Es muy importante que los docentes en
todo momento se involucren con sus alumnos para implementar
diversos métodos de
enseñanza. Mezclar los métodos es
muy importante para que la enseñanza y el aprendizaje no
sea muy rutinario y sobretodo para conseguir la
participación y el involucramiento de los
alumnos.
Es primordial que el Docente esté en forma
constante capacitándose y si es posible ir al exterior
para ver nuevos métodos que permanentemente están
siendo diseñados e implementados en el extranjero, es
importante además estimular la
lectura.
Entrevista
al Lic. Francisco Canáta.
Curriculum Vitae.
Nombres: Francisco Augustín
Apellido: Canata Martínez
Egresado de la Universidad
Nacional de Asunción de la Facultad de Filosofía,
Licenciado en psicología con
orientación educacional y licenciado en ciencia de
la
educación (pedagogía). Especialista en los problemas de
la familia,
realizó el curso de neuropsicología dictado en el
Brasil en
donde estuvo en abril de 1944 haciendo cursos de
especialización y actualización como también
evaluador de evaluadores de docentes, también ha
participado totalmente en los curso realizados en el avance de la
reforma educativa del Paraguay, a
pasado por todas las instancias en educación desde la
secretaria de un colegio, la dirección pedagógica, la
dirección general y actualmente es supervisor del
Ministerio de Educación y Cultura del
Paraguay.
Entrevista.
P: Señor Licenciado si puede hacer una breve
reseña de la Reforma Educativa en el Py. Tanto a nivel
escolar básica como educación media.
R: La reforma de la educación con énfasis
en la escolar básica en la educación escolar
básica arranca y tiene su punto de partida fuerte en 1992,
donde realmente como hoy hubo, una resistencia
docente, una resistencia por parte de los directores al cambio. De
hecho que cuando va existir un cambio que no es aparente, que
realmente iba a ser de aplicación como la reforma
educativa, necesitaba que tengamos un cambio de conducta, un
cambio de pensar no solamente en el alumno, sino en todos los
componentes de una comunidad
educativa. Voy a citar: directivos, personal
administrativo, padres, docentes, alumnos, a partir de
ahí, a partir de la concientización y
sensibilización de estos actores educativos.
A partir de esto se podría poner en marcha los que nos
! pedía en nuevo currículum en Py. De la
educación, que es la reforma con la aplicación, con
las experiencias vividas, los docentes y los directivos de
instituciones,
iban aceptando el nuevo modelo de
educación, es decir, el nuevo sistema
implantado para ese entonces y a partir de ahí los padres
también y los alumnos ahora cuales fueron los mayores
inconvenientes para este menester. Primero realmente que
parecía que el nuevo sistema de educación no era
acorde a la realidad de nuestro Py., pero planteado una
situación de que este nuevo sistema era muy flexible,
entonces la acomodación respondía a la capacidad de
las personas que convivían dentro de una
institución educativa, ahí entraban a tallar y eran
de suma importancia las habilidades, las participaciones activas
de todos quienes componen esa familia
educativa, es decir, que no solamente depende del director, en
este caso depende de todos los miembros, entonces que pasa con la
aplicación y viendo que esta realmente apuntaba a unos !
objetivos de
mayor desarrollo, no
solamente en el sentido de tener alumnos que repetían una
lección, alumno que leían y hablaban solamente de
la que estaba escrito en un documento.
Con la reforma se buscó realmente que cada alumno, que
cada paraguayo asimile los temas escogidos y tratados en cada
día de clases en las instituciones. El alumno debía
ya no solo escuchar, el alumno tenia que participar activamente,
tenia que hacer una interpretación y el aprender para poder
sustanciar lo desarrollado o lo tratado en las instituciones,
realmente se tornaba esto una tarea difícil por que
estamos acostumbrados en el Paraguay a hacer, a copiar, estamos
acostumbrados a repetir, pero muy escasamente con raras
excepciones en alumnos, docentes y directivos, estamos haciendo
una reflexión, estamos elaborando lo que estamos
recibiendo para así revertir en un proceso que va
a ser de reiteración no mas, sino va a ser de
aplicación, es decir, la reforma nos traía un
cambio de actitud, un
cambio de la! aptitud y por sobre todas las cosas invertir eso
que nosotros teníamos como proceso de enseñanza, en
donde el docente era centro y único participador de su
enseñanza, es decir, con su método
discursivo, que es un método muy interesante que esta hoy
día no se puede desechar, y no se va a desechar pero que
tiene que ser mejor utilizado, y tenemos que saber también
en donde utilizarlo, ¿entonces que pasa con el
método discursivo?, no está descartado, no
está desechado, simplemente que no es bueno siempre y que
hay que saber utilizarlo y saber en que situación entonces
la mera explicación docente ya no convenía y ya no
conviene, entonces el alumno tenía que tener
participación, los padres deberían de participar ya
sea en el colegio, ya sea en las casas, tenía que
acompañar la tarea del hijo en la escuela, eso se
torna difícil por que nosotros mismos nos resistimos como
padres a esa ayuda, puede ser por incapacidad o por una dejadez y
una decidía nuestra el hecho de no acompañar y no
di! rigir tal ves por temor por hacer mal las cosas, entonces esa
incapacidad o esa inseguridad
plantea una valla de resistencia a este cambio.
