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La gestión administrativa en centros educativos privados




Enviado por santiagoabreu



    1. Antecedentes
    2. Planteamiento del
      problema
    3. Importancia del
      trabajo
    4. Métodos y
      técnicas
    5. Definición de
      gestión administrativa
    6. Gestión administrativa
      en centros educativos privados
    7. La gestión
      administrativa de Centros educativos privados en el municipio
      de San Juan de la Maguana
    8. Gestión
      administrativa del Centro Cristiano de Educación para el
      Desarrollo (C.C.E.C)
    9. Conclusiones
    10. Recomendaciones
    11. Bibliografía

    INTRODUCCION

    Los avances
    tecnológicos y el desarrollo del
    conocimiento
    humano por si solos no producen efectos si la calidad de
    la
    administración de grupos
    organizados de personas no permiten una aplicación
    efectiva de los recursos
    humanos y materiales.

    Hacer de la educación algo
    funcional en la vida de los estudiantes se debe a la
    gestión administrativa con que un centro educativo puede
    contar. La administración imparte efectividad a los
    recursos humanos.
    Ayuda a obtener mejores productos,
    servicios y
    relaciones
    humanas.

    Resulta de gran trascendencia analizar la gestión
    administrativa de los centros educativos privados, y en especial
    la gestión administrativa que ha desarrollado el Centro
    Cristiano de Educación para el Desarrollo, la cual ha sido
    una administración muy efectiva. A pesar de la
    lejana ubicación geográfica de éste centro
    educativo padres de la zona céntrica del Municipio de San
    Juan de la Maguana, inscriban a sus hijos en él, porque lo
    toman como ejemplo de eficiencia
    gerencial y calidad
    educativa.

    La presente investigación, analiza los enfoques
    conceptuales y evolución de la gestión
    administrativa en los centros educativos.

    El capítulo I ofrece un panorama general acerca
    de definición de gestión y gestión
    administrativa, origen y evolución de la gestión
    administrativa, sus precursores e importancia de la
    misma.

    En el capítulo II se describen los centros
    educativos, el origen y evolución de la educación
    privada, la base legal de la educación privada, la
    importancia de la gestión administrativa en centros
    educativos privados, así como las áreas
    administrativa que funcionan en los centros educativos
    privados.

    En el capítulo III se presenta un diagnóstico de los centros educativos
    privados en el Municipio de San Juan de la Maguana y el impacto
    que estos tienen en la Educación del Municipio.

    El capítulo IV finalmente trata sobre la
    gestión administrativa del Centro Cristiano de
    Educación para el Desarrollo, su historia, misión y
    visión, los niveles de educación que imparte,
    como está estructurado, las funciones que
    desempeña el personal
    administrativo y las características de su gestión
    administrativa.

    ANTECEDENTES

    Los centros educativos constituyen pequeñas y
    medianas empresas que
    contribuyen al desarrollo de los pueblos.

    Los avances tecnológicos y el desarrollo del
    conocimiento humano por si solos no producen efectos si la
    calidad de la administración de grupos organizados de
    personas no permiten una aplicación efectiva de los
    recursos humanos y materiales. Hacer de la educación algo
    funcional en la vida de los estudiantes se debe a la
    gestión administrativa con que un centro educativo puede
    contar.

    Toda organización, sea ésta industrial o
    de cualquier tipo de servicio
    necesita ser administrada de modo adecuado para alcanzar sus
    objetivos con
    mayor eficiencia.

    El Centro Cristiano de Educación para el
    Desarrollo (C.C.E.D.), ubicado en el sector el Corbano, Barrio
    Nuevo del Municipio de San Juan de la Maguana, tuvo sus inicios
    en el año 1995, con una matricula de 125 estudiantes e
    impartiendo docencia hasta
    el cuarto grado del nivel básico.

    La apartada ubicación geográfica de
    éste centro educativo privado no ha sido obstáculo
    para su desarrollo. En la actualidad se imparten todos los
    niveles de la educación formal, a la vez que ha
    incursionado en la educación técnico – profesional.
    Posee una matricula de 956 estudiantes.

    El Centro Cristiano de Educación para el
    Desarrollo mantiene políticas
    claras y definidas en su gestión administrativa como
    garantía del cumplimiento de los objetivos y metas
    propuestas en el área docente.

    PLANTEAMIENTO DEL
    PROBLEMA

    La educación es la finalidad por la cual una persona alcanza
    los conocimientos necesarios y las normas para
    comportarse en la sociedad.

    Existe una marcada diferencia en cuanto a la educación
    que ofrece un centro público de enseñanza y un privado, entre los factores
    que marcan esa diferencia están el financiamiento, la ubicación y la población a la que sirve.

    De ahí que pudiéramos analizar la diferencia que
    existe entre ambos centros de educación, pero
    dejaría incompleto el panorama, porque el gobierno cubre la
    educación pública desde el pago al personal hasta
    la construcción de las infraestructuras, de
    donde muchas escuelas públicas tienen mejores
    infraestructuras que colegios privados, muchos colegios
    están ubicados en zonas marginales y céntricas como
    igual están las escuelas públicas; en el caso de la
    población servida puede haber una diferencia que merezca
    ser tomada en cuenta; pero aún así nos queda una
    gran diferencia que no responde a ninguno de los factores antes
    mencionados.

    Lo antes dicho nos lleva a mencionar otros factores que se
    deben tomar en cuenta como son: la supervisión interna en los centros
    educativos públicos y privados y la autoridad que
    ejercen los directores hacia los maestros en ambos centros. Estos
    apuntan hacia la estructura
    administrativa que es definitivamente el factor que marca la
    diferencia entre la enseñanza de los centros
    públicos y privados.

    OBJETIVOS

    OBJETIVO GENERAL

    • Analizar la Gestión Administrativa en Centros
      Educativos Privados y su Aplicación en el Centro
      Cristiano de Educación para el Desarrollo.

    OBJETIVOS ESPECIFICOS

    • Definir Conceptos sobre Gestión Administrativa.
    • Explicar el Origen y Evolución de la Gestión
      Administrativa.
    • Indicar la importancia de la Gestión
      Administrativa.
    • Analizar la Gestión Administrativa en Centros
      Educativos Privados.
    • Determinar la importancia de la Gestión
      Administrativa en Centros Educativos Privados.
    • Diseñar un diagnostico de los Centros Educativos
      Privados en San Juan de la Maguana.
    • Determinar las Funciones del Personal Administrativo del
      Centro Cristiano de Educación para el Desarrollo
      (C.C.E.D.).
    • Analizar la Gestión Administrativa del Centro
      Cristiano de Educación para el Desarrollo.

    IMPORTANCIA
    DEL TRABAJO

    La administración eficaz y eficiente de un centro
    educativo exige como marco de referencia el
    conocimiento de las teorías
    administrativas que proporcionan los principios para
    coordinar y supervisar la labor, a fin de garantizar el logro de
    los objetivos que se persiguen.

