias de radio conocido tangentes
exteriores a una circunferencia e interiores a la
otra.
1.7-posiciones de tangencia simultáneas entre
una circunferencia y otras circunferencias y rectas.
1-circunferencias tangentes a la recta en el punto P y
a la circunferencia dada.
2-circunferencias tangentes a una recta y a una
circunferencia, conocido el punto de tangencia en la
circunferencia.
Cuarto bimestre.
3-circunferencias de radio conocido, tangentes a una
recta y a una circunferencia.
2- Enlaces.
2.1-definición de enlace
2.2-construcciones
1-enlace de dos rectas secantes con un arco de radio
conocido.
2-enlace de dos rectas paralelas mediante dos arcos de
circunferencias de igual radio, conociendo los puntos de
tangencia.
3-enlace de dos rectas paralelas mediante dos arcos de
circunferencia de radio diferente, conociendo los puntos de
tangencia y uno de los radios.
4-enlace de una recta y un arco de circunferencia,
conociendo el punto de tangencia del arco.
5-enlace de arco y recta, mediante un arco de radio
conocido y de sentido contrario al dado.
6-enlace de dos arcos mediante otro de radio
conocido.
7-construcción de una curva que envuelve una
línea poligonal.
INDICADORES DE LOGROS POR GRADOS
SEPTIMO
I BIMESTRE | II BIMESTRE | III BIMESTRE | IV BIMESTRE |
INTREPRETETIVA
| INTREPRETETIVA
| INTREPRETETIVA
| INTREPRETETIVA
|
ARGUMENTATIVA
| ARGUMENTATIVA
| ARGUMENTATIVA
| ARGUMENTATIVA
|
PROPOSITIVA
| PROPOSITIVA
| PROPOSITIVA
| PROPOSITIVA
|
OCTAVO
Para ver el cuadro seleccione la
opción "Descargar" del menú superior
NOVENO
Para ver el cuadro seleccione la
opción "Descargar" del menú superior
El diseño de este proyecto deja al docente una
idea más clara y organizada sobre el desarrollo de
estrategias para el aula de clase basadas en
competencias.
Con la aplicación de este proyecto se eleva el
nivel académico de los estudiantes COLSAG.
La forma de evaluar eleva el nivel de
exigencia.
La aplicación de este proyecto ayuda a mejorar el
nivel de vida de los estudiantes
RECURSOS
- Bibliografía básica.
- Conferencias y conversatorios.
- Documentales y películas, entre
otros. - Referencias de INTERNET.
BIBLIOGRAFIA BASICA
RIGOBERTO HERNANDO OLARTE
ING Mecatronico. BUCARAMANGA – SANTANDER –
COLOMBIA
ING. MECATRONIO.
PRESENTADO A:
COLEGIO SAGRADO CORAZON DEL NIÑO
JESÚS.
AREA: DIBUJO TÉCNICO
Presentación General.
BUCARAMANGA
Diciembre 10 de 2003