P: ¿Qué respuesta tuvo en los padres y la
tecnología
para la evaluación
de la reforma educativa?.
R: Venían nuestros hijos de la escuela y nos
preguntaban ¿papá que es esto?, ¡papá,
mamá tienen que ayudarme a hacer mi tarea!; la respuesta
que recibían era, por que no hacen en la escuela,
¿qué hace el profesor en
vez de él estar sentado ahí, estar mirando afuera,
estar hablando con los otros docentes?, ¿porqué no
hacen con el?; esas eran las frases escuchadas todos los
días y el hijo nos decía: bueno, pero la profesora
nos dice que ahora tengo que elaborar mi tarea conjuntamente con
mamá y papá, entonces, ¿qué pasa?; no
solamente el niño estaba comprometido a su tarea personal,
como estudiante, sino también los padres y los medios que se
disponen en la casa o en la comunidad, como ser: bibliotecas,
Internet y otros
medios, entonces a partir de ahí no solamente se
veía la capacidad, sino también la posibilidad de
ayuda. ¿Qué pasa?, nosotros no podemos medirle la
capacidad a un chico por su posibilidad de acceder a Internet, si
es que eso tiene un costo
económico, nosotros no podemos estar midiendo la capacidad
de un chico si es que va a gastar dinero, pero
¿qué pasa si podemos medir su capacidad de
desenvolverse y su capacidad de investigación?, por que se nos plantea que
por ejemplo que en ciertas comunidades no existen los centros de
recursos del
aprendizaje,
no existe una biblioteca, no
existe un lugar donde ellos puedan consultar, pero, en cada
institución, por mas humilde que sea, siempre tienen
textos, enciclopedias, algunas casas tienen, es decir,
también su voluntad y su capacidad de poder recurrir a
otros seres, esa capacidad social también estaba en
juego, estaba
en medición. ¿Qué pasa?, la
reforma educativa entonces en síntesis,
conlleva a una desarrollo integral de las personas, no midiendo
su capacidad de almacenamiento de
datos, no mide
a la persona solamente
a lo que el puede mirar, recibir y traspasar eso a un papel que
nosotros llamamos Test de Examen, a
un documento, a un medio de evaluación.
P: ¿Qué ítems se evalúa en la
Educación Básica y Media?. ¿Y si ha sufrido
algunas modificaciones de acuerdo a esas experiencias, en ambas
etapas?.
R: La reforma educativa entonces requería de un
nuevo sistema de evaluación, es decir, de una
evaluación de proceso de seguimiento en donde no solamente
el joven iva a ser
evaluado por sus pruebas
escritas, el niño y el joven son evaluados a través
de varias estrategias de
evaluación, llámese estudio dirigido,
llámese prueba escrita, llámese exponencia oral,
llámese trabajo de
investigación y la observación propiamente dicha que el
docente tiene que hacer para cada alumno, ¿qué
pasa?, eso iba ya entonces registrándose en lo que
nosotros llamamos una secuencia de registro del
aprendizaje, en donde el docente debía de ir enmarcando
las fortalezas y debilidades, los logros y los no logros del
alumno, de tal manera, que no solamente el alumno iba a ser med!
ido en un solo instrumento de evaluación que sea Test.
Ibamos avanzando, la reforma de educación escolar
básica entonces ya había un afianzamiento,
realmente se ha conseguido ese cambio de conducta para la
aceptación de esta reforma de educación escolar
básica, la evaluación actual ha sufrido nuevamente
modificaciones a partir del año 2004 y en donde la nueva
evaluación también ha sido totalmente asimilada por
directivos, docentes, padres y alumnos de las instituciones
educativas.