    Es de gran importancia analizar la gestión
    administrativa del Centro Cristiano de Educación para el
    Desarrollo, ya que es uno de los Centros Educativos Privados del
    Municipio de San Juan de la Maguana que mayor aceptación
    tiene, por la calidad educativa que brinda, y como ejemplo de
    eficiencia gerencial.

    La realización de ésta investigación
    servirá de fuente de documentación y consulta a directores de
    centros educativos, administradores y universidades, ya que se
    establecerán los planteamientos clásicos y modernos
    de la administración, para elaborar el modelo
    administrativo apropiado a las características
    específicas de un centro.

    METODOS Y
    TÉCNICAS

    METODOS

    Los métodos y
    técnicas que utilizaremos para el
    desarrollo de ésta investigación son los
    siguientes:

    Método Analítico: Donde
    analizaremos los factores más relevantes relacionados con
    el tema.

    Método Descriptivo: Porque se
    describirán los principales aspectos relacionados con el
    tema a analizar.

    TÉCNICAS DE RECOLECCION DE DATOS

    • Observación
    • Entrevistas
    • Cuestionario

    FUENTES DE DOCUMENTACIÓN

    • Libros
    • Revistas
    • Periódicos
    • Internet
    • Otros.

    CAPITULO I – DEFINICIÓN DE GESTION ADMINISTRATIVA

    1.1 CONCEPTO DE
    GESTION

    El Diccionario
    Enciclopédico Gran Plaza y James Ilustrado señala
    que la gestión es la acción
    y efecto de gestionar o de administrar, y gestionar es hacer
    diligencias conducentes al logro de un negocio o de un deseo
    cualquiera.

    En otra concepción gestión es definida como el
    conjunto de actividades de dirección y administración de
    una
    empresa.

    1.2 GESTIÓN ADMINISTRATIVA. DEFINICION

    El Diccionario de la Real Academia Española de la
    Lengua explica
    que administración es la acción de administrar (del
    latín Administratio – ONIS).

    Esta es una definición genérica que no dice
    mucho, un poco restringida, de carácter idiomático, realizada
    atendiendo a su significado etimológico, por lo que para
    tener una concepción más amplia del término
    debemos buscarla en la diversidad de definiciones hechas por un
    considerable número de tratadistas, por ejemplo Henri
    Fayol un autor
    muy trascendente, definió operativamente la
    administración diciendo que la misma consiste en "preveer,
    organizar, mandar, coordinar y controlar , además
    consideró que era el arte de manejar a
    los hombres.

    George Terry explica que la administración es un
    proceso
    distintivo que consiste en planear, organizar, ejecutar y
    controlar, desempeñada para determinar y lograr objetivos
    manifestados mediante el uso de seres humanos y de otros
    recursos.

    Partiendo de los conceptos antes señalados podemos
    decir que gestión administrativa es el proceso de
    diseñar y mantener un entorno en el que trabajando en
    grupos los individuos cumplen eficientemente objetivos
    específicos.

    Es un proceso muy particular consistente en las actividades de
    planeación, organización,
    ejecución y control
    desempeñados para determinar y alcanzar los objetivos
    señalados con el uso de seres humanos y otros
    recursos.

    Existen cuatro elementos importantes que están
    relacionados con la gestión administrativa, sin ellos es
    imposible hablar de gestión administrativa, estos son:

    • Planeación
    • Organización
    • Ejecución
    • Control

    A continuación definiremos cada uno de ellos:

    Planeación:

    Planificar implica que los gerentes piensan con
    antelación en sus metas y acciones, y
    que basan sus actos en algún método,
    plan o
    lógica
    y no en corazonadas. Los planes presentan los objetivos de
    la
    organización y establecen los procedimientos
    idóneos para alcanzarlos. Son la guía para que la
    organización obtenga y comprometa los recursos que se
    requieren para alcanzar los objetivos.

    Organización:

    Organizar es el proceso para ordenar y distribuir el trabajo, la
    autoridad y los recursos entre los miembros de una
    organización, de tal manera que estos puedan alcanzar las
    metas de la organización.

    Dirección:

    Dirigir implica mandar, influir y motivar a los empleados para
    que realicen tareas esenciales.

    Control:

    Es el proceso para asegurar que las actividades reales se
    ajustan a las actividades planificadas. El gerente debe
    estar seguro de los
    actos de los miembros de la organización que la conducen
    hacia las metas establecidas.

    1.3 ORIGEN Y EVOLUCION DE LA GESTIÓN
    ADMINISTRATIVA

    La administración y las organizaciones
    son producto de su
    momento y su contexto histórico y social, por tanto, la
    evolución de la gestión administrativa se entiende
    en términos de cómo han resuelto las personas las
    cuestiones de sus relaciones en momentos concretos de la
    historia.

    1.3.1 Gestión Administrativa en la Edad
    Antigua

    A pesar de que la administración como disciplina es
    relativamente nueva, la historia del pensamiento
    administrativo es muy antigua, ya que nace con el hombre
    mismo, puesto que en todo tiempo ha
    habido la necesidad de coordinar actividades, tomar decisiones y
    de ejecutar; de ahí que en la administración
    antigua se encuentran muchos de los fundamentos administrativos
    de la actualidad y que pueden observarse en el código
    de Hammurahi, en el Nuevo Testamento, así como en la forma
    de conducir los asuntos en la antigua Grecia,
    Egipto,
    Roma y China, en
    donde se encuentran vestigios del proceso
    administrativo.

    En Egipto existía un sistema
    administrativo amplio con una economía planificada
    y un gobierno central de gran poder, basado
    en la fuerza y la
    compulsión, aquí se creó el primer sistema
    de servicio civil.

    La administración del Imperio Romano se
    caracterizó por la centralización.

    1.3.2 La Administración en la Edad Media

    Durante los últimos años del imperio
    Romano el centralismo
    administrativo se fue debilitando considerablemente y la
    autoridad real pasó al terrateniente, alrededor del cual
    se agrupaban muchas personas abriendo las puertas al surgimiento
    de la Edad Media,
    hubo una descentralización del gobierno, con lo que
    se diferenció de las formas administrativas que
    habían existido anteriormente.

    Hubo una notable evolución de las ideas administrativas
    y se consolidaron instituciones
    como la iglesia
    católica. En ésta época la
    administración recibe un gran impulso cuando surgen en
    Italia, los
    fundamentos de la contabilidad
    moderna y las transacciones comerciales.

    1.3.3 La Administración en la Edad Moderna

    Al inicio de ésta época surge en Prusia y
    Austria un movimiento
    administrativo conocido como cameralistas que alcanzó su
    mayor esplendor en 1560 y trataron de mejorar los sistemas
    administrativos usados en ésta época. Para
    algunos tratadistas los cameralistas son los pioneros en el
    estudio científico de la administración
    pública.

