- Historia de la
enseñanza de la fotografía - La Educación tradicional
y la enseñanza de la
fotografía - Referencias
- Bibliografía
La enseñanza de la fotografía
para la sociedad de la
información viene siendo cada vez una
necesidad preponderante, más aun para carreras
relacionadas con comunicación. Los recientes debates sobre
el lugar que ocupan la
comunicación gráfica y la fotografía en
la vida cotidiana han centralizado la atención sobre la necesidad de impartir
la
educación de éstas en las Universidades para
más carreras.
En este ensayo se
describe históricamente diferentes posiciones y modelos
asumidos para la enseñanza de la fotografía, el
material bibliográfico directamente relacionado con este
tema es escaso, por ello se hace un análisis documentado en diferentes aspectos
centralizados en la historia de la
educación y lógicamente relacionándolos
con los avances
tecnológicos de la fotografía y la tecnología
educativa.
La evolución de la enseñanza de
fotografía debe juzgarse desde diferentes factores que se
superponen. El factor tecnológico es importante, pero no
es el único ni el más determinante. La
fotografía y su proceso de
enseñanza – aprendizaje
evolucionan según ciertos parámetros
históricos, ideológicos, culturales y
estéticos en los que evidentemente la tecnología
tiene una influencia. Así también, éste
análisis histórico de la enseñanza de la
fotografía se sustenta en las artes visuales en
relación con el desarrollo de
la educación
general. Se dedica la atención a los siglos XIX y XX, en
los cuales se inventa y desarrolla la fotografía y al
contexto social que ha influido sobre nuestro concepto
actual.
Historia de la
enseñanza de la
fotografía
Gerardo F. Kurtz en sus investigaciones y
exclusivamente en su trabajo
"técnicas y materiales
utilizados en la ejecución de fotografías:
problemática e historia" explica: "A lo
largo de la historia de la fotografía se definirán
distintos periodos o fases técnicas, todas ellas definidas
por las diferentes aportaciones fundamentales al sistema
técnico fotográfico que irán apareciendo a
lo largo del tiempo. Al
igual que ocurre en el periodo de génesis de la
fotografía, las condiciones tecnológicas de cada
momento irán determinando las distintas realidades
fotográficas que encontraremos a lo largo del siglo XIX y
XX." 1
A grandes rasgos los periodos son:
1º El daguerrotipo, 1839 – 1851
2º El colodión húmedo y el papel
albúmina, 1851 – ±1880
3º El gelatino bromuro, ±1880 – ±1900
4º La película flexible y el formato universal
±1900 – hasta hoy
Justificando la vinculación de la
evolución tecnológica con la evolución del
proceso de enseñanza – aprendizaje en la
fotografía, se ha considerado tal división adecuada
para analizar históricamente la enseñanza de la
fotografía en vinculación con las diferentes etapas
y modelos propuestos en la historia de la
educación.
A inicios del siglo XIX , la revolución
industrial ha definido una compleja serie de transformaciones
con consecuencias importantes en la estructura
política y
económica general de muchos países, estas
circunstancias hicieron que la realidad tecnológica,
editorial y artística estuviera por aquel entonces sujeta
a un proceso en el que pensadores, científicos y artistas
pugnaban por poner coherencia a un complejo juego de
contradicciones, el dilema consistía en cómo
modernizarse al modo en que lo estaban haciendo las diferentes
sociedades.
El invento de la fotografía se atribuye a Joseph
Necéphore Niépce, el cual consigue plasmar la
imagen del
patio de su casa en 1827. Louis Daguerre logra importantes
innovaciones y en pocos años el proceso fotográfico
se consolida. Algo de la historia de los pioneros
fotográficos ha sido reflejada en publicaciones y
exposiciones, pero sigue existiendo una importante ausencia de
estudios históricos específicos sobre los primeros
años de la difusión y práctica
fotográfica.
Página siguiente  |