La educación escolar básica tiene ya una
antigüedad de prácticamente 12 años. Con la
reforma y con el nuevo modelo de evaluación llevamos 2
años por este entonces a partir de allí vamos a
decir que nosotros tenemos ya sensibilizada a la gente, ya
concientizada al pueblo educativo de la educación escolar
básica. En la educación media se plantea entonces a
partir del 2002 al 2004 un tiempo de
experimentación para la reforma de la educación
media en donde casualmente se llega a la concientización
de docentes, directivos, padres y alumnos del nivel medio.
P: Señor Licenciado, ¿cómo se produjo
en cambio de la reforma de la educación media y si puede
desarrollar los pilares de la educación?.
R: En el nivel medio no fue muy fácil por que la
educación media es mucho mas resistida, tiene actores con
mas resistencia al
cambio que la educación escolar básica. En la
educación media son menos las instituciones educativas en
nuestro país que en educación escolar
básica, pero en donde hay un sistema muy resistido,
entonces el trabajo fue
duplicado en lo mejor triplicado en lo que concierne al M.E.C, y
a partir de ahí todos los referentes, se hicieron varios
trabajos, reuniones, encuentros y jornadas donde se
explicó debidamente que es lo que se pretendía en
la educación media, no podemos hablar simplemente de la
aplicación de saberes y conocimiento,
sino tenemos que hablar de la participación en la
educación de una nuevo marco de educación, entonce!
s a partir de ahí hablamos que en educación media
necesitábamos que el alumno primeramente, no solo sea un
escucha del docente y de los que se hacía, si no que el
mismo participe en la elaboración de los contenidos de los
programas y
del desarrollo que se pueda hacer en clase,
entonces ya no era el simple alumno que se iba al colegio a
recibir instrucciones, sino que el participaba con sus
profesores, participaban de lo que iban a desarrollar, preparaban
la clase e incluso sabían que temas iban a tratar en el
próximo encuentro con ese docente, entonces a partir de
allí tenemos nosotros los pilares de la educación,
los cuales son 5: aprender a hacer, aprender a rehacer, aprender
a vivir, aprender a comprender y aprender a emprender.
A partir de aquí nosotros decimos que las clases que se
desarrollan conjuntamente en las salas de educación media
ya deben ser aprendidas por el alumno, es decir, recibir y dar,
recibir y transformar, para! poder ejecutar eso, es decir, que no
solamente yo tengo que recibir, yo recibo, yo elaboro, entiendo,
comprendo y comparto esos saberes y a partir de allí lo
llevo a una práctica vivencial de manera que nosotros
podamos departir con los demás actores.
P: Señor Licenciado, ¿cuáles son las
fortalezas y debilidades?.
R: Las fortalezas que podemos ver en la reforma en la
educación media es que realmente tamos formando hombre, no
solamente que van a ir a repetir o a aplicar en algunas
instancias lo que ha aprendido, sino que van a ir a desarrollar
esos conocimiento. Hoy en día la reforma educativa plantea
el desarrollo de capacidades, entonces a partir allí
nosotros tenemos gentes suficientemente formadas para afrontar un
porvenir. Ahora las debilidades que tenemos es la resistencia al
cambio, aún tenemos gentes que se inhibe, que tenemos que
desinhibirlas, tenemos las debilidades de que muchas
instituciones educativas de nuestro país no cuentan con la
infraestructura, con los materiales
didácticos y con los medios necesarios para que realmente
puedan desarrollar sus, actitudes y
destrezas, de tal manera que puedan mostrar esa actitud que
nosotros estamos esperando formar. Lo que necesitamos es que
salgan de educación escolar básica y
educación media y técnica, jóvenes
emprendedores que ya puedan desarrollarse dentro de la sociedad, ya
no queremos gentes que salga y no sepan que hacer en una sociedad
conflictiva y cambiante como la nuestro país, entonces el
perfil que se busca del que sale de educación media es ya
encontrar a uno totalmente desarrollado en sus capacidades y
aptitudes para que puede entonces el mismo participar de la vida
real.
P: Señor Licenciado, ¿qué puede
decirnos sobre la reforma universitaria y su relación con
la educativa básica?.