    A mediados del siglo XVIII tuvo su inicio la Revolución
    Industrial Inglesa, la cual preciso de una nueva
    generación de administradores, que desarrollaron sus
    propios conceptos y técnicas, surgiendo algunos de los
    principios administrativos básicos.

    1.3.4 La Administración en la Edad
    Contemporánea

    En ésta época se asientan las bases para el
    desarrollo de la administración como una verdadera
    ciencia, ya
    que como fruto de las necesidades de la época, surgen
    teorías, principios y funciones
    administrativas, que aunque superadas o modificadas,
    cumplieron un papel importante en cuanto al desarrollo del
    pensamiento
    administrativo.

    1.3.5 La Administración en la Sociedad
    Moderna

    A pesar de que la administración es una
    disciplina relativamente nueva, su desarrollo fue muy
    rápido. La propia historia del pensamiento administrativo
    proporciona una perspectiva de las contribuciones y de los
    problemas y
    situaciones con que se enfrentó en los últimos
    setenta años en el mundo industrial. La
    administración es un fenómeno universal en el mundo
    moderno, cada organización, cada empresa requieren
    toma de
    decisiones, coordinación de múltiples
    actividades, dirección de personas, evaluación
    del desempeño con base en objetivo
    previamente determinados, consecución y ubicación
    de varios recursos.

    1.4 PRECURSORES DE LA GESTION ADMINISTRATIVA

    Para que la administración sea lo que es hoy
    día, hubieron personajes destacados que con sus aportes
    colaboraron para el desarrollo de la misma. Entre ellos se
    encuentran:

    Confucio:

    Filósofo, proporcionó una serie de reglas
    para la administración
    pública, recomendando:

    1. Que las personas que ocupan posiciones públicas
      deben conocer bien el país para así estar en
      condiciones de resolver sus problemas.
    2. Excluir de la selección del personal el favoritismo y
      el partidarismo.
    3. Que los funcionarios seleccionados deberían ser
      personas honradas, desinteresadas y capaces.

    Adam Smith:

    Enunció el principio de la división del
    trabajo considerándolo necesario para la
    especialización y para el aumento de la producción.

    Henry Metacalfe:

    Se distinguió por implantar nuevas técnicas de
    control
    administrativo e ideó una buena manera de control,
    considerada como muy eficiente. Publicó un libro
    titulado "El costo de
    Producción y la Administración de Talleres
    Públicos y Privados", considerada como una obra
    precursora de la administración científica.

    Woodrow Wilson:

    Hizo una separación entre política y
    administración y le dio el calificativo de ciencia a la
    administración, propugnando su enseñanza a nivel
    universitario.

    Frederick W. Taylor

    Se le considera padre de la administración
    científica; Taylor trabaja
    entre los años 1880 y 1915 en una serie de empresas,
    realizando varios experimentos y
    aplicando sus propias ideas en busca del mejoramiento de la
    administración, descubriendo que existen fallos o
    deficiencias que eran imputables del factor humano, ya que
    según su criterio, los trabajadores "en lugar de emplear
    todo su esfuerzo a producir la mayor cantidad posible de trabajo,
    en la mayoría de los casos hacen deliberadamente lo menos
    que pueden" . Además promovió que las fuentes de
    empleo
    aumentaran la paga a los trabajadores más productivos.

    El disminuyó la jornada diaria de trabajo de 10
    ½ a 8 ½ horas e introdujo períodos de
    descanso, el sistema de salarios
    diferenciales y otras mejoras.

    Henry Fayol:

    Fayol fue el primero que desarrolló una teoría
    general de la administración, por lo que se le considera
    el "padre de la administración moderna".

    Fue el primero que propugnó porque se enseñara
    administración en los centros educativos.

    Fayol aportó catorce principios básicos a la
    administración, estos son:

    1. División del Trabajo: Tiene por objeto
      "producir más y mejor con el mismo esfuerzo". La
      especialización incrementa la producción al hacer
      más eficientes a los empleados.
    2. Autoridad: Esto es "el derecho de mandar y
      poder de hacerse obedecer". Los gerentes deben ser capaces de
      dar órdenes.
    3. Disciplina: Los empleados deben obedecer y
      respetar las reglas que gobiernan la organización. Una
      buena disciplina es resultado de un liderazgo
      efectivo.
    4. Unidad de Mando: Cada empleado debe recibir
      órdenes de un solo supervisor.
    5. Unidad de Dirección: Cada grupo de
      actividades organizacionales que tienen el mismo objetivo debe
      ser dirigido.
    6. Subordinación del Interés
      Particular al Interés General:
      Se refiere a que en
      una institución el interés de una persona, grupo
      o departamento no debe primar en contra del interés de
      la
      empresa.
    7. Remuneración del Personal:
      Señala que los empleados deben recibir un salario
      justo por sus servicios.
    8. Centralización: Se refiere al grado en
      que los subordinados participan en las tomas de
      decisiones.
    9. Cadena de Mando: Es la serie de jefes que va
      de la autoridad suprema a los agentes inferiores. La
      jerarquía no debe violarse, salvo casos excepcionales en
      que se hace necesario el contacto directo para el éxito
      de una operación.
    10. Orden: Las personas y los materiales deben
      estar en el lugar indicado en el momento preciso.
    11. Equidad: Los gerentes deben ser amables y
      justos con sus subordinados.
    12. Estabilidad del Personal: Una alta
      rotación de personal denota ineficiencia. La gerencia
      debe proporcionar una ordenada planificación de personal y asegurarse de
      que se tengan los reemplazos para llenar vacantes.
    13. Iniciativa: Establece que debe fomentarse la
      iniciativa de los empleados.

      1.5 IMPORTANCIA DE LA GESTION
      ADMINISTRATIVA

      La tarea de construir una sociedad
      económicamente mejor, normas sociales mejoradas y un
      gobierno más eficaz, es el reto de la gestión
      administrativa moderna.

      La supervisión de las empresas está en
      función de una administración
      efectiva; en gran medida la determinación y la
      satisfacción de muchos objetivos económicos,
      sociales y políticos descansan en la competencia del administrador.

      La administración pone en orden los esfuerzos
      según George Terry.

      En situaciones complejas, donde se requiere un gran
      acopio de recursos materiales y humanos para llevar a cabo
      empresas de gran magnitud la administración ocupa una
      importancia primordial para la realización de los
      objetivos.

      Este hecho acontece en la administración
      pública, ya que dado su importante papel en el
      desarrollo
      económico y social de un país y su cada vez
      más acentuada absorción de actividades que
      anteriormente estaban relegadas al sector privado, la
      maquinaria administrativa pública se ha constituido en
      la empresa más importante de un
      país.

      Es en la esfera del esfuerzo colectivo donde la
      administración adquiere su significación
      más precisa y fundamental, ya sea social, religiosa,
      política o económica, toda organización
      depende de la administración para llevar a cabo sus
      fines; de la buena o mala gestión administrativa
      depende el éxito o fracaso de la empresa.

      CAPITULO II – GESTION ADMINISTRATIVA EN CENTROS EDUCATIVOS
      PRIVADOS

      2.1 DEFINICION DE CENTROS
      EDUCATIVOS

      A continuación serán expuestos
      algunos conceptos de centros educativos:

      El Diccionario Enciclopédico Gran Plaza y
      James Ilustrado lo define como una comunidad de
      personas que viven en una casa destinada a la
      enseñanza de ciencias,
      artes u oficios, bajo el gobierno de ciertos superiores y
      reglas.

      Es un establecimiento de enseñanza para
      niños o jóvenes de uno u otro
      sexo.

      Partiendo de esas definiciones podemos decir que un
      centro educativo es un establecimiento organizado con el
      objetivo de brindar enseñanza de ciencias, artes u
      oficios, que le ayudarán al individuo
      a comportarse en la sociedad y a la vez serle útil
      cuando ésta lo requiera.

      2.2 ORIGEN Y EVOLUCION DE LA EDUCACIÓN
      PRIVADA

      Los sistemas
      de educación más antiguos tenían dos
      características comunes, enseñaban religión y mantenían las
      tradiciones del pueblo. En el antiguo Egipto, las escuelas
      del templo enseñaban no solo religión, sino
      también los principios de la escritura,
      ciencias, matemáticas y arquitectura.

      De forma semejante en la India la
      mayor parte de la educación estaba en manos de
      sacerdotes. La India fue la fuente del Budismo,
      doctrina que enseñaba en sus instituciones a los
      escolares chinos, y que se extendió por los
      países del lejano oriente.

      La educación en la antigua China se centraba
      en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo
      con las enseñanzas de Confucio, Lao –Tse y otros
      filósofos.

      La Biblia y el Talmud son las fuentes básicas
      de la educación entre los judíos antiguos.

      En el Occidente europeo, durante el siglo IX
      ocurrieron dos hechos importantes en el ámbito
      educativo, uno en el continente, en la época de
      Carlomagno y otro en Inglaterra, bajo el rey Alfredo, Carlomagno
      reconociendo el valor de
      la educación, trajo de York (Inglaterra) el
      clérigo y educador Alcuino para desarrollar una
      escuela en
      el palacio de Aquisgran. El Rey Alfredo promovió
      instituciones educativas en Inglaterra que eran controladas
      por monasterios.

      Irlanda tuvo centros de educación desde que
      los monjes fueron enviados a enseñar en países
      del continente.

      Entre el siglo VIII y el XI la presencia de los
      musulmanes en la península Ibérica hizo de
      Córdoba, la capital
      del califato Omeya, un destacado centro para el estudio de la
      filosofía, la cultura
      clásica de Grecia y Roma, las ciencias y las
      matemáticas.

      La educación medieval también
      desarrolló la forma de aprendizaje a
      través del trabajo o servicio propio.

      Sin embargo la educación era un privilegio de
      las clases superiores y la mayor parte de los miembros de las
      clases bajas no tenían acceso a la misma.

      La Educación Dominicana desde el
      Descubrimiento hasta la Independencia

      En la época colonial no hubo un sistema
      organizado de educación formal. La poca
      educación que se impartía tenía como
      propósito fundamental el adoctrinamiento de los
      indígenas y los negros en la religión
      católica, para lo cual convenía que
      adquirieran, por lo menos los rudimentos de la lectura
      y la escritura.

      Los documentos y
      referencias de los testigos de la época dan constancia
      de la existencia de la educación primaria, y de
      algunas formas de educación que pueden calificarse de
      nivel medio. Incluso se sabe de la existencia en la tercera
      década del siglo, de la educación
      universitaria.

      Esas oportunidades educativas estaban destinadas a
      los hijos de los colonos españoles y los caciques. Los
      negros y los indios quedaban excluidos.

      En el año 1502, los frailes de la orden de
      San Francisco fundaron la primera institución
      educativa de carácter formal en la Villa de Santo
      Domingo, mediante cédula real dirigida al gobernador
      Fray Nicolás de Ovando.

      Durante la primera mitad del siglo XVII la
      educación alcanzó cierto grado de desarrollo,
      cuando el obispo Ramírez de Fuenleal sugirió a la
      corona la fundación de un colegio donde "fuesen
      enseñados en la fe los naturales de la isla y
      también se les diera servicios a los hijos de los
      españoles".

      Por Cédula Real el 22 de Diciembre del
      año 1529 quedó fundado el Colegio de la ciudad,
      fue el primero en su género, los gastos de
      su funcionamiento se cubrieron con los ingresos que
      se generaron.

      Entre los educadores más destacados de la
      época se pueden señalar: el Obispo
      Ramírez de Fuenleal, Fernando Xuárez, Diego de
      Ramírez, Cristóbal de Llerena, Francisco
      Tostado de la Peña y Luis Jerónimo de Alcocer,
      entre otros. La educación en éste
      período, se caracterizaba por su elitista. Sus
      servicios están dirigidos al cultivo de las ciencias
      en la clase alta
      de la sociedad, mientras que la clase popular es educada para
      la obediencia.

      En el gobierno de Báez se fundó el
      colegio Buenaventura, pero su existencia fue efímera.
      En éste periodo de gobierno, la creación de
      centros de educación formal fue muy reducida. Al final
      de la Primera República de 35 escuelas cuatro eran
      públicas y 31 eran privadas.

      Principales Educadores de esa
      época:

      Se destacan: Manuel Aybar, Lorenzo Santa
      María, Socorro del Rosario Sánchez, Pedro
      Francisco Bonó Manuel María Valencia quien
      fundó una de las más prestigiosas escuelas
      privadas, el colegio Santiago.

      Para el año 1871 San Cristóbal contaba
      con una escuela privada, en la cual los alumnos pagaban un
      peso mensual. En cuanto a la existencia de centros escolares,
      en el nivel medio, en la ciudad de Santo Domingo, se registra
      el Colegio San Luis Gonzaga, el Colegio Dominicano, en la
      calle Estudios, el Colegio Colón, el Colegio
      Antillano, el colegio Vizcaíno y el colegio la
      Paz.

      2.3 BASE LEGAL DE LA EDUCACIÓN
      PRIVADA

      Los centros educativos privados están
      sustentados en la República Dominicana bajo la
      ley No.
      26549 y expresa lo siguiente en sus diferentes
      artículos:

      CAPITULO I

      Artículo 1.- Regula las actividades de los centros y programas
      educativos privados.

      Artículo 2.- Toda persona natural o
      jurídica tiene el derecho de promover y conducir
      centros y programas educativos privados.

      Los centros
      educativos privados pueden adoptar la organización
      más adecuada a sus fines, dentro de las normas del
      derecho común.