R: La reforma de la educación universitaria de
nivel terciario universitario en donde sabemos que existe ya
algunas instituciones, que ya están aplicando una reforma,
sabemos de que existen instituciones que son reacias a ese
cambio, entonces estamos esperando eso por que uno de los mayores
inconvenientes, debilidades que tenemos cuando salen nuestros
chicos de educación media, es que entre la
educación media y la educación universitaria
actualmente hay un abismo de diferencia por que ellos por
ejemplo, para un examen de ingreso en ciertas universidades
nosotros encontramos que nuestros chicos tienen que volver a
hacer la memorización, para algunos para dar esas pruebas
de ingresos,
actualmente o para hacer el probatorio, en fin para ser admitidos
en l! as universidades, ¿qué pasa?, nosotros
estamos ahora atendiendo a que los chicos desarrollen
capacidades, que los chicos mastiquen los saberes.
Actualmente, nos vamos, salimos de educación media, nos
vamos para las universidades y nos encontramos con un sistema
totalmente arcaico, yo no digo que sea que no sirva, sino
simplemente que tenemos que hacer ese seguimiento de
adecuación, de adaptación y un seguimiento con las
reformas educativas, de tal manera que tengamos gentes pensantes,
gentes que reflexionen, pero que tengan un saber acumulado, de
tal manera que puedan también a través de esas
reflexiones, de esas sabidurías y ese relacionamiento con
los demás, que puedan aplicar sus saberes, pero
actualmente de que nos sirve tener gente con mucha sapiencia que
no sea reflexivo, que no sea emprendedor y a partir de
allí la persona puede ser perjudicada en su desarrollo,
como tal los nuevos sistemas de
reforma educativa en la educación escolar básica ya
un 80%, pensamos que ha s! ido asimilada en Paraguay.
P: Señor Licenciado, ¿quiere agregar algo mas
acerca de la nueva evaluación o la nueva reforma del nivel
medio?.
R: Actualmente con la resistencia de algunos
jóvenes al nuevo sistema de evaluación del nivel
medio, realmente el nuevo sistema de evaluación no tiene
esa intolerancia que nosotros estamos percibiendo, que
están manifestando los estudiantes, realmente hay una
exigencia en lo que nosotros denominamos LAS CAPACIDADES
NACIONALES, que son si vamos a utilizar términos de otras
épocas son los temas que se van a desarrollar
íntegramente en todo el país, sin distinción
de distritos, ciudades, departamentos, regiones.
Estas capacidades van a ser desarrolladas íntegramente
y lo que se pretende es que sean totalmente logradas por los
alumnos, pero lograr esas capacidades no significa de que se te
va a dar un instrumento de evaluación, un test de examen,
y en dond! e el alumno tenga que plasmar ahí sus
sapiencias y desarrollar, lograr esa capacidad, y allí ha
terminado todo lo que se interpretó, y lo que se
interpretó fue que si el no lograba esa capacidad
allí quedaba aplazado, realmente no es así por que
el va a tener las oportunidades de otras estrategias de
evaluación como ser, de investigación, un trabajo
práctico, una trabajo dirigidos por los docentes,
inclusive se le puede dar la capacidad no lograda, se le puede
dar como un trabajo de exponencia en clases, en donde el va a
compartir y después de haber desarrollado esa capacidad
pueda compartir con el grupo de
compañeros y profesores.
Existen otras capacidades llamadas departamentales e
institucionales, que van ser desarrollados acordes a sus
realidades, como entes educativos. Con esto se pretende el
correcto aprovechamiento de las herramientas
educativas que se tienen a mano, ya sea bibliotecas, Internet,
etc. Y así desarrollar los jóvenes sus capacidades
i aptitudes en forma plena, asi como también la
formación y preparación de docentes, edificios y
equipamiento por el M.E.C. de las instituciones encargadas de la
enseñanza de la educación de nuestro
país
Entrevista al Lic. César Talavera
Breve Biografía del
entrevistado:
Entrevista al Lic. César Talavera, el es Lic. en
Psicología, con Post-grado en Italia en
Administración de empresas y numerosos
cursos de Capacitación en el extranjero.
Realizó el Doctorado, pero aún no presentó
su tesis.
Profesor de la Universidad Nacional de Asunción, en
las carreras de grado, Post-grado y Masterados
DESARROLLO DE LA ENTREVISTA
Qué Opina del Sistema de Enseñanza del
Paraguay?
En nuestro medio existen muchos profesionales muy capaces con
los que se deben trabajar mucho en el proyecto
curricular.
Pero, por suerte en nuestro medio se están trayendo
muchos profesionales extranjeros que están capacitando a
nuestros maestros trayendo las nuevas tendencias del
exterior.