      Artículo 3.- Corresponde a la persona
      natural o jurídica, propietaria de un centro
      educativo, establecer la línea axiológica que
      regirá su centro, dentro del respeto a
      los principios y valores
      establecidos en la Constitución; la duración,
      contenido, metodología y sistema pedagógico
      del plan curricular de cada año o período de
      estudios; los sistemas de evaluación y control de los
      estudiantes; la dirección, organización,
      administración y funciones del centro; los
      regímenes económico, disciplinario, de
      pensiones y de becas; las relaciones con los padres de
      familia; sin
      más limitaciones que las que pudieran establecer las
      leyes, todo
      lo cual constará en el Reglamento Interno del centro
      educativo.

      CAPÍTULO II

      Autorización de
      Funcionamiento

      Artículo 4.- El Ministerio de
      Educación a través de sus órganos
      competentes registra el funcionamiento de los Centros
      Educativos. Para estos efectos los interesados presentan una
      solicitud, con carácter de declaración jurada,
      precisando lo siguiente:

      1. Nombre o razón social, e
        identificación del propietario.
      2. Información sobre los niveles y
        modalidades de los servicios educativos que cubrirá
        el centro educativo.
      3. Resumen de los principios y metodologías
        pedagógicas.
      4. Número probable de alumnos y de secciones
        que funcionaran.
      5. Nombre del Director y de los miembros del Consejo
        Directivo, de ser el caso.
      6. Proyectos de organización y de Reglamento
        Interno.
      7. Inventario de los equipos y bienes
        con que contará el centro educativo al iniciar sus
        actividades.
    14. Espíritu de Grupo: Promover el
      espíritu de equipo dará armonía y unidad
      dentro de la organización.

    Presentada la documentación señalada en
    éste artículo, la autoridad competente del
    ministerio, en un plazo no mayor de 60 días calendario y
    bajo responsabilidad, emitirá la
    Resolución que aprueba o deniega el registro.

    Transcurrido el plazo sin resolución de la
    autoridad competente el solicitante tendrá por registrado
    su centro educativo.

    2.4 IMPORTANCIA DE LA GESTION ADMINISTRATIVA EN
    CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS

    En la sociedad moderna y abierta en que vivimos y en el
    entorno cambiante y dinámico de los procesos
    productivos, los sistemas de la educación y de
    formación profesional están sujetos a permanentes
    cambios para ofrecer productos y servicios según las
    reales necesidades del mercado de
    trabajo.

    El proceso de globalización de la economía, el
    cambio
    tecnológico y las nuevas formas de organización de
    trabajo, exigen a los sistemas de educación y
    formación profesional crear las oportunidades para
    desarrollar en los trabajadores, además de las capacidades
    específicas requeridas por un área funcional de un
    sector productivo, niveles cada vez más altos de
    educación, capacidad de trabajo en
    equipo, iniciativa, creatividad y
    capacidad de comunicación en un entorno organizativo
    cambiante.

    La gestión administrativa en los centros
    educativos privados es importante, porque imparte efectividad a
    los esfuerzos humanos a la vez que ayuda a obtener mejores
    recursos.

    Dependiendo de la manera en que un centro educativo
    privado administre sus recursos, será la educación
    que dicho centro imparte, si un centro educativo posee una mala
    administración, en esa misma medida será la calidad
    de la enseñanza que oferta.

    2.5 AREAS ADMINISTRATIVAS EN CENTROS EDUCATIVOS
    PRIVADOS

    La efectividad de la administración de una
    empresa no depende del éxito de una área
    específica, sino del ejercicio de una coordinación
    balanceada entre las etapas del proceso administrativo y la
    adecuada realización de las actividades de las principales
    áreas funcionales.

    En los centros educativos privados funcionan
    básicamente dos áreas adminis-trativas:

    Finanzas: Esta área se encarga de la
    obtención de fondos y del suministro del capital que se
    utiliza en el funcionamiento de la empresa procurando disponer
    con los medios
    económicos necesarios para cada uno de los departamentos
    con el objetivo de que pueden funcionar debidamente.

    Recursos Humanos: Su objetivo es conseguir y
    conservar un grupo humano de trabajo cuyas características
    vayan de acuerdo con los objetivos de la empresa a través
    de programas adecuados de reclutamiento,
    selección, capacitación y desarrollo.

    CAPITULO III – LA GESTIÓN
    ADMINISTRATIVA DE

    CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS EN EL
    MUNICIPIO DE SAN JUAN DE LA MAGUANA.

    3.1 DIAGNOSTICO DE CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS EN EL
    MUNICIPIO DE SAN JUAN DE LA MAGUANA

    El sector educativo representa un renglón de suma
    trascendencia en el desarrollo de los pueblos, pues su
    función radica en procesar de una forma correcta el
    más importante de los recursos, el humano.

    La provincia de San Juan está ubicada en la
    región suroeste de la República Dominicana,
    limitada al Norte: Provincia Santiago y Santiago
    Rodríguez, Al Sur: Provincia de Barahona, al Este:
    Provincia de Azua y al Oeste: Provincia de Elías
    Piña.

    La estructura educativa que descansa en el Valle de San
    Juan es de características similares a las del resto de la
    República.

    Al igual que en todas las provincias del país la
    educación privada ha crecido vertiginosamente en
    éste municipio, debido al bajo nivel de la
    educación del sector privado.

    En datos presentados
    por la Junta Provincial de Desarrollo, en el diagnóstico
    sobre el Desarrollo de la Provincia en el año 1996, el
    municipio de San Juan de la Maguana contaba con 10 colegios
    privados. En la actualidad según investigaciones
    realizadas existen 19 colegios, lo que pone de manifiesto el
    crecimiento que han tenido éstos en los últimos
    años.

    3.2 IMPACTO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS PRIVADOS EN LA
    EDUCACIÓN EN EL MUNICIPIO DE SAN JUAN DE LA
    MAGUANA

    En los últimos años ha sido notable
    el impacto que han tenido los centros educativos privados en le
    educación en el municipio de San Juan de la
    Maguana.

    El crecimiento no ha sido exclusivamente en cantidad de
    colegios existentes, sino la matriculación con que cuentan
    éstos.

    Cada vez son más los padres preocupados para que
    sus hijos reciban una educación con calidad, no importando
    las grandes tarifas que éstos tengan que pagar, pues para
    ellos la educación de sus hijos es más
    importante.

    Es por esto que realizan un gran esfuerzo para que sus
    hijos asistan a un colegio privado, pues en las escuelas
    públicas durante todo el año escolar existe
    incertidumbre, debido a tantas horas de clases que los
    estudiantes pierden, por reuniones, paros laborales (huelga) por
    parte de los maestros, entre otras causas.

    Así que los colegios privados han venido a
    resolver el problema de la educación de los estudiantes en
    el Municipio de San Juan de la Maguana, ya que estos cuentan con
    una supervisión interna constante y no tienen que
    enfrentar el problema de los paros laborales por parte del
    profesorado.

    CAPITULO IV – GESTION ADMINISTRATIVA DEL CENTRO
    CRISTIANO DE EDUCACION PARA EL DESARROLLO
    (C.C.E.C)

    4.1 HISTORIA DEL CENTRO CRISTIANO DE EDUCACION PARA
    EL DESARROLLO

    EL CCED AYER Y
    HOY

    En el 1995 el CCED abrió sus puertas para servir a 173
    alumnos y alumnas todos provenientes de la comunidad de Barrio
    Nuevo El Corbano, iniciamos con 4 Cursos del Nivel Básico
    y tres del Nivel Inicial. El personal docente estaba compuesto
    por 4 profesores titulares y 3 ayudantes para el Nivel
    Básico.

    La filosofía del CCED es producto de la
    Asociación Cristiana Para La Salud Integral APCSI que
    cree que Salud es también una buena educación. El
    lema: Desde el principio ha sido: "A los pobres cuando se les da
    la oportunidad pueden".

    El edificio para operar lo constituían 12 aulas de las
    que usábamos sólo 4 con un espacio para oficina, un
    comedor y una extensa área de recreación, al segundo año de
    operación es decir en el año 1996 el CCED crece de
    173 alumnos a 421 completando el Nivel Básico hasta 8vo. Y
    abriendo el componente técnico vocacional para 150 alumnos
    provenientes de los 7 Distritos de la Regional 02 San Juan, se
    ofrecían las acciones formativas :

    • Mecánica
    • Producción Agrícola
    • Agroforesta
    • Electricidad
    • Soldadura

    La modalidad era conocida como Técnico Básico
    Post-Primario, es decir el alumno ingresaba a esa modalidad con
    el 8vo. Aprobado con una duración de 1 año.

    En el año 1997, abrimos el Nivel Medio y la
    población estudiantil crece a 623 teniendo que abrir desde
    entonces dos cursos de cada grado en el Nivel Básico, en
    ese mismo año se construye el edificio para la Escuela
    Vocacional, con 6 aulas : 3 para la teoría y 3 para la
    practica. Desde entonces se incorpora la capacitación
    técnico profesional auspiciada por el INFOTEP y al
    día de hoy se han graduado mas de 490 estudiantes.

    En la actualidad tenemos una población de 960
    estudiantes en el Colegio, 86 en la Escuela Vocacional, hemos
    graduado tres promociones de Bachilleres, contamos con un
    personal docente de 42 profesores, 11 personal administrativo, 7,
    mantenimiento,
    diseminados en los diferentes niveles con un total de 28 Aulas,
    teniendo un edificio para el Nivel Inicial, un nuevo edificio
    para la Escuela Vocacional, Un edificio Multi-Uso, con un
    salón de conferencia que
    aloja unas 350 personas con salón de Biblioteca,
    Laboratorio de
    Informática y de Biología y Química.

    Caminamos a abrir la extensión de la Universidad
    Nacional Evangélica para ofrecer el Nivel Superior.

    4.2 MISION Y VISION
    DEL CENTRO CRISTIANO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
    (C.C.E.D.)

    VISIÓN:

    Dios nos ha llamado y nosotros respondemos hasta transformar
    la sociedad Sanjuanera con el poder del Espíritu
    Santo usando la educación como medio.

    MISIÓN:

    Capacitar la población estudiantil de 3 años en
    adelante ofreciendo una educación integral basada en las
    necesidades de las gentes y la Región Suroeste en sentido
    general, promoviendo la educación técnica como
    vehículo para el desarrollo.

    VALORES:

    Calidad: La educación que ofrecemos, el personal
    docente y nuestros estudiantes deben ser los mejores en toda la
    Región.

    Solidaridad: Somos solidarios con la
    problemática humana donde quiera que este presente y
    extendemos nuestras manos hasta ese lugar.

    Transformación: Somos agentes de cambios y como
    tal, somos voceros del evangelio a tiempo completo, de modo que
    alumnos y padres reciben el mensaje de salvación que es un
    mensaje transformador.

    Honestidad: La familia del
    CCED (Profesores, Directores, Alumnos, Personal de Apoyo, etc.)
    practica y vive la honestidad como
    estilo de vida.

    QUÉ ES EL C.C.E.D

    Es una institución educativa cristiana que
    práctica la educación integral como vehículo
    para el desarrollo del niño (a) su familia y su comunidad;
    promoviendo los valores
    del reino de Dios y procurando la justicia en
    condición de igualdad de
    oportunidades entre los seres humanos.

    JUSTIFICACIÓN DE SU EXISTENCIA

    • Atender a aquellos estudiantes que por razones diversas no
      pueden o no han podido continuar los estudios primarios y
      secundarios, ofreciéndoles la capacitación
      técnica.

    º+

    • Responder a la necesidad de trabajar y estudiar que tienen
      los estudiantes del nivel secundario para ayudar en el
      mantenimiento familiar.
    • Estimular a aquellos estudiantes que no encuentran en la
      escuela tradicional estimulo para seguir.
    • Brindar una educación coherente con los principios
      del reino de Dios que nos garantice en el futuro una sociedad
      mejor.
    • Demostrar que niños bien nutridos son más
      fáciles de instruir y educar.

    QUÉ PRETENDE EL CCED

    • Formar personas, hombres y mujeres, libres críticos,
      autocráticos, cristiano, creativos, capaces de
      participar y construir una sociedad libre, democrática y
      participativa, justa y solidaria; aptos para cuestionar en
      forma permanente; que combinen el trabajo productivo, el
      servicio comunitario y la formación humana y cristiana,
      científica y tecnológica con el disfrute del
      acervo cultural de la humanidad, para contribuir al desarrollo
      regional y a su propio desarrollo.
    • Formar ciudadanos amantes de su familia y de su patria,
      conscientes de sus deberes, de sus derechos y de sus
      libertades, con un profundo sentido de responsabilidad y de
      respeto a la dignidad
      humana.

    4.3 NIVELES DE EDUCACIÓN DEL C.C.ED.

    El C.C.E.D. ofrece todos los niveles de educación en
    que está estructurado el sistema
    educativo dominicano.

    Nivel Inicial:

    Es el primer nivel de la educación, cubre la
    escolarización de la población infantil menor de
    seis años de edad. Precede a la educación
    básica y no tiene carácter de obligatoriedad-

    Tiene por finalidad contribuir al desarrollo físico
    motor,
    intelectual, afectivo, social y moral de los
    niños. Para el logro de esta finalidad, internamente este
    nivel se organiza en tres ciclos.

    En el Nivel Inicial tienen 3 grupos por edades:

    • Preescolar 3 años
    • Kinder 4 años
    • Pre-primario 5 años

    En la actualidad este nivel cuenta con 4 aulas por edad para
    una matricula de 144 niños (as). Se le ofrece alimentación diaria,
    2 chequeos médicos al año (medicina
    general) y un chequeo odontológico. En materia de
    educación reciben lo programado para el nivel y en
    adición canto, pintura,
    deporte, etc.