Qué sistema aplica en la
enseñanza?
Hago un mix de varios sistemas, depende mucho de los grupos con los
que trabajo, el humor, el cansancio tanto de los alumnos como los
míos, de los recursos que se tengan, el horario.
Por ejemplo, para los alumnos de la mañana se les puede
dar mayor base teóricas, pueden memorizar mejor las
definiciones, no así en la siesta y tarde que se realiza
en forma mas breve y se reemplazan por otros métodos
más participativos.
Cuáles son los diferentes métodos que
aplica?
Casos, se toman casuísticas de la vida real, se les
solicitan que opinen sobre el tema, se logra que los alumnos
participen más.
Cuestionarios, se les hace entrega de cuestionarios sobre
alguna lectura,
deberá leer primero la lectura y responder los
cuestionarios
Dinámica de grupos, Competencias,
sketch de esta manera se logran que los alumnos participen, se
involucren en la clase.
Presentación de transparencias, si se cuentan con los
equipos o escribir en la pizarra.
Desarrollar, estimular la lectura con fichas de
lecturas, es decir lecturas obligadas en la que se le asignan a
cada uno una parte del texto para
leer, interpretar y comentar en Clase. Yo les comento sobre
libros de
autores conocidos, les recomiendo la compra de los mismos y
algunos lo hacen. Se deben recomendar libros, hacerle leer cosas
agradables. Finalmente los alumnos reconocen que si no se les
hubiera obligado no los hubiera leído.
Debemos estimular en los adolescentes
el gusto hacia la lectura, en nuestro medio aun cuesta mucho
lograr el interés
por el mismo.
Estos métodos mencionados requieren mucho tiempo debido
que en la mayoría de los casos de realiza una
evaluación individual, pero es muy importante que el
alumno esté en todo momento motivado porque de está
manera aprenden más.
No se puede desechar el esquema memorista es importante porque
no se pueden dejar de aprender las definiciones que si o si se
deben memorizar.
Cómo realiza su planeamiento para
llevarlo a cabo en el aula?
Si te entregan el programa, ver
cuales son los puntos de mayor importancia, hacer una planilla
distribuyendo los temas por cada clase y ver qué
métodos pueden ser aplicados dependiendo de los recursos
que se disponen, a esto lo llamamos cronograma.
En la primera clase se debe evaluar el nivel académico
que se encuentran los alumnos haciéndoles preguntas, de
esta manera se podrá tener una visión de cuan
preparados están e ir intentando que todo el grupo
alcancen el mismo nivel para trabajar con ellos.
Cada estrategia se
imparte dependiendo del estado de
ánimo del profesor y los alumnos, es muy importante el
involucramiento de ambos para llevarlo a cabo por ej. No se
pueden hacer lecturas cuando el grupo está muy cansado
entonces se recurren a las dinámicas de grupos, se
realizan skech y se determinan los personajes a ser representados
basándose en el tema a ser desarrollado.
Cómo Ud. adquirió los conocimientos de los
sistemas que aplican
Yo hice mi postgrado en Italia, a través de una beca
obtenida, me hizo cambiar mucho la mentalidad.
Considero que el profesional debe ir al extranjero a
capacitarse si quiere ser bueno, basta con irse a la Argentina y
observar ya con eso va a cambiar la mentalidad de las personas,
tomarse unos días observar su estilo de
vida, leer los libros disponibles en la librerías hay
una gran variedad de materiales que no llegan a nuestro medio por
falta de recursos o interés de la gente.
Cómo Halla la calificación
final?
Cada método se divide en diferentes puntajes, no le doy
mucha importancia al examen final porque hace que el alumno solo
se concentre en ello.
Al examen final normalmente le doy un 60 % en carreras de
grado y un 40% en carreras de post-grados, todas las demás
porcentajes las distribuyo en las tareas de participación
en clase y examen parcial. Siempre a los alumnos al final de un
tema le pregunto algo relacionado al mismo para evaluar cuanto %
interpretó el tema.
No todos los alumnos participan de la misma manera existen
siempre los que solo se interesan por pasar de
curso.
Integrantes:
Mirian de Oviedo
Sonia Pintos
Iris Riveros
Post-grado Didáctica Universitaria
UTCD – 2005
Enviado por:
Oscar Soler
Dr. Herme González Cuevas
Dra. Teresita Núñez
Bordón
LUQUE – PARAGUAY
2005.