    Nivel Básico:

    Tiene una educación de ocho años, atiende a la
    población de 6 años cumplidos hasta los 14
    años. Es considerado universalmente obligatorio. Comprende
    dos ciclos; el primer ciclo de primero a cuarto grado; y el
    segundo, de quinto a octavo. Cada grado tiene una duración
    de diez meses de trabajo escolar.

    En la actualidad en este nivel existen 19 aulas, para una
    matricula de 644 estudiantes.

    En adición al programa regular
    establecido por la SEE, se adiciona canto, música, pintura,
    deporte (Voleibol,
    Básquetbol, fútbol),
    informática desde 5to grado. Ingles desde el
    2do de la primaria, francés desde el 5to de
    primaria. En el enfoque de este nivel es participativo donde
    estudiantes y profesores comparten roles de 50/50. Este nivel
    tiene 643 estudiantes.

    Nivel Medio:

    El nivel medio, tiene una duración de cuatro
    años, atiende al grupo de edad comprendida entre 14 y 18
    años. Al mismo tiempo se ingresa después de haber
    cursado y aprobado los ocho años del nivel
    básico.

    La educación media ofrece la oportunidad de consolidar
    y enriquecer los conocimientos, valores y actitudes de
    la educación básica. Está integrado por dos
    ciclos: El primero tiene una duración de dos años y
    es común a las diferentes modalidades de bachillerato.

    El segundo también tiene dos años de
    duración, se oferta en tres modalidades: general,
    técnico profesional y artes, cada una con diferentes
    opciones.

    Para éste nivel existen 5 aulas y cuenta con una
    matricula de 173 estudiantes. Los estudiantes de éste
    nivel reciben todos servicios adicionales de los demás
    niveles.

    En el Técnico Profesional: Ofrecen los cursos de
    Mecánica Diesel/gasolina, soldadura,
    ebanistería, informática e inglés
    como segunda lengua.

    Tabla 4.3.1

    Para ver la tabla seleccione la
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    Fuente: Oficina Administrativa
    C.C.E.D.

    En ésta tabla se muestra la
    cantidad de estudiantes y aulas existentes en el Centro Cristiano
    de Educación para el Desarrollo, correspondientes a cada
    nivel.

    PERSONAL CON EL QUE OPERA EL CCED

    RECURSOS HUMANOS

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    INFRAESTRUCTURA:

    Toda la operación del CCED descansa en la
    siguiente infraestructura: 28 aulas, dedicadas a la docencia, un
    edificio Multiuso que aloja: La Biblioteca, Laboratorios de
    Informática y Biología /Química, y el
    Salón de Reuniones y Conferencias.

    Desde el salón de conferencias se da seguimiento
    al programa Evangelístico de la escuela a través de
    la capilla que allí funciona.

    QUÉ PRETENDE EL C.C.E.D. EN EL
    FUTURO

    Convertirse en una universidad para dar seguimiento a
    nuestra visión – misión.

    De no ser posible que este proyecto
    individual se cristalice se ha entrado en conversación con
    la Universidad nacional Evangélica (UNEV) para abrir una
    extensión de ellos administrada por el C.C.E.D.

    4.4 ORGANIGRAMA DEL
    CENTRO CRISTIANO DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
    (C.C.E.D.)

    Para ver el gráfico seleccione la
    opción "Descargar" del menú superior

    4.5 FUNCIONES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO

    Para el desarrollo y funcionamiento de éste
    centro educativo interviene un personal que ha hecho posible que
    el C.C.E.D. sea lo que es en la actualidad.

     PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SUS
    FUNCIONES

    Cargo: Administradora del
    C.C.E.D.

    FUNCIONES:

    • Planificar, organizar, dirigir, controlar y
      ejecutar las actividades de la empresa.
    • Gestionar, ejecutar y controlar la
      adquisición y suministro de los recursos financieros,
      materiales y humanos necesarios para apoyar en la
      consecución de los propósitos y fines
      propuestos.
    • Administrar los recursos económicos y el
      personal, que cada fondo valla a su lugar y persona
      esté según su capacidad.
    • Dar seguimiento a la planeación que es la
      base de nuestro desarrollo.
    • Velar porque las normas y políticas de la
      empresa se cumplan.
    • Generar recursos y materiales según la
      necesidad por departamento.

    Cargo: Encargada del Departamento de
    Contabilidad

    FUNCIONES:

    • Mantener los registros
      contables al día.
    • Brindar las informaciones requeridas por sus
      superiores de las finanzas de
      la institución en el momento que éstos lo
      soliciten.
    • Dar sugerencias sobre los resultados
      financieros

    Cargo: Secretaria
    Administrativa

    FUNCIONES:

    • Recibir a las personas que vienen a la
      institución.
    • Contestar las llamadas telefónicas
    • Recibir los pagos mensuales de los
      estudiantes
    • Administrar el fondo de caja chica.

    Cargo: Secretario Docente

    FUNCIONES:

    • Mantener, desarrollar y velar por la parte
      docente.
    • Mantener en forma adecuada los registros escolares de
      los alumnos del centro.
    • Velar por el cuidado de las notas de los
      estudiantes.
    • Canalizar las comunicaciones internas y externas relativas a
      la parte docente.

    Cargo: Orientadora

    FUNCIONES:

    • Colaborar con la dirección y el cuerpo
      profesoral en el desarrollo integral de los (as)
      estudiantes.
    • Resolución de conflictos,
      tanto del personal docente, como de los
      estudiantes.
    • Velar porque los estudiantes hagan una correcta
      elección profesional.
    • Velar por el rendimiento académico de los
      estudiantes
    • Imparte charlas acerca del hábito de estudio,
      autoestima,
      valores, relaciones
      interpersonales, etc. tanto al personal docente como a los
      estudiantes.

    4.6 CARACTERISTICAS DE LA GESTION ADMINISTRATIVA DEL
    C.C.E.D.

    1. En el C.C.E.E. existe la división de
      responsabilidades en 2 direcciones:
    1. Dirección General y
      Académica
    2. Dirección Administrativa

    Ambas direcciones funcionan en estrecha
    coordinación pero con independencia
    en sus áreas específicas.

    1. La gestión administrativa en el C.C.E.D. es
      descentralizada: Los coordinadores de niveles supervisan,
      evalúan y contratan el personal bajo su cargo. Para
      fines de contratación someten a la Dirección
      General y Académica los candidatos.
    2. En el C.C.E.D. el proceso de administración es
      simple en lo que tiene que ver con los procedimientos de sacar
      producto.
    3. El sistema está automatizado y conectado a
      red, lo que
      permite obtener informaciones académicas y financieras
      con prontitud.
    4. El proceso de reclutamiento del personal inicia con
      un entrenamiento
      que ofrece el C.C.E.D. cada año para el personal
      interesado en plazas vacantes.
    5. La admisión de los estudiantes conlleva un
      proceso simple de evaluación socioeconómica de
      los padres para determinar si califica para el plan
      social.
    6. Existe el comité consultivo que trata los
      asuntos de política, disciplina del centro compuesto por
      el personal gerencial y mandos medio.

    CONCLUSIONES

    • Gestión administrativa es un proceso
      particular consistente en las actividades de planeación,
      ejecución y control desempeñado, para determinar
      y alcanzar los objetivos señalados con el uso de seres
      humanos y otros recursos. Nace con el hombre
      mismo.
    • Hoy más que nunca se evidencia lo relevante
      que es la gestión administrativa, ya que esta imparte
      efectividad a los esfuerzos humanos, la supervivencia de las
      empresas está en función de la buena
      gestión administrativa que ésta
      tenga.
    • Los centros educativos son establecimientos
      organizados con el objetivo de brindar enseñanza de
      ciencias, artes u oficios, que le ayudarán al individuo
      a comportarse en la sociedad y a la vez serle
      útil.
    • Los inicios de la educación privada en la
      República Dominicana se remontan en la época
      colonial, aunque no hubo un sistema propiamente
      organizado.
    • En el Municipio de San Juan de la Maguana, existen 19
      colegios privados, y entre ellos se destaca el Centro Cristiano
      de Educación para el Desarrollo, institución
      educativa cristiana que practica la educación integral
      como vehículo para el desarrollo del niño (a) su
      familia y comunidad.
    • Este centro educativo tiene como visión
      transformar la sociedad Sanjuanera por medio de la
      educación, y misión capacitar la población
      estudiantil de 3 años en adelante ofreciendo una
      educación integral basada en las necesidades de la gente
      y en la región suroeste en sentido general, promoviendo
      la educación técnica como vehículo para el
      desarrollo.
    • El Centro Cristiano de Educación para el
      Desarrollo ofrece todos los niveles en que está
      estructurado el sistema educativo dominicano, es decir el nivel
      inicial, básico, medio y tiene en proyecto dirigir una
      universidad.
    • La gestión administrativa es
      descentralizada.
    • El Centro Cristiano de Educación para el
      Desarrollo cumple en su totalidad el proceso de
      planeación, organización, dirección y
      control, a esto debe su éxito empresarial.
    • En cuanto a la planeación la
      administración de éste importante centro
      educativo, tiene bien definida su misión, visión
      y para qué existe, y trabaja arduamente para lograrlo,
      para ello cuenta con un personal altamente
      calificado.
    • El proceso de reclutamiento del personal inicia con
      un entrenamiento que ofrece el Centro cada año para el
      personal e interesado en plazas vacantes. La admisión de
      los estudiantes conlleva un proceso simple de evaluación
      socioeconómica de los padres para determinar si califica
      para el plan social de becas.
    • En la organización en éste Centro de
      enseñanza, existe la división de
      responsabilidades en dos Direcciones:
    1. Dirección General y
      Académica
    2. Dirección Administrativa

    Ambas funcionan en estrecha coordinación, pero
    con independencia en sus áreas
    específicas.

    • La dirección en éste centro educativo
      se aplica de la siguiente forma: Cada empleado está
      consciente del trabajo que tiene que desempeñar cada
      día, el área administrativa se encarga de
      mantener el personal docente motivado, se le suministra todo el
      material de apoyo para que realicen de manera eficiente su
      trabajo, además realiza actividades sociales tales como
      celebraciones de cumpleaños, viajes,
      excursiones, reconocimientos, etc.
    • En lo referente al control, el sistema en el
      área administrativa está automatizado y conectado
      en red, lo que permite obtener informaciones académicas
      y financieras con prontitud y a la vez permite a la
      administración mantener el control administrativo, por
      otra parte en el área docente los coordinadores de
      niveles supervisan y evalúan el trabajo del personal
      docente y se encargan de que todo lo que se haga esté
      acorde con lo que se planificó.

    RECOMENDACIONES

    El Centro Cristiano de Educación para el
    Desarrollo, cumple en todas sus partes con los requisitos de
    funcionamiento de los centros educativos privados de la
    República Dominicana, ha realizado una excelente
    gestión administrativa por lo que no existen muchas
    recomendaciones que ofrecerle.

    Para que su gestión administrativa sea aún
    más excelente y colabore de manera más
    significativa con la sociedad Sanjuanera como lo es su
    propósito recomendamos lo siguiente:

    • Que la Dirección General y Académica y
      Dirección Administrativa, continúen promoviendo
      la efectiva planeación, dirección,
      ejecución y control como hasta ahora, pues por esto han
      logrado sus objetivos.
    • Elaborar un proyecto en el cual los estudiante de la
      zona céntrica del Municipio de San Juan de la Maguana,
      tengan acceso a la educación que ofertan.
    • Una propuesta sería poner en funcionamiento el
      servicio de transporte
      para los estudiantes, aunque esto conlleve aumentarle la cuota
      mensual.
    • Otra propuesta es impulsar la instalación de
      una sucursal del C.C.E.D. en la ciudad, para que un
      número mayor de estudiantes sean beneficiados con la
      educación que éste centro ofrece y transformar la
      sociedad sanjuanera.
    • Agilizar la instalación de la universidad, de
      ésta manera los estudiantes que culminan sus estudios
      secundarios no tendrían que emigrar del municipio a otro
      lugar a prepararse profesionalmente.

    BIBLIOGRAFÍA

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      Teoría General de la Administración, McGraw-Hull
      Interamericana Editores, S.A. de C.V. 5ta. Edición,
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    • Darío Moreno, Eliseo, Introducción al
      Conocimiento de la Administración, Editora Universitaria
      – UASD, Santo Domingo, 1986.
    • Enciclopedia Ilustrada de la República
      Dominicana, Eduprogreso S.A. 2003.

    Agradecimientos

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    Nelly Guzmán Ogando

    Evelyn M. Encarnación M.

    Santa M. Morillo

    Enviado por:

    Santiago Abreu

    REPUBLICA DOMINICANA

    UNIVERSIDAD AUTONOMA DE SANTO DOMINGO CENTRO
    UNIVERSITARIO REGIONAL DEL OESTE

    Facultad de Ciencias Económicas y
    Sociales

    Escuela de Administración y Mercadeo

    PRESENTACION DEL INFORME FINAL DEL
    CURSO DE EQUIVALENCIA No. 286 PARA LA LICENCIATURA EN
    ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
    ECONOMICAS Y SOCIALES, 45 PARA LA ESCUELA DE
    ADMINISTRACIÓN Y MERCADOTECNIA
    Y 3ERA. DEL CURO UASD.

    San Juan de la Maguana, R.D.

    Mayo del 2004.

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